《黄河的主人》公开课第一课时教学设计》
《黄河的主人》教学设计(优秀10篇)
《黄河的主人》教学设计（优秀10篇）《黄河的主人》教案篇一一、导入。
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这就是我们的母亲河------黄河。
今天，它依然以它磅礴的气势和滚滚的黄河水养育着一代又一代中华儿女。
我们今天接着学习黄河的主人，同学们，还记得黄河的主人是谁吗？为什么说他是黄河的主人呢？二、出示课件：滚滚的黄河。
三、学习课文。
（一）学习课文第一节。
1、你看到了什么？跟你想象中黄河的景象一样吗？2、我看到了--------------------------的黄河。
3、师：这就是万马奔腾的黄河，这就是浊浪排空的黄河，这就是令人胆战心惊的黄河，同学们，你能把这种气势读出来吗？4指导朗读。
四、学习第二到五自然段。
1课件出示：这就是黄河中的羊皮筏子。
2、师问：这本来是一个普通的句子，可句末为什么要加感叹号呢？有什么地方值得惊叹的呢？3、学生自由朗读课文，在小组内自由讨论。
师指导：羊皮筏子在哪漂流？“那么小，那么轻”应该怎么读？“好象只要一个小小的浪头，就能-------------------”，你感受到了什么，能够读出这种凶险吗？第三节中，那么小的的羊皮筏子上还有人呢！你此时又有什么感受呢？（害怕、惊讶）指“啊！那上面还有人呢------------------------”，多一个人就多一份危险，那这几个数字怎么读呢？谁能把这种语气读出来。
师过渡：更令人担心的是筏子上除了人还摆着两只装得满满的麻袋，风险更大了，谁来读一读，读出这种提心吊胆。
4、再出示：这就是黄河上的羊皮筏子！我们再来读一读这不平凡的羊皮筏子吧！5、朗读课文二至五节，感受一下黄河的凶险与羊皮筏子的又小又轻。
五、学习课文六至八节。
过渡：同学们，作者在描写凶险的黄河与羊皮筏子时，还说了一句：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
为什么艄公跟个值得敬仰和赞颂呢？请同学们自由朗读课文六到八节。
化出描写乘客和艄公的语句，并在自己欣赏的语句旁写写自己的感受。
《黄河的主人》公开课教案设计
《黄河的主人》公开课教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对黄河的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解黄河的基本情况和特点。
教学内容：1. 介绍黄河的地理位置和流经地区。
2. 简述黄河的历史和文化背景。
3. 引导学生思考黄河对我国的重要性和影响。
教学活动：1. 播放黄河的自然风光视频，引起学生对黄河的兴趣。
2. 教师通过图片和地图介绍黄河的流经地区。
3. 学生分享他们对黄河的了解和印象。
4. 教师总结并强调黄河对我国的重要性。
第二章：黄河的地理特征教学目标：1. 帮助学生了解黄河的地理特征。
2. 培养学生对地理知识的兴趣。
教学内容：1. 介绍黄河的发源地和河口位置。
2. 讲解黄河的流域面积和流程。
3. 分析黄河的主要支流和地形地貌。
1. 教师通过图片和地图讲解黄河的发源地和河口位置。
2. 学生观察黄河流域地形地貌的图片，分析其特点。
3. 教师引导学生了解黄河的主要支流。
4. 学生进行小组讨论，总结黄河的地理特征。
第三章：黄河的生态环境教学目标：1. 帮助学生了解黄河的生态环境。
2. 培养学生对生态环境保护的意识。
教学内容：1. 介绍黄河流域的生态环境现状。
2. 分析黄河污染的原因和影响。
3. 探讨保护黄河生态环境的措施。
教学活动：1. 教师展示黄河流域生态环境的图片，引起学生对问题的关注。
2. 学生通过阅读资料和小组讨论，了解黄河污染的原因和影响。
3. 教师引导学生思考保护黄河生态环境的措施。
4. 学生分享自己的观点和想法，进行课堂讨论。
第四章：黄河的文化遗产教学目标：1. 帮助学生了解黄河的文化遗产。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
1. 介绍黄河流域的文化遗产。
2. 分析黄河文化遗产的保护和传承。
教学活动：1. 教师展示黄河流域的文化遗产图片，引起学生对问题的关注。
2. 学生通过阅读资料和小组讨论，了解黄河文化遗产的保护和传承。
3. 教师引导学生思考如何保护和传承黄河文化遗产。
4. 学生分享自己的观点和想法，进行课堂讨论。
《黄河的主人》公开课教案设计
《黄河的主人》公开课教案设计第一章：课程导入一、教学目标1. 了解黄河的基本概况，认识黄河在中华民族中的重要地位。
2. 培养学生对母亲河的热爱之情，提高环保意识。
二、教学内容1. 黄河的起源、流经省份、全长和流域面积。
2. 黄河对我国农业、水资源、生态环保的重要性。
三、教学方法1. 图片展示：展示黄河流域的美丽风光和地貌特征。
2. 视频播放：播放有关黄河的纪录片，让学生更直观地了解黄河。
四、教学步骤1. 引导学生关注黄河，提问：“你们对黄河有什么了解？”2. 教师讲解黄河的基本概况，强调黄河在中华民族中的地位。
3. 学生分享自己了解到的黄河知识，教师点评并总结。
4. 展示黄河流域的美丽风光和地貌特征，引导学生热爱母亲河。
5. 播放有关黄河的纪录片，让学生更直观地了解黄河的重要性。
第二章：黄河的治理与保护一、教学目标1. 了解黄河治理的必要性，认识黄河流域生态环境面临的问题。
2. 培养学生关爱生态环境，积极参与黄河保护的行动。
二、教学内容1. 黄河治理的历史与现状。
2. 黄河流域生态环境问题及其影响。
3. 黄河保护的措施及意义。
三、教学方法1. 案例分析：分析黄河治理的成功案例和存在的问题。
2. 小组讨论：探讨黄河保护的措施及个人行动。
四、教学步骤1. 教师讲解黄河治理的历史与现状，引导学生关注黄河治理的必要性。
2. 分析黄河流域生态环境问题及其影响，引起学生对生态环境保护的重视。
3. 学生分组讨论黄河保护的措施及个人行动，分享讨论成果。
4. 教师总结讨论内容，强调黄河保护的重要性，鼓励学生积极参与。
第三章：黄河文化的传承与发扬一、教学目标1. 了解黄河文化的特点及其在我国历史文化中的地位。
2. 培养学生传承和发扬黄河文化的意识，增强文化自信。
二、教学内容1. 黄河文化的起源、特点及其代表人物、作品。
2. 黄河文化在当代社会的传承与发扬。
三、教学方法1. 讲故事：讲述黄河文化的历史故事和传说。
2. 小组讨论：探讨如何传承和发扬黄河文化。
《黄河的主人》公开课教案设计
《黄河的主人》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本概况，如源头、流经省份、流域面积等。
（2）通过观察黄河图片，培养学生观察和描述能力。
（3）使学生了解黄河流域的文化底蕴，提高学生对中华民族文化的认识。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关知识。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
（3）利用案例分析法，使学生深入了解黄河流域的环境问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国河流的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生关注黄河流域生态环境保护，树立可持续发展观念。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 黄河的源头与流经省份。
2. 黄河流域的自然环境特点。
3. 黄河流域的文化底蕴。
4. 黄河流域的环境问题及其治理。
5. 黄河的历史变迁与中华民族的发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）黄河的基本概况。
（2）黄河流域的文化底蕴。
（3）黄河流域的环境问题及其治理。
2. 教学难点：（1）黄河流域的环境问题及其治理。
（2）黄河的历史变迁与中华民族的发展。
四、教学方法1. 讲授法：讲解黄河的基本概况、文化底蕴等知识点。
2. 提问法：引导学生主动思考、探究问题。
3. 小组讨论法：分组讨论黄河流域的环境问题及其治理。
4. 案例分析法：分析具体的黄河流域环境治理案例。
五、教学过程1. 导入新课：展示黄河图片，引导学生关注黄河，激发学习兴趣。
2. 讲授黄河的基本概况，如源头、流经省份等。
3. 引导学生观察黄河图片，描述黄河的景象，培养学生观察和描述能力。
4. 讲解黄河流域的文化底蕴，如历史遗迹、传统文化等。
5. 分析黄河流域的环境问题，如水土流失、污染等，探讨其治理方法。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课堂反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，为后续教学调整做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的参与程度。
23黄河的主人第一课时教案
【《黄河的主人》教案】教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。
教学重点、难点：引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
教学过程：第一课时一、揭题质疑：1、板书课题：黄河的主人2、解题质疑：“黄河的主人”指谁?他为什么能成为“黄河的主人”?二、自由默读课文，要求：1、自学文中生字词，能正确读写生字词。
2、思考“黄河的主人”指谁?他为什么能成为黄河的主人?二、初读课文，整体感知1、指名认读文中生字词。
（1）正音——齐读2、、指名分节读全文。
（1）、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。
（2）、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。
3、生回答思考题。
(师追问“艄公”是干什么的?)幻灯出示中心句：他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。
三、紧扣中心句展开学习。
1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。
①理解重点词“如履平地”等。
②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。
B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。
所以说艄公是“黄河的主人”2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。
四、学习课文第一节。
1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。
从中你体会到了什么?2、谁能读出黄河磅礴的气势?(指名读)3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景?(生说后师出示：生齐读)汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、黄河之水天上来，奔流到海不复回……过渡：是啊!君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。
4、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。
《黄河的主人》公开课教案设计
《黄河的主人》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，了解黄河的基本概况，如流域面积、全长、流经省份等。
（2）掌握黄河的主要支流、流域内的地理特点以及黄河的历史变迁。
（3）学会运用地理知识分析问题，提高观察和思考能力。
2. 过程与方法：（1）采用自主学习、合作探讨的方式，分析黄河的地理特征。
（2）通过案例分析、地图观察等方法，了解黄河对我国经济发展的影响。
（3）学会对比分析，探讨黄河治理和保护的重要性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对黄河这一我国母亲河的热爱和尊重。
（2）增强学生的地理学科兴趣，提高关爱环境、保护资源的意识。
二、教学内容1. 黄河的基本概况（1）流域面积、全长、流经省份等基本数据。
（2）黄河的主要支流及其分布。
2. 黄河的地理特点（1）流域内的地形、气候对黄河的影响。
（2）黄河的泥沙来源及其对河流的影响。
3. 黄河的历史变迁（1）黄河流域的古人类活动。
（2）黄河改道、决口等历史事件。
4. 黄河对我国经济发展的影响（1）灌溉农业的发展。
（2）水资源利用与调配。
（3）黄河流域的工业、旅游业等产业发展。
5. 黄河治理和保护的重要性（1）防洪减灾措施。
（2）水土保持与生态修复。
（3）水资源节约与循环利用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）黄河的基本概况、地理特点和历史变迁。
（2）黄河对我国经济发展的影响。
（3）黄河治理和保护的重要性。
2. 教学难点：（1）黄河流域的地形、气候对黄河的影响。
（2）黄河的泥沙来源及其对河流的影响。
（3）黄河治理和保护的具体措施及实施效果。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习：学生通过教材、资料等自主学习黄河的基本概况、地理特点和历史变迁。
（2）合作探讨：学生分组讨论，分析黄河对我国经济发展的影响，探讨治理和保护的措施。
（3）案例分析：选取典型的黄河治理和保护案例，进行分析讨论。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：运用图片、视频、动画等展示黄河的地理特点、历史变迁及治理保护情况。
黄河的主人第一课时教学设计
《黄河的主人》第一课时教学设计一、教学目标：1、指导学生能够正确、流利地朗读课文。
2、引导学生学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。
3、初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。
二、教学重难点：1、学习生字、新词。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、把握课文的主要内容。
三、教学准备：1、预习（1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。
在读不好的句子下画“——”。
（2）通过结合上下文和查字典理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。
读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。
（3）收集有关黄河的资料，准备课上交流。
（4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，最好能附上图片。
2、课件制作四、教学过程：（一）、激情导课：1、导入课题：有一首诗这样写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”黄河，我们的民族在这里诞生，在这里壮大。
今天，她依然以她那滔滔的黄水，磅礴的气势，哺育着一代又一代的中华儿女。
这节课我们就走近黄河，去认识黄河的主人！板书课题，齐读课题。
2、明确目标：这节课的学习目标有三个：1、能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，正确理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、提心吊胆、胆战心惊、谈笑风生、专心致志等。
3、初步感知课文主要内容，感受黄河波涛汹涌的气势，知道黄河的主人是谁。
3、效果预期：生活中，我们克服无数的艰难险阻，就会成为生活的主人；学习中，我们积极主动，就会成为学习的主人，有没有信心当好今天课堂的主人？好，老师相信你们，带着目标我们一起进入课文的学习。
（二）、民主导学任务呈现（一）：学会本课生字，正确理解新词。
小组学习（一）：1.尝试和小组内伙伴交流容易读错的字音，容易写错的生字和难理解的词语。
2.在小组内和伙伴分享你收集到的有关黄河和羊皮筏子的信息。
黄河的主人(第一课时教案设计)
教学目标： 1、 会写8个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,掌握两个多音字“漂”、“系”。
理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利地朗读课文。
3、 初步感再黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄，初步体会艄公 的勇敢与机智。
教学重、难点：本课的教学重难点分别为：1、 有感（8地朗读课文。
2、 初步理解“他凭看勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的 黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义和凭借具体的语言文字，领会 只要沉看勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
课前准备1、 关于黄河的一些知识及描写黄河的诗句。
2、 与课文配套的多媒体课件。
教学过程设计：一、 播放媒体，激发兴趣1、 播放多媒体课件。
同学们，刚才你们看到了什么？（黄河）说到黄河， 大家一定不会陌生。
黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的摇篮,古代有许多 文人墨客赞美过它一（出示）（1 ）黄河之水天上来，奔流到海不复回。
（李白）（2 ）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（王之涣）（3 ）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
（刘禹锡）2、 有一位著名的作家袁鹰也来到了波涛汹涌的黄河岸边，回来后他写了一 篇文章，也就是我们今天要学习的一篇课文，揭题：黄河的主人。
3、 学生就题质疑（潢河的主人”是谁?为什么他被称为潢河的主人” ?）二、 初读课文，整体感知1、 自由地朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
2、 检查生字词23黄河的主人（第一课时）大公镇中心小学陈月红（1）出示第一组词语：艄公竹篙羊皮筏子①通过刚才的读，你们知道“黄河的主人”是谁了吗？（板书：艄公）②艄公既然是撑船的人，那他使用的工具是什么呢？（板书：竹篙、羊皮筏子）③你们见过羊皮筏子吗？猜想一下羊皮筏子会是什么样子？（点名说说）（出示羊皮筏子的画面，师补充介绍）那课文中哪几自然段写到了羊皮筏子呢？（引读2、3、4、5自然段，（随机讲解重点词语）④齐读这组词。
（2 ）出示第二组词语:黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪点名读词语，读看这些词，你仿佛看到了什么?听到了什么？（生答）（3 ）出示第三组词语：胆战心惊提心吊胆谈笑风生如履平地指名学生读这组词。
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《黄河的主人》公开课第一课时教学设计》
《黄河的主人》公开课第一课时教学设计
教学目标：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个多音字，理解部分由生字组成的词语。
2、能正确、流利并初步有感情地朗读课文。
3、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题。
4、初读感知全文，精读1—5自然段，感受黄河的壮美和羊皮筏子的小、轻、险。
教学重难点：
重点：目标第1条；难点：目标第4条
教学准备：
1、多媒体课件
教学过程：
一、音乐导入：
1、欣赏音乐。
［投影出示一幅黄河画面。
播放《黄河船夫曲》］。
这首就是非常有名的《黄河船夫曲》，这段音乐给你什么样的感觉？
《黄河船夫曲》用音乐的形式赞颂了与滚滚黄河水作搏击的船夫，今天我们学的一篇课文它用语言的形式来赞美一位人物。
２、板书课题。
看到这个题目，你有什么想问的吗？
（黄河的主人是谁？为什么称他为黄河的主人？）现在就让我们一起走进课文去寻找答案。
二、初读课文
１、带着以上问题自由读课文，读准生字字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
有不懂的地方可以做上记号。
２、检查初读情况：
（１）检查词语［投影出示］
（１）指名朗读。
（２）艄公凭借的是什么呢？［点击句子中的词语，加下划线］
板书勇敢与智慧镇静与机敏
过渡：是呀，在滚滚黄河，惊涛骇浪之中方显英雄本色，让我们来看看那奔腾不息的黄河吧。
四、细读感悟
（一）感受黄河之壮美
（1）作者眼前的黄河是怎样的呢？（出示第1小节，指名读）（2）读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？
带着你看到的、听到的，自已先读一读这一段。
生自由练读。
(指名读)
（3）想不想看看那气势磅礴的黄河？(视频演示：黄河奔流的情景) （4）看着这样的画面，你能用哪些词来形容黄河呢？你又有怎样的心情呢？
［投影出示：］我看到了（）的黄河！我感到（）！
带着这样的感情我们一起读一读第一自然段。
(生齐读)
（5）看到这样的黄河，感觉如何？“胆战心惊”是什么意思？(胆在颤抖着，心在害怕着)。
“战”是什么意思？颤抖。
（二）感受羊皮筏子的险
过渡：是啊，这样的黄河怎能不让“我”胆战心惊？那么“我”又是在为什么提心吊胆呢？请同学们默读2—5小节，用横线划出相关语句，可以在旁边做批注，用一两个词语写一写自己的体会。
1、生按要求自读课文。
2、谁先来读读你找的语句，再谈谈你的体会？（相机出示）
（1）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
【出示羊皮筏子图2，漂流图】【背景为漂流图2】点出“那么小，那么轻”，“小小的，整个儿”。
能把你的感受读出来吗？
评价：这么一读，就让我们感觉到在万马奔腾、浊浪排空的黄河上，羊皮筏子越发显得小而轻。
还有谁想读一读？齐读。
（2）再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……
一、二、三、四、五、六，一共六个人！
那么小的羊皮筏子上还坐六个人，真危险呀！真担心他们会不会沉下去。
你能读出这种危险来吗？
指名读，评价：老师听出了你的担忧，听出了你的诧异，听出了你的害怕！
引读第3自然段：
是啊，“这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
”
读到这儿，你仿佛看到了怎样的情景？
示例：
我仿佛看到了坐着羊皮筏子的他们在黄河的风浪中穿梭，若隐若现，好像只要一个小小的浪头就能把他们整个儿吞没。
我仿佛看到了，好像。
你还从哪里体会到了羊皮筏子的惊险？
（3）也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
那么小那么轻的羊皮筏子上坐着六个人已经很危险了，居然还摆着两只装得满满的麻袋，真让人提心吊胆。
如此悬殊的对比，谁都要为他们捏一把汗！
3、师小结：作者初次见到万马奔腾、浊浪排空的黄河是胆战心惊，再远远望见激流中鼓浪前行的羊皮筏子，感到新奇而又担忧；再仔细一看，上面居然有六个人和两只满满的麻袋，更是提心吊胆。
让我们用文字再现那惊心动魄的一幕吧！齐读1—5小节。
总节：黄河上的艄公仅仅凭着一只羊皮筏子就能成为黄河的主人吗？下节课我们在继续学习。
板书设计：
黄河的主人
勇敢和智慧小
艄公羊皮筏子轻
镇静和机敏险。