学生自主合作学习能力与创新能力的培养
学生自主学习能力的培养与创新思维的培养
学生自主学习能力的培养与创新思维的培养在当今社会中，学生面临着更多的学习挑战和发展机遇。
为了应对这些挑战并取得成功，学生需要具备自主学习能力以及创新思维。
自主学习能力可以指导学生更好地掌握知识和技能，而创新思维则能帮助他们面对问题和挑战时找到新的解决方案。
因此，学生的自主学习能力和创新思维的培养变得至关重要。
一、自主学习能力的培养自主学习能力是指学生能够自主地制定学习目标、规划学习过程、选择学习资源，以及评估学习效果。
培养学生的自主学习能力有利于他们更好地适应学习环境，提高学习效果。
首先，学校和教师在课堂教学中应该鼓励学生积极参与。
例如，采用讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
这样可以帮助学生主动思考和学习，并培养他们的自主学习能力。
其次，学校和教师还应该提供学习资源和指导支持，帮助学生制定学习计划和目标。
通过提供图书馆、互联网等学习资源，学生能够更自主地获取信息并拓宽知识面。
同时，教师的指导和反馈也是学生自主学习过程中的重要组成部分。
最后，学校和教师应该鼓励学生反思和总结学习过程。
通过帮助学生分析学习成果和不足，他们可以更好地认识到自己的学习需求和提升空间，从而调整学习策略和方法。
二、创新思维的培养创新思维是指学生具备独立思考、不断探索和解决问题的能力。
培养学生的创新思维有助于他们在学习和工作中具备更好的竞争力。
首先，学校和教师可以通过教学方式和教学内容的创新来培养学生的创新思维。
例如，引入探究式学习、项目学习等方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，教师还可以将实际问题引入课堂，倡导学生提出自己的解决方案，培养他们的独立思考和创新意识。
其次，学校和教师可以提供一些适合学生发展创新思维的活动和平台。
例如，开展科学实验、创新设计等课外活动，让学生有机会在实践中发现问题和解决问题，培养他们的创新思维。
最后，学校和教师应该鼓励学生勇于尝试和接受失败。
创新思维需要学生具备一定的风险意识和承受能力。
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养自主学习和创新能力是学生在学习过程中所需具备的重要能力。
随着时代的发展和社会对人才的要求不断提升，学校教育也应该更加注重培养学生的自主学习和创新能力。
自主学习是指学生能够在老师的指导下，独立地进行学习和探究，能够遵循学习目标并制定学习计划，积极主动地寻找学习资源和信息，并能有效地组织和管理自己的学习时间。
自主学习不仅培养了学生的学科能力，还能够锻炼学生的自我管理和解决问题的能力。
要培养学生的自主学习能力，首先需要学校提供良好的学习环境和机会。
学校可以通过建立多样化的学习资源和学习空间，为学生提供更好的学习条件。
学校还可以组织一些自主学习的活动，例如自主选修课、自主研究项目等，让学生能够在实践中不断提高自主学习能力。
要培养学生的自主学习能力，需要注重培养学生的学习兴趣和学习动机。
学生的学习兴趣和动机是促使他们主动学习的重要动力。
学校可以通过激发学生的学习兴趣，开展丰富多彩的学习活动，让学生在学习中找到乐趣，并提供有挑战性的任务，以激发学生的学习动机。
学校还应该引导学生学会有效地学习方法和策略。
学习方法和策略对学生的自主学习能力有着重要的影响。
学校可以向学生提供一些学习方法和策略的指导，例如如何提高记忆力、如何高效地阅读、如何总结和归纳等，帮助学生建立科学的学习方法和策略，提高学习效果。
创新能力是指学生能够创造性地思考问题、提出新的观点和解决方案的能力。
创新能力是现代社会对人才的重要要求，也是学生未来发展的关键能力。
培养学生的创新能力需要注重以下几个方面。
学校应该提供丰富多样的学习经验和学习资源，为学生提供广泛的知识和信息。
知识储备是创新的基础，只有拥有丰富的知识和信息，学生才能够有更多的想象力和创造力。
学校应该鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
学生在学习和探究的过程中，应该被鼓励大胆提出自己的疑问和想法，并尝试寻找解决问题的新方法和新思路。
学校可以通过组织一些讨论活动和创新实践项目，为学生提供展示自己创新成果的机会。
培养学生自主学习和创造能力三篇
培养学生自主学习和创造能力三篇《篇一》培养学生自主学习和创造能力在我国教育改革的大背景下，培养学生的自主学习和创造能力已成为教育工作者作的重中之重。
作为一名教育工作者，我深感责任重大。
为此，我制定了本工作计划，旨在通过一系列的教育教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和创造能力。
1.研究学生的学习需求和兴趣，以制定出更具针对性的教学计划。
2.设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
3.引导学生进行创造性思考，培养他们的创造能力。
4.对学生的学习情况进行持续跟踪，及时调整教学策略。
本工作计划分为四个阶段进行。
第一阶段为研究阶段，主要任务是了解学生的学习需求和兴趣。
第二阶段为设计阶段，主要任务是制定教学计划和设计教学活动。
第三阶段为实施阶段，主要任务是按照教学计划进行教学活动。
第四阶段为总结阶段，主要任务是对整个工作进行总结，找出优点和不足，为下一轮工作参考。
1.通过研究学生的学习需求和兴趣，使教学计划更具针对性，提高教学效果。
2.通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
3.通过引导学生进行创造性思考，培养他们的创造能力。
4.通过持续跟踪学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
5.第一阶段：研究阶段。
时间安排为一个月。
主要任务是了解学生的学习需求和兴趣。
通过问卷调查、访谈等方式收集信息，并对收集到的信息进行整理和分析。
6.第二阶段：设计阶段。
时间安排为一个月。
主要任务是制定教学计划和设计教学活动。
根据第一阶段的研究结果，制定具有针对性的教学计划，并设计丰富多样的教学活动。
7.第三阶段：实施阶段。
时间安排为三个月。
主要任务是按照教学计划进行教学活动。
在教学过程中，注重引导学生进行自主学习和创造性思考，并及时对学生的学习情况进行反馈。
8.第四阶段：总结阶段。
时间安排为一个月。
主要任务是对整个工作进行总结，找出优点和不足，为下一轮工作参考。
学生自主学习与创新能力的培养策略研究
学生自主学习与创新能力的培养策略研究随着信息时代的快速发展，学生的学习方式也发生了很大的改变。
传统的“由教师授课、学生听课”模式已经不能完全适应现代学生的需求，自主学习与创新已经成为了当前教育中的热门话题。
本文将从以下几个方面来探讨学生自主学习与创新能力的培养策略。
一、激发学生的学习兴趣在学生自主学习的过程中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。
在课堂上，教师可以通过丰富多彩的教学方式、形式和手段来激发学生的学习兴趣，以激发学生主动学习的积极性。
在学生自主学习的过程中，让学生自由选择学习的内容和形式，也可以更好地激发学生的学习兴趣。
二、培养学生的自主学习能力学生自主学习的目的就是让学生能够自主选择学习的内容和方式，主动对学习进行管理与调控。
培养学生自主学习的能力需要从以下几个方面入手：1. 学习方法：学生需要学习掌握各种有效的学习方法，如阅读、笔记、讲解、引导等。
2. 学习计划：学生需要制定自己的学习计划，包括目标、任务、方法和时间。
3. 学习反思：学生需要对自己的学习过程和结果进行反思和总结，及时调整计划和方法。
三、激发学生的创新能力创新能力是学生在解决问题和处理信息时所表现的能力和素质。
学生的创新能力可以通过以下几点来进行培养：1. 提供多样化的学习资源：学生需要接触到不同领域的知识和信息，以激发他们的创新思维。
2. 建立开放的学习环境：学生需要在一个开放的学习环境中学习，可以自由表达想法和观点，以激发他们的创新潜力。
3. 鼓励学生创新：教师需要充分发挥学生的创新潜力，通过组织学生活动、设置课程任务等形式来鼓励学生创新。
结论以上是本文对于学生自主学习与创新能力培养的几个方面的探讨。
学生自主学习和创新能力既是当前教育的热点问题，同时也是未来教育的重要方向。
因此，教育工作者需要在培养学生传统学科知识的同时，注重培养学生的自主学习和创新能力，以适应未来社会的发展需求。
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养
浅谈学生的自主学习和创新能力的培养1. 引言1.1 教育现状教育现状：目前，教育系统在传统的知识传授模式下存在着一些不足之处。
学生普遍缺乏自主学习的能力，过分依赖老师的指导和教条性的学习方式。
传统教育注重考试和成绩，忽略了学生的自主性和主动性。
学生们在应试教育的压力下，缺乏创新思维和实践能力。
教育的单一性和教育资源分配不均衡也是当前教育现状的一个问题。
因此，改变教育现状，培养学生的自主学习和创新能力是当务之急。
只有在教育中真正注重培养学生的自主性和创新能力，才能真正实现教育的目标，让学生在未来的社会生活和工作中具备更好的竞争力和发展潜力。
1.2 自主学习的重要性自主学习是指学生在学习过程中具有自我管理、自我控制和自我评价的能力。
自主学习的重要性不言而喻，首先，它培养了学生的主动性和责任感。
在自主学习的过程中，学生需要自主选择学习内容、制定学习计划、控制学习进度，这些都需要学生主动参与和负责。
其次，自主学习有利于提高学生的学习效率和学习质量。
通过自主学习，学生能够根据自己的学习目标和需求，选择适合自己的学习方式和方法，提高学习效率，更好地掌握知识。
再次，自主学习有利于培养学生的独立思考和问题解决能力。
在自主学习中，学生需要独立思考问题、寻找解决问题的途径，这种能力对学生未来的学习和工作都非常重要。
总之，自主学习是学生全面发展的重要保障，只有通过自主学习，学生才能真正成为具有创新精神、解决问题能力和自我发展能力的人才。
1.3 创新能力的培养意义创新能力的培养意义在于培养学生解决问题和创造新知识的能力，促进其在社会中的发展和成功。
创新能力是指学生在面对新问题时能够独立思考、灵活应对、勇于尝试新方法和新思路的能力。
通过培养学生的创新能力，可以帮助他们更好地适应社会和未来的发展需求，增强竞争力，拓展职业发展道路。
此外，创新能力的培养也有利于提高学生的综合素质和终身学习能力。
在创新过程中，学生需要不断学习和积累知识，培养批判性思维和问题解决能力。
加强学生的自主学习和创新能力
加强学生的自主学习和创新能力在当今快速发展的社会中，加强学生的自主学习和创新能力变得尤为重要。
随着信息技术的普及和知识更新的速度加快，传统的教学模式已经无法满足学生全面发展的需求。
因此，学校和教育机构应该采取相应的措施，培养学生的自主学习和创新能力，使他们具备适应未来社会发展的能力。
自主学习是指学生能够自觉地选择和管理学习的过程，独立思考问题，主动获取知识和技能。
为了加强学生的自主学习能力，首先，从课程设置和教学方法上进行改革。
教师应该设计更加灵活多样的课程，让学生有更多的选择和发挥空间。
同时，采用启发式教学的方法，鼓励学生提出问题、寻找答案，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
其次，学校可以提供丰富的学习资源和学习环境，激发学生的学习兴趣和自主性。
图书馆、实验室、科研项目等资源应该向学生敞开，让他们自由选择学习的内容和方式。
此外，学校还可以开展各类课外活动，如科技创新竞赛、学术讲座等，为学生提供展示自己才能和创新成果的机会。
除了自主学习能力，创新能力也是培养学生综合素质的重要方面。
创新是指将创造性的思维与实践能力相结合，提出新观点，并能够将其应用到实际问题中去。
为了加强学生的创新能力，学校应该注重培养学生的创造性思维和动手实践能力。
一方面，学校可以通过设置专门的创新教育课程，教授学生创新思维的方法和技巧。
这些课程可以包括创意思维、问题解决、团队合作等内容，通过培养学生的创新意识和创新思维，提高他们的创新能力。
另一方面，学校应该提供充足的实践机会，让学生能够将创新思维应用到实际问题中去。
学校可以积极与企业合作，为学生提供创新实践的平台，如实习、创业项目等。
通过与实际问题的接触和解决，学生不仅可以提高创新能力，还可以更好地理解和应用所学的知识。
总之，加强学生的自主学习和创新能力对于他们未来的发展至关重要。
学校和教育机构应该进行改革，提供更加自由灵活的学习环境和学习资源，培养学生的自主学习和创新能力。
学生自主学习与创新能力培养
学生自主学习与创新能力培养引言在当今社会，学生的学习方式正在发生着巨大的变革。
传统的教育模式强调教师的教导和传授知识，但这种模式已经不能满足现代社会对学生能力的要求。
因此，学生自主学习和创新能力的培养成为了教育界的热点话题。
本文将探讨学生自主学习与创新能力培养的重要性以及实现的方法。
一、自主学习的重要性自主学习是指学生通过自我调控和自我反思，主动参与学习过程的能力。
自主学习的重要性体现在以下几个方面。
1.1 学生的学习动力当学生在学习中具有主动性和自主性时，他们会更加投入学习，产生强烈的学习欲望和动力。
相比于被动接受知识的学习方式，自主学习能够激发学生的学习兴趣，促使他们更加积极地探索和发现新知识。
1.2 学生的学习效果自主学习注重学生的主动性和独立思考能力，可以帮助学生更好地理解和消化所学知识。
通过自主学习，学生可以根据自身的兴趣和需求，选择适合自己的学习方法和学习资源，提高学习的效果。
1.3 学生的终身学习能力自主学习不仅仅是为了应付学校课程和考试，更是为了培养学生的终身学习意识和能力。
在信息时代，知识更新迅速，学生需要具备主动学习的能力，不断适应和应对社会的发展变化。
二、自主学习的培养方法实现学生自主学习的培养需要教育者的引导和学生自身的努力。
以下是一些培养学生自主学习的方法。
2.1 培养学生的自我学习意识教育者可以通过布置一些开放性问题和实践性的任务，引导学生自主学习。
让学生认识到自主学习的重要性，并养成主动思考和独立解决问题的习惯。
2.2 提供学习资源和指导为学生提供多样化的学习资源，包括书籍、网络资源、实践机会等，激发学生的学习兴趣。
同时，教育者也可以给予学生一定的学习指导和辅导，帮助他们更好地利用这些资源进行学习。
2.3 培养学生的学习能力学生自主学习的前提是他们具备一定的学习能力。
因此，教育者应该注重培养学生的学习方法和学习技巧，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三、创新能力的培养方法创新能力是指学生面对新问题和挑战时，能够提出新的解决方案和创意的能力。
培养学生的自主学习与合作能力
培养学生的自主学习与合作能力一、引言学习不仅仅是在课堂上听讲，更是一种能力的培养。
如今的教育已经逐渐强调学生的自主学习与合作能力的培养，在这个信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力来应对不断变化的社会需求。
本文将探讨如何培养学生的自主学习与合作能力，并进行相应的总结。
二、培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力需要从小学开始培养，从养成良好的学习习惯、培养学生的学习兴趣以及引导他们学会制定学习计划等方面进行培养。
学校可以在作息时间上设置一定自主学习的时间，让学生有足够的时间自主阅读书籍或进行个人知识的积累。
此外，教师还可以利用一些游戏性的方式，激发学生的学习热情，例如进行学习任务竞赛，将学习变得更加有趣。
三、培养学生的合作能力合作能力在现代社会中尤为重要，我们生活在一个高度互联互通的时代，合作能力可以使学生更好地适应社会的发展变化。
学校可以采用小组活动的形式，培养学生的合作能力。
通过小组活动，学生可以学会倾听他人的意见，学会合理分配任务，学会尊重他人的观点等，这些都是培养学生合作能力的重要方法。
四、自主学习与合作能力的联系自主学习与合作能力并不是孤立存在的，它们是相辅相成的。
自主学习需要学生主动独立地完成任务，而合作能力需要学生在团队中与他人协作完成任务。
通过自主学习，学生可以提高自己的学习能力，并将这些能力应用到合作中，进一步加强了学生的合作能力。
五、教师的角色与作用教师在培养学生自主学习与合作能力中扮演着重要的角色。
教师应该成为学生的引路人和指导者，在学生的自主学习过程中给予适当的指导，帮助学生制定学习计划、解决学习中遇到的问题等。
同时，在学生的合作中，教师可以起到组织者和协调者的作用，引导学生合理分工、有效沟通，提高合作的效果。
六、评价自主学习与合作能力的方式评价学生的自主学习与合作能力并不仅仅是看学生的成绩，应该从学生的学习态度、学习习惯、学习方法以及在合作中的表现等多个维度进行评估。
如何培养学生自主探究合作创新的能力
如何培养学生自主探究合作创新的能力改变传统的教学方式，倡导自主、合作学习是课程改革提倡的学习方式。
教师需要转变教育教学理念，精心设计主体活动，创设良好的课堂教学情境，形成自主合作探究的课堂教学氛围，注重学生的学法指导与自主学习能力的培养.培养自主学习合作探究能力《新课程标准》明确指出：引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。
自主、探究性的合作学习”是根据对时代和素质教育的要求，改变目前教育中单一、被动的学习方式,促进学生均衡而有个性地发展，以适应未来学习、生活和工作的需要。
一、培养自主学习和合作探究能力的必要性这里所说的“自主学习和合作探究能力”不是指学生自己去学习研究，而是指学生在教师科学指导下的学习，它包括学生自主获取知识、学生自主整理知识、学生自主总结复习、学生自主进行实验探究、学生自主进行课外研究等几方面，整个教学过程的展开都遵循“从学生中来，到学生去，以学生为主体”的原则，老师着重起到领导、协调和指向作用，把课堂的主动权交给学生，让学生真正参与到课堂教学中来，提高学生学习的积极性，从而达到培养学生自主研究学习的教学目的。
现代教育心理学家普遍认为，学生的学习积极是教师教学中逆向思维在教学活动中的再现，是质疑、创设教学情境、鼓励学生发现问题、引导学生大胆创新的结果，是探索与研究的必然，同时也是学生学习中自主创新的最终体现。
二、培养学生自主学习和合作探究学习能力的方法当前，国家正在着手对教学课程进行改革，指出：改革教育过程中过分注重接受记忆，模仿学习的倾向，倡导学生参与合作探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人”并对物理教学大纲进行了修订，自主学习在教育教学实践中日益受到关注和重视。
自主学习就是在学习过程中必须强调学习者在学习中的自主地位和情感因素，提倡学习者要有自我修改、自我思考、自我认识、自我发展的空间。
其根本目的是要调动人的主观因素，发挥学习的自主性、能动性。
培养学生自主学习与团队合作能力
培养学生自主学习与团队合作能力在现代社会中，学生在求学和工作的过程中都需要具备自主学习和团队合作的能力。
而培养学生的自主学习和团队合作能力有助于他们成为具有创造力和适应性的终身学习者。
本文将从几个方面分析如何培养学生自主学习和团队合作能力。
一、为学生提供适宜的学习环境和资源在培养学生自主学习和团队合作能力的过程中，学习环境和资源是非常重要的。
学校应该提供有利于学生自主学习和团队合作的场所和设备。
例如，学校图书馆应该提供丰富的书籍和学习资料，以满足学生的自主学习需求。
此外，学校应该建立多样化的实验室和工作室，为学生提供实践和团队合作的机会。
二、培养学生的学习兴趣和动力学习兴趣和动力是学生自主学习和团队合作的重要动力源。
教师应该激发学生对学习的兴趣，使他们主动地参与学习活动。
在教学中，教师可以采用多样的教学方法，如案例分析、小组讨论等，鼓励学生积极思考和互动。
此外，教师还应该关注学生的学习成果，给予积极的鼓励和认可，激发学生的自信心。
三、培养学生自主学习的方法和技能学生自主学习需要具备相应的方法和技能。
教师应该引导学生学会制定学习目标、制定学习计划、合理安排学习时间。
学生还应该学习信息获取和整理的方法，发展批判性思维和问题解决能力。
此外，教师还可以通过组织学习小组或分配独立项目，培养学生的自主学习能力。
四、通过项目学习培养学生团队合作能力项目学习是培养学生团队合作能力的有效方式。
教师可以组织学生参与跨学科的项目学习，让学生在团队中合作解决现实问题。
在项目学习中，学生需要分工合作、协作思考和互相倾听。
通过项目学习，学生可以培养团队合作的意识和技能，提高解决问题的能力。
五、培养学生的沟通与表达能力团队合作需要学生具备良好的沟通和表达能力。
教师可以通过组织讨论、辩论和演讲等活动来培养学生的沟通和表达能力。
学生可以通过参与各种角色扮演和实践活动，学习有效地与他人交流和协商，提高自己的沟通能力。
六、鼓励学生积极参与社团和俱乐部活动学生的参与度对于培养团队合作能力是至关重要的。
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《学生自主合作学习能力与创新能力的培养》结题报告 莘县樱桃园镇中心初级中学 邵明兴 一、课题的提出 1、当今社会处于信息化时代，人类的知识增长迅速，更新周期变短，仅靠有限的学校学习获得的知识，已远远不能达到当今社会的要求，人们提出了终身学习的概念。终身学习，是对学生在校学习的一种延伸，它更强调学习者在没有教师指导下的学习。因此，它需要的学习者的自主性学习，即自主自愿地、积极科学地学习。 一方面，“知识爆炸”出现使得仅靠“灌输”的方式来传递有限知识受到严重挑战。学习者如何更多更有效地获取知识，必然要以调动学习者的自主性学习为基础。另一方面，当今社会一项科研成果的取得，往往需要几十人甚至几百人的紧密合作才能成功。当今社会是一个合作的社会，而现在的孩子多数是独生子女，缺乏与他人沟通合作的能力，这与当今社会的要求是不相符的。 因此，在当前学习自主性与合作能力是不可或缺的。 在我国要坚持可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域性经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和优待探索的新课题。 2、现在的教师多为“辛苦型”教师，学生为“辛苦型”学生，本课题将力图“解放”教师，还教师以指导者、合作者。使学生真正成为教学的主体。变学生“要我学”为“我要学”。培养学生的主动精神。培养学生的各种地理能力，并使之向其他学科迁移，藉以培养学生的动手能力、创新意识和创新能力。 3. 本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析，西方国家进行“问题解决教育”“个别化教育”。“个别化学习”适应学生个体差异，发展学生个性，实现了“主导”和“主体”的统一。注意引导学生独立思考，注重与学生“会学”“善思”，着眼于学生的个性发展和全面发展的有机结合；通过网络搜索，国内江苏省有部分学校在进行类似的研究，尚未发现本省内有同类课题的研究。根据国内外课堂教学改革的发展形式，自主发展主体参与，培养创新思维和创新能力，成为广大教育工作者的共识。 4. （1）有上级业务部门的关心、指导，学校领导的大力支持 （2）有国内外的经验可以借鉴 （3）本课题组的研究成员年富力强、有多年教学实践，经验丰富，创新能力强；热衷于教学方法、教学方式的研究。 （4）学校从2000年以后逐渐形成了比较完善的校园网络。
二、课题研究的理论依据 (一)美国心理学家罗杰斯认为：“人类有机体有一种自我主动学习的天然倾向。”所以他主张“人的学习应以学生自主学习能力与创新能力的潜能发挥为基础。”
（二）认识心理学认为：学生的学习过程是建构自己认知结构的过程。建构广义学习理论的先驱皮亚杰把儿童看成一个“独立的变量”，反对传统上把儿童看成是一个依赖的变量。一再强调认识是一种主动积极而不断建构的活动，儿童并不只是受教育于成人，他们自己也能独立进行学习。儿童是主动的学习者，真正的学习并不是由教师传授给儿童，而是出自儿童本身，要让儿童自发地、主动地进行学习。
（三）现代教育理论认为：教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极才能达到预期的效果。实施素质教育要求学校教育要着眼于学生学会学习，培养学生的学生自主学习能力与创新能力，夯实学习“终身学习”的基础。
（四）建构主义认为：“人的认识不是对客观现实的被动反映，而是主体以已知经验为依托所进行的主动建构的过程。学生是学习活动的认知主体，是建构活动的行为主体。学生作为主体的作用体现在认知活动中参与功能，没有主动参与的任何传授是毫无意义的。”因此学生要成为意义的主动建构者，作为教师，要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现学生的创新精神，让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识。
三、课题研究的目标和主要内容 （一）对自学生自主学习能力与创新能力的界定 所谓“学生自主学习能力与创新能力，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体、学习的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求，是新课程改革实施中重要的学习手段。这是指狭义的“学生自主学习能力与创新能力。广义的“学生自主学习能力与创新能力是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主性发展。
（二）课题实验研究的目标和主要内容 本课题经莘县教育局教育科学研究所批准立项为重点课题，课题研究的目标和内容主要有：
培养学生的自主学习能力与创新能力、习惯和能力，教会学生学会自主学习能力与创新能力，教学中最大限度地调动学生自主学习能力与创新能力的内在动力，创造条件引导学生自主学习，指导和帮助学生逐步学会自主学习与创新，不断培养和提高自主学习能力与创新能力；使学生主动地参与教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才。
1．实现基础教育课程改革的核心目标即实现课程功能的转变，注重培养学生的创新精神和实践能力。
学生自主学习能力与创新能力的培养遵循新课程的“一切为了每一个学生发展”的最高宗旨和核心理念，教师在教学实践中关注每一个学生，把学生看作是学习的主体，注重培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性，切实提高了学生的自主意识和主体能力；教师不再仅仅是课程的执行者，更是课程的设计者、建设者，教师创设了民主、开放、科学、独具特色的课堂，自觉地开发和利用各种课程资源；教师把教学真正定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生逐步形成了对话意识，以求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
培养学生自主学习能力与创新能力的教学方式，不断促进教师从知识的拥有者、传授者、灌输者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者；不断促进教师从权威者、训导者、管理者转向引导者、激发者、服务者。在教学中，教师行为表现为指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激励学生产生学习的动机，培养学习兴趣；为学生学习提供各种便利、服务；建立一个接纳、宽容的课堂；作为学习的参与者，与学生分享自己的成功与快乐。教师不包办代替，而是放开手脚让学生自己去实践，老师为学生提供信息、进行指导与评价。老师做到善于引导学生主动探究，勇于质疑。并且重视学生间的交流合作、重视课程与学生生活、社会实践的联系。做到敢于创新，敢破敢立。
通过学生自主学习能力与创新能力的培养研究，在实验教师的引导下，提高了参与实验学生的综合素质，主要表现在：能够自主、主动、独立地学习，学生能主动参与、独立思考、亲身实践、合作探究，改变了以往单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式；学生不再指望完全依赖教师，不迷信权威，敢于对教材和教师质疑，初步具有参与社会决策的意识和创新精神；能大胆实践，能提出的问题。能够主动处理与学习有关的实际生活问题，具备一定的动手能力、收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
2．探索学生自主学习能力与创新能力的培养的基本策略和模式，逐步构建具有我校特色的教学模式。
（1）对实验教师的培训，采取集中培训与自学相结合、培训与实践活动相结合的形式。
（2）课堂教学开放活动。学校每学期积极开展课堂教学开放活动。有骨干教师引路课、汇报课、教学研讨、合作论坛、评估、论证等多种形式。活动在不同范围、不同层面上进行，但均以自学生自主学习能力与创新能力的培养主要内容。学习、交流实验教师的经验成果，促进课题研究的深入开展。
（3）课题组的经验、成果。在理论培训的基础上，各学科选择不同的切入点组成制定了研究的课题，按照已定的课题研究进程，分阶段地进行子课题的研究与实施，现将课题组的实施成果做简单汇总。
培养学生自主学习能力与创新能力的培养教学策略：①指导预习过程，培养预习能力。 ②操作引探式。其操作程序为：“问题-操作-发现-结论”。它的最大特点是让学生在操作中发现，在活动中感悟；③活动体验式。其操作程序为：“问题-实践-交流-拓展”。它的最大特点是运用知识直接解决生活中的实际问题，在实践中充分体验，在充分体验中经历“做数学”的过程；4、猜想验证式。其操作程序为：“问题-猜想-检验-结论”。
3．通过课堂实践活动，探索学生自主学习能力与创新能力的培养的主要实施途径，建立和谐的师生关系，创设学生主体发展的最佳环境。
①在教学过程中，教师为学生创设自主学习能力与创新能力的情境。教师在使用教材时，注意教材设计的各个栏目的内容和目标，做到心中有数，有备而教。教师要积极为学生创设产生问题的空间、学生自主学习能力与创新能力的培养空间、实践创新的空间；为学生提供亲自尝试和实践的机会，将自主学习能力与创新能力的培养的内容标准尽可能地渗透到各处主题的教学活动中；引导并挖掘学生自主学习能力与创新能力的内容。课堂教学中，在学生自主学习能力与创新能力的培养的选择上，教师要做到既凭借教材又不局限于教材。教师可从不同方面去引导学生如何去解决所面临的问题；落实小组学习任务。教学中无论是什么方式的培养都必须以学生扎扎实实的独立学习为基础，而不是以少数尖子生为主、多数学生做听众。在活动中做到小组成员分工明确、各负其责。学生自主学习能力与创新能力的培养在个体深入思考的独立学习基础上，进行组内交流。同时教师引导学