部编版(统编)小学语文三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学课件PPT
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择别人可 能感兴趣的内 容重点讲述。
可以恰当地借助 图片或实物，帮 助别人更好地理 解你讲的内容。
1.看图寻思路。 仔细看看插图，想一想每幅图上都画有哪些人？
第一幅图是在大 门口，前面的大同 学为后面的孩子推
开门。
1.看图寻思路。 仔细看看插图，想一想每幅图上都画有哪些人？
第二幅图上，一 位叔叔在清理地上 的小宠物的便便。
1.看图寻思路。
仔细看看插图，想一想每幅图上都画有哪些人？
第三幅中有人上 公交车时不排队， 故意争抢，引来大
家的议论。
1.看图寻思路。 仔细看看插图，想一想每幅图上都画有哪些人？
第四幅图中的小朋 友有的在墙上乱涂画，
有的爬上树上。
2.思考定主题。 想一想，这件“小事”中什么行为给你留下深刻印
你的身边有哪些“小事”？这节口语交际课我们 就来和同学交流你的发现，谈谈你的看法。
明确交际要求
读教材95页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 这次口语交际要求我们说一说平时发现的身边的令人
感到温暖的行为或是不文明的行为，谈谈自己对这种行为 的看法。说的时候，说清楚谁做了什么事？哪些做法给你 留下深刻印象，你有什么感看法？要把你发现的“小事” 和自己的感受清清楚楚地说给老师和同学们听一听。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
今天，外公外婆把我送回了家，一路上寒风凛冽，冻得我直发抖。 幸亏公交车来得及时，我们赶紧跨上去，因为“求座心切”， 没注 意，撞上了一个和我身材同样大小的女孩，我们两个愣了一下，同时 说出“对不起”， 顿时，我就觉得脸蛋烧烧的，匆忙中抬头看去， 她的脸也涨得通红。“嘁——咔”。这时， 关门声响了起来，我们 急匆匆地各自向家人的自己的看法。语言 要清楚，声音要洪亮。 (2)组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
身边的“小事”
今天，屋外下起了雨，淅淅沥沥，雨落在屋顶上，发出“滴答滴 答”的响声。“唉， 今天真不是个好天气！”我感叹道，“今天我 又要回家，正好碰上这个天气，倒霉啊！”
虽然这只是一件小事，但我却印象很深， 如果每一个人都像我 们一样，遇到这种事时， 学着说声“对不起”，那我们的城市会变 得更加美好！
评析： “对不起”是多么不起眼的一句话呀，它在小 事中却如春风似春雨，滋润孩子的心田。如果每一个人 都能在遇到这种小事时，学着说声“对不起”那我们的 社会将变得更加和谐。小作者选择了“说对不起”的这 件极其小的事，并把小事的发生发展清楚的描述出来， 还想到了整个城市的美好，让人仿佛看到了公交车文明 谦让的男女老少。
象，这种行为属于文明的还是不文明的，你是要表扬还 是批评？再想想这件“小事”自己在什么情况下发生的， 什么样人，怎样做的，结果怎样。周围的人什么态度， 你有什么看法？
3.交际表观点。 要把你发现的“小事”和自己的感受用简要的话
讲给同学们听听，注意事情内容重点讲清楚，要把你 对“小事”看法说明白。
4.汇总交流。 小组汇总，尽可能反应每个人的想法，和其他小组
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部编版小学语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块四、总结交流 学生应该具有的最基本的礼仪
1.尊重他人。对待长辈容易做到尊重，对待同辈却不容易做到。一个 人与别人交往，不管别人是个什么样的人，应该发自内心地尊重别人， 只有尊重别人，才能得到别人的尊重。
2.做事情要懂得适度。 （1）做任何事都要适度，待人接物要做到适可而止。 （2）与别人打个招呼，时间不能太长；人家还有别的事，你硬要拉住别 人，不合适。 （3）别人在做事，你硬要拉住他，跟他说话，不合适。 （4）在教室说话声音太大，全班就只听见你的声音，不合适。 （5）问别人问题，要适可而止，不要打破沙锅问到底，对人不礼貌。
教材共分三部分:导语、情景图和交际提示。 本课的教学内容以生活中的小事为切入点，训练学生的语言表达能力。 在交流的过程中，让学生认识到“小事”不小，良好的习惯是遵守社会 公德的表现，作为一名学生应有基本的公德意识。
二、说学情
三年级的学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力,他们在口语表达 方面存在一些不足在交流的时候，表达不够清楚，不能把话说得有条理 部分学生听的时候注意力不够集中，个别学生不爱交流。学生在平时的 生活中经常会看到一些身边的“小事”，但是很少学生会注意去观察， 清楚地表达自己的看法。
《口语交际：身边的“小事”》说课稿
部编版小学语文（三年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级上册第七单元口语交际的内容《身边的“小事 ”》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
3.学会自律。自律就是对自己要求严格，有些人对自己放松一些，对别人 却严格要求，别人做了一点不好的事，他就把这当作天大的事，我们学 样同学之间也是这样，经常有同学不说，打起来，到了教师那儿，教师 问，怎么会打起来，“他先打我，”“他先打我！”“他先骂我”“他 先骂我。”这样的话。其实，这些同学都不自律，把别人的错当作很大 的错误，把自己的错当作很小的错，别人有错不饶他，自己有错尽是原 谅自己。
统编版语文三年级上册第七单元口语交际：身边的“小事”课件(共27张PPT)
最近我总是发现有烟头被丢弃在 地上。我觉得这样非常不好。不仅会 污染环境，还可能会引起火灾，到最 后人类终究害的是自己。所以我觉得 在街道上可以每隔一段距离放置一个 专门扔烟头的小垃圾桶，这样就能减 少对大自然的破坏。
活动3
“小事” 我们来交流
生活中，有很多“小事”，虽然看似 微不足道，却给人无限的温暖；而那些不 文明的行为则会带给社会不小的危害。接 下来，各小组选出代表，在全班汇报小组 成员的看法。根据下表评价。
我们小组想来说说校园里的不 文明行为，有些同学喜欢说脏话或 是跟同学打架，破坏同学情，损害 班级形象；有些同学会踩踏草坪， 损坏绿化；还有些同学会乱丢垃圾， 不爱护公共环境；还有很多浪费粮 食、浪费水、浪费电的现象，我们 觉得这样的行为很不文明。
关注“小事”，从我做起
旅游文明
在旅游景点，一位游 客在古建筑墙上乱涂乱画， 还有游客爬上树拍照。
这种行为很不文明，我们 要做有素质的游客，文明旅游， 保护好名胜景点和古建筑，让 更多的人来欣赏、参观。
活动2
“小事” 我来评议
生活中，像这样的“小事”还有很多，小 组成员依次说一说自己身边发生的“小事”， 再谈谈自己的看法，并认真倾听并汇总组内成 员的发言。
身边的“小事”评价表
评价项目
星评价
能列举出身边文明或不文明的行为 表达
清楚地表达自己的看法
认真倾听，了解每个人的看法 倾听
注意记录关键词
汇总 汇总时涵盖每个人的看法
做得很棒
基本做到
还需努力
我们小组主要交流的是校园里 的温暖行为，比如：主动跟老师同 学打招呼；主动关紧水龙头；主动 帮助同学、老师；主动捡起地上的 垃圾等。我们都觉得这些虽是微不 足道的“小事”，但也为创建美好 校园贡献了一份力量。
部编人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》教学课件
今天，老师在学校车棚看见一个小同学把被 风吹倒的自行车一辆辆扶起来摆放整齐，当时我 的心里感到特别温暖,你对这件事有什么看法？想 一想，你在生活中有没有遇到过这样的小事呢？
这件事看起来很小，但是意义非常大，它会 影响我们每一个看到的人，给人以温暖的正能量。
这样的小事太多了，有令人温暖的小事， 也有令人气愤的小事，还有特别危险的小事。 每件事都以不同的方式影响着我们的生活。
都都是是小小事事
这节课我们就来做个生活的有心人， 说说我们对身边“小事 ”的看法。
地铁剥蒜皮
地铁捡蒜皮
语文 三年级 上册
口语交际：身边的“小事”
ห้องสมุดไป่ตู้
观察图片，说说图上画的是哪些“小事”， 在什么地方，有什么人，发生了什么事。
上 车
公交站台上大家都在排
插
队上车，有人突然插队。
队
为
他
人
进门时前面的人为后面的人打开门，
图中这些“小事”虽小，意义却非常重大，有的给 人带来温暖，使我们的生活更加美好，有的扰乱了人们的 生活秩序，甚至给人带来危险，令人厌恶，难怪古人会说： “勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
如何表达自己的看法？
表达看法时，先简单把事情说清楚， 再表明自己的观点，还可以讲讲这样的行 为带来的影响，这样就把看法说得清晰简 洁，让人明白了。
在公共场合打喷嚏不用手遮挡， 不禁令人感到不舒服，而且还可能 会传播疾病，给他人的健康带来危 险，这是一种不文明的行为，大家 不要这样做。
如何尽可能地汇总大家的发言？
和同学交流，要认真听，抓住关键信息，必要时记 笔记，梳理信息时可以分类分开记，汇总后要想一想有 没有遗漏，不明白的地方要问一问。
课下实践
我们身边是否也有类似的“小事”呢？大家交
这件事看起来很小，但是意义非常大，它会 影响我们每一个看到的人，给人以温暖的正能量。
这样的小事太多了，有令人温暖的小事， 也有令人气愤的小事，还有特别危险的小事。 每件事都以不同的方式影响着我们的生活。
都都是是小小事事
这节课我们就来做个生活的有心人， 说说我们对身边“小事 ”的看法。
地铁剥蒜皮
地铁捡蒜皮
语文 三年级 上册
口语交际：身边的“小事”
ห้องสมุดไป่ตู้
观察图片，说说图上画的是哪些“小事”， 在什么地方，有什么人，发生了什么事。
上 车
公交站台上大家都在排
插
队上车，有人突然插队。
队
为
他
人
进门时前面的人为后面的人打开门，
图中这些“小事”虽小，意义却非常重大，有的给 人带来温暖，使我们的生活更加美好，有的扰乱了人们的 生活秩序，甚至给人带来危险，令人厌恶，难怪古人会说： “勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
如何表达自己的看法？
表达看法时，先简单把事情说清楚， 再表明自己的观点，还可以讲讲这样的行 为带来的影响，这样就把看法说得清晰简 洁，让人明白了。
在公共场合打喷嚏不用手遮挡， 不禁令人感到不舒服，而且还可能 会传播疾病，给他人的健康带来危 险，这是一种不文明的行为，大家 不要这样做。
如何尽可能地汇总大家的发言？
和同学交流，要认真听，抓住关键信息，必要时记 笔记，梳理信息时可以分类分开记，汇总后要想一想有 没有遗漏，不明白的地方要问一问。
课下实践
我们身边是否也有类似的“小事”呢？大家交
统编版三年级语文上册口语交际《身边的“小事”》精美课件
虽然这只是一件小事，但我却印象很深， 如果每一个人都像我 们一样，遇到这种事时， 学着说声“对不起”，那我们的城市会变 得更加美好！
评析： “对不起”是多么不起眼的一句话呀，它在小事 中却如春风似春雨，滋润孩子的心田。如果每一个人都 能在遇到这种小事时，学着说声“对不起”那我们的社 会将变得更加和谐。小作者选择了“说对不起”的这件 极其小的事，并把小事的发生发展清楚的描述出来，还 想到了整个城市的美好，让人仿佛看到了公交车文明谦 让的男女老少。
明行为以及令人感到温暖的行为，谈谈自己对这种行为的 看法。说的时候，说清楚谁做了什么事？哪些做法给你留 下深刻印象，你有什么感看法？要把你发现的“小事”和 自己的感受清清楚楚地说给老师和同学们听一听。
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择别人可 能感兴趣的内 容重点讲述。
可以恰当地借助 图片或实物，帮 助别人更好地理 解你讲的内容。
上 车
公交站台上大家都在排
插
队上车，有人突然插队。
队
为
他
人
进门时前面的人为后面的人打开门，
开 门
让后面的人先进。
乱
涂
出门旅游的时候，在古建筑墙上乱
乱 画
刻乱画。
清
理 狗
出门遛狗，粪便及时清。
便
大家觉得图中的人做得对吗？你看到会是什 么样的心情？先按心情给它们分分类，再说说自 己的看法，如果对，会有什么积极影响？如果不 对，会有什么负面影响？怎样做才对？
身边的小事
今天，屋外下起了雨，淅淅沥沥，雨落在屋顶上，发出“滴答滴 答”的响声。“唉， 今天真不是个好天气！”我感叹道，“今天我 又要回家，正好碰上这个天气，倒霉啊！”
今天，外公外婆把我送回了家，一路上寒风凛冽，冻得我直发抖。 幸亏公交车来得及时，我们赶紧跨上去，因为“求座心切”， 没注 意，撞上了一个和我身材同样大小的女孩，我们两个愣了一下，同时 说出“对不起”， 顿时，我就觉得脸蛋烧烧的，匆忙中抬头看去， 她的脸也涨得通红。“嘁——咔”。这时， 关门声响了起来，我们 急匆匆地各自向家人的方向走去。
评析： “对不起”是多么不起眼的一句话呀，它在小事 中却如春风似春雨，滋润孩子的心田。如果每一个人都 能在遇到这种小事时，学着说声“对不起”那我们的社 会将变得更加和谐。小作者选择了“说对不起”的这件 极其小的事，并把小事的发生发展清楚的描述出来，还 想到了整个城市的美好，让人仿佛看到了公交车文明谦 让的男女老少。
明行为以及令人感到温暖的行为，谈谈自己对这种行为的 看法。说的时候，说清楚谁做了什么事？哪些做法给你留 下深刻印象，你有什么感看法？要把你发现的“小事”和 自己的感受清清楚楚地说给老师和同学们听一听。
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择别人可 能感兴趣的内 容重点讲述。
可以恰当地借助 图片或实物，帮 助别人更好地理 解你讲的内容。
上 车
公交站台上大家都在排
插
队上车，有人突然插队。
队
为
他
人
进门时前面的人为后面的人打开门，
开 门
让后面的人先进。
乱
涂
出门旅游的时候，在古建筑墙上乱
乱 画
刻乱画。
清
理 狗
出门遛狗，粪便及时清。
便
大家觉得图中的人做得对吗？你看到会是什 么样的心情？先按心情给它们分分类，再说说自 己的看法，如果对，会有什么积极影响？如果不 对，会有什么负面影响？怎样做才对？
身边的小事
今天，屋外下起了雨，淅淅沥沥，雨落在屋顶上，发出“滴答滴 答”的响声。“唉， 今天真不是个好天气！”我感叹道，“今天我 又要回家，正好碰上这个天气，倒霉啊！”
今天，外公外婆把我送回了家，一路上寒风凛冽，冻得我直发抖。 幸亏公交车来得及时，我们赶紧跨上去，因为“求座心切”， 没注 意，撞上了一个和我身材同样大小的女孩，我们两个愣了一下，同时 说出“对不起”， 顿时，我就觉得脸蛋烧烧的，匆忙中抬头看去， 她的脸也涨得通红。“嘁——咔”。这时， 关门声响了起来，我们 急匆匆地各自向家人的方向走去。
统编版语文三年级上册口语交际：《身边的“ 小事 ”》 课件(共15张PPT)
随地大小便 踩踏草地 在墙上涂鸦 闯红灯 绘画公共设施 ……
令人温暖的行为
爱惜小动物 公交车主动让座 随手关掉水龙头 不大声喧哗 爱惜公共设施 ……
我的收获
“国有国法，家有家规。”我们生活在 一个充满规则的社会大家庭中，为了每 个人都各安其所，就要有各种行为准则 来束缚我们的行为。有了规则，遵守规 则，人们才能和谐有序地生活。
明确话题
2.思考定主题。
想一想，这件“小事”中什么行为给你留下 深刻印象，这种行为属于文明的还是不文明 的，你是要夸奖还是批评？再想想这件“小 事”自己在什么情况下产生的，什么样人， 怎样做的，结果怎样。周围的人什么态度， 你有什么看法？
明确话题
3.交际表观点。
要把你发现的“小事”和自己的感受用简要 的话讲给同学们听听，注意事情内容重点讲 清楚，要把你对“小事”看法说明白。
明确话题
交际范例四
上次学校开大会，夸奖了两个高年级的同学。因为他们在 来学校的路上，扶起了一位摔倒的老奶奶。老奶奶的家人 给这两个哥哥送来了锦旗。我觉得这是很光荣的事情。
交流平台
我知道上面两组图，一组是不文明 行为，一组是令人感到温暖的行为。在 我们的生活中还有很多这样的“小事”。ຫໍສະໝຸດ 交流平台不文明行为
面对同学不文明的行为，我们在劝说时要做到( ) A．大声批评，这样才能警示他们。 B．尽量轻描淡写，免得伤了他们的自尊心，得罪人。 C．态度要热情、真诚，尊重对方，力求以理服人。
谢谢大家
三年级上册
明确话题
【交际指点】
1.看图寻思路。
仔细看看插图，想一想每幅图上都画有哪些 人？ 第一幅中有人上公交车时不排队，有意争抢， 引来大家的议论。
明确话题
第二幅图中的小朋友有的在墙上乱涂画，有 的爬上树上。
令人温暖的行为
爱惜小动物 公交车主动让座 随手关掉水龙头 不大声喧哗 爱惜公共设施 ……
我的收获
“国有国法，家有家规。”我们生活在 一个充满规则的社会大家庭中，为了每 个人都各安其所，就要有各种行为准则 来束缚我们的行为。有了规则，遵守规 则，人们才能和谐有序地生活。
明确话题
2.思考定主题。
想一想，这件“小事”中什么行为给你留下 深刻印象，这种行为属于文明的还是不文明 的，你是要夸奖还是批评？再想想这件“小 事”自己在什么情况下产生的，什么样人， 怎样做的，结果怎样。周围的人什么态度， 你有什么看法？
明确话题
3.交际表观点。
要把你发现的“小事”和自己的感受用简要 的话讲给同学们听听，注意事情内容重点讲 清楚，要把你对“小事”看法说明白。
明确话题
交际范例四
上次学校开大会，夸奖了两个高年级的同学。因为他们在 来学校的路上，扶起了一位摔倒的老奶奶。老奶奶的家人 给这两个哥哥送来了锦旗。我觉得这是很光荣的事情。
交流平台
我知道上面两组图，一组是不文明 行为，一组是令人感到温暖的行为。在 我们的生活中还有很多这样的“小事”。ຫໍສະໝຸດ 交流平台不文明行为
面对同学不文明的行为，我们在劝说时要做到( ) A．大声批评，这样才能警示他们。 B．尽量轻描淡写，免得伤了他们的自尊心，得罪人。 C．态度要热情、真诚，尊重对方，力求以理服人。
谢谢大家
三年级上册
明确话题
【交际指点】
1.看图寻思路。
仔细看看插图，想一想每幅图上都画有哪些 人？ 第一幅中有人上公交车时不排队，有意争抢， 引来大家的议论。
明确话题
第二幅图中的小朋友有的在墙上乱涂画，有 的爬上树上。
统编版三年级语文上册 第七单元口语交际：身边的“小事” 课件(13张)
交际指点
1.想一想 生活中你遇到过或听说过哪 些不文明的行为或令人感到温暖 的行为。然后考虑自己要选择说 一件什么“小事”，自己对这件 “小事”的看法是什么，在交流 之前尽量组织好自己的语言。
2.说一说 在小组内交流时，注意自己叙说 的内容要完整，先说事情，再说看法。 语言表达要流利，语调自然，语气、 语速要适当。
3.议一议 小组推选代表，全班交流。听的 同学可以提问，也可以补充。注意提 出的问题要与同学交流的内容有关， 补充的内容要有价值、有意义。
交际要求
◎清楚地表达自己的看法。 ◎汇总小组意见时，尽可能反应每个
人的想法。
交流示例
谈谈身边的“小事”
大启：星期一早上我在车站等公交，因为 是上班的高峰期，所以车站上人很多。等了好 久，4路公交才慢慢驶过来。车子来自稳后，大 家都很有秩序地排队上车。
口语交际： 身边的“小事”
我们的身边每天都在产生各种各样 的“小事”……
你留意过身边这些“小事”吗？
我们的身边每天都在产生各种各样 的“小事”，每件事都以不同的方式影 响着我们的生活。
请仔细视察课本上的四幅图，谈谈 你的看法。
交际主题
你的身边有哪些类似于课本图上的“小 事”吗？和小组同学交流你发现的令人感到 温暖的行为，或是不文明的行为，再谈谈你 对这些行为的看法。
这时候，一位手提公文 包的年轻人急匆匆地跑过来 ，完全忽视后面排队的人， 直接冲到了队伍最前面挤上 了车。这种不遵守公共秩序 的行为真的很让人恼火。
小智：今年五一小长假我和妈妈一起去旅游 的时候，也看到了许多不文明的行为。在一个 风景优美的古村落，有的人为了拍照留念，不 惜爬上景区里被保护的珍稀树木上摆造型，还 有的人在村子的墙壁上写写画画……对这种不 文明的旅游行为，我们应该坚决说“不”。在 自己做到文明旅游的同时，如果发现他人的不 文明行为，我们也要及时制止。
三年级上册第七单元口语交际：身边的“小事”课件(共17张PPT)
课外延伸，拓展分享
今天我们在课堂上交流了身边的“小事”，平时在 生活中也应该多关注社会现象，大胆说出自己的看法。 课件出示课外实践作业，选做其中一项： （1）回家对家人描述自己看到的身边某件“小事”， 并说清楚自己的看法。 （2）汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。
课外延伸，拓展分享
今天我们在课堂上交流了身边的“小事”， 平时在生活中也应该多关注社会现象，大胆说出 自己的看法。
人教版语文三年级上册课件
口语交际： 身边的“小事”
生活导入，揭示话题
老师在上班路上遇到 有位年轻人主动把挡道的自 行车摆放整齐，你对这件事 有什么看法？你在生活中有 没有见过这样的小事呢？
生活导入，揭示话题
我们的身边每天都在产生 着各种各样的“小事”，有令 人温暖的事，也有令人气愤的 不文明行为，每件小事都以不 同的方式影响着我们的生活。 这节口语交际课，我们就来聊 聊身边的小事。
从“身边不文明的行 为”和“令人感到温暖的 行为”两个方面进行交流。
环绕小事，组织交流
身边不文明的行为
随地大小便、乱扔垃圾、 随地吐痰、在公共汽车上不让 座、在墙上涂鸦、乱闯红绿灯、 在公共厕所用完后不冲水、小 摊小贩占道经营、浪费水、电、 食粮、踩踏禁行绿地、见到老 师不主动打招呼、破坏学校的 环保标语牌……
小组合作，拓展分享
小组交流的要求
（1)小组成员根据上个环节讲述的“小事”来表达 一下自己的想法，注意要把“小事”表述清楚。 （2)认真听同学的看法，尽可能记住，必要时可以 记录关键词，不明白时可以追问。 （3)尝试汇总小组成员的意见，准备班级交流。
小组合作，拓展分享
汇总时要尽可能地把每个同学的意 见都囊括进来，不要遗漏，可以逐一转 述每个人讲述的内容，也可以稍微归纳 整理一下，比如先说“令人感到温暖” 的行为，再说“不文明”的行为。
统编版语文三年级上册第七单元口语交际：身边的“小事”课件(共14张PPT)
部编版三年级上口语交际
身边的“小事”
本单元口语交际的话题是“身边的 ‘小事’”，“小事”加引号，隐 含着小事中有大意义。我们要围绕 生活中发生的文明或不文明的行为 进行交流，阐述我们的看法。
为了让人明白你的看法，要说清楚：
先描述现象，再说你的看法，最后说清楚理由； 也可以先说现象和感受，再表明看法。
人，他就礼貌地推好门，让 玩，小狗随地拉了一堆屎，小
后面的人进来。
哥哥看到后主动清理干净。 上一页 下一页
许多人在排队上公交车， 有个老人家插队上车了。
游客在墙上乱涂乱画，一位 小朋友爬树上拍照。
我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”， 每件事都以不同的方式影响着我们的生活。
本次口语交际以“身边的‘小事’”为话题，和 小组同学交流你发现的令人到温暖的行为，或 是不文明行为，再谈谈你对这些行为的看法。
课外实践作业，选做一项：
·向自己的家人描述身边看到的某件“小 事”，并说清楚自己的看法。
·汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家 人听。
说理由时，可以讲清楚行为带来的后果，还可以 补充有关的事例。
温馨提示
课本上的四幅图既有“令人感到温暖的形 容”，也有“不文明的行为”，分别涉及公共 礼仪、公共环境、公共秩序、旅游文明。可以 先仔细观察，描述图中内容，再结合自己的生 活实际，说说你对情景图中的人和事的看法。
一位小哥哥进门发现后面有 在公园里，小哥哥带着小狗去
小组交流
人人参与，谈谈看法。 成员展示时，其他同学边听边记要点。
他人发言结束，可补充发言，也可提意见。 小组评议，选出代表，参加小组间交流。
汇报交流
各组代表汇报交流， 要亮出风采，赛出 水平。
小 事 不 小
身边的“小事”
本单元口语交际的话题是“身边的 ‘小事’”，“小事”加引号，隐 含着小事中有大意义。我们要围绕 生活中发生的文明或不文明的行为 进行交流，阐述我们的看法。
为了让人明白你的看法，要说清楚：
先描述现象，再说你的看法，最后说清楚理由； 也可以先说现象和感受，再表明看法。
人，他就礼貌地推好门，让 玩，小狗随地拉了一堆屎，小
后面的人进来。
哥哥看到后主动清理干净。 上一页 下一页
许多人在排队上公交车， 有个老人家插队上车了。
游客在墙上乱涂乱画，一位 小朋友爬树上拍照。
我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”， 每件事都以不同的方式影响着我们的生活。
本次口语交际以“身边的‘小事’”为话题，和 小组同学交流你发现的令人到温暖的行为，或 是不文明行为，再谈谈你对这些行为的看法。
课外实践作业，选做一项：
·向自己的家人描述身边看到的某件“小 事”，并说清楚自己的看法。
·汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家 人听。
说理由时，可以讲清楚行为带来的后果，还可以 补充有关的事例。
温馨提示
课本上的四幅图既有“令人感到温暖的形 容”，也有“不文明的行为”，分别涉及公共 礼仪、公共环境、公共秩序、旅游文明。可以 先仔细观察，描述图中内容，再结合自己的生 活实际，说说你对情景图中的人和事的看法。
一位小哥哥进门发现后面有 在公园里，小哥哥带着小狗去
小组交流
人人参与，谈谈看法。 成员展示时，其他同学边听边记要点。
他人发言结束，可补充发言，也可提意见。 小组评议，选出代表，参加小组间交流。
汇报交流
各组代表汇报交流， 要亮出风采，赛出 水平。
小 事 不 小
统编(部编)版语文三年级上册 第七单元 口语交际：身边的“小事” 课件(共23张PPT)
讲话
声慢语。
帮助腿脚不便的 这是令人暖心的行为，体现了中华
老人过马路
美德，值得我们学习。
在剧院里看完节 这种做法是合理的，在看节目离场
目后捡到他人物品， 时会较为混乱，应尽快离场避免发生踩
交给工作人员后尽快 踏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ件，捡到他人遗失的物品应交给工
离场
作人员。
评价 看法明确 理由清楚
★★★ ★★★ ★★☆ ☆☆☆
• 乱丢果皮纸屑。 • 遵守交通规则，不乱闯红灯。 • 在公共汽车上，见到需要帮助的人不给让座，
还装没看见。
这些“小事”会造成什么样的影响？
• 乱丢果皮纸屑。→是否对公共卫生造成影响？ • 遵守交通规则，不乱闯红灯。→是否对公共秩序
造成影响？ • 在公共汽车上，见到需要帮助的人不给让座，还
装没看见。→是否对个人行为道德造成影响？
以小组为单位进行交流，说说自己身边的“小事”，
将小组中每个人提到的“小事”都汇总到表格中。
身边的“小事”
看法
评价 看法明确 理由清楚
以小组为单位进行交流，说说自己身边的“小事”，
将小组中每个人提到的“小事”都汇总到表格中。
身边的“小事”
看法
这种做法是不对的，会影响他人正
在公共区域大声 常休息或工作，在公共区域我们应该轻
小组讨论， 汇总意见
“小事”一词加了引号，隐含了 事小意义大的价值导向。
你的身边有哪些类似这样的“小事”？和小组同学 交流你发现的令人感到温暖的行为，或是不文明的行为， 再谈谈你对这些行为的看法。
汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。
你的身边有哪些类似这样的“小事”？
你的身边有哪些类似这样的“小事”？
统编版语文三年级上册口语交际：身边的“小事” 课件(共14张PPT)
你觉得图中的人 做得对吗？你看 到会是什么样的
心情？
这是出门旅游的时候，游客 在古建筑墙上乱刻乱画。在树 木上攀爬拍照。。
任务： 按心情给它们分
类，再说说自己的看 法，如果对，会有什 么积极影响？如果不 对，会有什么负面影 响？怎样做才对？ （4人小组讨论）
图一、图二是令人感到温暖的行为。 图三、图四表现的是社会生活中的不文明行为。
身边的“小事”
前些天，老师在 来校时候看见一个小 同学把被风吹倒的自 行车一辆辆扶起来摆 放整齐，当时我的心 里感到特别温暖,你 们对这件事有什么看 法吗？
想一想，你在生活中有没有遇到过这样的小事呢？
这些小事在我们生 活当中很常见，有 令人温暖的小事， 也有令人气愤的小 事，还有特别危险 的小事。每件事都 以不同的方式影响 着我们的生活。
思考：我们身边是否也有类似的“小事”呢？大家交流交流， 把自己听到的“小事”汇总下来。
例1：上楼梯靠右，下楼梯靠左，排队走不仅不会产生拥挤和踩踏， 还快捷，这是一种好习惯。我们不管在学校还是其他公共场合都要 这样做。
例2：哥哥姐姐们在公园里捡拾垃圾，这是一种令人感到温暖的行为， 他们这样做不仅让公园变得干净了，还给在公园游玩的人们提供了 一个舒适的环境，令人称赞。
例3：在公共场合打喷嚏不用手遮挡，不禁令人感到不舒坦，而且还 可能会传播疾病，给他人的健康带来危险，这是一种不文明的行为， 大家不要这样做。
方法： （1） 和同学交流，要认真听，抓住关键
信息； （2） 必要时记笔记，梳理信息时可以分
类分开记； （3）汇总后要想一想有没有遗漏，不明
白的地方要问一问。
总结： 图中这些“小事”虽
小，意义却非常重大， 有的给人带来温暖，使 我们的生活更加美好， 有的扰乱了人们的生活 秩序，甚至给人带来危 险，令人厌恶，难怪古 人会说：“勿以善小而 不为，勿以恶小而为 之。”
心情？
这是出门旅游的时候，游客 在古建筑墙上乱刻乱画。在树 木上攀爬拍照。。
任务： 按心情给它们分
类，再说说自己的看 法，如果对，会有什 么积极影响？如果不 对，会有什么负面影 响？怎样做才对？ （4人小组讨论）
图一、图二是令人感到温暖的行为。 图三、图四表现的是社会生活中的不文明行为。
身边的“小事”
前些天，老师在 来校时候看见一个小 同学把被风吹倒的自 行车一辆辆扶起来摆 放整齐，当时我的心 里感到特别温暖,你 们对这件事有什么看 法吗？
想一想，你在生活中有没有遇到过这样的小事呢？
这些小事在我们生 活当中很常见，有 令人温暖的小事， 也有令人气愤的小 事，还有特别危险 的小事。每件事都 以不同的方式影响 着我们的生活。
思考：我们身边是否也有类似的“小事”呢？大家交流交流， 把自己听到的“小事”汇总下来。
例1：上楼梯靠右，下楼梯靠左，排队走不仅不会产生拥挤和踩踏， 还快捷，这是一种好习惯。我们不管在学校还是其他公共场合都要 这样做。
例2：哥哥姐姐们在公园里捡拾垃圾，这是一种令人感到温暖的行为， 他们这样做不仅让公园变得干净了，还给在公园游玩的人们提供了 一个舒适的环境，令人称赞。
例3：在公共场合打喷嚏不用手遮挡，不禁令人感到不舒坦，而且还 可能会传播疾病，给他人的健康带来危险，这是一种不文明的行为， 大家不要这样做。
方法： （1） 和同学交流，要认真听，抓住关键
信息； （2） 必要时记笔记，梳理信息时可以分
类分开记； （3）汇总后要想一想有没有遗漏，不明
白的地方要问一问。
总结： 图中这些“小事”虽
小，意义却非常重大， 有的给人带来温暖，使 我们的生活更加美好， 有的扰乱了人们的生活 秩序，甚至给人带来危 险，令人厌恶，难怪古 人会说：“勿以善小而 不为，勿以恶小而为 之。”