《我必须去》教案
《我必须去》教学设计
《我必须去》教学设计教学目标：1. 学生能够用正确的语法和词汇表达自己必须去某个地方的原因。
2. 学生能够通过写作提高自己的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 用正确的句子结构表达“我必须去”的原因。
2. 学会使用适当的连接词和过渡词，使文章更连贯。
教学难点：1. 学生能够在写作中运用所学的语法和词汇知识。
2. 学生能够合理组织文章结构，表达自己的观点和理由。
教学过程：导入：1. 教师通过图片或课件展示一个有趣的地方（例如动物园、博物馆等），引发学生的兴趣，提出问题：“你们愿意去这个地方吗？为什么？”2. 引导学生用简单的句子回答问题，例如：“我想去动物园，因为我喜欢动物。
”等。
讲解与练习：1. 教师通过示范，讲解“我必须去”这个表达方式的用法。
2. 教师引导学生用自己想去的地方进行练习，让他们用“我必须去”这个句型进行表达。
示范提供模板：我必须去________________，因为________________。
示范练习：学生思考并用自己感兴趣的地方来填空。
例如，“我必须去博物馆，因为我想了解更多的历史知识。
”巩固与扩展：1. 学生互相分享自己写的句子，互相给予反馈和建议。
2. 教师鼓励学生尝试使用更多的连接词和过渡词，使句子更连贯。
精讲：教师通过示范和解释，讲解如何使用连接词和过渡词来使句子更连贯，例如“而且”、“因此”、“但是”等。
拓展练习：学生使用新学的连接词和过渡词来写一篇文章，展示自己必须去某个地方的原因。
他们可以根据自己的兴趣选择任意一个地方。
分享与展示：学生互相分享自己写的文章，并提供反馈和建议。
教师鼓励学生展示自己的文章，以提高他们的自信心和表达能力。
总结与评价：教师总结本节课的重点和难点，同时评价学生的表现和进步。
鼓励学生继续努力，在写作方面不断提高。
继续写相关内容：教学巩固与扩展：在巩固和扩展阶段，教师可以引导学生扩展他们的写作能力，提供更多的提示、思考问题和互动讨论，以帮助他们更好地理解和运用“我必须去”这个句型。
《我必须去》教案
《我必须去》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的角色情感。
2. 培养学生学会换位思考，懂得关爱他人。
3. 引导学生运用动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
二、教学重点1. 理解故事情节，体会角色情感。
2. 学会使用动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
三、教学难点1. 换位思考，理解角色内心的感受。
2. 恰当运用动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
四、教学准备1. 故事课件或黑板。
2. 教学卡片（动词和副词）。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己“必须”去做的事情。
b. 引入本节课的故事《我必须去》。
2. 新课呈现：a. 讲述故事《我必须去》，引导学生关注故事中角色内心的情感。
b. 讨论：为什么故事中的角色“必须”去做这件事情？他们是如何克服困难的？3. 学习动词和副词：a. 出示动词和副词卡片，引导学生朗读并理解其含义。
b. 让学生在故事情境中，运用动词和副词表达出“必须”去做的原因。
4. 实践活动：a. 分组讨论：学生们自己设计一个情境，用动词和副词表达出“必须”去做的原因。
b. 选取部分学生分享自己的设计，大家共同讨论。
b. 引导学生思考：在生活中，我们还可以怎样关爱他人？6. 作业布置：a. 根据本节课所学，让学生写一篇小作文，题目为：“我必须去”。
b. 要求学生用所学动词和副词，表达出“必须”去做的原因。
六、教学评价1. 评价学生对故事情节的理解和角色情感的体会。
2. 评价学生在口语表达中使用动词和副词的准确性。
3. 评价学生通过写作展示换位思考和关爱他人的能力。
七、教学反思1. 教师在课后应反思教学目标的达成情况，学生对故事的理解和语言运用能力的提高。
2. 反思教学过程中是否有效地引导学生换位思考，以及学生关爱他人意识的培养。
3. 考虑改进教学方法，以提高教学效果。
八、教学延伸1. 引导学生进行角色扮演，将故事中的情节表演出来，增强学生的情感体验。
《我必须去》第二课时教案
《我必须去》第二课时教案1.《我必须去》第二课时教案篇1知识目标：1、在具体的语言环境中，体会理解“犹豫”“急促”2、能有感情地朗读课文，体会李丹的矛盾心理能力目标：1、结合课文插图，通过学习培养学生的想象能力2、让学生乐于参与讨论，培养学生的倾听能力、口头表达能力3、指导对话的朗读，培养学生的朗读能力情感目标：1、引导学生树立正确的人生价值观2、懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中说到做到，做讲信用的人。
教学重点：培养学生，受到守信用的品德教育教学难点：体会李丹犹豫不决的矛盾心理教学流程：一、课前活动，谈话导入师：板书第六单元题目：讲信用。
指名说说自己对“讲信用”的理解。
生1：讲信用就是说话算话。
生2：讲信用就是说到做到。
生3：讲信用就是答应别人的事就一定做到。
……师：谁能给自己一个承诺：这节课我准备怎样表现自己？生1：上课时我要积极地发言。
生2：上课时我会认真听讲。
生3：课堂上我准备大胆地发言，不再像以前那样胆小了。
生4：这节课我会积极地动脑筋，让老师看到我的进步。
……师：听到这些话，老师非常高兴。
希望同学们都能说到做到，做个讲信用的人。
这节课我们继续学习《我必须去》这篇课文,再次走进发生在李丹身上的故事。
二、复习课文，回忆课文内容通过上节课的学习，谁能说一说：1.《我必须去》中的“我”指的是谁?(板书：李丹)1.必须去干什么？（板书：去敬老院）2. 3.为什么必须去?（和同学约好去敬老院，不能失约）3.三、抓重点词句，精读感悟4. 1.李丹和同学约好去敬老院，为此她特意做了一番准备，请同学们自由朗读课文第一自然段，从课文里找出李丹是怎么做准备的句子读一读。
5.指名读，说一说李丹认真的态度说明了什么?6. 2.临行之前突然接到了爸爸的，让我们一起来听听他们父女的对话。
（录音机播放2---5自然段李丹与爸爸的对话）7. 3.接到后李丹有什么表现呢？指名回答李丹的表现，指导理解“犹豫”。
《我必须去》的教学设计
《我必需去》的教学设计《我必需去》的教学设计一、激趣导入，直奔主题以学生喜闻乐见的马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情用一句话说出来，从而引出李丹特想看马戏这一心理活动，然后抓住重点句“李丹为什么事迟疑了？”直插文章的重点。
二、理解课文，读中感悟引导学生抓住李丹与爸爸的对话,分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时冲突心情。
然后让学生结合自己的想法，自由绽开探讨：李丹究竟该怎么做？使学生结合生活实际进行辩论、理解，培育学生深化理解课文的实力和语言表达实力。
重点抓住李丹内心想法的句子进行朗读体会，使学生在朗读体会中受到教化，明白答应别人的事情，就确定要讲信用，否则就会给别人带来损害。
在阅读教学中，让学生补充词语，揣摩人物内心，自主阅读，产生主动主动她思索和感悟，培育良好的语文素养，受到情感熏陶，获得思想启迪。
制造冲突，激活发散思维，升化相识。
文后的问题是：你遇到过这样的问题吗？你是怎样做的？这样的问题，会使孩子们的思维受到课文的影响，大多会说自己和丹丹一样……于是我设计了这样一个问题：“你认为李丹是个什么样的孩子？”师生在思维的碰撞中悟出：李丹是什么样的孩子？可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点缺憾，聪慧的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的方法吗？”制造冲突，激活发散思维后，则需在引导哪些方法（推迟表演的、请假等）失信了，哪些方法（用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等）守信，哪种方法是最合适的？最终回来到“我必需去，，——“不能对老人、同学失信”的主题已在孩子心中播种下了讲信用的种子。
三、联系实际，拓展延长1、讲守信故事，使学生明白怎样做人，在辩论中培育学生语言交际实力。
2、读诚信格言，使学生从历史文化中吸取养分，学学问，学做人。
3、举荐同题文章《岩石上的小蝌蚪》，读后谈感受。
扩高校生学问面和提升阅读实力。
这是一篇思想性很强的课文，老师扣住诚信教化，通过学文，重在明理。
部编小学二年级下册语文《我必须去》教学教案三篇
部编小学二年级下册语文《我必须去》教学教案三篇小学二年级下册语文《我必须去》教学教案一教学目标：1、让学生学会本课的生字。
2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。
1、让学生汇某某合作学习的结果。
2、师生共同评出合作小名星。
3、放课文内容的录音让学生试着朗读。
4、自由朗读课文，画出你不认识的字。
5、合作学习，给不认识的字注音。
6、小组合作读课文。
二、教学认读生字1、让学生借助拼音认读生字。
2、让小组讨论怎样记住这些字。
3、找出你喜欢的字，想办法记住它。
4、小组汇某某记字的方法。
5、给生字口头组词。
三、教学生字1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字?2、评价学生想的记字的办法。
3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。
4、学生说自己在哪里见过这个字?5、说说你有什么方法记住哪个字?6、给生字组词。
练习书写。
四、初读课文1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文。
3、通过初读课文你知道了什么。
板书设计：我必须去生字期李铃张盼慈祥集合第二课时一、精读课文1、指导学生朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、找出你喜欢的办法读一读。
4、学生之间互评。
二、重点部分理解1、设置问题：马戏大家喜欢看吗?2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目?3、小组针对这些问题进行讨论。
4、说说自己的看法。
三、扩展活动1、小结2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。
3、你觉的李丹做的对吗?如果是你，你准备怎么做?4、在生活中你遇到这类事情会怎么做?四、再读课文1、评价学生的朗读和表演情况。
2、学生有感情的朗读课文。
3、小组合作表演课文内容。
《我必须去》教案
《我必须去》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中角色的情感变化。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会换位思考，培养同理心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，体会角色情感，学会关爱他人。
2. 教学难点：换位思考，培养同理心。
三、教学准备1. 教学材料：《我必须去》故事文本、图片、卡片等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己必须去做的事情，引出故事主题。
2. 故事讲述：播放《我必须去》故事动画，让学生跟随故事情节感受角色情感。
3. 故事讨论：分组讨论故事中角色的情感变化，引导学生换位思考，培养同理心。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，模拟故事中角色的对话，锻炼学生的口语表达能力。
五、作业布置1. 请学生复述故事内容，并谈谈自己所学到的关爱他人的重要性。
2. 设计一个关于关爱他人的活动，可以是手抄报、绘画、表演等形式。
六、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对于故事内容和关爱他人理念的理解程度。
2. 评价学生在情景模拟中的表现，考察他们的口语表达能力和同理心。
3. 分析学生作业完成情况，评估他们对课程内容的掌握和内化程度。
七、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己身边的关爱他人的故事，互相启发和学习。
2. 开展关爱他人的社区活动，如探访老人、帮助贫困同学等，让学生将所学付诸实践。
3. 邀请家长参与关爱他人的家庭活动，如一起做志愿者工作，增进家庭成员间的情感交流。
八、教学反思1. 学生是否能够理解并表达对他人关爱的情感？2. 学生是否能够在日常生活中展现出关爱他人的行为？3. 教学活动中是否有足够的互动和参与，使学生能够充分吸收和应用所学知识？4. 如何改进教学方法，以更好地达到教学目标？九、课程资源1. 《我必须去》故事文本和动画资源。
2. 关于关爱他人的图片、视频和文章资源。
3. 学生作业展示资源，如手抄报、绘画、表演视频等。
《我必须去》第一课时教学设计
我必须去第一课时教学设计一、教学目标1.学习并掌握新单词和短语：必须、去、学校、图书馆；2.听、说、读、写四个方面能够正确运用新单词和短语；3.学习并能正确使用句型：“我必须去学校”、“我必须去图书馆”；4.培养学生动手实践的能力，提高学生的课堂参与度。
二、教学内容与流程1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，图片上有一个学校和一个图书馆，鼓励学生自由谈论图片内容，激发学生的学习兴趣。
2. 展示新词汇（10分钟）教师出示必须、去、学校、图书馆四个词汇的大字卡片，带着学生一起读、模仿，加深记忆。
3. 学习新句型（15分钟）教师板书句型：“我必须去学校”、“我必须去图书馆”，并朗读句子。
然后，教师逐词解释、逐字讲解句子的含义。
4. 句型运用（20分钟）•操练1：教师与学生进行一问一答练习，帮助学生熟悉句型的正确使用。
–教师：“你必须去哪里？”–学生：“我必须去学校/图书馆。
”•操练2：学生分组进行对话练习。
每个小组分为A、B两个角色，依据教师的问题，A为提问者，B为回答者。
–A：“你必须去哪里？”–B：“我必须去学校/图书馆。
”–教师鼓励学生互相切换角色，增加练习次数。
5. 听力训练（15分钟）教师播放听力录音，要求学生根据听到的内容进行判断回答。
- 听力内容1：“我必须去学校。
”（正误判断） - 听力内容2：“我必须去公园。
”（正误判断）6. 读写练习（20分钟）学生独立阅读小短文，根据短文内容回答问题。
然后，学生完成一组句子的书写练习，要求使用“我必须去学校/图书馆”的句型。
7. 小结和作业布置（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点，并布置课后作业：编写一篇50字左右的短文，描述自己要去的地方。
三、教学方式1.教师启发式教学法：通过引导学生提出问题和展开讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.合作学习法：让学生分组进行对话练习，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3.归纳法：通过例子和操练，引导学生自然地归纳出新句型的用法和意义。
小学二年级语文《我必须去》优选教案范本（精选12篇）
小学二年级语文《我必须去》优选教案范本（精选12篇）小学二年级语文《我必须去》优选教案范本篇1教学目标：1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
2、能有感情的朗读课文。
3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。
教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。
教学方法：自主合作探究教学准备：课件、李丹图片教学过程：一、复习，激趣导入。
1.同学们，今天我们继续学习《我必须去》这篇课文。
上课之前，我想考考大家，这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗? 学生以开火车形式读。
2.这篇课文主要讲了一件什么事(出示：这篇课文主要写了去看马戏表演和去敬老院表演节目两件事情之间的选择，最终她选择了必须去敬老院表演节目这一件事。
)3.说到看马戏啊，我想问问同学们。
A.你们喜欢看马戏吗? (喜欢)B.谁来说说看，你看过哪些马戏 ?(学生说)C.我的眼前涌现出了许多精彩的马戏!D.课件播放马戏表演图片。
4.刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。
下面我们来进一步学习这篇课文。
二、学习课文。
(一)学习第1、2自然段1.过渡：之前我们已经对课文有所了解，李丹犹豫了，是因为她正准备去敬老院，你从哪一个自然段知道的? 请同学们自由读第一段，边读边想：读了这一段，你知道了什么? (李丹穿上了漂亮的花裙子，小辫子上扎起了蝴蝶结，从这可以看出什么?可以看出李丹对去敬老院表演很重视。
)2.指导读。
她做这些准备工作时，心情如何?请你把这种好心情读出来。
(边读边做动作)学生自由朗读。
找个别学生来朗读。
(二)学习第3—9自然段1.李丹准备完毕，刚要出家门，爸爸打来了电话。
那么，爸爸和李丹说了些什么呢?请同学们自由读3—9自然段，思考：你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么?(爸爸买到了马戏表演的门票)自读爸爸与李丹的对话。
小组交流：从爸爸与李丹的对话中你读懂了什么?结合汇报出示"丹丹，你快点出门，坐三路汽车到中山路下，我在车站等你。
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《我必须去》教案
四川师范大学附属实验学校
二年级九班侯瑞朝
教学目标:
1，能运用学过的方法认识生字，提高独立识字的能力。
2，正确，流利，有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
3。
通过学习，激发守信意识，培养守信美德。
教学重难点:
使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化，感悟到守信的重要性，养成守信的美德。
教学过程:
一，导入:
1，板书"必须"，齐读词语。
它可以换成什么
2，你知道哪些事情是我们必须去做的吗
3，齐读课题，你产生了哪些疑问
二，初读课文，自主识字:
1。
自己读课文，读不好的字词句多读几遍。
2。
开火车读生词，强调扎，促，慈，等，失的读音。
3，你有不理解的词吗
4，分自然段读课文，分组读。
5，课文主要写了谁怎样的事
6，抽读二类字，组词。
区分:分与扮，豫与象，像，祥与样，飘与漂，气与汽，等与持
7，哪个生字你想提醒大家注意什么
8，观察生字，描红，练习。
第二课时
一，复习
1，今天，我们继续学习课文:
2，通过昨天的学习，你知道"我"指的是谁李丹必须去做什么这是为什么呢带着这个问题，我们一起走进课文。
二，品读课文：
1，请同学们翻到课文40页，轻轻把书立起来，仔细听老师提出的问题，读第一自然段的句子来回答。
(1)事情发生的时间是一般情况下，吃过午饭往往是几点钟了？
(3)李丹就忙着打扮起来，她是怎样打扮的？你们看，李丹打扮得漂亮吗？我怎么没从你们的读中感受到呢？
(2)她为什么打扮得这么漂亮，我们加上"因为，所以"再来读一读这两句。
2，李丹准备完毕，刚要出门，电话铃响起来了。
究竟发生了什么事请同学们默读3——5自然段边读边想。
(1)究竟发生了什么事？
(2)此时，爸爸的心情怎样文中第三自然段有个词语告诉了我们，用""勾出来。
"急促"可以换成什么词语找近义词是理解词语的一种好方法，我们应该学会它。
(3)想不想演一演当时的情景和同桌练一练。
抽生表演读，男女生演。
3，你们看过马戏吗？
(1)谁来说一说你看过什么样的马戏，有什么感受？
(2)下午两点钟有马戏，你们想去看吗李丹想去吗从哪里看出来的
(3)抽读，分组赛读
4，老师听出了李丹的迫切愿望，那就去吧!为什么
(1)是啊，是去看马戏，还是去敬老院为爷爷奶奶表演节目呢李丹一时拿不定主意，第六自然段用了一个词语来形容，用""勾出来。
谁能读出李丹此时犹豫的心情个别读，齐读。
(2)多么犹豫的李丹啊!可时间不等人，爸爸更着急了，说李丹犹豫地说
5，如果你遇到这种情况，会怎么做和同桌说一说。
6，李丹是怎么想，怎么做的呢默读10，11自然段思考，用"——"勾出李丹是怎么想的
(1) 李丹想到了什么她想到了谁
(2)你们看，这就是敬老院的爷爷奶奶，因为各种原因儿女不能亲自照顾他们，所以住到了敬老院。
他们最需要的是什么如果李丹不去，爷爷奶奶会有什么感受
(3)所以，李丹想起想起，她坚决地对爸爸说
(3)李丹还想到了谁此时，同学们可能在做什么如果李丹不去，同学们会怎么说以后还会信任她吗
(4)你觉得李丹是一个怎样的人多么讲信用的李丹啊，为了不影响和伤害信任，爱护自己的人，放弃了自己的利益，真值得我们学习。
(板书:讲信用)
四，总结，拓展:
1，课件:课文插图
(1)李丹按时到敬老院为爷爷奶奶们表演了精彩的节目，谁来说一说老人们看了李丹节目后的情景(2)此时，你想对李丹说什么
2，为了让更多的人讲信用，人们写了不少关于诚信的名言。
我们一起来读一读其中的两句3，你还知道哪些？
五，板书设计:
我必须去
李丹——————————敬老院演出
讲信用
《我必须去》说课
《我必须去》是北师大教材第四册第六单元讲信用的第一课。
课文讲的是李丹在去敬老院还是去看马戏的问题上，经受了考验，选择了守信。
这样的选择在小朋友的生活中带有典型性，因此也比较贴近学生。
本文语言浅显，事例典型;人物语言，心理符合儿童的特点，易于为孩子们所接受。
一，复习引入，直奔主题
以李丹必须去做什么，为什么直插文章的重点。
二，理解课文，读中感悟
引导学生抓住李丹与爸爸的对话，分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。
然后让学生结合自己的想法，自由展开讨论:李丹到底该怎么做使学生结合生活实际进行理解，培养学生深入理解课文的能力和语言表达能力。
重点抓住李丹内心想法的句子进行朗读体会，使学生在朗读体会中受到教育，明白答应别人的事情，就一定要讲信用，否则就会给别人带来伤害。
在阅读教学中，让学生把自己当成李丹，揣摩人物内心，自主阅读，产生积极主动地思考和感悟，培养良好的语文素养，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三，联系实际，拓展延伸
1，读诚信格言，使学生从历史文化中吸取营养，学知识，学做人。
2，交流自己收集的诚信名言，培养收集资料的能力。
反思
这是一篇思想性很强的课文，我扣住诚信教育，通过学文，重在明理。
教学中以读为本，引导学生进入课文情景，揣摩人物内心，自主阅读，产生积极主动地思考和感悟。
最后，通过拓展练习，联系生活实际，朗读诚信格言，使学生进一步体会守信的道德价值。
在教学过程中，我很注重基本能力的训练。
语文素养的提升在积累中形成，在训练中形成。
在课中，注意引导学生用自己的语言概括事情，想象人物的心理活动。
这些看似不经意的环节，正体现一名语文教师的特有素养，学生得到的是实实在在的语言能力的训练。
新的教学理念提倡教师角色的转变。
教师的主导作用在问题情境的创设中得到体现。
去敬老院还是看马戏，两难的选择交给学生，在这种融情与理，个人与他人，享受与责任交织在一起的矛盾中，学生需要在思考，辨析，选择的基础上，表达自己的态度。
在宽松自由的氛围下，学生没有受外在因素影响，根据自己的价值取向来选择，提出不同意见。
争论中，学生提出给人欢乐自己也快乐具有较高价值判断的结论，实在是精彩之笔。
在争论不下之中，教师引导学生，站在敬老院爷爷奶奶立场上想一想。
引导学生从另外角度思考问题，这本身就是思维方法的训练。
接着教师又引导学生思考，有无两全其美的办法。
这一开放性的启示，使学生提出不少解决问题的好办法。
最后，教师用一句"李丹是怎么想的呢"及时将学生的视野引到课文内容。
教学中，创设问题情境引发学生争论，重在争论的过程，在争论中引发思考提高思辩能力。
教师不必过于追求统一的答案。
另外，拓展应建立在课文学习的基础上。
是课文内容的有机延伸。
对学生学习效果的掌握。
应建立在有效反馈的基础上来判断。
缺少这个过程，拓展的衔接就缺少自然之感。