4生命导学案
教科版科学四年级上册第二单元《2-3 测量肺活量》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第二单元《2-3 测量肺活量》教学设计我们可以用______________来反应肺活量的大小。
（提示：哨子，气球）深吸一口气，吹出气球的大小……）3.揭示课题：测量肺活量。
活动意图说明：创设情境，激发学习兴趣；学生明确肺活量概念，为后续活动正常开展起铺垫。
环节二：探索与实践（指向目标1）学生活动21.学习实验步骤。
实验材料：肺活量测量袋、通气管实验步骤：(1)展开测量袋，放置好通气管。
(2)深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。
(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位：毫升)，这就是测得的肺活量。
(5)重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。
2.分组实验并完成记录单。
实验记录：姓名肺活量（单位：毫升）3.学生思考、讨论、交流、汇报结果。
实验结论：肺活量大的同学，一次性呼出的气体的体积____________。
4.观看视频。
我发现，还有一些测量肺活量的方法，比如：_____________________ _____________________________________________________________。
教师活动2测量我们的肺活量。
1.讲解实验步骤。
2.指导学生进行实验。
3.观看视频，其他测量肺活量的方法。
知识补充：肺活量与健康如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气能力较差，一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足，从而出现头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中等症状。
活动意图说明：通过使用简易肺活量袋掌握测量我们的肺活量的方法，通过观看视频，了解更多的测量我们的肺活量的方法。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动31.比拼肺活量的小大小。
男、女分别两名同学同时跳动1分钟，比较停止运动后谁能更快恢复正常呼吸。
根据自己的情况回答。
2. 思考：为什么参加体育锻炼能提升肺活量？知识点：经常参加体育锻炼可以增大肺活量，有益健康。
2.3.4 病毒 导学案 2024-2025学年人教版生物七年级上册
七年级《生物》上册学案 2.3.4 病毒班级：_______ 姓名：___________计分____________________【学习目标】1.病毒的结构有什么特点？2.病毒是怎样增殖的？3.病毒与人类有什么关系？【重点难点】重点：通过认识多种多样的病毒，了解病毒形态特点；病毒与人类的关系难点：病毒的结构特征；病毒的增殖方式。
【学习内容】【导入新课】教材P114“想一想、议一议”：比较形态大小差异，推测病毒的结构与细胞有什么不同？HIV病毒比细胞______很多。
病毒可能________细胞结构。
【探究新知】任务一、病毒的发现19世纪末，俄国科学家伊万诺夫斯基研究烟草花叶病，做了下面实验：将患病的烟草花叶病的烟草榨出汁液，用能将细菌滤掉的过滤器进行了过滤后，得到的汁液仍然能使正常的烟叶患病。
结果表明：烟草花叶病是由比细菌还_______的引起的，科学家把这种微生物称为。
后来，科学家们在研究动物的口蹄疫时，发现口蹄疫也是由_________引起的。
20世纪30年代，科学家首次通过电子显微镜观察到烟草花叶病毒使一种杆状颗粒，病毒的个体__________。
任务二、病毒的种类、形态和结构活动1.病毒的种类1.除了烟草花叶病、动物口蹄疫外，________________（俗称流感）、获得性免疫缺陷综合征（简称艾滋病）、禽流感，萝卜花叶病等，都是有______________引起的疾病。
2.病毒________独立生活，必须________在其他生物的细胞内。
根据病毒感染细胞的不同，可以将病毒分为三种类型：_______________、_______________、______________。
活动2.病毒的形态右图为电子显微镜下一些常见病毒的形态模式图。
可以看到：病毒的形态是：__________________。
病毒非常微小，比细菌小得多。
活动3.病毒的结构1. 观察上图三种病毒的结构模式图，看看这三种病毒共有的结构特征有哪些？病毒结构，由和组成。
4《花之歌》导学案学生版
2019学年上学期六年级语文科第一单元导学案（学生版）主备人：王美蓉审核人：班级：姓名：家长签名：日期：课题：4、花之歌教学目标：1、掌握“苍穹、坠落、绿茵、祭献”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3、学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。
4、理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考。
教学重难点：1、朗读课文，学习文章优美的语言，体会其中蕴含的哲理。
2、理解作者笔下的花的形象。
感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
教学准备：老师制作多媒体课件，设计导学案，学生搜集作者的相关资料，预习课文。
教学方法：合作、探究法教学时间：1课时自主预习：1、知识链接《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
”写出了花的成长与芬芳。
而“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗蕴含哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
人生有开花就有结果，诗人看到这两点的同时，特别赞赏前者，末尾两节写1出了花的积极乐观态度，诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人真正的意图。
2、出示自学提示。
（1）自由读课文（至少3遍），标注自然段，借助拼音读准字音，并画出生字词，用自己喜欢的方式识记生字词，把课文读通顺，读流利。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
3、给加点的字选择正确的读音，在下面画“√”。
冠．冕（guàn guān）送行．（xíng háng）摇曳．（zhuài yè）朝．露（zhāo cháo）琼浆．（jiàng jiāng）旖旎．．（yǐ nǐ qí ní）教学过程：一、初读课文，整体感知1、预习检查：读准生字的读音，把课文读通顺、读流畅。
2021届高考英语一轮复习Unit4Wildlifeprotection导学案新人教版必修2
2021 届高考英语一轮复习 Unit4Wildlifeprotection 导学案新人教版必修 2Ⅰ.单词—在语境中默写，在联想中积存[写得准][用得活][积得多]vi.& vt. 减少；(使)变小或变少 用所给词的适当形式填 1.词根spect(＝look)相关n. 爱护区空词集锦vt. 检查；视察railway station is ①inspect vt. 检查；n. 事件；事变at a distance视察adj. 确定的；某一；一定(distant) of two ②aspect n. 模样；外表；vt. 鉴 赏 ； 感 激 ； 意 识 到 miles away from our 方面→appreciation n．感激；感谢school.③respect n．& vt. 尊敬；adj. 安 全 的 ； 可 靠 的 →security decided to fight for 敬重n．安全the protection④suspect vt. 怀疑vi. 回 答 ； 响 应 ； 做 出 反 应 (protect) of the 2.“事事”相连→response n．回答；反应environment.①incidentn.adj.远的；远处的→distance n．距 too much every day is 事件；事变离；远方harmful to ourthe July 7th Incident 七n．(痛楚或担忧的)减轻或解除；减 health, that is to 七事变轻痛楚的事物→relieve vt.使减轻； say, eating too much ②accident n. 事故缓解every day does harm to traffic accident 交通事vt.包含；容纳；容忍→container our health.(harm) 故n．容器of the students ③event n. 重大事件；vt.阻碍；感动；侵袭→affection responded to her 竞赛项目n．喜爱；感情→effect n．阻碍； question; that is to sports event 体育赛事成效；作用say, her question 前缀的高频形容词vi.成功 vt.接替；继任→success failed to get a ①certain→uncertainn．成功→successful adj.成功的 response from any of 不确定的→successfully adv.成功地the②common→uncommon 不常1 / 13vt. 雇 用 ； 利 用 ( 时 刻 、 精 力 students.(respond) 有的等)→employer n．雇主→employee succeeded his father ③likely→unlikely 不可n．雇员；雇工→employment n．雇 as manager of the 能的用；使用；就业→unemployment n．失 their business became ④friendly→unfriendly业；失业率very of people 不友好的n ． & vt. 损 害 ； 危 害 →harmful wanted to know the ⑤aware→unaware 不明白adj.有害的→harmless adj.无害secret of his的的success.(succeed) ⑥fortunate→unfortunaten．爱护→protect vt.爱护employer decided to 不幸的n．仁慈；宽恕；同情→merciful adj. employ Tom as her ⑦fair→unfair 不公平的仁慈的；同情的secretary and she ⑧conscious→unconscioushoped to have a talk失去知觉的with her employeebefore he came towork.(employ)Ⅱ.短语—在应用中记牢，在归纳中记多[写得准][用得活][积得多]灭亡；逐步消选用左栏短语填空1.“显现；消逝”家族逝1.(2020· 广 东 高 考 满 分 作 ①vanish vi.消和平地；和睦地；文)Besides, every student may 逝；突然不见安详地have different weak and strong ②disappear vi. 消(of) 在危险中；垂危subjects, so they should learn 逝；失踪如释重负；松了口气from each other so_that they can ③appear vi. 显现突然笑起来；大声笑了出来 have more advantages than ④die out 灭绝；消...from 爱 护 …… 不 disadvantages.逝受……(危害)2.(2020·广东高考满分作文)Not ⑤show up 显现注意only does he plan to find 40 time ⑥turn up 显现；发形成；产生twins before his 40th birthday 生按照；依照……所说but also he intends to write a 2.“关注”词汇一览以至于；结果；为了bookaccording_tohis ① pay attention to毫不同情地experience.注意对……有害3.(2020· 湖 北 高 考 满 分 作 ②keep an eye on 紧2 / 13文)Whenever we do something, we 密凝视should pay_attention_to every ③ focus one ’ ssmall detail, which can attention onguarantee our success in the 关注end.④concentrate on 关and more animals have been 注；集中于hunted, some of which are ⑤keep a close watchdying_out.onthe interesting story, all the紧密关注people presentburst_into_laughter.Ⅲ.句式—在解读中学明白，在仿写中学通[背原句][记句式][会仿用]shows the importance ofwildlife protection, butI’d like to help as the WWF假如你按照我说的去做，你的suggests.as 引导方式状语从句，意为 妄图将专门快实现。
《5.1 老子四章》教案和导学案
《5.1 <老子>四章》教案【教学目标】1.了解老子及其作品《道德经》。
2.掌握文中重要实词、虚词和特殊句式等基础知识。
3.理解选文的思想内容，思考其现实意义，学习“以喻说理”的写法。
【重点难点】重点：掌握文中重要实词、虚词和特殊句式等基础知识，理解选文的思想内容。
难点：理解《老子》当中的人生智慧及其启示意义。
【总课时数】3课时【教学过程】一、文学常识老子，姓李名耳，字聃，一字伯阳，春秋哲学家，道家学派创始人，与庄子并称“老庄”。
老子做过周朝管理藏书的史官，相传孔子曾向他问礼。
二、研习文本【第十一章】三十辐共一毂，当其无，有车之用。
[注释]毂：gǔ，车轮的中心部位。
当：在。
[译文]三十根辐条汇集到毂上，有了车毂中空的地方，才有了车子的作用（车的功用正是产生于车毂的“无”）。
埏埴以为器，当其无，有器之用。
[注释]埏：shān，揉和。
埴：zhí，黏土。
[译文]揉和陶土做成器皿，有了器具中空的地方，才具备陶器的作用。
凿户牖以为室，当其无，有室之用。
[注释]户牖：门窗。
[译文]开凿门窗来建造房屋，有了门窗中空的部分，才具备房屋的作用。
故有之以为利，无之以为用。
[注释]之：助词，取独。
[译文]所以“有”（车子、器皿、房屋）供人方便利用，正是“无”起了作用。
【第二十四章】企者不立，跨者不行，自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。
[注释]企者：踮起脚的人。
跨者：跨大步的人。
见，同“现”。
长：有两种读法，cháng，长久；zhǎng，得到敬重。
[译文]踮[diǎn]起脚的人不能久立，跨大步的人行走不稳，自我显露的人不能显明，自以为是的人不能彰显，自我夸耀的人不能建功，自我夸耀的人不会长久（或“不被人们敬重”）。
其在道也，曰余食赘行，物或恶之。
故有道者不处。
[注释]其：它们。
行：同“形”。
物：众人、世人。
或：有。
处：为、做。
物或恶之：人们对它有厌恶之情。
[译文]用道的观点来看，（以上这些行为）就叫作剩饭、赘瘤，人们常常厌恶它们，所以有道的人不这样做。
语文五下第三,四单元导学案
教师复备栏或
学生笔记栏
课题：回顾•拓展三课型：课时：二课时
【学习目标】
1．围绕语言艺术这个专题，交流读了具有艺术魅力语言后的感受与体会。
2．积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
3．采用多种形式展示学习成果，激发在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学习语文的渠道。
【达标测评】
1．用一个字来表示时间。
（1）十五分钟叫（ ） （2）十二小时叫（ ）
（3）七天叫（ ） （4）十天叫（ ）
（5）三个月叫（ ） （6）十二个月叫（ ）
2．连线题。
经济学家说 时间就是胜利军事家 Nhomakorabea 时间就是粮食
医学家说 时间就是知识
科学家说 时间就是金钱
农民说 时间就是生命
对学生而言 时间就是创造与发明
语文五年级下册第三,四单元导学案
班级：姓名：
课题：10《杨氏之子》课型：课时：两课时
【学习目标】
1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
【学习重点难点】
1.把课文读流利，读懂句子。
【学法指导】
1.读读课文，看看这课文有哪些特别的地方？
2.轻声读读剧本，想想这个剧本讲了一个怎样的故事？
3.抓住剧本中人物的语言、动作、神态，揣测心理等来研究人物形象。
【自主学习】
1、给生字注音：
半截（）许诺（）熄（）灭厨（）房烛芯（）楼梯（）
2、联系上下文解释词语
无奈：讨厌：
2017年七年级生物下册第四章导学案(人教版)(优秀版)
C. 释放供应能量
D. 防御保护作用
13.某同学牙疼，牙龈上出现了一个“脓包”，这个“脓
包”主要由什么构成？ A. 红细胞
B. 白细胞
（ C）
C. 死亡的白细胞
D. 血细胞和死细胞
15.在显微镜下观察不到的是
A. 红细胞
B. 白细胞
（ D）
C. 图，请根据图回答下列问题。
（4）患急性炎症时数目增多的是［___4___］_白__细__胞___， 它具有__细__胞__核____，比红细胞____大______，但是数量 _____少_____。
中考链接
8.（2015滨州）右图是在显微镜下观察到的人血涂片示意
图。下列分析正确的是
（ D）
A. 细胞①的数量高于正常值，
5.血细胞中数量最多的是__红__细__胞____，红细胞呈 ___两__面__凹__的__圆__盘__状_____，没有细胞核，富含__血__红__蛋__白__， 血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧____结__合____，在氧含 量低的地方又易与氧____分__离____，血红蛋白的这一特性， 使红细胞具有___运__输__氧___的功能。如果检验出红细胞偏少 和血红蛋白偏低时可断定此人患有____贫__血____。
随着年岁的叠加，我们会渐渐发现：越是有智慧的人，越是谦虚，因为昂头的只是稗子，低头的才是稻子；越是富有的人，越是高贵，因为真正的富裕是灵魂上的高贵以 及精神世界的富足；越是优秀的人，越是努力，因为优秀从来不是与生俱来，从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积，我们也会慢慢懂得：成功的路，其实并不拥挤，因为 能够坚持到底的人实在太少；所有优秀的人，其实就是活得很努力的人，所谓的胜利，其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年，突然间醒悟许多，总算明白：人生， 只有将世间的路一一走遍，才能到尽头；生活，只有将尘世况味种种尝遍，才能熬出头。这世间，从来没有最好，只有更好。每天，总想要努力醒得比太阳还早，因为总 觉得世间万物，太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出，心中的太阳随之冉冉腾起，生命之火熊熊燃烧，生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象，那些 从来不早起的人，一生到底能够看到几回日升？那些从来没有良好习惯的人，活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚？曾国藩说：早晨不起，误一天的事；幼时不学，误一 生的事。尼采也说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。光阴易逝，岂容我待？越是努力的人，越是没有时间抱怨，越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里， 看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”，我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们，因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者，我就会从心里 为他们竖起大拇指，因为他们给自己力量的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从 来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他 的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无 愧；生活的另一种说法应该叫做煎熬，熬过了漫漫黑夜，天就亮了，熬过了萧萧冬日，春天就来了。人生不易，越努力越幸运；余生不长，越珍惜越精彩。人生，是一本 太仓促的书，越认真越深刻；生命，是一条无名的河，越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息，不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号 角，所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫，越是优秀的人越是努力……生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会 很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。一个土豪，每次出门都担 心家中被盗，想买只狼狗栓门前护院，但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法：每次出门前把WiFi修改成无密码，然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧 着手机蹲在自家门口，从此无忧。护院，未必一定要养狗换个角度想问题，结果大不同。一位大爷到菜市场买菜，挑了3个西红柿到到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块 7。”大爷：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两，3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大 的西红柿，潇洒地换种算法，独辟蹊径，你会发现解决问题的另一个方法。生活中，我们特别容易陷入非A即B的思维死角，但其实，遭遇两难困境时换个角度思考，也许 就会明白：路的旁边还有路。一个鱼塘新开张，钓费100块。钓了一整天没钓到鱼，老板说凡是没钓到的就送一只鸡。很多人都去了，回来的时候每人拎着一只鸡，大家 都很高兴！觉得老板很够意思。后来，钓鱼场看门大爷告诉大家，老板本来就是个养鸡专业户，这鱼塘本来就没鱼。巧妙的去库存，还让顾客心甘情愿买单。新时代，做 营销，必须打破传统思维。孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：儿子，我来做作业，你来检查如何？孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业”认真 的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍不过他可能怎么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色，后退一步，有时候是另一种前进。一个博士群里有 人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤？或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足足讨论 了近一个小时 后来，一个不小心进错群的人默默问了一句：你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢，而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻��
人教版新课标六年级下册语文第四单元回顾拓展四导学案
语文园地四学习内容：语文园地四学习目标：1．激发学生珍爱生命，学会生计、具备自我保护的本领，能把自己看到的、听到的、读到的有关事情讨情楚，并能公布自己的看法。
2．能认真聆听别人发言，自然地与别人交流。
3、激发学生表达真情实感的欲望，可以写清事情及感觉，并与同学互改习作。
学习时间： 5 课时学习过程：第一课时（口语交际）自主学习一、导入定向：同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说必然深深动人了你，鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，坚毅生计下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能一生也遇不到那样的情境，但“学会生计”倒是我们每个人都需要面对的课题，板书：学会生计。
二、自学体验：想： 1．先想一想由“学会生计”这四个字想到了什么；再想一想自己遇到、听到或从电视、报纸、杂志等媒体上认识到了哪些自我保护的事情。
2．想一想这些事情是怎样发生的，经过、结果怎样，你从中获取了什么启示。
说： 1．练习把事情的经过说得完满有条理，把自我保护的方法要讨情楚。
2．练习把自己的感觉、感悟，说得简单、精髓。
3．练习有感情地表达“学会生计”的方法。
交流显现三、合作显现：1．在小组中练习表达“学会生计”的方法，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出建议，表达者要和提建议的同学有交流。
2．吸纳同学们的建议，重新组织说话内容和语言。
3．每组抽签确定一名表达者轮流到前面表达。
四、归纳提升：1．小组谈论：要把“学会生计”的方法说好，该注意些什么。
2．全班同学参加谈论内容、感情、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．表达者要及时、得体地对付同学们的建议、建讲和提问。
反响提升五、自测反响：学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
六、反思总结第二课时（习作指导）自主学习一、导入定向：上节课，我们在口语交际课上，听了那么多自我保护的故事，这些故事中都包括着知识与智慧的力量，还有令人恭敬的刚毅、镇定与乐观，使危难转败为胜，有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。
195.人教版七年级生物上册4.第四节 单细胞生物(导学案)
第四节 单细胞生物 年级：七年级 班级： 姓名：___________ 学习目标： 1、说出只有一个细胞的生物 2、 探究草履虫的结构和生活 3、单细胞生物与人类生活的关系
学习重点： 草履虫的结构和生活
学习难点： 草履虫的结构和生活
预习案 一、预习提纲 1、 单细胞生物是怎样完成生命活动的？ 1、 单细胞生物与人类的生活有什么关系？ 二、预习自测题 1、在生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为 。 2、大多数单细胞生物生活在 或 的环境中，有的 在其他生物体上。举出几种单细胞生物 。 3、写出下图中各部分的名称。
4、水中的浮游生物，有许多是 生物，是 的天然饵料，草履虫还对 有一定作用。海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成 。 三、预习后你的困惑是： 行课案 一、预习情况检测 二、合作探究、展示点评 1、单细胞生活的环境？举出几种单细胞生物。
2、观察草履虫的外形和运动，探讨它是怎样生活的。 3、单细胞生物与人类的关系：利或害 4、探究：生物体对外界刺激能做出一定的反应。 三、总结归纳，扩展延伸 检测案 1、下列属于单细胞生物的是（ ） A、水绵 B、变形虫 C、水螅 D、珊瑚 2、草履虫进行呼吸的结构是（ ） A、纤毛 B、伸缩泡 C、表膜 D、收集管 3、草履虫的食物主要是（ ） A、浮游生物 B、细菌和微小浮游植物 C、小型水昆虫 D、小型原生物 4、观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（ ） A、土 B、水 C、几丝棉花纤维 D、干燥剂 5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（ ） A．细胞核 B．液泡 C．食物泡 D．伸缩泡 6、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( ) ①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏 A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④
五年级语文下册第三、四单元导学案
10《杨氏之子》导学案一、导学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解和书写生字词。
3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
二、教学重难点体会人物语言的风趣和机智。
三、导学内容（一）我会读1.用自己的话说说题目的意思。
2.借助拼音读准下列字音。
惠曰禽诣为应3．读准停顿、读通课文。
梁国/杨氏之子/九岁 ，甚/聪惠。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”（二）、我了解《杨氏之子》选自（）朝（）写的（），这是一部记载（）的小说。
本文讲的是（）的故事。
（四）我会做1．完成作业本1到3题2．完成同步练习句子长廊部分3．此时我还有什么不懂，请记下来。
（五）讨论探究1．把自己不知道的地方在小组内向同学请教。
2．研究：杨氏子的回答妙在哪里？课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？（三）、我不解通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
（学法指导：品读句子，对文本进行个性化的解读，然后独立学习思考。
把答案写在导学稿上，最后四人小组交流。
推选两位学生汇报）3．熟读课文并背诵（六）拓展延伸。
（任选1到2题来做）1．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽？”，与“未闻孔雀是夫子家禽。
”比较，你认为哪一句更好？2．孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？展开合理的想象写一段话（学法指导：想象孔君平的表情、动作、语言，进一步体会孩子语言的机智巧妙。
）3．生活中有很多这样妙趣横生，充满智慧的妙人妙语，请你摘录3条以上。
11《晏子使楚》导学案五年级胡平均一、导学目标：1、会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、分角色朗读课文，理解晏子说的话及晏子的语言中所蕴含的智慧。
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4 生命 课 题 野草（第一课时）
学习目标 1．用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、磨炼、傲然”等重点词语并做摘录笔记。 2．正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。 3．理清文章脉络，初步感知课文内容。
学习重点 1．理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。 2．理解象征手法的运用。
学习难点 1．理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。 2．理解象征手法的运用。
课前准备 课文插图，幻灯片。
学习环节 活动内容 教学随笔
【知识链接】 【自主学习】 夏衍（1900—1995）：文学评论家、文学艺术家。《野草》一文写于抗日战争时期。共产党奋起抵抗日本帝国主义的侵略，但国民党却采取不抵抗政策，致使大片国土沦陷，并散布“亡国”的悲观情绪，当时主持报刊编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文。
1.查找资料，帮助理解课文内容。 （1）关于文章写作的时代背景。 （2）关于赞美“野草”的诗句：
2．读课文：扫障碍 （1）自由读文，发现不认识的字有： 易写错的字词有： 我发现易读错的字： （2）我能用多种方法理解词语： 悲观 纷纭 致密 解剖 特殊 磨炼 傲然 3.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录 【合作交流】
【展示激励】
【达标检测】
下来。 4．再读课文知大意 （1）理清文章脉络，试着说说每段的意思。 （2）通过读课文，我知道课文的1-5自然段通过 说明了 ，6—8自然段作者借赞美小草来鼓舞 。 （3）思考课文讲了有关野草的哪些内容？野草有何特点?
1．组内交流不理解的词语。 2．同学们用自己喜欢的方式读课文，读通顺课文。 3．交流文中介绍了野草的哪些内容。 4．我的阅读视角： 如：我了解了文章写作的时代背景，让我更深入地了解到作品在当时的意义。我来谈谈自己的看法：
你有什么要与同学交流的？（感受较深的字、词、句都可交流）
小组分工展示 ： （我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。）
1．比一比，在组词。 狮（ ）剖（ ）械（ ）殊（ ）笋（ ）嚷（ ） 师（ ）培（ ）诫（ ）珠（ ）伊（ ）壤（ ） 2．选择正确的字。 众说纷（芸 纭） 骨（胳 骼） 坚（仞 韧） 3．根据词语解释写出相应的词语。 ①（言论、事情等）多而杂乱. （ ） ②严密；紧密（ ） ③特别，不同一般。（ ） ④在艰苦困难的环境中经受锻炼（ ） ⑤高傲不屈的样子（ ）
板书设计 两个故事 小草顽强生命力 号召大众起来反抗
课后反思 课 题 野草（第二课时）
学习目标 1．理解并背诵课文中的重点句子。 2．通过重点词、句的品读，体会野草面对磨难，仍坚定信念，奋发向上的顽强生命力。 3．体会作者借赞美小草所蕴含的思想感情，体会借物抒情的写法。
学习重点 1．通过重点词、句的品读，体会野草面对磨难，仍坚定信念，奋发向上的顽强生命力。 2．体会作者借赞美小草所蕴含的思想感情，体会借物抒情的写法。
学习难点 1．通过重点词、句的品读，体会野草面对磨难，仍坚定信念，奋发向上的顽强生命力。 2．体会作者借赞美小草所蕴含的思想感情，体会借物抒情的写法。
课前准备
学习环节 活动内容 教学随笔
【自主学习】
【合作探究】
通过上节课的学习，种子给你留下了怎样的印象？从哪些词语可以看出来？
1．请同学们读课文第六自然段，感受一下野草的生长历程。 “它为着向往阳光，为着达成它的生之意义，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它他必要曲曲折折地，但是顽强不息地透到地面上来。他的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是一种不的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。”
①感受生长在瓦砾下面的小草的生长历程，这种力如此之大，文中用了三个动词分别是什么？
②用心读一读，从这几个动词中，体会到了野草的什么精神？
2. 请同学们朗读课文第七自然段。 ①文中作者把野草的这种力成为（ ）的力，（ ）的力，（ ）的力。 ②结合以下信息，再次谈谈作者为什么赞颂小草的这种力量？
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那， 【展示激励】
【深化引领】
【达标检测】
甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
1．各小组分工展示。看哪个组展示最成功哦 2．我能说说学习这篇课文后的最深切的感受
1 .战争年代的爱国作家夏衍的作品，鼓舞着人们拿起武器奋力抗敌，身在和平年代的我们，生活中有这样具有野草精神的人吗？ 2.生命的力量是巨大的。生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人，讲一讲这方面的故事？
先课文填空，再回答问题： ①它为着向往阳光，为着达成它的生之意义，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它他必要（ ）地，但是（ ）地（ ）到地面上来。他的根往土壤里（ ），它的芽往地面上（ ）。这是一种不的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。 通过所填写的动词，你体会到了什么？
②这种力，是一般人看不见的（ ），只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一种（ ）的力，有（ ），（ ）的力，有（ ），（ ）的力。 ③这种不落在肥土而落在瓦砾中、有生命力的种子绝不会（ ）和（ ），因为有了阻力才有（ ）。生命开始的一瞬间就带来了斗争来的草，才是（ ）的草，也只有这种草，才可以（ ）地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。
学完课文后，再读本段，结合具体的词句，谈谈蕴含着作者怎样的情感？
板书设计 两个故事 小草顽强生命力 号召大众起来反抗
课后反思 课 题 琥珀（第一课时）
学习目标 1．正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。 2．用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。 3．感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。
学习重点 1． 理解琥珀的形成和必须具备的条件。 2．体会科学家合理想象的依据。 3．理清课文的叙述顺序。
学习难点 1． 理解琥珀的形成和必须具备的条件。 2．体会科学家合理想象的依据。 3．理清课文的叙述顺序。
课前准备 课文插图，幻灯片。
学习环节 活动内容 教学随笔
【知识链接】 【自主学习】 琥珀：古代松柏树脂的化石。透明，外观像松香，有淡黄色、褐色或红褐色等多种没了的颜色，有的还带香味。琥珀很娇气，怕敲击，怕暴晒，怕高温，怕汽油，怕酒精…包裹着小生命的琥珀很珍贵，市场上见到的多是人造品。
看到课题“琥珀”，我想知道关于课题的那些问题？带着问题读课文吧！ 一、用自己喜欢的方式读文，扫清障碍 1．我能给下列字注音。 琥 （ ） 珀 （ ） 掸（ ） 黏（ ） 2．我能用工具书理解 琥珀 松脂 约莫 澎湃 前俯后仰 黏稠 推测 飒飒 二、再读课文，理清课文脉络 1．正确流利朗读课文，感知文章大意 通过读课文，我知道课文主要讲了两部分内容，一部分是关于琥珀的 过程，另一部分是琥珀的 过程。其中 描写较为细致；（ ）部分描写了真实的情景，（ ）部分描述了想象的情景。 【合作交流】
【达标检测】
2．根据课文脉络（如：琥珀形成时间、形成过程、发现过程及其在科学上的价值）分段。（也可用其他分法）
1． 交流不理解的词。 2．组内交流段落分步。 3． 课文讲了有关琥珀的哪些内容？文中所讲的琥珀有何特点？我的阅读视角：（我认为）
1.看拼音，写词语。 cāng ying zhī zhū （ ）和（ ）都淹没在老松树的黄色泪珠里。 huǒ là là 正午的太阳光（ ）地照射着整个树林，许多老松树都渗出了厚厚的松脂。 2．我会填。 （ ）腾（ ）吼 前（ ）后（ ） （ ）掸翅膀 （ ）的琥珀 （ ）的松脂 3．下列加点字音、形无误的一组是（ ） A、澎湃（pài ） 琥珀（pò） 黏稠（nián ） B、飒飒（shà） 掸灰尘（ dān ） 淹没（méi） C、腐烂 (fǔ) 美餐(cān) 祥细（xiáng） 4．写出下列词语的近义词。 约莫（ ） 推测（ ）前俯后仰（ ）
板书设计 琥珀 一万年前（化石、琥珀） 夏天，热辣辣（大地的松脂） 蜘蛛捕苍蝇 陆地下沉，海水上涨、淹没 远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛——科学价值
课后反思