高等教育学---高校教师资格考试题(附答案)：单选203题多选145题判断135题(已排版-可直接打

高等教育学高校教师资格考试题一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国处于CA. 精英高等教育发展水平; B．大众高等教育发展水平;C．普及高等教育发展水平; D．精英与大众之间的高等教育发展水平4、高等教育的文化功能表现在BA.保存文化 B．维持和创新文化; C．创新文化; D．传递文化5、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是BA. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新6、高校最基本的一项职能是CA. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是AA. 科研; B．社会服务; C．教学; D．知识创新8、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是DA. 高校; B．政府和高校; C．政府; D．市场9、取得高等学校教师资格的最低学历应是BA.专科；B.本科；C.硕士；D.博士10、哪种能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效DA.沟通能力；B.教学能力；C.研究能力；D.组织管理能力11、大学教师的首要职责是AA.教书育人； B科学研究； C.服务社会； D.引领社会12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是AA.自我表现；B.学科内容；C.学生反应；D.物理环境13、教师专业发展的根本是BA.终身学习；B.教研结合和创新实践；C.提升专业知识；D.反思经验13、教师专业发展的根本是BA.终身学习；B.教研结合和创新实践；C.提升专业知识；D.反思经验14、教师教与学生学的本质就是解决BA、教师的尊重与被尊重的矛盾；B、学生的知与不知的矛盾；C、师生之间的平等与不平等的矛盾；D、师生之间的民主与不民主的矛盾15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？CA、自然发展的过程；B、被动发展的过程；C、自主建构的过程；D、被动生成的过程16、关于学习过程的阶段，下列哪一个说法是错误的?DA、注意定向阶段；B、获得和保持阶段；C、练习和强化阶段；D、记录阶段17、下列哪个方面是影响学习的主体因素？DA、学习目标；B、学习任务；C、学习材料；D、兴趣18、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是DA、行为主义学习论；B、建构主义学习理论；C、人本主义学习理论；D、认知主义学习理论19、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是CA个人本位论 B、马克思主义关于人的全面发展学说 C、社会本位论 D、政治统帅论20、下列对于高校培养目标性质的表述，哪一项是错误的？BA. 高校培养目标具有主观性与客观性B. 高校培养目标具有抽象性与统一性C. 高校培养目标具有稳定性与动态性D. 高校培养目标具有具体性与多样性21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的AA、教育方针B、教育目的C、高校培养目标D、教育工作原则22、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是DA、通识教育与专业教育相互排斥 B通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分 C、以专业教育为主，通识教育为辅 D、通识教育是专业教育的延伸与深化。

23、素质的涵义是DA、素质就是文化素质B、素质就是思想道德素质C、素质就是专业素质D、素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。

24、提倡发现法教学的课程理论是DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观25、教案编写的主体部分是CA.确定重点难点B.选择教学方法C.设计教学过程D.教学反思26、教学计划编制的首要任务是AA.确立课程目标；B.选择课程内容；C.实施课程方案；D.进行课程评价27、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种BA.显性课程；B.隐性课程;C.核心课程;D.活动课程28、高校课程改革中,MIT模式的主要特征是BA.以学群、学类为组织进行综合知识教学B.跨学科选课C.通过复合课程将文、理学科融为一体D.加强基础,淡化专业29、关于课外的科研活动形式，下列哪一个说法是错误的?CA、听取校内外专家的学术报告B、参加学生社团的学术研究活动C、参加教学实习D、根据自己的兴趣独立进行的研究活动30、哪一项并非是上好课的必要条件？DA、目的明确B、内容正确C、方法得当D、手段先进31、目前我国高校普遍采用的是CA、完全学分制B、学年制C、学年学分制D、美国学分制32、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是BA、外适质量B、个适质量C、内适质量D、控制质量33、实施学分制的必要条件是CA、过程管理B、班组管理C、导师制D、百分制34、不属于个案研究发的特征的是BA．研究对象的特殊性； B．研究结果的普适性；C．实施方法的综合性； D．资料来源的多元化35、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的CA．科学研究职能; B．培养人才职能; C．社会服务职能; D．终身学习职能36、高校社会服务职能肇始于AA．美国; B．德国; C．古希腊; D．英国37、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能的CA．专业性; B．合作性; C．实体性; D．广阔性38、高等学校社会服务的意义不包括CA.实现高校的价值回归；B.有利于引领社会反思；C.有利于教师潜心学术，为学术而学术；D.有利于经济建设的快速发展39、一般来说，规模大、学科全、层次高的高校倾向于采用DA.直线制组织；B.职能制组织；C.直线-职能制组织；D.矩阵式组织40、高校实施战略管理的必要性不包括BA.是社会进步的客观要求；B.是国家制度的强制规定；C.是高教改革的必然趋势；D.是高校发展的必由之路41、一般认为，案例教学法首创于DA、斯坦福大学B、牛津大学C、北京大学D、哈佛大学42、理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的？CA、要处理好基础课与专业课的关系B、处理好必修课与选修课的关系C、处理好学年制与学分制的关系D、处理好理论教学与实践教学的关系。

43、课程性教学环节是CA、入学教育B、军事训练C、考查考试D、社会实践44、高校科学研究职能的确立起始于AA．柏林大学; B．哥廷根大学; C．哈勒大学; D．威斯康星大学45、当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是BA．校-学院-系; B．校-处-院系-课题组;C．校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会; D．学部-学系-研究所-讲座46、高校精品课程建设的根本保证是BA.改革教学内容和课程体系；B.建设高水平的师资队伍；C.高标准的教材建设；D.配备现代化教学方法和手段47、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是AA．行动研究; B．实验研究; C．院校研究; D．叙事研究48、高校组织的结构特征是BA.学术性； B分散性； C.二元性； D.复杂性49、高校组织的本质特征是AA.学术性；B.模糊性；C.二元性；D.复杂性50、对我国百年来现代高等教育的发展影响较大的国家是CA. 意大利和法国; B．日本和印度; C．日本、德国、美国和前苏联; D．英国和法国51、北京大学的前身是AA. 京师大学堂; B．中西学堂; C．京师同文馆; D．南洋公学52、老年大学的出现体现了当代高等教育的BA. 法治化; B．终身化; C．国际化; D．民主化53、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是AA. 以培养实用型人才为主; B．以发展学术为主;C．以发展科研为主; D．以教学和科研为主要任务54、我国高等教育类型结构的调整必须BA. 追求同质化; B．避免过度综合化;C．提升研究生教育层次的水平; D．加大应用型学科门类的比重55、“通过研究进行教学”是CA. 中世纪大学的特色; B．哈佛大学首创的原则;C．洪堡提出的办学思想; D．我国古代书院确立的原则。

56、高等院校的类型结构不包括AA. 研究生教育; B．教学兼研究型院校; C．综合性大学; D．研究型大学57、教师职业不是DA．职业的一种； B.一种专门职业； C.学术性职业； D.实践性专业58、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是AA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.应用者角色59、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为CA.专业的服务性；B.专业的高深性；C.专业的伦理性；D.专业的教育性60、教师职业道德的内涵中不包含DA.专业意识；B.专业态度；C.专业品质；D.专业技术61、教师怎样做才能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界？CA操纵学生； B、把自己的知识灌输给学生； C、树立正确的学生观； D、监督学生62、学习差异会导致个体采取不同的学习策略，下列哪一个选项是错误的？CA、认知水平差异；B、学习风格差异；C、学习目标差异；D、学习能力差异63、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？CA、理论联系实际；B、直观性；C、因材施教；D、科学性与思想性结合64、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是BA行为主义学习论；B建构主义学习理论； C人本主义学习理论；D认知主义学习理论65、按照马克思主义的观点，造成全面发展的人的惟一方法是 BA、实现素质教育B、教育与生产劳动相结合C、加强理论教学D、注重实践教学66、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是AA个人本位论 B、马克思主义关于人的全面发展学说 C、社会本位论 D、兴趣决定论67、学校层次的培养目标是指BA、国家层次B、专科、本科、硕士研究生等层次C、个人层次D、研究型、教学型68、高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是DA、单靠教学B、单靠科研C、单靠社会实践D、做到教学、科研与社会实践三结合69、通识教育一般理解为DA、通识教育就是宽口径教育B、通识教育就是厚基础教育C、通识教育排斥职业教育D、通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通。

70、改造主义课程理论的代表人物是 DA.利文斯通；B.贝格尔；C.施瓦布；D.布拉梅尔德71、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观72、狭义的课程评价是指DA.对课程方案制定过程的评价；B.对课程方案制定结果的评价；C.对课程方案实施过程的评价；D.对课程方案实施结果的评价73、教案常规项目的主体部分是DA.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课74、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种BA.显性课程；B.隐性课程;C.核心课程;D.活动课程75、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是AA. 前沿性和职业倾向性B. 操作性C. 系统性D.历史性76、雅典的第一个永久性高等教育机构是 DA. 吕克昂;B. 希波克拉底医学校;C. 苏格拉底学校;D. 柏拉图的学园77、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了AA.文化对高等教育的影响 B．高等教育对文化的影响;C．高等教育的文化功能; D．高等教育对文化的传承功能78、高等教育的领导权主要取决于DA. 经济因素; B．文化因素; C．市场因素; D．政治因素79、在我国高等教育体制中，AA. 国家和政府的力量较强; B．市场的力量较强;C．高校自身的力量较强; D．学者所代表的学术力量较强80、专业存在和发展的根基是 CA. 教育性；B.组织性；C.合法性；D.自主性81、教师专业角色的多样性不包括DA.教学者角色；B.研究者角色；C.服务者角色；D.领导者角色82、教师的专业发展是DA.终身的；B.有阶段的；C.创新的；D.以上全是83、大学生的身份权包括：CA. 生命权；B. 人格权；C. 荣誉权；D.身体权84、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是AA、行为主义学习论；B建构主义学习理论； C人本主义学习理论；D、认知主义学习理论85、学生的学习差异导致其知识基础、能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？DA、终身教育；B、直观性；C、科学性与思想性相结合；D、因材施教86、现代学习观倡导大学生的自主性学习，自主性学习的实质是学习者主宰自己的学习，在学习过程中学生是认识和学习的？BA、客体；B、主体；C、学生依赖教师；D、教师代替学生思考87、制定高校培养目标的依据是AA、马克思主义关于人的全面发展学说 B个人本位论 C社会本位论 D、政治决定论88、爱因斯坦与爱迪生分别代表了BA、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才89、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观90、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的MIT 模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的AA.课程内容综合化趋势B.课程实施多样化趋势C.课程方向人文化趋势D.课程性质职业化趋势91、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯？CA、讨论法B、多媒体教学法 C指导自学法 D、案例教学法92、哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？AA、讲授法B、多媒体教学法C、讨论法D、案例教学法93、让学生获得直观知识的实验是AA、演示性实验B、验证性实验C、设计性实验D、操作性实验94、提高高校师资学术水平的基本途径是CA．教学改革; B．社会实践; C．科学研究; D．学历提升95、不属于行动研究类型的是AA.调查研究；B.科学的行动研究；C.实践的行动研究；D.批判的行动研究96、规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是DA、直线制组织结构；B、职能制组织结构；C、直线—职能制组织结构；D、矩阵式组织结构97、从教育层次来看，高等教育的基础是AA. 中等教育; B．初等教育; C．研究生教育; D．学前教育98、中世纪大学的重要特征是BA. 实行高等教育大众化; B．具有宗教性和国际性;C．以发展科研为主要职能; D．以服务社会为主要职能99、大学的学术自由传统可追溯到BA. 牛津大学; B．中世纪大学; C．哈佛大学; D．剑桥大学100、我国高校的办学自主权必须进一步BA. 收归上级高等教育管理部门; B．扩大; C．保持; D．减少101、教师专业的基本特点不包括DA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效即时性102、教师专业发展的基础是AA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验103、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？DA、再认策略；B、意义策略；C、目标策略；D、组织策略104、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是AA.学、问、思、辨、行；B.学、辨、问、思、行；C. 问、学、思、辨、行；D.学、问、辨、行、思105、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为CA、精英人才与合格人才B、学术型人才与应用型人才C、通才与专才D、杰出人才与通用人才106、关于如何改变人文教育的落后状况，下列哪一个说法是错误的?CA、在整个教育活动中渗透人文教育B、开设人文学科方面的课程C、使人文教育在高等教育中处于支配地位D、在专业教育中补充人文教育的内容107、结构主义课程理论的代表人物是 CA.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔108、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是CA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观109、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是CA.确定重点难点B.选择教学方法C.设计教学过程D.教学反思110、关于案例教学的优点，下列哪一项是错误的？DA、加强理论与实际的结合B、扩大学生的实际知识C、沟通学校与社会的联系D、利于学生获得完整的知识体系111、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？DA、学年制重过程管理，学分制重目标管理B、学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大C、学年制强调共同性，学分制强调个体性D、学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法112、教学计划管理包括AA、教学计划的制订、执行、监督、评估等环节B、教学计划的监督C、教学计划的监督与评估D、教学计划的执行、监督与评估113、关于教学与科研的叙述，错误的是AA．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系；C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体114、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即B A．基础研究; B．发展研究; C．理论研究; D．应用研究115、最早确立并实践服务职能的是DA．柏林大学; B．哥廷根大学; C．哈勒大学; D．威斯康星大学116、教师聘任制的核心是DA.按需设岗；B.择优聘用；C.合同管理；D.以上全是117、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有BA. 中学后教育和成人教育; B．第三级教育和中学后教育;C．成人教育和继续教育; D．大学教育和社区教育118、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于DA. 真正的大学; B．单一的学术研究机构;C．单一的教学机构; D．杰出的古代学术中心和教育机构119、教育的基本规律涉及到DA. 教育与社会发展的关系; B．教育与人的发展的关系;C．教育与技术发展的关系; D．A和B120、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的BA.角色多样性；B.工作神怪性；C.劳动创造性；D.成效滞后性121、教师专业发展的关键是DA.终身学习；B.教研结合；C.创新实践；D.反思经验122、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？BA、再认策略；B、意义策略；C、目标策略；D、组织策略123、高校培养目标的定向作用是指BA、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用。