我的叔叔于勒正式稿分解
《我的叔叔于勒》解读稿(修改)
《我的叔叔于勒》文本解读一、从艺术特点的角度谈谈莫泊桑小说的风格莫泊桑生前曾戏言：“我进文坛如一颗流星，出文坛要响起一记惊雷。
”他做到了，人们尊称他为“世界短篇小说之王”。
莫泊桑的小说是恪守真实的现实主义小说。
他既是一个观察者，又是一个洞观者，他说：“我具有这种第二视力，它既是作家的力量，也是作家的全部苦难。
”这第二社力实际就是精神的眼睛，它既让作家抓住事物的表象，又深入事物的内里，所以莫泊桑说：“一个现实主义者，如果他是个艺术家的话，就不会把生活的平凡的照相表现给我们，而会把比现实本身更完全、更动人、更确切的图景表现给我们。
”莫泊桑的“真实论”首要条件就必须在大量平凡的现实中选择，必须巧妙突出典型的、最有特征的细节，简而言之，就是要表现比现实中选择的真实表现事物深刻而又隐蔽的意义。
莫泊桑善于描写人情世态，他的每片短篇小说都是一幅幅生动的法国生活风俗画。
他的短篇小说另一个重要特点是作者本人基本上不直接表达自己的倾向，而是通过故事本身表达这种倾向，尽力做到客观、冷静。
但是小说并不是完全没有激情，它的激情隐藏在内容之中。
“艺术家不该在他的作品中露面，就像上帝不该在自然界露面一样。
”恩师福楼拜的这句话对莫泊桑产生过较大影响。
（主题）在更多时候，莫泊桑把自己的爱憎、褒贬寄托在情节之中。
首先，莫泊桑以有限的篇幅，少许的人物和比较单纯的背景及事件，在不同程度上反映时代的某一侧面或片段本质。
他常常把确定的主题，高度凝练地集中到几个场景和场面中去表现。
不同阶段人们对主题的解读《我的叔叔于勒》一经问世便在欧洲风靡一时，并被译成了多种语言。
《于勒》译文第一次出现在我国可以追溯到20世纪20年代。
对于小说的主题及人物形象解读也经历了三个阶段：第一个阶段：20世纪50年代---1986年，主体唯一化解读期，体现了对资本主义社会的一种批判，由于借鉴了苏联模式的结果，此时的解读是充满了政治性的，凸显出了语文教学中的精神专制主义。
【部编版】语文九年级上册第15课《我的叔叔于勒》说课稿
【部编版】语文九年级上册第15课《我的叔叔于勒》说课稿一. 教材分析《我的叔叔于勒》是部编版语文九年级上册第15课的一篇课文。
这是一篇小说，作者通过讲述主人公菲利普夫妇与于勒叔叔之间的故事，揭示了人性的复杂性和社会现象。
本文主要围绕菲利普夫妇对于勒叔叔的态度变化展开，从而让读者思考亲情、人性的真谛。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
他们在学习过程中，能够主动探究文章主题，分析人物性格，理解文章寓意。
但同时，他们也存在一定的困难，如对文中一些社会背景、习俗的了解，以及对于勒叔叔这个角色的深入理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入文本，体会作者的写作意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解文章的基本情节，掌握主要人物形象，理解文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，理解人性的复杂，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解菲利普夫妇对于勒叔叔态度的变化，以及这种变化背后的社会原因。
2.难点：深入剖析人物性格，分析文章主题，联系现实生活，体会亲情的真谛。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入文本，体会作者的写作意图。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关社会背景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍作者和课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，了解基本情节，感受人物形象。
3.分析讨论：分组讨论，引导学生关注菲利普夫妇对于勒叔叔态度的变化，以及这种变化背后的社会原因。
4.深入剖析：教师讲解，帮助学生深入理解人物性格，分析文章主题。
5.联系实际：让学生结合自己的生活经历，谈谈对于亲情的认识，体会亲情的伟大。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调正确的价值观。
《我的叔叔于勒》说课稿及教案
《我的叔叔于勒》说课稿及教案一、说课稿1. 教学目标（1）知识与技能：让学生掌握课文内容，理解故事情节，了解作者及其创作背景。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
（3）情感态度与价值观：感受家庭亲情，珍惜家人，学会关爱他人。
2. 教学内容本课主要讲述了一个关于亲情和关爱的故事。
故事中的主人公我的叔叔于勒，他是一个善良、乐观、勇敢的人，生活贫困，但他始终关爱家人，努力让家人过上幸福生活。
通过这个故事，让学生理解家庭的重要性，学会关爱家人。
3. 教学重难点（1）理解课文内容，把握故事情节。
（2）通过讨论、表演等形式，深入体会文中人物的情感。
4. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和表演教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
二、教案1. 教学目标（1）让学生掌握课文内容，理解故事情节，了解作者及其创作背景。
（2）通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
（3）感受家庭亲情，珍惜家人，学会关爱他人。
2. 教学内容本课主要讲述了一个关于亲情和关爱的故事。
故事中的主人公我的叔叔于勒，他是一个善良、乐观、勇敢的人，生活贫困，但他始终关爱家人，努力让家人过上幸福生活。
通过这个故事，让学生理解家庭的重要性，学会关爱家人。
3. 教学重难点（1）理解课文内容，把握故事情节。
（2）通过讨论、表演等形式，深入体会文中人物的情感。
4. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和表演教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
5. 教学步骤（1）导入新课，简介作者及创作背景。
（2）学生自读课文，理解故事情节。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（4）分组讨论，分析文中人物的情感。
（5）小组代表发言，分享讨论成果。
（6）课堂表演，让学生深入体验文中人物的情感。
（7）总结课文内容，强调家庭亲情和关爱的重要性。
（8）布置作业，巩固所学内容。
《我的叔叔于勒》说课稿
《我的叔叔于勒》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是人教版初中语文九年级上册第四单元第十五课《我的叔叔于勒》。
我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思等五个方面加以具体说明。
一、说教材《我的叔叔于勒》是初中语文的传统篇目，小说描写菲利普一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回家，可当他们意外发现于勒叔叔不过是一个贫穷落魄的小贩时，竟然拒绝和他相认。
小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。
二、说教法1.教学设想这篇小说的教学，应以人物为中心，在曲折的情节发展中把握人物形象，进而领会作品的丰富内涵。
力求充分发挥学生的主动性，并能联系实际，对作品的主题多元化的评价，在评价认识中，提高学生的道德认知水平。
2.教学目标知识目标：（1）准确梳理小说的故事情节。
（2）多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
（3）理解小说主题。
能力目标：（1）学习通过人物的语言、行动、神态、揭示人物的心理活动，刻画人物性格的写作方法。
（2）学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
情感态度与价值观：思考人与人之间的关系。
树立正确的金钱观。
3.教学重难点重点：（1）准确梳理小说的故事情节，体会小说曲折巧妙的构思。
（2）理解把握小说的主题思想。
难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
4.教学方法：（1）线索教学法：抓住“金钱”“称呼”、“亲情”三者的变化关系这条主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。
（2）启发式教学法：教师创设情境，以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题。
三、说学法：1.学情分析：学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。
小说故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。
因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。
但学生对于人物形象的分析和主题的把握较薄弱，须重点指导。
九年级上册语文15课《我的叔叔于勒》说课稿
《我的叔叔于勒》是九年级上册语文课程的第15课，这篇课文以作者讲述自己的叔叔于勒为主线，通过对叔叔的描述和赞美，展现了叔叔的品格和风采。
这篇课文既展现了叔叔的人格魅力，又展现了作者对叔叔的深厚情感，对于学生来说，不仅可以感受到亲情的温暖，也能从中学习到人生的道理和真理。
接下来，我将从以下几个方面对这篇课文进行详细的说课。
一、内容简介这篇课文主要围绕作者的叔叔于勒展开，通过叔叔生活中的点点滴滴，描述了他的品格、风采和为人处世的态度。
作者对叔叔的赞美之词充分展现了叔叔的高尚品质和令人钦佩的品德，展现了叔叔非凡的魅力和对生活的热爱。
同时也展现了家庭之间的深厚情感和亲情的温暖。
二、课文分析1. 课文结构《我的叔叔于勒》共分为六段，每一段都以叔叔的某个特点或经历为主线展开，通过细腻的描写和真切的感受展现了叔叔的品格和风采。
整篇文章结构清晰，内容紧凑，语言优美。
2. 语言特点《我的叔叔于勒》语言优美，表达细腻，富有感染力。
作者通过形象生动的描写和真挚动人的情感，将叔叔的形象展现得淋漓尽致，读来令人产生一种亲切感和敬仰之情。
3. 主题思想这篇课文通过对叔叔于勒的描写，传达了对美好生活的向往，对美好品质的敬仰，对家庭温暖的向往。
同时也展现了对叔叔的深厚情感和对亲人的珍视之情。
整篇课文贯穿着对美好生活的向往和对亲情的珍视，让人颇有共鸣。
三、教学目标通过本课学习，学生能够：1. 了解叔叔于勒的形象和风采，感受叔叔高尚品质和真挚情感。
2. 理解并领会亲情的温暖和家庭的重要性，培养对家庭的珍视之情。
3. 培养学生对美好品质和人生态度的敬仰，树立正确的人生观和价值观。
四、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解叔叔于勒的品格和风采，感受亲情的温暖，理解课文蕴含的思想和情感。
2. 教学难点：帮助学生理解和感受课文中蕴含的高尚情感和思想，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、教学方法本课采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实例分析法等。
《我的叔叔于勒》说课稿（精选9篇）
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《我的叔叔于勒》说课稿篇1一、教材分析1、地位和作用本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。
虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成。
、他的手法，寓主题于平淡自然之中。
他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；他的描写，在平实朴素之中有锋芒；他的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。
本单元教学为默读的综合训练，在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力。
学习本课应完成的任务主要是：细细品咂这篇佳作，学到短篇小说塑造人物形象的手法，从中得到对社会与人的感悟理解，获得艺术的享受。
2、教学目标知识教学点：加深对小说有关人物描写的知识的了解。
能力训练点：提高学生分析人物性格的能力，培养他们的想象力和口头表达能力。
3、教学重难点重点：从多角度刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
难点：本篇小说人物个性的认识并不是唯一的，应引导学生进行发散思维，深入思考，发表自己的见解。
二、学生情况分析学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。
而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱，需要重点指导。
三、学法指导理解——品味——感悟说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。
主要是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要求学生圈划出直接表现人物性格特征的词语或句子，进行一定的分析；并且抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力，鼓励引导学生发表自己的见解。
最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。
《我的叔叔于勒》说课稿范文（通用15篇）
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《我的叔叔于勒》说课稿篇1各位评委老师下午好！我今天说课的题目是《我的叔叔于勒》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
首先，说教材。
我将从三个环节入手。
第一，教材的地位和作用。
《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第三单元的第三篇课文，该单元以小说为主。
本文史中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒前后态度的变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也不例外。
作者用平常的人物，平常的情节，表现了一个普通的主题，表达得深刻，给人启迪，耐人寻味。
第二，教学设想。
小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。
教学过程中，应以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物。
由点及面，先分析人物性格，再通过解题来解释小说的主题。
第三，结合单元教学要求和本科特点，依据新课标中“知识、过程、情感”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）从小说的三要素入手分析小说，理解小说的主题。
（2）探究品味小说的艺术特色。
（3）正确对待金钱与亲情。
我将教学的重点放在揣摩人物描写，分析人物性格上，尤其是菲利普一家外出旅游在船上的情景，各个人物的性格更是表现得淋漓尽致。
而教学的难点则是理解课文的丰富内涵，引导学生树立正确的金钱观。
然后，说教法和学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法和点拨法。
讲授法，教师可以系统的传播知识，充分发挥教师的主导主用。
学法上，我贯穿的指导思想的“自主、合作、探究”的学习方式，具体是方法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不看书的良好阅读习惯。
部编人教版语文九上第15课《我的叔叔于勒》说课稿1
部编人教版语文九上第15课《我的叔叔于勒》说课稿1一. 教材分析《我的叔叔于勒》是部编人教版语文九上第15课的一篇课文。
这是一篇小说，作者通过讲述主人公菲利普夫妇与叔叔于勒之间的关系，揭示了资本主义社会中人与人之间的金钱关系。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的现实意义。
通过学习这篇课文，学生可以了解资本主义社会的现象，培养正确的价值观。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，对于小说这种文学体裁也有了一定的接触。
但同时，学生对于资本主义社会的理解可能还不够深入，对于课文中的某些现象可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，分析人物形象，从而达到对资本主义社会的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解资本主义社会中人与人之间的金钱关系。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到资本主义社会的弊端，培养对社会主义社会的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，了解资本主义社会中人与人之间的金钱关系。
2.教学难点：对于资本主义社会的理解，以及如何引导学生从中汲取正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、分析法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍课文背景，引发学生对资本主义社会的思考。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3.分析人物：引导学生分析菲利普夫妇和于勒的形象特点，探讨他们之间的关系。
4.小组讨论：分组讨论资本主义社会中人与人之间的金钱关系，分享各自的看法。
5.总结提升：教师引导学生从课文中汲取正确的价值观，认识到资本主义社会的弊端。
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故作高雅， 爱慕虚荣。
既有对自己的爱惜，又有对 别人的关心；既有对孩子的 疼爱，又有对孩子的管束。 其实她的真实心理却是顾全 面子、节省开支——小气、 精明。
遇到于勒
菲利普先异生常的神态，语无
不安—伦—次脸的色话十，分生苍动白的， 两只眼刻也画跟了寻人常物不内一心样的— —脸色恐早慌已—煞—白自，私两、眼冷呆 直，哑酷着无嗓情子。——神色张 皇——结结巴巴——神色 很狼狈——低声嘟哝 。
课
文 插
喜 读 来
图
信
热
惊慌失措
切
盼
望
学 做 贵 族
同情叔叔
人物
人物形 象分析
1.我最感兴趣的细节 2.我最感兴趣的人 3.我眼中的菲利普夫妇 4.我眼中的若瑟夫
分析人物形象
方法： 读描写 析形象 揭根源
1.“我的叔叔于勒”是怎 样一个人?
于勒主要情况调查表
姓名
于勒
性别 男 年龄 不详
籍贯
盼于勒回家，拟定了上干种计划， 甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别 墅。
三、故事高潮：遇于勒
1、动身旅行 吃牡蛎
2、遇于勒后 的情景
快活骄傲 爱慕虚荣
3、“我”对 叔叔的同情
“你们 要不要 我请你 们吃牡 蛎？”
吃牡蛎
“我怕伤胃，你 给孩子们买几个 好了，可别太多， 吃多了要生病 的。”“至于约 瑟夫，他用不着 吃这种东西，别 把男孩子惯坏 了。”
菲利普夫人这些语言、神态 也怕起来描了，写吞表吞现吐母吐亲地势说 话来—“。—我—”就“—别知利是—叫道突、图这他然冷的个们暴酷性贼看怒是出、格起不唯。来会利—有
出息的，早晚会重新回来拖 累我们。”——“咱们到那头 去，注意别叫那人挨近我 们”。
四、故事结局：躲于勒
景 物
天边远处仿佛有一个 紫色的阴影从海里钻 出来。
描 写
在一片平静的好似绿 色大理石桌面的海上
驶向远处。
懊恼 不快 快乐 高兴
作用 烘托人物心情， 形成对比。
背景介绍
十九世纪法国西部的哈佛尔海岛 （时间、地点）,有一户人家,哥哥叫菲利 普,是个小职员,一家五口,生活拮据。弟 弟叫于勒，原是个浪荡子（人物）。他 把自己的财产挥霍光了，又花了哥哥的 一大笔钱，终于被送往美洲去冒险。
作者 简介
莫泊桑,(1850～1893）十九世 纪下半叶法国杰出的批判现实主义 作家。莫泊桑的文学成就以短篇小 说最为突出,有“世界短篇小说之 王”的美称。他擅长从平凡琐屑的 事物中截取富有典型意义的片断， 以小见大地揭示社会生活的本质。 他的短篇小说侧重摹写人情世态， 构思精巧，有精彩的人物语言和耐 人寻味的结尾。代表作有短篇小说 集《羊脂球》、长篇小说《漂亮朋 友》（《俊友》）、短篇小说《羊 脂球》、《项链》等。
勒阿弗尔
阶层 社会底层
青年时期 行为不端、糟蹋钱
主要经历 中年时期 在美洲做生意发了财
（1—4） （5—19） （20—47） （48—49）
一、故事开端：盼于勒
交代家庭生活状况：拮据
（盼望于勒的原因）
盼望于勒的具体表现： 语言：如那果 会于 叫勒 人竟 多在 么这 惊只喜船呀上！， 行动：每齐星 地期 到日 海我 边们 栈都 桥要上衣去冠散整步。
“哎！如果于 勒竟在这只 船上，那会 叫人多么高 兴呀！”
我的叔叔 （法）莫泊桑
学习目标：
1、理清小说情节。 2、分析人物形象。 3、把握文章主题，认识社会现象。
学习方法：
从情节、人物入手，阅读小说。
读准下列画线字的读音。
防波堤（ d）ī 撬 （ ）qiào
拮据（ jié）jū 哽塞（ g）ěng sè
隐晦（ hu）ì 嗫嚅（ ）niè rú
揩 （ k）āi 咕哝（
后来，于勒来信说他在外面发
了财，愿意偿还哥哥的损失，还要 回家同哥哥一起过日子。这个消息 使菲利普一家大为感动 （ 事件起 因）。曾经是全家的“恐怖”的于 勒如今变成了全家的希望。
他的来信被看成是“福音书”， 菲利普夫妇有机会就拿信出来看。 他们称于勒是“正直的”“有良心 的”“有办法的”“好人”。每逢 星期天，一家人都要衣冠整齐地到 海边去盼望于勒归来，并且拟定了 上千种花钱的计划 ，连许久嫁不出 去的
1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？
人物、情节、环境 。 人物是小说的灵魂。
2、小说的情节由＿＿开＿端＿＿ 、＿发＿展＿、 ＿＿高＿潮＿＿和＿＿结＿局＿＿构成。
３、描写人物的方法有＿外＿貌＿描＿写＿、 ＿＿语＿言＿描＿写＿、 动__作__描__写__、神态描写、心理
描写。
环境描写的作用：
渲染气氛。 烘托人物心情。 交代人物活动的背景。 推动故事情节发展。
热切期盼
菲利普为什 么总说这一 句话？
表现菲利普 夫妇时刻准备同 于勒一朝相逢而 喜出望外的焦急 心情。
二、故事发展：赞于勒
1、插叙： 补充了于勒从被骂 到被赞的过程。
2、“赞” 于勒的原因：
只要这个好心的 于勒一回来我们 的境况就不同了
3、初步揭示 菲利普夫妇的
自私冷酷
性格
喜读来信
贪婪、 自私
例：《故乡》 深冬，我乘船回故乡，看到故乡萧索 景象，心情悲凉起来。在故乡时我见到 了闰土和杨二嫂。卖掉老屋后，我带着 母亲和宏儿离开了故乡。
精要归纳
如《故乡》一文可归纳为： 回故乡——在故乡——离故乡
盼于勒 赞于勒 见于勒 躲于勒
（开端） （发展） （高潮） （结局）
根据提示划分故事情节
开端：盼于勒 发展：赞于勒 高潮：遇于勒 结局：躲于勒
二姑娘也因此找到了对象。二姑娘 结婚以后，全家前往哲尔赛岛快活 而骄傲的旅行（情节发展）。万万 没有想到竟在这只船上遇见了于勒。 这时，他已经沦落为一个卖牡蛎的 流浪汉了。菲利普夫妇大为惊恐， 做嫂子的还咒骂于勒是 “ 贼 ” ，
是 “ 流氓 ” 。他们生怕被于勒认 出来，连累了自己，便象躲避瘟疫 似的躲开了他（故事高潮）。在返 回哈佛尔时，因为怕被这个倒霉的 兄弟碰见，他们赶忙改为了乘坐另 一艘船（故事结局）。
g）ū nong
叨咕（ dáo ）g臆u 造（ ） yì
杳然（ yǎ）o 摈弃（ ）bìn
忧心忡忡（ chō）n言g 简意赅（ ）gāi
累赘（ léi zh）uì风靡（ ） mǐ
情节
梳理情节：
1、复 述 课 文 2、概 述 情 节 3、精 要 归 纳
请用简洁的语言,按故事的开端、 发展、高潮、结局来概述情节