初中英语语法教学有效性思考
谈初中英语语法教学重要性和有效策略
谈初中英语语法教学重要性和有效策略初中英语语法教学是英语教学中不可或缺的一部分，它对学生的英语学习起着至关重要的作用。
语法是英语学习的基础，它是构建语言结构的重要组成部分。
良好的语法知识对学生理解、表达和交流英语都具有重要意义。
本文将就初中英语语法教学的重要性以及有效的策略进行探讨。
初中阶段正是学生语法学习的关键时期，因为正是在这个时期，学生开始逐渐理解英语的逻辑结构和句子结构，开始建立起对英语语法的基础认识。
谈到语法教学的重要性，首先需要明确的是，掌握语法对于学生来说是至关重要的。
因为语法是构建语言的基础，它规定了句子的构成和结构，是英语交流的基础。
如果学生对语法掌握不牢固，那么他们在表达和交流时会受到很大的限制。
语法知识的掌握对学生的阅读和写作能力也具有重要的意义。
良好的语法掌握可以帮助学生理解文章的结构和意义，提高阅读能力；在写作时，正确的语法使用也是十分重要的，它决定了学生的写作水平和表达能力。
语法教学对于学生英语学习的整体能力提高起着至关重要的作用。
而且，初中英语语法教学的重要性不仅仅在于此，还有助于学生对英语的自信心和兴趣的培养。
只有掌握了良好的语法知识，学生才能在英语学习的过程中取得更好的成绩，从而提高学习英语的兴趣和积极性。
那么，在初中英语语法教学中，如何采取有效的策略，让学生学好英语语法呢？首先需要考虑的是，要让学生对语法学习感到兴趣，对语法知识产生浓厚的兴趣。
因为，只有学生对语法学习感到兴趣，才会主动去了解和学习相关的知识。
如何培养学生的语法学习兴趣呢？一种比较有效的方式是通过趣味性的教学方式来激发学生的学习兴趣。
可以通过故事、游戏等形式来进行语法教学，通过生动有趣的教学方式来让学生感受到语法的乐趣。
可以通过丰富多样的教学资源来吸引学生的兴趣，比如通过图片、音频、视频等多种形式来进行语法教学，这样可以更生动形象地呈现语法知识，使学生更容易理解和掌握。
教师可以利用学生自己的经验和知识来进行语法教学，比如通过学生的日常生活经验、实际例子等来进行实际教学，这样可以使学生更容易理解和接受语法知识。
初中英语语法教学思考(4篇)
初中英语语法教学思考(4篇)第一篇第一，基于语境视角下的初中英语语法知识的表现。
语法知识的表现是语法教学的第一步，为了能够协助学生尽快地熟悉相关的语法点，并且愿意参与到教师所设计的课堂环节，教师能够在表现环节利用相关的语境实行辅助。
具体来看，教师能够通过为学生展示图片的方式来创设语境，也能够通过播放英文歌曲来激发学生的情感体验，或者是播放相关的视频等协助学生尽快融入到相关的话题和语境中去。
比如说，在表现情态动词can的用法的教学阶段中，如果教师仅仅死板地将相关的用法板书到黑板上，并要求学生笔记并记忆，英语课堂将是沉默的，语法教学也是低效的。
反之，如果教师能够在表现情态动词can的阶段为学生播放一则动画，动画内容是关于各种动物的体育才能，如“猫会爬树”，“鸭子会游泳”等等，将会极大地调动学生的积极性，吸引他们的注意力。
这时，教师能够这样指导学生：“Boysandgirls,nowpleasewatchtheEnglishvideocarefullytoget wha ttheseanimalscando.Afterthat,youshouldtellmewhattheycandousin gthesen⁃tencepattern‘itcan+verb’.”这样，学生便能够在观看动画片的基础上，在教师的引导下，用英语说出“Theduckcanswim.Thecatcanclimbtrees.”等使用了情态动词can的句子。
也就是说，在这个教学环节中，教师充分抓住了学生的年龄特点和兴趣爱好，通过动画片的方式为学生创设出了实行语法学习的生动语境，从而能够协助学生在轻松的氛围中用心感悟和体验。
第二，基于语境视角下的初中英语语法知识的练习。
为了能够有效提升初中英语语法教学的效率，协助学生在生动的环境中对相关的语法知识实行练习，在初中英语语法知识的练习阶段，教师也能够为学生设法创设出相关的语境。
初中英语语法教学有效性的思考
初中英语语法教学有效性的思考摘要〕长期以来，很多教师在英语语法的教学中往往采用“满堂灌”的教学方式，更多的只是注重英语语法教学课程本身的重要性，从而忽视了师生互相交流，使课堂充满活跃气氛，充分体现学生为主体地位的教学方式的有效性，因而导致很多学生出现厌烦英语语法课程的现象。
对于提高初中英语语法教学的有效性，笔者经过多年经验，给出以下几点看法。
〔关键词〕初中英语语法教学方式提高有效性在国际化程度越来越深的今天，英语学习日益重要。
而在初中英语的教学过程中，很多学生觉得英语语法学习枯燥乏味，对于英语语法不能熟练的掌握和运用。
针对这个问题，对于提高初中英语语法教学的有效性，笔者经过多年经验，给出以下几点看法。
1 采用情景式教学法很多学生之所以觉得英语语法学习枯燥乏味，其中很大的原因就是因为许多教师往往是自己在课堂上讲解的比较多，忽视了学生们的有效互动参与，学生们感到无法跟上老师上课的步伐或者无法切身实际的参与到课堂当中去，使得很多学生学习语法的过程中慢慢丧失了对英语语法的学习兴趣。
对于上述现象，教师应该更加深刻的去反省自身在语法教学中的方法问题，在给学生们讲解语法知识的时候，不妨跟同学们多进行一些交流和互动，来调动同学们学习的积极性。
例如：在讲解一般现在时的时候可以在课堂上提一些关于他们日常生活中的一些琐碎的事情，我们可以问“What kindof vegetables do you like best？或者How old is your father？”等这种可以互动的方式来进行教学，这样不仅能够生动形象的讲解一般现在是的语法知识，重要的是可以与你的学生进行更多的交流，在一定意义上提高学生们的积极主动性，可以欢快的融入到课堂教学中去，让学生们从自己的日常生活中去体会一般现在时的用法，同时可以让每一个学生都能够拥有锻炼的机会，激发他们的学习兴趣，使学生们不再那么的厌恶英语语法学习。
2 进行相应的鼓励式教学可以采用奖励教学的方式。
关于提高初中英语语法课有效性的思考
说话者要传达某一种意义，有不同的语言形式可供选择。到底选择哪种语言形式更符合说话者当时的语境，这就涉及到语法的使用特征。
典型的语用例子是情态动词表示委婉这一语用功能。如要表达"我能喝杯水吗？"，英语可以说："Can I have a glass of water ? "也可以说："Could I have a glass of water ?"但后一种表示方法就更符合英语国家的表达习惯，因为后者更为礼貌。大多数时候，英语教师只是把这一语用特征蜻蜓点水般带过，以致于学生对此也不够重视。为了强调情态动词表示委婉的礼貌语气，教师可以设计如下活动：
关于提高初中英语语法课有效性的思考
一，英语语法教学的困境
在初中英语语法教学中，笔者遇到了这样的困惑：一个语法点强调了成百上千次，可是学生做题时还会出错。
通过与学生交流，笔者发现学生在语法学习时也常常表现出矛盾心理。一方面，学生确实理解了所学语法规则，老师从旁一点就会；可是另一方面，一旦自己独立运用时，就会觉得语法规则模棱两可，把握不大。
A: Are you Obama ?
B: Yes, I am. Are you Lady Gaga ? （变身成功）
A: No, I am not. I'm Avril. （变身失败）
学生们特别积极。他们模仿着变身成功后的喜悦；也极度夸张变身失败后的痛苦。学生一边演，一边说，整个课堂欢声笑语。
以人教版新目标英语七年级上'Unit 4 Where's my shchoolbag?'为例说明。该单元的重难点是询问方位的特殊疑问句和一般疑问句。为了练习这两个句型，教材设计了以下读图活动。学生A看着教材19页的图片，学生B看着教材21页的图片。两张图片大致相同，都描述的是房间陈设，但却有细微的差别。如第一幅图片中，书包放在桌下；而第二幅图片中，书包放在桌上。同桌之间模仿以下问答，找出两张图片的不同之处。
谈初中英语语法教学的有效性
探索篇•教学研究一、初中英语语法教学现状分析语法教学是初中英语教学的重要组成部分，对培养学生综合语言应用能力有着不可忽视的作用。
但是，在实际教学中，部分教师固守于传统的教学观念，教学效率偏低。
教学中存在的问题具体表现在以下几个方面。
1.语法教学方式单一枯燥传统的教学模式下，教师在进行语法教学时，先向学生讲授语法，即先讲解语法规则，再布置大量练习，最后对练习中存在的问题进行纠正。
这种循环往复的枯燥教学模式下，难以调动学生的学习兴趣，易使学生产生厌学心理。
2.缺乏学习方法的指导科学的学习方法是提高语法学习效率的基础，但是部分教师在语法教学中只重视语法知识的讲解，轻视语法技能传授，缺少对语法学习方法的有效指导，使得学生只会死记硬背语法，降低了学习效率。
在这种情况下，学生无法吸收消化教师讲解的语法知识，也不会活学活用语法知识，久而久之，学生对语法学习产生了畏难情绪，而教师也感到语法教学苦不堪言。
3.语法教学途径有限初中英语语法教学基本局限于课堂教学，学生除了完成教师布置的作业练习之外，几乎不会自主开展有关语法学习的课外活动，导致语法学习途径单一。
英语作为第二语言，迫切需要学生利用课外时间拓展语法学习途径，如观看经典外语影片、收听英语节目、阅读英文读物等，积累语法知识，开阔视野。
但是，在当前的英语教学模式下，大部分教师不重视课外语法教学途径的拓展。
二、提高初中英语语法教学有效性的策略1.教师转变理念在新课程改革的背景下，初中英语教学必须顺应新课程改革的要求，对于英语教师而言，必须不断更新自己的教学观念，不断完善自身的教学思想和水平，必须以现代素质教育理念为指导，重视学生在教学中的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新能力，鼓励学生在课堂中独立思考、积极探索新知识，促进他们对知识的了解和掌握，同时还要不断创新教学方法和教学方式，尽可能地使课堂教学内容更加多样化、丰富化，充分调动学生的学习积极性，大幅度提升学生的英语水平，从而达到预期的教学目标和效果。
提高初中英语语法课的有效性探究课题论文
提高初中英语语法课的有效性探究基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，其中语法是语言知识重要组成部分。
传统教学中过度强调语法，仅注重语言的形式，忽视语言的实际运用。
在二期课改的实践中，教师对语法教学的认识有了很大的变化，尝试通过模仿操练帮助学生掌握语法知识，提高学生综合语言运用能力。
但笔者通过观察和反思，发现目前的初中英语教师对二期课改中关于语法教学的指导理解还不够全面，在语法教学中还存在误区，没有完全实现语法教有效性。
一、目前初中语法教学所存在的问题1、课堂操练仅留于形式有些教师片面地理解了二期课改中关于语法教学的指导，认为二期课改的理念就是淡化语法，在课堂中不应直接讲解语法，语法教学会减弱学生学习英语的兴趣，会使学生产生厌学情绪。
于是就出现了这样的现象：教师在语法教学中要求学生一味进行机械模仿操练，不引导学生观察语言结构、归纳语法规律，表面上学生通过操练能较流畅地表达，但学生并没有真正理解掌握语法知识，在实际交际中不能运用准确和得体的英语进行口头表达，也写不出几句完整的句子，难以实现语言高质量的输出。
2、直接讲解仍不时出现有些教师在让学生模仿操练后，生怕学生不能记住语法知识，于是采取“先操练后讲解”。
在学生操练之后，教师直接讲解语法知识，单向灌输，学生被动记忆。
学生虽然在较短时间内似乎掌握了目标语法，但没有经过思维，被动获得的知识难以内化为语言能力。
于是，就出现了虽经多次讲解的语法，学生仍不会准确运用的现象。
3、训练内容缺乏语境支撑在模仿操练的中，很多教师仍仅关注语言的形式，所设计的操练形式和内容往往存在“为了训练而设计”的现象，忽略运用语言时所需的语境。
在特定的言语环境中学生表面顺利实现了语言的准确输出，但在具体语境中仍不会灵活运用。
语言实践是提升语言运用能力的必要途径，这一途径的实现必须以具体的语境为依托。
二、对语法教学的再认识国家课程标准明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。
加强和改进初中英语语法教学的思考
初中英语教学一直都是教学的重点和难点，初中英语教学对学生更好学习英语有着积极的作用。
但是现阶段，在升学压力和应试教育的影响下，初中英语教学还面临不少突出问题，传统教学模式下很难吸引学生注意力，初中生在学习过程中兴趣越来越低，自信心越来越差，使得最近几年的初中英语教学质量和效率每况愈下。
下面是小编整理的关于初中教学的范例，欢迎大家阅读欣赏。
语法是英语教学的基础，是提高学生英语学习能力的根本途径。
作为初中英语教师必须要重视语法教学，为学生以后的学习打好基础。
以下是本文对此问题的几点探索研究，仅供参考。
1.构建和谐师生关系，营造良好教学氛围语法教学质量的高低与师生之间的关系具有较大联系，如何师生关系和谐融洽，那么学生就会尊重和亲近教师，也愿意在课堂上认真聆听教师的讲解；反之，如果师生之间缺乏相应的沟通与理解，那么学生就会对教师敬而远之，甚至会讨厌教师，从而讨厌教师所教授的课程。
可见，要想教好英语语法知识，教师首先要与学生构建和谐愉悦的关系，深入观察和了解学生，及时掌握学生的思想动态，了解他们的学习状况，根据学生的问题和难处，及时给予指导与点拨，帮助学生走出困惑，让学生感受教师的关心与关注，另外教学中多给学生鼓励和表扬，保护学生自信心，这样才能让学生主动亲近教师，依赖教师，愿意与教师分享自己的学习体会，有助于提高学生的学习语法的兴趣，从而最终提升学生的英语学习能力和效率。
2.精心设计游戏活动，调动学生的积极性一般来说，课堂从二十分以后就是学生思维抑制的时间，此时学生的思维大都处于抑制状态，注意力极易分散，思维能力开始下降。
为了延长学生思维活跃的时间，促使学生主动学习，提高课堂教学效率，教师可以积极创设相应的教学情境，或引入多样化游戏活动，以调动学生的积极性和主动性，将课堂氛围再一次推向高潮。
例如，在教学一般过去时的时候，当学生掌握什么是一般过去时、一般过去时的组成结构、动词形态等知识之后，教师可以结合教学内容设计相应的教学活动，创设与教学内容相符的教学情境。
初中英语语法教学的有效性的对策
近年来，随着新课程改革和教育信息化发展，广大教师对课堂教学改革进行了深入的探讨和研究，在初中英语语法教学方面，很多老师也进行了大胆的尝试，包括旧的教学法的改进和新的教学方法提出。
从我们日常工作实践来看，初中英语语法教学还存在着个语法元素整合不合理、教学效率不理想的问题。
如何改进初中英语语法课教学，提高初中英语语法的教学有效性是本文主要探讨的内容。
1.将语法教学融入语言情景将语法教学融入语言情景，主要是让学生通过情景语言的对话练习，在练习中就某一特定的语法内容进行反复的操练。
这一过程既是学生对于语法知识的熟练，也是对于词汇、句式的训练，在训练中，也可以提高学生的英语表达能力。
比如老师在进行过去进行式教学前，可以给学生播放一段以前发生的具体场景，播放之后，让学生凭借记忆对录像内容进行描述，这一过程，学生可以充分理解过去进行时的用法，同时将过去进行时融入到情景对话。
有效提高了语法教学的效果，同时实现了语言的训练。
例如：SI:What was Jack doing at9:30last Monday?S2:She was sitting in the sofa and listening to the music.SI:Was he listening to the music with Jack?S2:Yes,she is.这一对话过程，对学生刚才所看到的情景进行了具体的描述，不仅将过去进行时运用到句子中去，还让学生对于自己所看到的内容，进行形象生动的描述。
学生在这过程中，不仅学会了语法，而且提高了自身表述能力，训练了英语词汇、句型，从而实现来将英语知识学习和英语技能训练结合起来，共同提高的目的。
另外，情景化语言训练还能够以笑提高学生对英语学习的兴趣。
教师还可以将课堂训练的情景向学生自身的生活进行迁移，例如：What were you doing at this time last Monday?What was your father doing at9:30last Monday?再如教师在介绍定语从句的三要素时，不是将所有东西给学生直接说出来，而是通过在课前做了一个有关自己爱好和兴趣的自我介绍，再介绍时，教师使用了大量的定语从句，学生从教师的口中听到了有关有关教师的信息，同时也注意到了教师有关定语从句的使用。
试论在语境中提高初中英语语法教学的有效性
试论在语境中提高初中英语语法教学的有效性为了有效提高初中英语语法教学的有效性，我们需要从以下几个方面进行探讨和改进：1. 强调语境的重要性语法知识不是要学生死记硬背一堆规则和例外，而是要让学生明白语法知识是在真实语境中应用的。
在教学中应当注重语境的营造，让学生在真实的语境中学习和掌握语法知识，而不是孤立的知识点。
通过与实际语言运用相结合的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 体现实际运用语法知识的学习应当贯穿于整个英语学习的过程中，学生要在实际的语境中感知和运用语法知识。
在教学中，可以通过阅读、听力、口语、写作等多种形式来巩固学生的语法知识，让学生在实际语言运用中感受到语法规则的作用，明白正确的语法运用对于交流的重要性。
3. 结合实际案例在语法教学中，不能脱离实际语境，而应当结合实际案例来解释和说明语法知识。
通过真实的案例，让学生感受到语法知识的实际运用和作用，从而提高学生的学习兴趣和理解深度。
通过实际案例的引导，帮助学生在真实的情境中运用语法知识，提高语法知识的实际运用能力。
4. 创设合适的语言环境为了提高初中英语语法教学的有效性，教师应该努力创设一个积极的语言环境。
在课堂教学中，教师可以通过课堂活动和教学资源的丰富多样，营造出一个积极的语言学习环境，激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。
5. 强调实践和反馈在语法教学中，要注重实践和反馈。
学生在学习语法知识的需要有大量的练习和实践，通过不断的练习和反馈，提高学生的语法运用能力，巩固语法知识，让学生在实际语境中灵活运用已掌握的语法知识。
在语境中提高初中英语语法教学的有效性，需要教师和学生共同努力，注重语境的营造，体现语法知识的实际运用，结合实际案例进行说明，创设合适的语言学习环境，强调实践和反馈。
通过这些措施的综合应用，相信初中英语语法教学的有效性会得到有效的提高，学生的语法知识掌握将会更加牢固，提高学生的英语语言运用能力。
浅议初中英语语法教学的有效对策
浅议初中英语语法教学的有效对策1. 引言1.1 背景介绍初中英语语法教学一直是英语教学中的重要环节，它直接关系到学生对英语语言的掌握程度和语言运用能力。
目前初中英语语法教学存在一些问题，如学生对语法知识的理解不够深入、记忆能力有限、语法规则的实际运用能力不足等。
这些问题导致了学生在写作和口语表达中经常出现语法错误，影响了他们对英语的学习兴趣和自信心。
为了提高初中英语语法教学的效果，探讨一些有效的对策显得尤为重要。
通过引导学生自主学习、注重语法规则的实际运用、结合游戏和趣味教学以及利用多媒体技术辅助教学等方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的语法水平。
对于初中英语教学而言，如何有效地进行语法教学已成为当前亟需解决的问题之一。
通过深入分析目前初中英语语法教学的现状和有效对策，有助于提高学生的语法水平，培养他们正确使用语法知识的能力，进而提升整体的英语教学质量。
1.2 研究意义研究初中英语语法教学的有效对策具有重要的意义。
英语语法作为英语学习的基础，对于学生的语言能力和沟通能力起着至关重要的作用。
在初中阶段，学生正处于语言学习的关键时期，因此如何有效教授英语语法对他们的语言发展至关重要。
研究初中英语语法教学的有效对策可以帮助教师更好地指导学生掌握语法知识，提高他们的学习效率和学习兴趣。
通过科学合理的教学方法和策略，可以激发学生学习英语语法的兴趣，提高他们的学习积极性，从而达到更好的教学效果。
探讨初中英语语法教学的有效对策还有助于促进教育教学改革。
随着社会的不断发展和进步，教育教学理念也在不断改变和更新。
通过研究如何更好地教授英语语法，可以更好地适应教育教学改革的需求，提高英语教育的教学质量和水平，为培养学生全面发展的语言能力奠定坚实的基础。
研究初中英语语法教学的有效对策具有重要的研究意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何有效提高初中英语语法教学的质量，帮助学生更好地掌握英语语法知识，提高他们的英语学习能力。
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初中英语语法教学有效性思考
随着英美一些大国的强势崛起，在国际中占的地位越来越高，英语也成为了国际语言，是世界上最重要的语言之一。
在我国，英语的教学从初中就开始了，有些地方小学时就开始了英语的教学。
那么如何才能学习好英语呢？语法是关键，无论是哪一门语言，都有这个语言自己固有的语法，只有将语法学习好了，才能够更好更加快速的学习英语。
标签：英语语法教学有效性
一、初中英语语法教学的现状
随着英美一些大国的强势崛起，在国际中占的地位越来越高，英语也成为了国际语言，是世界上最重要的语言之一。
在我国，英语的教学从初中就开始了，有些地方小学时就开始了英语的教学。
初中的英语可以说是学习英语知识的最佳的时机，因此初中英语对于很个学生都是十分重要的存在。
在初中的英语教学过程中，最重要的不是死记硬背，而是熟练的掌握语法的技巧。
只有将英语的语法技巧学习好菜能够将英语这一门语言学习好。
语法对于英语的重要性可想而知。
在现在的初中英语教学主要存在着两个极端，一个就是老师死死的抓住语法，无论是作业还是测验，都是完全考的语法的题目，居然连完形填空这种题目都能出能语法题。
另外一种就是从根本上忽视语法，在课堂上对于语法都是一笔带过或者根本就不讲语法，只是让学生去死记硬背的背单词背课文。
二、初中英语语法教学中存在的问题
1.老师对于语法知识的偏激
在现在的初中英语教学主要存在着两个极端，一个就是老师死死的抓住语法，无论是作业还是测验，都是完全考的语法的题目，居然连完形填空这种题目都能出能语法题。
另外一种就是从根本上忽视语法，在课堂上对于语法都是一笔带过或者根本就不讲语法，只是让学生去死记硬背的背单词背课文，这样的教学方法虽然可以使学生在短时间内可以取得比较好的成绩但是对于学生以后学习英语是极其不好的。
这两种方法都过于偏激，是极其错误的。
2.教学方式老套
老师对于英语语法的教学方式过于老套，教学的时候大部分都是老师读一句然后学生读一句，整个课堂几乎就是这样的循环重复着，一点生气都没有，使学生昏昏欲睡。
有的学生也是口在心不在，只是跟随着老师的声音，其实一点都不知道自己在说什么，一点大脑都没有用。
这样的教学方法无论对老师还是对于学生来说都是十分疲劳的，最后变成一个不想教，一个不想学。
3.没有很好的总结归纳
在一些初中英语的教学过程中，英语老师都是整点上下课，上课的过程中也只是盲目的读着课文，翻译着句子，并没有从根本上解决问题。
老师们都没有帮助学生学习，也没有合理的帮助学生们整理相关的知识，使得学生的语法知识都是从书中自己学习到的，根本就没有形成一个良好的系统，这样的学习效率是极低的。
三、初中英语语法教学相关问题的解决方案
1.正确认识英语语法的重要性
老师们应该对英语语法重新的认识，既不能对于英语语法过度的重视也不能对于英语语法过度的轻视。
只有这两种认识处于一个有机的平衡点上，才能够使学生更好的学习到知识。
在英语语法的教学过程中应该适当的加一些语法的题目，考试的时候也是这样的。
2.利用情境教学
情境教学就是使学生在一个比较真实的语境中进行英语的交际性交流。
在课堂上，英语老师可以假定一个情境，使学生明白和理解。
然后在这样的基础上让学生们进行与之相关的对话和交流，这里当然是使用英语的，并且还需要运用所学过的英语语法的相关知识。
在学生能够完全理解并且运用的基础上把学生从情境交流中拉回到英语语法教学之中来，让学生能够对于语法产生浓烈的兴趣，也对刚刚所学和所应用的知识有更加深厚的理解。
另外，在英语教学的课堂上，一些学生会因为各种原因而出神，这是英语老师就可以播放一些好听的英文歌曲或者看一会英文配音的小电影片段，这样就可以及时将学生的注意力都集中在课堂之上，还可以使认真学习知识的学生进行合理的消化与吸收，消除学习的疲劳，提高学习英语的效率，更好的理解和掌握语法知识。
教师还可以利用多媒体教学，在教学的过程中插入一些深情并茂的图片进去，让学生们根据这些图片而进行相关的对话，使课堂内充满笑声，营造一种自然和谐、欢快愉悦的学习氛围。
让学生忘记我们是老师，而是他们的朋友。
只有这样的教学，才可以更好的使学生学习到更好的知识。
趣味教学也是一种十分有效的教学方法，老师在教学的过程中展示一种有趣的图片，让学生们就关于这一个图片用英语提问，这样同学们的问题才能又新颖又有趣，使学生产生兴趣。
学习语法知识本来就是枯燥无味的，因此使用趣味教学增添学习的氛围是十分有必要的。
只有在趣味中学习才可以使学生在学习中玩耍，在玩耍中学习。
3.归纳总结
在语法的教学过程中，学生都是初次接触这种事物。
因此，帮助学生归纳总
结才能帮助学生更好更有效的学习语法知识。
首先让学生们在所学的教材中领悟语法，让学生们对于语法知识有一定的了解，然后再通过相关的分析使学生对于刚刚有所理解的语法知识拥有更深个体会，更加的理解。
最后老师在教学的过程中不断的灌输学生们语法知识的一些规则，使得学生在学习的过程中更加的轻松。
在课程要结束的时候，老师们应该留有一部分的时间让学生消化理解，并且可以向老师提出一些自己不理解的问题，老师也可以对在课堂上分布提出的规则进行有系统化的总结与整理，这样便于学生更加高效有系统的学习英语语法知识。
四、总结
在现在的世界格局之中，美国作为世界第一强国，他的语种也理所应当的成为了通用的国际用语，一股英语热席卷而来。
在我国的社会中，学习英语也是十分普遍的存在。
无论是从哪一个方面，英语的学习对于学生和国家来说都是十分重要的存在。
英语的学习最重要的就是对于英语语法的学习，只有学习熟悉了英语的语法才可以更好的更有效的学习英语。
本文就如何学习英语语法提出了相关的问题并且解决了这些问题，对于初中英语语法的教学进行了有效的思考。
参考文献
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