一年级数学下册《十几减九》教学设计
一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）
一年级下册十几减9教学设计一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的一年级下册十几减9教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级下册十几减9教学设计篇1一、教学内容本课是苏教版一年级数学下册第一单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。
二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。
通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。
本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。
前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。
十几减9又是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。
另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。
四、教学策略1、让学生以好心情接触知识。
苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。
”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。
学生乐中学，学中乐。
同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。
2、让学生在操作中探索知识。
教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。
通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文
一年级数学下册十几减九（说课稿）5篇范文第一篇：一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：（1）、让学生通过具体的情境，获取信息，会提出数学问题，解决数学问题，探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。
（2）、经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减9。
（3）、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
4、教学重点：（1）初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法（2）、根据信息提出数学问题并加以理解。
5、教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
二、说教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
一年级下册数学《十几减9》教案
一年级下册数学《十几减9》教案的小编为大家整理了“一年级下册数学《十几减9》教案”，仅供参考，希望对以下小学数学老师们有所帮助，欢迎阅读!更多内容请关注!一年级下册数学《十几减9》教案【1】教学内容：第10--12页。
教学目标：1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、正确计算十几减9的题目。
3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确计算。
教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
教学准备：学生学具小棒、卡片。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢?学生很高兴的谈自己节日期间的活动。
出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动?学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。
二、探索交流，解决问题。
(一)解决“卖气球”问题。
让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。
1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球?”学生汇报算式：15-92、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。
3、在两人小组内交流各自的算法。
4、小组之间进行交流。
5、小结计算方法。
方法一：点数法 1、2、3……6，还有6个。
方法二：想加算减 9+6=15，15-9=6.方法三：破十减 15 - 9 = 6方法四：连续减 15-5=1010-4=6(二)解决“套圈游戏图”中的问题。
方法同上，让学生自主探究算法。
(三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。
学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。
(四)小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。
2024年小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文
2024年小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文一、教学目标知识与技能学生能够理解十几减9的基本概念和计算方法。
学生能够熟练掌握十几减9的运算技巧，并能够在实际问题中应用。
过程与方法培养学生通过观察、思考和交流，发现数学规律，形成自主探究的学习习惯。
训练学生的逻辑思维能力和数学计算能力，提高学生的数学素养。
情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣和热情，增强学生的自信心。
培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与合作。
二、教学重点和难点教学重点掌握十几减9的计算方法和技巧。
理解十几减9的数学规律和算理。
教学难点如何引导学生自主探究数学规律。
如何帮助学生克服数学计算中的思维障碍。
三、教学过程1. 导入新课通过故事或生活实例，引出十几减9的计算情境，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生已经知道的减法知识，为新知识的学习做铺垫。
2. 探究新知引导学生观察十几减9的算式，发现其中的规律和特点。
通过实物操作或教学课件，展示十几减9的计算过程，帮助学生理解算理。
组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和理解，培养学生的合作探究能力。
3. 巩固练习设计多样化的练习题，包括填空题、选择题、计算题等，以巩固学生对十几减9计算方法的掌握。
通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高练习效果。
4. 拓展应用结合生活实际，设计具有挑战性的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
引导学生归纳总结十几减9在实际应用中的规律，培养学生的应用意识和创新能力。
5. 课堂总结回顾本节课的学习内容，总结十几减9的计算方法和规律。
表扬学生的表现和进步，激励学生在后续学习中继续努力。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过引导学生观察、思考和发现，激发学生的学习兴趣和主动性。
探究式教学：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的自主学习和合作能力。
游戏化教学：运用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。
教学手段教学课件：利用多媒体教学课件展示十几减9的计算过程和规律，帮助学生理解算理。
一年级数学下册十几减9教案7篇
一年级数学下册十几减9教案7篇一年级数学下册十几减9教案1一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书（人教版）一年级下册第8页～第11页，及练习二的第1－－3题。
十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算能力。
（二）核心能力《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使学生能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，培养运算能力。
（三）学习目标1．通过观察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴交流15－9的计算方法。
2．在展示交流中，体会15－9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。
3．在解决问题的过程中，感受数学________于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。
（四）学习重点掌握十几减9的计算方法。
（五）教学难点理解“破十法”的计算算理和方法。
（六）配套资源实施资源：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。
二、学习设计（一）复习导入1．拍手游戏：10的组成。
我拍1，你拍9，1和9组成10。
我拍2，你拍8，2和8组成10。
…………9和几可以凑成10？看到9想到几？8和几凑成10，看到8想到几？2．复习十几的组成师：比一比，看谁抢答的快。
16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？（二）探究新知１.观察主题图，提出问题师：这是游园会活动，说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？指导观察方法：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。
师：咱们一起看小丑卖气球这幅图：你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？师：今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。
设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，找与对应信息相关，并提出问题的逻辑分析能力。
2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。
具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。
2. 能够独立完成十几减九的计算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。
2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。
3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。
4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。
3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。
拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。
同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计1
人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能准确计算十几减9并用数字表示。
2.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点•重点：掌握十几减9的计算方法。
•难点：理解十几减9的概念，正确应用减法运算。
三、教学准备•教材：人教版数学一年级下册•素材：十几个小球模型或数字卡片•工具：黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.利用实物或图片介绍十几减9的概念。
2.引导学生发现与探究十几减9的规律。
第二步：讲解1.结合实物或图片，讲解十几减9的计算方法。
2.示范几个例题，让学生跟随操作。
第三步：练习1.分发练习册，让学生独立完成几道题目。
2.师生互动，纠正错误，加强理解。
第四步：拓展1.提出实际问题，引导学生用十几减9的方法解决。
2.小组讨论，展示解题过程与答案。
第五步：总结1.回顾本节课的内容，强调十几减9的重点。
2.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
五、课堂活动设计1.观察与探究：让学生自己找出十几减9的规律。
2.合作学习：小组讨论解题方法，提高学生合作能力。
3.游戏互动：设置数学游戏环节，增加学生的学习兴趣。
六、教学评估1.教师观察学生在课堂练习和活动中的表现。
2.练习册或作业本上的完成情况。
3.学生对十几减9的理解程度。
七、延伸阅读1.《小学数学教学法》2.《数学教学设计与实施》以上是本节课的教学设计，希最能够有效帮助学生掌握十几减9的相关知识。
1.1十几减9(教案)2023-2024学年数学一年级下册
1.1 十几减9（教案）20232024学年数学一年级下册一、教学内容今天我们要学习的是数学一年级下册的第三章“数的运算”中的一个知识点——十几减9。
我们将通过生动的例题和丰富的练习，让学生掌握十几减9的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解十几减9的运算规律，能够独立完成十几减9的计算，并能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减9的运算方法，难点是让学生能够理解十几减9的运算规律，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、练习本等教学工具，同时也请每位学生带来了自己的练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生讲一个故事，故事中的主人公小猫在买糖果时遇到了一个问题，它买了13块糖果，吃掉了9块，还剩下几块？这样生动的情景引入能够激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解：然后我会用教学卡片展示一些十几减9的题目，如12减9，15减9等，并引导学生跟我一起解答，解释十几减9的运算规律。
3. 随堂练习：学生在练习本上独立完成一些十几减9的题目，我会巡回指导，帮助学生解答疑难问题。
4. 游戏环节：我会组织一个十几减9的竞赛游戏，让学生在游戏中进一步巩固十几减9的运算方法。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要展示十几减9的运算规律和一些典型的例题。
七、作业设计1. 12减9等于几？2. 15减9等于几？3. 18减9等于几？答案：1. 12减9等于3。
2. 15减9等于6。
3. 18减9等于9。
八、课后反思及拓展延伸今天的教学就到这里，希望学生们能够通过今天的学习，掌握十几减9的运算方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和接受新知识。
在上述教案中，我通过小猫买糖果的故事来引入十几减9的概念。
这个故事不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在实际情境中感受到数学的应用，从而更好地理解和掌握十几减9的运算方法。
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一年级数学下册《十几减九》教学设计
肥东县合肥光彩希望小学陈晓善
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第10～13页。
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在一有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。
4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。
教学重点：
让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，理解计算十几减9的计算方法。
教学难点：
探索计算十几减9的计算方法。
教学过程：
一、创设情境生成问题
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
二、合作探究，解决问题
观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）师：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。
师：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？你们能解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
师：咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）３、选择算法，进行计算
（１）师：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
（课件演示分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）师：小精灵到哪去了?（课件出示谜语图）
原来它在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式
（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？．
4、教学例1
a、出示12-9＝□，组织学生独立思考，用自己的方法计算结果。
对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算。
b．组织学生交流12-9的不同算法。
要求每个学生应认真倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人相同吗？如果不同，哪种方法更好些呢？
学生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外2朵黄花合起来是3朵，所以12-9＝3。
（请学生在投影仪下摆。
学生说完后，教师在算式12-9的下面板书算的过程：10-9＝1，1+2＝3。
）
学生2：我不摆学具，想9加几得12？9+3得12，所以12-9＝3。
（学生说完后，教师又在算式12-9的下面板书另一种算的过程：9+（3）＝12，12-9＝3。
）
学生3：12-2＝10，10-7＝3。
（教师又板书出第三种算法。
）
学生4：9-2＝7，10-7＝3。
（教师再板书出第四种算法。
）
c．对比、讨论上面不同的算法。
提问：上面这些算法中你明白了哪一种（或哪几种）？你喜欢用哪种方法算？
学生讨论后，教师小结：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种方便就用哪种方法计算。
然后指名学生向全班汇报）
5、圈一圈，算一算（第１３页）
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
观察算式，找出特点，发现规律
师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
（指名板演）
再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
三、巩固应用内化提高
1、完成“做一做”第1题。
让学生独立作业。
对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆，摆好后说一说算的过程。
反馈时，利用课件动态演示（如先摆好1捆零1根，从1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起来是2根，所以11减9等于2。
）帮助他们从操作中提升十几减9的基本算法（或“破十法”，或做减想加）。
2．完成“做一做”第2题。
这题的练习主要是帮助学生运用“破十”的方法来计算十几减9的减法。
练习时，应让学生独立思考，悟出十几减9的“破十”思维过程是：先从10个里面圈出9个，再将剩下的一个和个位上的数相加，即可得出结果。
3．完成“做一做”第3题。
4．完成练习二的第1、2题。
学生完成后，让他们思考：第1题怎样算出13-9的？（做减想加）第2题是怎样算出12-9、15-9的？（“破十法”）。
通过思考，进一步弄清多种算法的算理。
四、回顾整理反思提升
提问：这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？
让每个学生自言自语地说。
然后教师指着练习二第1、2题，再引导学生概括出十几减9的两种一般方法：①做减想加②破十法。
同时说明，你喜欢哪种方法就用哪种方法计算。
二〇一四年三月三日。