对比分析研究课题研究报告
调研报告对比分析
调研报告对比分析小组成员：李偲淼冯捷孙惠萱学号：1103410315 H103411201 1103410315我们组选择的两份调研报告分别为《南京市广场街道调研报告》和《中国城市社区生活垃圾管理现状分析及发展方向报告》，由于第二篇调研报告的篇幅过大二且内容比较宽泛，故节选了其中北京部分进行分析。
我们从主要从主题，具体内容，版式设计等方面着手进行了对比分析。
总体上看，两篇调研报告无论从立意上还是表达目的上都不同。
第一篇调研报告主要以展示为目的，其内容、版式和叙述安排都比较生动，但调查的深度和分析的手法都不尽成熟。
而第二篇则以表达学术性问题为主要目的，其内容结构组织严谨，调查全面深入，分析到位，手法成熟。
从提供的数据和结论来讲都有很高的借鉴价值。
但第二篇调研报告的版式和设计不够新颖和生动，略显呆板。
两篇报告各有利弊，在调研报告的写作中和一去不同报告的优点加以借鉴。
由于本次比较的报告比较少，得出的结论有一定局限性。
仅供学习参考。
方案设计制定搜集资料，分析讨论设计调查问卷，于2004年11月至2005年1月期间在北京的社区、公园、商场等公共场所内共发出228份问卷，数据处理分析，汇总分析得出结论数据成果质量引用部分：山西路市民广场于2000 年9 月由市、区两级政府共投资1 亿多元。
总面积为9 万平方米。
绿化面积14900 平方米，水面积11000 平方米。
湖南路位于南京市区的西北部，地处鼓楼区辖区，西起山西路市民广场，东至中央路，全长1100 米，路幅30 米。
全街共有各类商店238 家，总营业面积8.7 万平方米。
是一条商业步行街。
数据来源于资料、互联网和官方报告，能够准确简洁的说明被调查对象的大致情况，可信度较高。
引用部分：垃圾分类是实现可回收垃圾再利用的前提，北京市自1996年开始推行城市生活垃圾分类收集工作，截止至2003年底，城镇人口生活垃圾分类率达到15%。
数据来源于资料、互联网和官方报告，能够准确简洁的说明被调查对象的大致情况，但由于正篇报道引用文献数据较少，可能会降低报告可信度。
对比调研报告(共6篇)
对比调研报告（共6篇）第1篇：餐厅对比调研报告校内外餐厅调研报告院系：艺术与传媒学院姓名：黄帅班级：12级艺术设计二班一、锦绣食府1、服务人群锦绣食府属于校内餐厅，服务人群主要为在校学生，一小部分教师人群。
这类人群就餐时间较为集中，消费水平偏低。
2、餐厅总体环境布局餐厅的总体布局是通过交通空间、使用空间、工作空间等要素的完美组织所共同创造的一个整体：一、交通空间：走廊，通道。
二、使用空间：大厅，包厢。
三、公共使用空间：等候区，洗手间。
四、管理空间：服务台，办公室，仓库。
五、调理空间：配餐间，主厨间，辅厨间，冷藏室。
餐厅分为上下两层，整体呈方形，一层在不同的方向共有三个出入口，四角分别有通向二楼的楼梯口，餐厅四周为售卖窗口，一小部分用来做餐具回收处，餐厅售卖窗口后为操作间，根据窗口划分区域，操作间后面为蔬菜储藏室，用来存放蔬菜等做饭材料。
餐厅空间属于开阔型，中间用十五个立柱支撑，大厅部分是摆列整齐的桌椅。
二层布局与一层大致相似，但是大厅中部以墙面隔开成两个厅，靠墙部分隔成售卖窗口，其他布局不变。
3、灯光采用筒灯形式，既节省了耗电需求，有简单实用。
4、材质锦绣食府门统一使用透光性比较好的玻璃门，地面为600mm*600mm白色普通大理石地板砖。
顶部使用黑色格栅式吊顶，餐厅是一个空气不是太好的空间，采用格栅式吊顶有良好的透气性。
5、后勤工作区（1）区即可。
餐厅的调理用空间：不用过多强调装潢，只要注重卫生和功能分6、周围建筑餐厅独立存在，植物围绕餐厅而种，四周有宽阔的道路，道路外围分布各个宿舍楼，餐厅位于宿舍楼中间地带，方便学生前来就餐。
二、文华餐厅1、服务人群锦绣食府属于校内餐厅，服务人群主要为在校学生，一小部分教师人群。
这类人群就餐时间较为集中，消费水平中等。
2、布局文华餐厅分为上下两层，有三个出入口，通往二楼的除了四个楼梯以外还分别在室内和室外装有两个电梯直通向二楼，除了一部分为售卖窗口以外还有比较独立的饭店，也是采用立柱支撑的大厅模式，售卖窗口后面为操作间和储物间。
调查研究实验研究实地研究的对比分析
调查研究、实验研究、实地研究的对比分析调查研究、实验研究、实地研究是社会学调查研究的主要方法，涉及社会调查研究的各个方面：课题确定的方法；明确调查研究具体目的、对象、内容、类型的方法；调查研究方案设计和条件准备的方法；抽样的方法；各种搜集资料的方法，包括文献法、问卷法、访谈法、观察法、实验法；调查资料整理、分析的方法；撰写调查报告的方法，等等。
这些方法适用于所有的调查研究课题。
一般而言，社会调查研究可以分为四个阶段，即准备阶段、调查阶段、分析阶段与总结阶段。
社会调查研究的基本原则是客观性、科学性、，系统性、理论与实践相统一原则及伦理道德规则。
其中各种研究方法中具体的资料收集方法是调查方法的核心内容，它们在操作程序上互不相同，分别具有不同的特点，也分别适用于不同的调查对象和不同的调查内容，但不同的调查类型对这些方法的使用，通常都是一种为主，兼采它样。
一、调查研究调查研究是一种采用自填式问卷和结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自某种社会群体的样本那里收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。
（一）调查研究的特点1、从某个总体中抽取一定规模的随机样本；2、依靠特定的工具即调查问卷来收集资料；3、研究所得到的是巨大的量化资料，且必须在计算机的辅助下完成资料的统计分析。
（二）、调查研究的题材1、某一人群的社会背景；2.某一人群的社会行为和活动；3．某一人群的意见和态度。
问卷是社会调查中用来收集资料的主要工具它在形式上是一份精心设计的问题表格其用途则是用来测量人们的行为、态度和社会特征。
（三）、调查研究的优点：首先，调查研究的方式可以兼顾到描述和解释两种目的。
他可以用来描述某一总体的情况、特征，以及进行总体中各个部分之间的比较，同时它也可以用来解释不同变量相互之间的关系。
其次，调查研究具有比较严格、规范的操作程序，这使得其研究结果具有较高的信度，即描述和概括事物的精确度较高。
课题研究方法对比研究
课题研究方法对比研究引言课题研究是指对某一特定主题或问题进行深入研究和探索的过程。
在进行课题研究时，选择合适的研究方法显得尤为重要。
不同的研究方法有着不同的优缺点，因此在进行课题研究时，需要仔细考量选择适合的方法。
本文将对几种常见的课题研究方法进行对比研究，包括案例研究、调查研究、实验研究和文献研究。
案例研究案例研究是一种通过对个别现象进行深入研究和分析的方法。
它主要通过对特定案例的观察、记录和分析，来解决实际问题或验证理论假设。
案例研究的优点在于能够提供详细的细节和深入的理解，有助于深入探索个别现象。
然而，案例研究的结果往往难以推广到整个群体，因为个别案例可能存在特殊性。
调查研究调查研究是通过收集大量数据来分析和解释整体群体特征的方法。
可以通过问卷调查、面访、电话访问等方式收集数据，并运用合适的统计方法进行分析。
调查研究的优点在于能够获得大量的信息，并对整体群体进行描述和分析。
但是，调查研究依赖于受访者的自我报告，受访者可能存在记忆偏差或主观性的误差。
实验研究实验研究是通过将实验组与对照组相比较，来评估某个因素对结果的影响的方法。
实验研究通常通过对实验组施加某种干预措施，然后比较实验组和对照组的差异，得出结论。
实验研究的优点在于能够控制其它变量的影响，从而更准确地评估因素的影响。
然而，实验研究的设置和实施需要耗费较高成本，并且某些因素可能无法在实验条件下完全控制。
文献研究文献研究是通过对现有文献的系统搜集和分析，来获得对特定问题的了解和洞察的方法。
文献研究主要通过收集和阅读相关的文献、书籍、期刊论文等，并从中提炼和分析有关数据和观点。
文献研究的优点在于可以充分利用已有的知识和研究成果，快速了解问题的背景和发展情况。
但是，文献研究的结果可能受到文献质量和可靠性的限制。
结论综上所述，不同的课题研究方法各有优缺点，适用于不同的研究目标和研究问题。
对于深入了解个别现象和案例，案例研究是一种较好的选择；对于整体群体的描述和分析，调查研究更加适用；对于评估因素影响的准确性，实验研究是一种有效的方法；而对于利用现有知识进行了解和分析，文献研究是一种高效的方式。
课题对比研究案例分析怎么写
课题对比研究案例分析怎么写引言在学术研究中，进行课题对比研究是一种常见的方法。
这种研究方法可以帮助研究者比较不同课题之间的差异和共同点，从而得出有关课题的深入了解和分析结论。
本文将介绍一个关于如何撰写课题对比研究案例分析的指南。
首先，将重点讨论如何选择合适的课题进行对比研究。
然后，将介绍如何确定研究目的和研究问题，以及如何收集和分析相关数据。
最后，将讨论如何撰写课题对比研究的结构和组织。
希望本文能够帮助研究者在进行课题对比研究时有所指导。
选择合适的课题在进行课题对比研究时，首先需要选择合适的课题进行比较。
选择合适的课题可以使研究更加有针对性和具有可比性。
以下是一些选择合适课题的建议：1.相关性：选择与研究领域相关的课题进行对比研究。
这样可以确保研究结果的可行性和可靠性。
2.可比性：选择具有相似特征和变量的课题进行对比研究。
这样可以更好地比较课题之间的差异和共同点。
3.实用性：选择具有实用意义和应用前景的课题进行对比研究。
这样可以提高研究结果的应用价值。
确定研究目的和研究问题在进行课题对比研究之前，需要明确研究目的和研究问题。
研究目的是指研究者希望通过对比研究达到的目标，而研究问题是指研究者希望回答的具体问题。
以下是一些建议：1.明确目的：确定进行课题对比研究的目的是什么，例如探索两个课题的差异和共同点，评估两个课题的优缺点等。
2.提出问题：根据研究目的，提出具体的研究问题。
研究问题应该具有明确性和可操作性，以便进行具体的数据收集和分析。
收集和分析数据进行课题对比研究时，需要收集和分析相关数据，以便对课题进行比较和分析。
以下是一些常用的数据收集和分析方法：1.文献综述：回顾相关的文献，了解已有研究对课题的研究成果和发现。
对比不同课题的文献综述可以帮助研究者对课题进行比较和分析。
2.问卷调查：使用问卷调查的方式收集被试者的意见和反馈。
通过对比不同课题的问卷调查结果，可以得出关于课题的定量比较和分析结果。
课题研究报告怎么写
课题研究报告怎么写课题研究报告的撰写对于学术研究和实践成果的展示具有重要意义。
以下是一篇关于如何撰写课题研究报告的内容，希望能为您提供参考和指导。
一、引言部分1.概括研究背景、问题提出和研究的必要性。
2.阐述研究目的、意义和目标。
3.简要介绍研究方法和框架。
二、文献综述部分1.收集国内外相关领域的研究成果和资料。
2.分析现有研究的不足和问题。
3.提出自己研究的创新点和价值。
三、研究方法与数据来源部分1.详细介绍研究方法，如问卷调查、访谈、实验等。
2.阐述数据收集、处理和分析的过程。
3.说明数据来源、样本特征和数据可靠性。
四、研究结果与分析部分1.呈现研究过程中的关键结果。
2. 对结果进行深入分析，挖掘背后的原因和意义。
3.结合理论和实际，阐述结果的合理性和价值。
五、讨论与启示部分1.对比分析研究结果与现有研究的异同。
2.指出本研究的局限性和不足。
3.提出对未来研究的展望和启示。
六、结论部分1.总结研究的主要发现和成果。
2.强调研究的贡献和意义。
3.暗示研究的持续性和拓展空间。
七、参考文献部分1.遵循学术规范，列出引用的文献。
2.确保参考文献的格式统一和规范。
3.按照学术规范标注引用文献的类型和顺序。
八、附录部分（如有需要）1. 提供研究过程中使用的工具、表格和数据。
2.展示研究过程中的一些具体案例和分析。
3.方便读者理解和复现研究过程。
撰写课题研究报告时，请注意以下几点：1.保持逻辑清晰，层次分明。
2.语言表达要准确、简练、规范。
3.注重学术规范，遵循引用和参考文献的格式。
4.严谨的学术态度，避免浮躁和急功近利。
最后，希望以上内容能对您撰写课题研究报告有所帮助。
在学术研究的道路上，不断探索、积累和提高，相信您一定能取得更多的成果。
课题对比研究案例分析怎么写
课题对比研究案例分析怎么写引言在学术研究中，对比研究是一种常见的方法论，它通过对两个或多个对象进行比较和对照，从而揭示它们之间的异同、优劣以及相互影响关系。
课题对比研究案例分析就是在该方法论基础上展开的，旨在通过对不同课题的对比研究，深入分析、探讨、总结并得出有价值的结论。
本文将介绍课题对比研究案例分析的写作方法，以帮助读者系统地进行研究和分析。
步骤一：明确研究目的在开始课题对比研究案例分析之前，首先要明确自己的研究目的。
研究目的可以是解决一个实际问题、验证一个假设、对比两个不同领域的现象等。
明确清晰的研究目的将有助于你集中注意力、提出合适的问题和得出有价值的结论。
步骤二：选择合适的案例选择合适的案例对于课题对比研究非常重要。
合适的案例应该具有代表性，具备一定的差异性，能够有效地展示对比的结果。
你可以选择不同地区、不同时间段、不同人群等因素不同的案例进行对比。
此外，你可以选择案例来自于不同的领域、不同的实践背景等，以获得更全面的对比结果。
步骤三：收集必要的数据和信息在进行课题对比研究案例分析之前，你需要收集必要的数据和信息。
这些数据和信息可以是定量的也可以是定性的，可以是来自于实地调研、问卷调查、文献综述等。
收集的数据和信息应该与你的研究目的密切相关，并能够提供支持你的对比分析的依据。
步骤四：明确对比要素课题对比研究案例分析的关键在于明确对比要素。
对比要素是你用来对比的关键因素或变量。
对比要素应该能够直接反映出你的研究目的，同时能够与案例的差异性相关联。
明确对比要素后，你可以根据其进行数据整理、分析和比较。
步骤五：进行数据整理和分析在收集到足够的数据和信息后，你需要进行数据整理和分析。
数据整理涉及到对数据进行清洗、整合和转换等操作，以便于后续的分析。
数据分析则可以是定量的统计分析，也可以是定性的文字分析。
你可以使用适当的分析工具和方法来对数据进行分析，挖掘数据背后的深层次信息和规律。
步骤六：撰写分析报告在完成数据整理和分析后，你可以开始撰写课题对比研究案例分析的报告。
小学课题实施前后成绩对比分析总结
小学课题实施前后成绩对比分析总结通过一年多的课题研究及实施，我校教育教学工作取得了明显的进步。
首先，学生能积极主动地投身到各种自主学习的实践活动中，学生们意识到，学习是自己的事，自己要对自己负责。
1、学生自主学习能力明显提高在课堂教学中，学生自主尝试、自主预习、自主领悟、自主质疑、自主合作、自主评价的能力有了明显提高，在能力、情感、态度、价值观等方面都得到发展和提高，学生的阅读能力、分析能力等普遍提高。
学生提出问题的能力正在形成。
但还有一部分学生提出有价值的问题的能力还有待于加强。
2、学生学习的方式有了根本的转变，自主、合作、探究为主要特征的新的学习方式已初步形成。
学生各种学习能力不断增加，从课内到课外，从课本知识到社会知识。
学生真正做到了自己是学习活动主人。
下面是课题实施前与课题实施后学生各项能力统计结果（以三至六年级为例）：①、学习态度和体验（根据问卷调查统计）课题实施前约有25％的学生缺乏愉快的情感体验。
主要表现在完成学习任务的被动性；课题实施后85％的学生爱好学习，没有厌学、畏学的现象，普遍具有轻松、愉悦的情感体验。
此项调查说明：课题实施后的学生在语文学习中的态度和体验好于课题实施前②、预习的态度、习惯、方法、效率（依据教师平时检查记录统计）学生预习的态度、习惯预习的方法、效率，课题实施后80％的以上的学生能够自觉主动地预习，查阅资料；思考课后问题或提出问题；提前背诵等。
80％至90％的学生能够达到预期目标。
此项统计说明：课题实施后的学生在自主预习方面明显好于课题实施前。
③、阅读方法及能力（依据教师平时记录及学生自我评价记录统计）课题实施后有85％以上的学生能够独立阅读。
具备以下学习能力：读、划、查相结合的方法；读、思、写相结合的方法；读、问、讨论相结合的方法；读、背、写相结合的方法；读、讲、写相结合的方法；读、划、写相结合的方法。
2、教师方面：①促进了教师教学观念的转变，教师对学生自主性学习的重视程度普遍提高，可以说自主教育观念深入人心，课堂上教师能够较好地承担组织者、合作者、引导者角色，能够俯下身来关注学生学习，并及时给以点拨、指导。
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《近五年乌市诊断数学试卷与高考数学课标卷二的对比分析研究》结题报告昌吉州玛纳斯县第一中学李庆晖[摘要] 本课题围绕近五年乌市诊断数学试卷与高考数学课标卷二的对比分析，在调查了老师的研究现状的基础上，运用行动研究方法和分析研究法，形成了相应的分析报告和适合本校老师的研究策略。
研究工作立足校本，聚集教学，对提高教育质量有借鉴意义。
[关键词] 数学对比分析策略一、课题提出的背景近十几年来，优秀生源大量流失，导致我校的生源整体水平较低。
在数学学科上，学生层面表现出基础差，习惯差，学习信心不足，学习欲望不强的特点。
教师则因为生源整体水平较低，对专业要求不高的现状。
在教学上主要有以下几个方面的突出表现：1、高考复习71.18%的高三老师都是按照学校征订的复习资料进行复习。
2、69.4%的教师在高考复习时没有认真做过近五年乌市诊断数学试卷和高考数学卷二。
就更谈不上对比分析研究了。
3、77.6%教师不知道该如何进行高考研究。
4、迫于学校向高考要成绩的压力61.7%的老师在高三复习时都采用题海战术和用增加课时的办法来提高成绩。
5、70.5%老师迫切的需要高考研究方面的指导和有关数据来指导高考复习，从而达到提高高考复习效率的目的。
以上诸多现象反映目前我校高三复习的数学教学的现状,希望通过本课题的研究能为我校的高考复习开辟新的篇章。
二、研究目的和意义（1）通过对比分析研究形式对比分析报告，为高考复习准确的把握方向提供有力的依据。
（2）通过对比分析研究提高高考复习的效率最终达到提高高考数学成绩的目的（3）通过对比分析研究提高老师的高考研究能力，最终达到提高教学研究能力的目的。
（4）通过对比分析研究提高教师对教材的把握能力。
三、研究的基本内容1、近五年乌市诊断数学试卷与高考大纲和考试说明的对比分析研究。
2、近五年乌市诊断数学试卷的纵向对比分析和当年三次诊断的横向对比分析。
3、近五年高考数学课标卷二与高考大纲和考试说明的对比分析研究。
4、近五年高考数学课标卷二的纵向对比分析研究。
5、近五年乌市诊断数学试卷和高考数学课标卷二的对比分析研究。
6、形成具有我校特色的高考研究策略四、研究的思路和方法1、研究思路以近五年乌市诊断数学试卷和高考课标卷二为载体，依据高中数学人教A版教材、高考大纲和考试说明的要求进行分析研究。
形成有指导意义的分析研究报告。
通过团队同伴互助、专家引领，实践反思初步形成具有我校特色的高考研究策略，并实施验证．2、研究方法行动研究法、问卷调查发、文献研究法、对比分析法五、研究的步骤第一阶段：准备研究阶段（1）收集资料，组织研讨，问卷调查及问卷调查的数据分析论证．（2）撰写申请报告，课题组成立，递交申请报告，等待立项批准．第二阶段：近五年乌市诊断数学试卷分析研究1、近五年乌市诊断数学试卷与高考大纲和考试说明的对比分析研究。
撰写本阶段的对比分析报告2、日近五年乌市诊断数学试卷的纵向对比分析和当年三次诊断的横向对比分析。
撰写本阶段的对比分析报告第三阶段：近五年高考数学课标卷二的分析研究1、近五年高考数学课标卷二与高考大纲和考试说明的对比分析研究。
撰写本阶段的对比分析报告2、近五年高考数学课标卷二的纵向对比分析研究。
撰写本阶段的对比分析报告第四阶段：近五年乌市诊断数学试卷和高考数学课标卷二的对比分析研究。
撰写本阶段的对比分析报告第五阶段 1、撰写结题报告2、课题研究成果推广3、汇总各阶段的对比分析报告4、形成具有我校特色的高考研究策略六、研究成果对比分析模版呈现篇一、近五年乌市诊断数学试卷的分析研究表一、立体几何部分近五年乌市诊断数学试卷的纵向对比分析和当年三次诊断的横向对比分析表二、选讲《坐标系与参数方程》部分近五年乌市诊断数学试卷的纵向对比分析和当年三次诊断的横向对比分析表三、解析几何部分近五年乌市诊断数学试卷的纵向对比分析和当年三次诊断的横向对比分析表四、不等式与不等式选讲部分近五年乌市诊断数学试卷的纵向对比分析和当年三次诊断的横向对比分析表五、近五年（2012-2016）乌市诊断数学试卷与高考大纲和考试说明的对比分析报告1、《解析几何》对比分析表从近五年（2012-2016）乌市诊断数学试卷与新课标卷（Ⅱ）高考大纲和考试说明《立体几何》部分的对比分析表可以明显发现：下列考点乌市诊断近五年命题的必考考点：1、掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离；2、初步了解用代数方法处理几何问题的思想；3、掌握椭圆、抛物线的定义、几何图形、标准方程及简单性质；4、了解双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道它的简单几何性质；5、了解圆锥曲线的简单应用。
（直线与圆锥曲线）；6、理解数形结合的思想。
下列考点乌市诊断近五年命题的常考（5年考查3年以上）考点：1、理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式；2、能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直；3、掌握确定直线位置的几何要素，掌握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），了解斜截式与一次函数的关系；4、能根据给定直线、圆的方程判断直线与圆的位置关系；能根据给定两个圆的方程判断两圆的位置关系。
5、曲线与方程：了解方程的曲线与曲线的方程的对应关系。
（轨迹方程）下列考点乌市诊断近五年命题的考查年份、次数较少的考点：1、能用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标，只有2016年有1次考查；2、能用直线和圆的方程解决一些简单的问题，只有2012、2015年各有1次考查；下列考点是乌市诊断近五年命题中没有直接考查的考点：1、了解圆锥曲线的实际背景，了解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用.二、近五年高考数学课标卷二的分析研究表一、近五年高考数学课标卷（Ⅱ）的纵向对比分析研究从近五年（2012-2016）高考新课标卷（Ⅱ）《立体几何》部分的纵向对比分析表可以明显发现，高考新课标卷（Ⅱ）《立体几何》部分命题的考查点延续性如下：一、从2012年起，5年连续考查的为：1、认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征,并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构；2、能画出简单空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图,能识别上述三视图所表示的立体模型；3、了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式；4、理解空间直线、平面位置关系的定义。
二、从2012年起，5年中命题有3年或4年考查的常考考点：1、理解直线与平面垂直的判定定理：如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行,那么该直线与此平面平行；2、能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题；；三、从2012年起，5年中命题有1年或2年考查的次数较少的考点：1、理解直线与平面平行的判定定理：如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,那么该直线与此平面垂直，只有2012、2013各有1次考查；2、理解平面与平面垂直的判定定理，只有2012年有1次考查；3、理解空间平面与平面平行的性质定理，只有2015年有1次考查。
四、从2012年起，近五年命题中没有直接考查的考点：1、会用平行投影与中心投影两种方法画出简单空间图形的三视图与直观图,了解空间图形的不同表示形式；2、会画某些建筑物的视图与直观图；3、了解公理1、公理2、公理3、公理4和（等角或补角）定理：空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行,那么这两个角相等或互补；4、理解并能证明直线与平面平行的性质定理；5、理解平面与平面平行的判定定理：如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行,那么这两个平面平行；6、理解并能证明平面与平面垂直的性质定理。
表二、高考全国卷（Ⅱ）试题与乌市诊断试题比较表1《立体几何》部分2.比较分析通过近5年高考全国卷（Ⅱ）与乌市15次诊断考试比较发现：1.从考查的题型与数量看：都是“两小一大”即2道选择或填空题1道解答题2.从考查的知识点题型看，都主要考查的知识点题型为：（1）三视图与求几何体的表面积或体积；（2）球与多面体外接或内切，计算棱长、体积或表面积；（3）线线、线面、面面平行或垂直关系的证明；（4）椎体或柱体体积或体积比的计算（或通过计算三棱锥体积求点到面的距离）；表三、高考全国卷（Ⅱ）试题与乌市诊断试题比较表2《立体几何》部分观察此表格发现：（1）高考全国卷（Ⅱ）：知识点题型（1）与（4）连考5年；知识点题型（2）除2014年未考外，其中 4年全考；知识点题型（3）除2015年未考外，其余4年全考。
（2）乌市诊断试卷：知识点题型（1）—（4）每年必考，其中知识点题型（1），15次诊断考试考了14次，知识点题型（2），15次诊断考试考了11次，知识点题型（3），15次诊断考试考了15次，知识点题型（4），15次诊断考试考了14次。
由此说明乌市诊断试卷与高考试卷有很好的吻合，诊断试卷使我们们高考冲刺复习的指挥棒。
表四、解析几何（含坐标系与参数方程）近5年高考与考纲的对比分析1、考查点覆盖近五年高考新课标卷（Ⅱ）每年命题的考查点只覆盖部分考试大纲的考查要求，却基本覆盖考试说明的全部考试要求考查点覆盖如下表：2、考查难易度（1）坐标系考查点③能在极坐标系中用极坐标表示点的位置，理解在极坐标系和平面直角坐标系中表示点的位置的区别，能进行极坐标和直角坐标的互化，容易题；考查点④能在极坐标系中给出简单图形的方程。
通过比较这些图形在极坐标系和平面直角坐标中的方程，理解用方程表示平面图片时选择适当坐标系的意义，但要在解题中应用，较难题；（2）参数方程考查点①了解参数方程，了解参数的意义，容易题；考查点②能选择适当的参数写出直线、圆与圆锥曲线的参数方程，容易题；3、考查延续性（1）直线与方程中的②、③、④、⑥从2012年起连考5年；掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离，从2012年除2014年考查外，其余4年均进行了考查。
（2）圆与方程中的①、③、④从2012年起连考5年。
（3）圆锥曲线与方程中的②、③、④从2012年起连考5年。
（4）坐标系中的③从2012年到2016年，除2013年外每年考查；④从2015年起连考2年。
（5）参数方程中的①从2012年起连考5年；②只在2013、2014进行了考查。
（6）考查点覆盖表中未列出考点从2012年起，连续5年均未直接命题考查。
（说明）：其他内容的研究基本相似，不一一赘述。
研究收获篇一、高考研究策略高考研究是我们高中每一位教师的生命线，到底如何进行高考研究呢？通过本课题的研究我们形成了具有我校特色的高考研究策略。
1、考纲和考试说明的纵向研究拿到当年的考纲和考试说明首先是与前一年的考高和考试说明进行对比分析，看是否有变化。
如数学今年的考纲和说明与去年的比较就没有任何变化。