人教版七上语文第三单元第13课

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第13课《纪念白求恩》课件+2024-2025学年统编版语文七年级上册

作者简介
毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。主要作品有《论持久战》《为人民服务》等。诗词代表作有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。他的主要著作收录在《毛泽东选集》中。
写作特色
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。
文章结构
国际主义精神
不远万里来华—— 以身殉职中国人民的解放事业——自己的事业
毫不利己专门
如何理解这篇文章在今天的现实意义？在当今时代，片面追求金钱、人心浮躁的大背景下，白求恩大夫大公无私的品质、对工作的责任感、对同志们的满腔热忱，以及精益求精的职业追求，对矫正时代风气很有的价值。
பைடு நூலகம்
课后思考
回顾课文，思考作者为什么把白求恩的精神放在第1段，而把其专心业务、精研技术放在第3段？一个专心业务、精研技术的人，如果没有进步的政治思想，他可以为反动的压迫者、剥削者服务，而白求恩是共产主义战士，他把他高明的医术和宝贵的生命奉献给了在极端艰苦的环境中进行解放斗争的中国人民。白求恩的这种国际主义精神特别值得我们肯定与赞美，值得我们学习。因此，文章首先把白求恩的国际主义精神提出来，然后指出他的积极工作、热爱同志、热爱人民的共产主义品德。
这一段是从哪几个角度来说的？有什么表达效果？
“高尚”指人格； “纯粹”指品质； “有道德”指修养； “脱离了低级趣味”指志趣； “有益于人民”指人生意义。

2014-2015年七年级语文上册第三单元第13课《风雨》课件3 (新版)新人教版

本句运用一些列动词细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲上岸边的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
10.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
2.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。本句通过一些列动词描写杨叶、芦苇，在风的感官去细细的体会风雨来袭的场面。
3.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 1）本句运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地描写葡萄在风雨中脱落和聚集的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。 2）运用几个动词生动描写苍蝇在风雨中聚集的情景，生动表现风雨的猛烈。
姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
——贾平凹《我的小传》
●凹
āo
◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。
● ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月· 正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案

人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教版语文七年级上册的第13课，本课主要讲述了一个牧羊人坚持不懈地植树，最终将荒凉的山区变成了绿洲的故事。

通过这个故事，让学生感受到坚持不懈、勤劳耕耘的力量，培养他们的环保意识和责任感。

课文语言朴实，情节感人，具有很强的感染力，适合用来对学生进行思想教育。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但他们在环保意识方面还有待提高，通过本课的学习，希望能够让他们认识到环境保护的重要性，培养他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受牧羊人坚持不懈、勤劳耕耘的精神，树立环保意识，增强责任感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主要情节。

2.难点：分析牧羊人植树成功的原因，联系实际，提出自己的看法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受牧羊人的精神品质。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析问题，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.准备课文朗读音频，以便在课堂上进行朗读训练。

2.准备相关环保资料，以便在课堂上进行拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荒凉山区和绿洲的对比图片，引导学生思考：是什么力量让这片荒凉的山区变成了绿洲？进而引入本课《植树的牧羊人》。

2.呈现（10分钟）学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。

结束后，教师简要概括课文内容，让学生对课文有个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会牧羊人的心情和品质。

教师学生进行角色扮演，让学生更好地投入到课文情境中。

人教版七年级上册语文第三单元第13课《风雨》同步练习

人教版七年级上册第三单元第13课《风雨》同步练习一、单选题。

1．依次填入下面这段文字横线上的成语，正确的是（）汶川地震，举世同悲；，患难与共，尤显炎黄子孙血浓于水的同胞情。

国殇之日，重生之时；中国挺住，四川雄起，愈见华夏儿女的民族魂。

A. 风雨飘摇百折不挠B. 风雨飘摇百炼成钢C. 风雨同舟百折不挠D. 风雨同舟百炼成钢答案：C解析：首先理解四个成语意思，根据语境选择最合适的“风雨飘摇”形容形式很不稳定，“风雨同舟”比喻共同度过困难，结合语境“风雨同舟”更合适。

“百折不挠”无论受多少挫伤都不退缩，“百炼成钢”比喻久经锻炼变得十分坚强，结合语境“百折不挠”更合适。

点评：正确运用成语，必须准确理解成语的意义。

可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

2．下列句子，其排列最符合上下文语境的一项是（）我们不停为你加油。

因为你的苦难就是我们的苦难，因为你的希望就是我们的希望。

我们看着你举起锄头，我们看着你舞动镰刀，我们看着你挥汗如雨，___①____。

我们看着你流离失所，___②___，我们看着你中流击水，我们看着你重建家园。

我们看着你无奈下岗，我们看着你咬紧牙关，___③____，我们看着你笑逐颜开……我们看着你，我们不停为你加油，因为我们就是你的一部分。

A．①我们看着你风雨度过②我们看着你谷满粮仓③我们看着你痛哭流涕B．①我们看着你痛哭流涕②我们看着你风雨度过③我们看着你谷满粮仓C．①我们看着你谷满粮仓②我们看着你痛哭流涕③我们看着你风雨度过D．①我们看着你风雨度过②我们看着你痛哭流涕③我们看着你谷满粮仓答案：C解析：①②③分别处于三组排比句中。

每一组排比句都遵循了由“痛苦、付出”到“成功、胜利”的过程，再抓住句中关键词“镰刀”“流离失所”“咬紧牙关”等就可以轻松作出正确的选择。

点评: 读过这段文字，我们可以理解语段中的“你”指灾区人民，也可理解为遭受了灾难的祖国。

3．下列各句中，加点的词语使用正确的一项是（）A.质量监管人员的火眼金睛．．．．，总能让刻意伪装的假冒产品一下子现出原形。

七年级上册语文人教版13课课堂笔记

课堂笔记: 七年级上册语文人教版13课一、导言在七年级上册语文人教版中，第13课是一篇关于诗歌鉴赏的文章。

本课主要内容包括了《泊船瓜洲》这首我国古代诗词的背景介绍、诗词的鉴赏与赏析，还有对诗词的课文理解与感悟等。

这篇课文旨在通过对我国古代诗词的学习，让学生了解我国古代文学的魅力、感受我国古代文化的博大精深，培养学生对诗词的鉴赏能力和审美情趣。

二、课文背景介绍《泊船瓜洲》这首诗词是唐代诗人王安石所作，在诗中，王安石借用瓜洲春色的景观来抒发自己的遐想与感怀。

该诗运用了大量的比喻手法，以瓜洲的春天自然景观，抒发了诗人对人生变幻无常、岁月流逝的感慨。

通过对这首诗词的学习，学生可以感受到古代诗人的豪迈和沉郁，了解唐代诗词的艺术魅力。

三、诗词鉴赏与赏析在课堂上，老师可以带领学生对《泊船瓜洲》进行诗词鉴赏与赏析。

学生可以从诗词的意境、格律、用典以及修辞等方面进行分析与解读，从而更好地理解诗词的内涵与深意。

通过诗词鉴赏与赏析，学生可以提高语文审美能力，培养对诗词的理解与感悟能力。

四、课文理解与感悟通过诗词的鉴赏与赏析，学生可以展开对课文的理解与感悟。

他们可以围绕诗词的主题、意境以及对人生的感慨等方面展开讨论，发表自己的看法与观点。

在这个过程中，学生可以锻炼自己的思维能力、逻辑表达能力，培养写作与表达能力。

五、课文作业老师可以布置相关的课文作业，如针对《泊船瓜洲》的课文阅读与理解题、诗词赏析题、写作题等。

通过课文作业，可以检测学生对课文的理解与掌握程度，巩固课堂所学知识，培养学生的阅读与写作能力。

六、课文拓展在学习《泊船瓜洲》的基础上，老师还可以拓展相关的课外阅读。

可以安排学生阅读其他与诗词相关的文章、散文、故事或者其他古代诗词，从而加深学生对我国古代文学的了解与认识，扩大他们的文学视野。

七、总结通过七年级上册语文人教版13课《泊船瓜洲》的学习，学生可以了解我国古代诗词的魅力，感受我国古代文化的博大精深，培养对诗词的鉴赏能力和审美情趣。

(新)部编人教版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》精美课件

人民教育出版社七年级 | 上册
作者简介
让•乔诺
让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于
法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学
到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国
2.谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的? 点拨:牧羊人无私奉献、甘为人梯、不图名利、造福人类的优秀品质都值得同
理由。
学们学习。
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课文讲解
阅读相关语段，完成下面表格。
层次内容
一访牧羊人（1913年）二访牧羊人（时隔6年）三访牧羊人（1945年６
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第三单元 · 第十三课
植树的牧羊人
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课文导入
中国植树节定于每年的3月12日
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课文导入
一片几千公顷的荒山,几十年的时间被一个人一点一点全部栽上了树,荒山变得有了生机,大家相信这是事实吗? 今天我们就来认识一位这样的人物,他或许就是中国的“愚公”。
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课文讲解
文章写“我”三次拜Байду номын сангаас牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄；
二访牧羊人，画面二：绵延的森林；
三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
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课文讲解
初识人物
1.再次默读课文,找出你认为最为感人的情节 ,并说说令你感动的

人教版七年级语文上册第三单元第13课风雨(余波)

精读课文品味语言
阅读第一部分（1-5）
1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞？有什么作用？
比喻将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。
阅读第一部分（1-5）
2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？
一连串动词，直奔主题、节奏紧密，从侧面展现了狂风的巨大威力。有很强的视觉冲击感。
阅读第一部分（1-5）
3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？
运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。
4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？
描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊受到惊吓，表现了风的强劲。
*第13课
风
雨
贾平凹
【笔顺】竖、横折折/横折弯、竖、横折、横
● 凹 āo ◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。 ● 凹[2] wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～（在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
学习目标：
1、了解、领悟侧面衬托手法，感受作者“不著一字，尽得风流”的妙处。 2、掌握赏析语言的方法，学习多角度、多种修辞描绘景物的方法。
1.作者名片
作者贾平凹,原名贾平娃,陕西丹凤人评价当代作家,1987年获美国美孚飞马文学奖,1997年获法国费米娜文学奖
作品小说集《兵娃》《山地笔记》《腊月·正月》等,长篇
小说有《浮躁》《废都》《白夜》等,自传体长篇小说
《我是农民》等

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答案：(1)倏忽 (2)攀附 (3)偌大
3.走进文本 (1)文章写了哪些具体事物来表现这狂风骤雨?从植物、动物、人物三个角度归纳。 Z x xk 答案:植物:树林子、垂柳、杨叶、芦苇、葡萄蔓、浮萍。动物:羊、苍蝇、鸟儿、湿猫、鱼儿。人物:女孩、老头、孩子们。 Z xxk (2)作者采用了什么样的写作顺序来写狂风骤雨?主要运用了什么表现手法? 答案:由远到近、由外到内。侧面烘托的表现手法。
2.图解课文
1.正音辨形
﹒弧形( ) ﹒蜷曲( )
pān( )附
﹒撩起( )
﹒绒被( )
﹒锥形( )
﹒偌大( )
屋yán( ) shùn( )间
答案：hú liāo rónɡ quán zhuī ruò 攀檐瞬
2.据义填词
(1)
:忽然,很快。
(2)
:附着东西往上爬。
(3)
:这么大,或那么大。
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第13课 *风雨
1.作者名片Z x xk
作者贾平凹,原名贾平娃,陕西丹凤人
评价当代作家,1987年获美国美孚飞马文学奖,1997年获法 Nhomakorabea费米娜文学奖
作品小说集《兵娃》《山地笔记》《腊月·正月》等,长篇小说有《浮躁》《废都》《白夜》等,自传体长篇小说《我是农民》等