《永久的生命》导学案
高中语文：《永久的生命》教案
高中语文《永久的生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《永久的生命》的基本内容和主旨。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
（3）能够运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注生命的意义和价值，培养学生的生命意识。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文《永久的生命》的主要内容介绍。
2. 课文中的重点词汇和短语解释。
3. 课文中的人物形象分析。
4. 课文的情节安排和写作手法分析。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对生命的认识和感悟。
（2）引出本课的主题《永久的生命》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生找出课文中的重点词汇和短语，进行解释和理解。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）让学生分享各自的分组讨论成果，进行全班的交流和讨论。
4. 探究学习：（1）让学生分析课文的情节安排和写作手法。
（2）让学生结合自己的理解和感受，进行相关的写作和表达能力。
四、教学评价1. 对课文的理解和分析能力的评价。
2. 对学生的阅读、讨论和写作能力的评价。
3. 对学生的情感态度和价值观的培养情况的评价。
五、教学资源1. 课文《永久的生命》的文本。
2. 与课文相关的多媒体教学资源。
3. 相关的写作和表达能力的评价工具。
六、教学步骤1. 初步感知：让学生快速浏览课文，对课文内容有一个大致的了解。
2. 精读理解：让学生逐段精读课文，理解课文内容，把握文章主题。
3. 分析讨论：引导学生分析课文中的主题思想，探讨作者想要传达的信息。
4. 情感体验：让学生结合自己的经历，谈谈对生命的理解和感悟。
5. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调生命的珍贵和意义。
《永久的生命》教案
《永久的生命》优秀教案一、教学目标1.1 知识目标让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的永久性。
让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
1.2 技能目标培养学生思考和讨论问题的能力，提高他们的口头表达能力。
培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感目标引导学生尊重生命，珍惜生命，树立正确的生命观。
培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重难点2.1 教学重点生命的意义和价值。
生命的永久性。
2.2 教学难点如何理解生命的不同阶段和特点。
如何引导学生珍惜和保护生命。
三、教学方法3.1 讲授法用于讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念。
3.2 讨论法用于引导学生思考和讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
3.3 阅读理解法用于培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。
四、教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考生命的意义和价值，引出本课主题《永久的生命》。
4.2 讲解概念讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念，让学生理解生命的珍贵和永久性。
4.3 案例分析通过具体的案例分析，让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
4.4 小组讨论学生分组讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命，引导学生思考和表达自己的观点。
4.5 阅读理解让学生阅读《永久的生命》一文，理解文章的主题和观点，提高学生的阅读和理解能力。
4.6 总结和反思总结本节课的重点内容，引导学生反思自己的生命观，培养他们珍惜和保护生命的意识。
五、作业布置写一篇关于生命的作文，让学生通过写作表达自己对生命的理解和感悟。
完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
六、教学评估6.1 评估目的检查学生对生命意义和价值的理解程度。
检查学生对生命永久性的认识程度。
6.2 评估方法学生作文：评估学生对生命的理解和感悟。
课后练习题：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学反思7.1 反思内容教学方法是否适合学生，是否需要调整。
(2024年)八年级上册《永久的生命》精品优质课教案设计
引导学生之间互相评价彼此的展示，从内容、表 达、创意等方面给出建设性的意见和建议。
教师点评
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对学生的展示进行点评，肯定他们的优点和进步 ，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮 助。
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教师反馈与指导
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及时反馈
在学生的讨论、合作和展示过程中，教师要时刻关注并及时给予反馈和指导，确保学生能 够在教师的引导下不断进步。
鼓励回答
给予学生充分的时间思考并鼓励他们积极回答问题，促进课堂交流 和互动。
深化讨论
针对学生的回答，进一步提出问题，引导学生深入思考，如“如何理 解生命的永恒性？”、“如何在生活中体现生命的价值？”等。
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小组讨论与合作久的生命”这一主题展开讨论，分享
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教学内容与方法
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教学内容梳理
课文背景介绍
简要介绍作者及时代背 景，帮助学生理解文章
主题。
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文章结构与主旨
分析文章结构，概括各 段落大意，引导学生把
握文章主旨。
重点词句解析
针对文章中的重点词句 进行深入解析，提高学
生的阅读理解能力。
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思考与讨论
引导学生就文章主题进 行思考和讨论，培养学 生的思辨能力和表达能
魅力。
参加社会实践活动或志愿者活动 ，体验生命的多样性和时间的流
逝。
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学生自主完成与提交方式
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学生需在规定时间内自主完成作 业，并提交至指定平台。
02
鼓励学生在完成作业后，主动与 老师或同学交流讨论，分享自己 的见解和感悟。
《永久的生命》导学案
《永久的生命》导学案学习目标：1、理解三个生命的特点及意义。
2、学习欣赏精彩语段，提高感悟能力。
3、获得生命的永恒的感悟。
学习重点：对三个生命特点的领悟，对精彩语段的欣赏。
学习难点：对三个生命特点的感悟，对生命意义的思考。
学习过程：一、预习导学1、给下列加点字注音。
蔓延（）凋零（）醇（）厚迁徙（）绚（）丽祈（）祷2、解释下列词语。
凋零：醇厚：迁徙：绚烂：祈祷：3、了解作者。
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌人，散文家、儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。
二、探究与练习1、整体感知，理清思路。
通读课文，归纳主要内容。
找出文章的感情线索，理清思路。
分组讨论，概括文章的结构特点。
文章中有一句话与文题“永久的生命”相呼应，请找出这句话并写下来。
2、精读课文，质疑探究。
阅读第一段，思考并回答以下问题：a.作者对生命的认识是什么？请用一句话概括。
b. “永久的生命”在第一段中有什么体现？请用原文回答。
c.你如何理解第一段中的“这也许就是生命被人们草草描述为不朽的原因吧？”这句话？阅读第二段，思考并回答以下问题：a.第二段中“它小得在一般显微镜下也看不见”，其中的“它”指代什么？b. “它还能从一个微小的数量起到很大的数量。
”体会这句话在内容上有什么作用？句式上有什么特点？在以后的文章中还有类似的句子吗？如果有请找出来。
《藤野先生》导学案导学案《藤野先生》导学案一、教学目标：1、了解藤野先生的思想品质，学习作者强烈的爱国主义精神、自尊自强的民族气节和正视现实不避艰难的忧患意识。
2、理解本文抓住人物语言、行动、外貌、心理特征进行正面刻画和侧面描写的方法。
3、领会本文选材精当、结构严谨、对比鲜明、语言精炼准确、富有感情色彩及幽默效果好的特点。
二、教学重点：1、理解本文的思想内容，学习藤野先生的高尚品质。
2、理解本文的写作特点。
三、教学难点：1、藤野先生与“我”思想感情上的沟通。
《永久的生命》优秀教案
《永久的生命》优秀教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《永久的生命》的基本内容，了解作者对生命意义的思考和探索。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够分析课文中的重要观点和论据。
1.3 情感目标引导学生思考生命的意义，培养珍惜生命、积极向上的生活态度。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《永久的生命》的主题思想和作者的生命观。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解作者对生命意义的思考，并联系自己的实际生活进行思考。
三、教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，积极思考。
四、教学过程4.1 导入新课通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，进而引入课文《永久的生命》。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出自己认为重要的句子或段落。
4.3 课堂讨论教师提出引导性问题，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.4 案例分析教师提供一些与课文相关的真实案例，让学生进行分析，联系课文内容，思考生命意义。
4.5 总结反思教师引导学生总结课堂讨论和案例分析的结果，让学生联系自己的实际生活，思考如何珍惜生命、实现生命的价值。
五、课后作业让学生写一篇短文，分享自己对生命意义的理解和感悟，以及如何在生活中实现生命的价值。
鼓励学生进行深入阅读，查找相关资料，拓宽视野。
六、教学评价6.1 过程评价通过课堂讨论、案例分析和课后作业，观察学生在理解课文内容、分析问题、表达观点等方面的表现，评估学生的学习进度和理解程度。
6.2 结果评价通过课后作业的完成情况，评估学生对课文主题的理解深度和对生命意义的思考，以及学生如何联系实际生活进行反思。
七、教学资源7.1 课文文本《永久的生命》原文。
7.2 多媒体资源关于生命的短片、图片、音频、视频等。
7.3 真实案例收集一些关于生命意义和生命价值的真实故事或案例。
八、教学进度安排8.1 第一课时导入新课，自主学习课文，理解课文内容。
高中语文：《永久的生命》教案
高中语文《永久的生命》教案一、教学目标1. 让学生理解并体会文章中“生命”的深刻含义，认识到生命的宝贵和意义。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度。
3. 提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文内容：让学生通读《永久的生命》，了解文章的主要内容，把握文章的主题思想。
2. 生字词：学习课文中的生字词，理解其含义，会用词造句。
3. 句子翻译：对文章中的重点句子进行翻译，理解句子所表达的意思。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的主题思想。
2. 学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。
四、教学难点1. 对文章中一些抽象的句子进行理解，把握其深层含义。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点句子。
2. 问答法：通过提问，引导学生思考，深化对课文内容的理解。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
六、教学准备1. 教材：《永久的生命》文本。
2. 教学辅助材料：生字词卡片、课文解析、相关背景资料。
3. 教学工具：多媒体设备。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示多媒体图片，引导学生思考生命的意义。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的语气和情感。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读并解释词语含义。
4. 解析课文：教师对课文进行详细解析，引导学生理解课文内容。
5. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成课后练习题目。
2. 写一篇关于生命意义的短文，表达自己的感悟。
九、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关生命的名言警句，进行摘抄和背诵。
十、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 课堂练习：批改学生练习题目，了解学生对生命意义的理解和感悟。
《永久的生命》教案
《永久的生命》优秀教案第一章：生命的起源1.1 教学目标1.了解生命的起源和发展过程；2.认识生命的重要性，珍惜生命；3.培养学生的探索精神和科学素养。
1.2 教学内容1.生命的起源：生命的定义，生命的起源和发展过程；2.生命的意义：生命的宝贵，珍惜生命，追求生命的价值。
1.3 教学方法1.采用多媒体演示，图片、视频等教学资源，生动形象地展示生命的起源和发展过程；2.组织学生进行小组讨论，分享对生命意义的理解；3.设置思考题，引导学生深入思考生命的价值。
1.4 教学评估1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态；2.通过学生的小组讨论和思考题的回答，评估学生对生命起源和生命意义的理解和掌握程度。
第二章：生命的多样性2.1 教学目标1.了解生物的分类和多样性；2.认识保护生物多样性的重要性；3.培养学生的环保意识和科学素养。
2.2 教学内容1.生物的分类：生物的分类方法，生物的分类体系；2.生物的多样性：生物的形态、结构和功能的多样性，生物的生活环境的多样性；3.保护生物多样性：生物多样性的保护措施，保护生物多样性的意义。
2.3 教学方法1.采用图片、标本等教学资源，展示生物的多样性和分类；2.组织学生进行观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；3.设置讨论题，引导学生思考保护生物多样性的重要性。
2.4 教学评估1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态；2.通过学生的观察和实验报告，评估学生对生物多样性和分类的理解和掌握程度；3.通过学生的讨论题的回答，评估学生对保护生物多样性的意识和理解程度。
第三章：生命的延续3.1 教学目标1.了解生物的生殖和发育过程；2.认识生命的延续和生物繁衍的重要性；3.培养学生的科学素养和生命观念。
3.2 教学内容1.生物的生殖：有性生殖和无性生殖的定义和过程；2.生物的发育：生物的生长和发育过程，生物的生命周期；3.生命的延续：生命的延续的意义，生物繁衍的方式。
《永久的生命》导学案带答案
第四单元 16.《散文二篇》
永久的生命/严文井
主备人
教学目标
1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
教学重点
感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
课型
新授
课时
课时
教具
多媒体
预习案自主学习
1．读准字音
臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn)凋谢(diāo) 洗涤(dí)
教学反思
总结课文 拓展延伸
课堂小结
《永久的生命பைடு நூலகம்是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文。
【交流点 拨】(1)它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。(2)在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。(3)文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
1．第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样 说？
【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命 上的事你丝毫不能做主。
2．文章第二自然段用“地面上的小草”比 喻什么？
【交流点拨】生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3．作者为什么赞美生命？
【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
2．记住重点词语的词义。
茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸。
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《永久的生命》导学案
一、诗歌袁枚的《苔》“白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
”
二、学习任务一、探疑释疑合作研读
（材料一）宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气风吹草动之一息。
江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。
在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
——冰心《谈生命》
（材料2）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密……
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
阅读中的疑问和研读成果
三、学习任务二、找出文中能体现作者情感的词语
四、任务三、验证写法：哲思性的散文往往能透过现象，揭示事物的本质。
《永久的生命》一文中是如何体现哲理性散文的这一特点？请举例阐述。
四、任务四、读哲理性散文，感觉就是在和一个深刻的思想家交流。
请从文中找出一句让你深有感触的句子，并结合你的人生经历和作者交流。
范例：严先生，您好。
我想与您交流的这句话：让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。
”这句话对我的触动很深。
的确，个人的生命是短暂的，而爱情则可以孕育新的生命，让个体的生命通过下一代延续下去。
譬如孩子是想爱情的结晶，生命以此方式“永存”。
严先生，您好。
蝉
小思
今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。
近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。
它就是曾知知不休在树上过日子的小东西。
那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。
等秋风一吹,它的生命就完结了。
17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命的延续，必须好好的活着。
哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
哦！那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！。