新人教版认识人民币教案及反思
新人教版《认识人民币》教案
新人教版《认识人民币》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解人民币的基本概念和组成。
培养学生对人民币的认知兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍人民币的定义和作用。
讲解人民币的组成，包括纸币和硬币。
1.3 教学方法通过图片、实物等方式展示人民币，引起学生的兴趣。
采用问答、小组讨论等互动方式，帮助学生理解和记忆。
1.4 教学步骤1. 引入话题：向学生展示人民币的图片，提问“你们知道这是什么吗？”2. 讲解人民币的定义和作用：解释人民币是中国的货币，用于购买商品和服务。
3. 介绍人民币的组成：讲解人民币由纸币和硬币组成，以及它们的denominations（面额）。
4. 互动环节：学生分组，每组找出不同面额的人民币，并讨论它们的特点和用途。
第二章：认识人民币纸币2.1 教学目标让学生熟悉人民币纸币的种类和特点。
培养学生对人民币纸币的识别能力。
2.2 教学内容讲解人民币纸币的种类，包括1元、5元、10元、20元、50元和100元。
介绍人民币纸币的特点，如颜色、图案、防伪标志等。
2.3 教学方法采用实物展示、图片对比等直观方式，帮助学生观察和识别人民币纸币。
采用小组讨论、游戏等互动方式，提高学生的参与度和兴趣。
2.4 教学步骤1. 展示人民币纸币实物或图片，让学生观察和记忆。
2. 讲解人民币纸币的种类和特点：介绍不同面额的纸币，包括颜色、图案、防伪标志等。
3. 互动环节：学生分组，进行纸币识别游戏，找出不同面额的纸币并说出其特点。
第三章：认识人民币硬币3.1 教学目标让学生熟悉人民币硬币的种类和特点。
培养学生对人民币硬币的识别能力。
3.2 教学内容讲解人民币硬币的种类，包括1角、5角和1元。
介绍人民币硬币的特点，如材质、大小、图案等。
3.3 教学方法采用实物展示、图片对比等直观方式，帮助学生观察和识别人民币硬币。
采用小组讨论、游戏等互动方式，提高学生的参与度和兴趣。
3.4 教学步骤1. 展示人民币硬币实物或图片，让学生观察和记忆。
新人教版《认识人民币》教案
新人教版《认识人民币》教案一、教学目标1. 让学生了解人民币的起源和发展历程，知道人民币是我国的法定货币。
2. 使学生掌握人民币的各种面额及其图案特点，能够识别各种人民币。
3. 培养学生正确使用人民币的意识和习惯，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 人教版《认识人民币》第一课时：人民币的起源和发展讲解人民币的起源和发展历程，让学生了解人民币在我国经济建设中的重要作用。
介绍人民币的种类和特点，使学生掌握各种人民币的基本知识。
2. 人教版《认识人民币》第二课时：人民币的各种面额及其图案特点讲解人民币的各种面额及其代表的含义，让学生了解不同面额人民币的用途。
分析人民币图案的特点，使学生能够识别各种人民币。
3. 人教版《认识人民币》第三课时：正确使用人民币教育学生正确使用人民币，避免出现使用错误导致的经济损失。
培养学生珍惜人民币的意识，提高他们的金融素养。
4. 人教版《认识人民币》第四课时：人民币的防伪知识讲解人民币的防伪特征，使学生了解辨别真假人民币的方法。
培养学生自我保护意识，提高他们识别假币的能力。
5. 人教版《认识人民币》第五课时：人民币的收藏与投资讲解人民币收藏与投资的意义，让学生了解人民币收藏市场的现状。
分析人民币收藏与投资的注意事项，使学生掌握相关技巧。
1. 采用讲授法，讲解人民币的相关知识，让学生系统地了解人民币。
2. 运用案例分析法，分析人民币的使用实例，使学生能够将理论知识运用到实际生活中。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论人民币的防伪方法，提高他们的合作能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对人民币基本知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置有关人民币的练习题，巩固所学知识。
3. 实践环节：观察学生在实际生活中使用人民币的情况，评估他们的运用能力。
五、教学资源1. 教材：新人教版《认识人民币》教材。
2. 课件：制作与教材内容相关的课件，辅助教学。
3. 实物：准备一些人民币样本，用于讲解和展示。
认识人民币教学反思(合集10篇)
认识人民币教学反思（合集10篇）认识人民币教学反思第1篇一年级学生的学习都是在具体情景中进行教学的，特别是认识人民币，更不能脱离真实的生活情境，他们需要在活动中体验、认识、了解人民币，学会使用人民币，所以本节课就通过创设生活中购买杂志这个情境引入。
人民币中的解决问题主要使学生理解，并初步学会使用尝试调整策略和罗列策略。
尝试调整策略主要是：先随便选两本算一算，再根据结果调换调整。
罗列策略主要是：先任选一本，再有顺序的试算。
例题设计了四种杂志，单价分别是：5元一本、6元一本、8元一本、7元一本。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？学生对“正好”是什么意思，说的很明白，正好就是买了两种杂志后，钱没有多余，全部用完。
但由于课本中的四个数字都非常小，数量关系简单，学生一眼就能看出6+7=13,8+5=13，知道选那两种合适。
看着学生跃跃欲试，我就说：明明也挑选了两种杂志，可是，他算来算去钱不够，是怎么回事呀，你能帮帮他吗？这样一下就拉近了和学生之间的距离,并调动了学生想表现，想帮助他人的的积极性。
这样他们就不再认为下面教的两种策略多此一举了，就会认真的跟老师的思路走了。
先教尝试调整策略，明明先任选两本，选单价是6和8的两种杂志，一算，14元，比13多了，怎么办？学生很快知道，得把其中的一本换成便宜的。
究竟换哪种呢，学生说先定一本，把另一本换成便宜的。
通过学生的帮助，明明调换好杂志，在这个过程中学生知道，当总数大于13时，这两个数都选大,了，肯定得把其中一个数换成一个小一点的数。
尝试调整策略不仅使学生学会了灵活的解决问题，并且间接的巩固了数之间的大小关系。
罗列策略在这里主要是有序的“试算”，体现的思想主要是有序的思考。
教学罗列策略时，我说：兰兰也想去帮助明明，她对明明说：可以先选定一本，然后按顺序一本一本试。
随后学生和兰兰一起感受罗列策略的运用。
学生经过这两种策略的学习，对于难于解决的问题就可以用尝试调整和有序思考的思维方法。
人民币教学设计及反思认识人民币教学反思简短(七篇)
人民币教学设计及反思认识人民币教学反思简短(七篇)人民币教学设计及反思熟悉人民币教学反思简短篇一对于1元的.人民币比拟熟识，但对于面值大的人民币，孩子们接触的太少了，有些孩子认知消失了混乱，如：2元与2角识别不清晰。
孩子们经过观看、比拟最终能很快识别了，特别快乐。
由于面值比拟大，不便于教师为学生预备学具，见不到真人民币，一切都变的抽象了，因而给后面的不同面值的人民币转换带来困难。
固然我也预备了真的人民币。
可效果不是很好，由于人民币太小，太少，不能让全部的学生都看的很认真。
如：4元3角、50元、80元6角等。
但是在这个环节上，学生的学具又小又多，非常的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以掌握。
40几位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。
如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一步的思索讨论。
甚至有的小朋友对于“营业员应找回多少元？”、“购物者应当付多少元”、“至少需要带几张十元的钱”等等理解困难，所以课后我还设计一个“红领巾小卖部”让学生亲身体验一下如何正确有效的使用人民币，同时把握人民币的兑换的方法。
人民币教学设计及反思熟悉人民币教学反思简短篇二《熟悉人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中，熟悉各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
本单元的教学目标是能正确、娴熟地识别各种面值的人民币。
知道相邻单位间的进率。
在取币、换币、付币、找币等活动中，进展合理、敏捷地思索；有条理地思索和表达；能依据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题??要完成这些目标，要依靠于学生丰富的生活阅历。
对于“人民币”，学生都再熟识不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。
但大局部学生的生活阅历只是熟悉了人民币，如何能让他们正确的取币、换币、付币、找币，原本3个课时的课，是确定不够的。
首先，并不是每个孩子、每张人民币都熟悉，所以在开展“认一认”活动时，我让学生说说你熟悉哪些人民币，让他上台找出来展现给大家看，在沟通中根本熟悉了人民币。
认识人民币教案+反思
认识人民币教案+反思一、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识和种类。
2. 培养学生正确使用人民币进行交易的能力。
二、教学内容1. 人教版五年级数学下册第8单元《认识人民币》。
2. 人民币的种类、面值及用途。
3. 人民币的换算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人民币的基本知识和使用方法。
2. 教学难点：人民币的换算和正确使用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观看人民币实物，增强直观感受。
2. 采用情境教学法，创设购物场景，让学生实践使用人民币。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备1. 准备一定数量的人民币实物，包括不同面值的各种纸币和硬币。
2. 准备购物场景道具，如商品、收银台等。
3. 准备人民币知识课件，帮助学生巩固学习内容。
一、教学内容：1. 引入话题：通过讨论日常生活中使用人民币的场景，引起学生对人民币的兴趣。
2. 讲解人民币的种类和面值：介绍人民币的纸币和硬币种类，让学生认识各种面值的人民币。
3. 学习人民币的换算方法：教授学生如何进行人民币的换算，如将大面值纸币换算成小面值纸币，或将硬币换算成纸币等。
反思：在教学过程中，要注意让学生充分了解人民币的种类和面值，并通过实际操作，让学生熟练掌握人民币的换算方法。
二、教学内容：1. 创设购物场景：让学生分组进行购物模拟，体验使用人民币进行交易的过程。
2. 教授学生如何正确使用人民币：讲解购物时如何支付、找零，让学生在实践中掌握正确使用人民币的方法。
反思：通过购物场景的模拟，让学生在实际操作中掌握正确使用人民币的方法，培养学生的实际应用能力。
三、教学内容：1. 学习理财知识：介绍储蓄、消费、投资等理财概念，让学生了解如何合理管理自己的零花钱。
2. 开展小组讨论：让学生围绕如何合理使用零花钱展开讨论，分享自己的理财经验。
反思：在教学过程中，要注意培养学生的理财观念，引导学生学会合理规划自己的消费和储蓄。
认识人民币的教案（通用6篇）
认识人民币的教案认识人民币的教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的认识人民币的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识人民币的教案篇1【教学目标】1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。
2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。
3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。
【重点】认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系【难点】人民币之间的互换【教学过程】一、创设情景，引出课题。
1、课件出示文具店师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。
师：我们去文具店里买学习用品需要什么？生：需要钱师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？学生汇报2、课件出示第46页的主题图。
①、师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。
）②、师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）③、师：看这位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅图）师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
3、引出课题师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。
谁知道我们国家的钱叫什么名字？师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）二、合作交流，探究新知。
（一）认一认分一分师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。
（请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。
引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。
）之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。
认识人民币教学反思(15篇)
认识人民币教学反思(15篇)认识人民币教学反思1一、利用学生已有的经验，解决问题。
我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。
而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。
所以在上课时，我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。
因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。
通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。
在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币，而课本上的1元面值的'人民币现在市面上已经很少了，我就让学生看了一下，了解了一下，更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。
学生介绍的很好，不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值，还能说出为了防伪上面还有水印，还可以怎样来识别真币和假币等等。
学生在介绍的时候很积极主动，尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关，但是内容很全面，有的甚至是我都还不了解的，让学生来唱主角，充分调动了他们的积极性，也体现了教学相长。
二、可以发挥小组活动的优势，解决问题。
做一做中有一个练习是给学生3种人民币，问学生拿出5角，可以怎样拿？这道题的方法不止一种，而学生往往不容易找全，更容易把5角换成5个1角和几个2 角，不明白题目的意思，我想，如果在这里我就先让学生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小组里说一说，那样效果会好一些的，让学生逐步找到最全的方法。
先自己思考是让学生养成一种独立思考问题的好习惯，在自己有了一定的思考之后，再和其他同学交流，可以比较自己的答案和别人不同的地方，获得更多的方法，以开拓自己的思路。
最后全班总结交流，得到最完全的拿法。
对于这样有一定难度的题目，采用小组学习的方法，可以让学生之间互相启发，丰富了课堂活动的形式，也能起到促进学生主动学习的作用，不能怪学生的.认识人民币教学反思2教学过程：片段一、师：小朋友，你们看看刘老师，有什么发现？生：今天老师穿了新衣服，挺好看的。
《认识人民币》教学反思
《认识人民币》教学反思认识人民币教学反思篇一面值一样的的人民币互换，是本课的难点之一，一年级的孩子小如果拿大额的人民币在课堂上进行交换游戏，会发生许多不必要的麻烦。
为了既能让孩子们拿着大额钞票互换，又能避免大额钞票带来的麻烦，我让他们提前把100元、50元、10元、5元等每个面值的人民币分别复印，并剪下来作为学具备用。
一年级的孩子喜欢做游戏，游戏可以激发孩子的兴趣，而兴趣是最好的老师。
所以这个环节我设计了两个游戏。
首先我找了几个大个的同学上前面来，分别举起了以元为单位的人民币，又找了几个中等个子的孩子分别举起了以角为单位的人民币，最后找了几个小个子的孩子分别举起了以分为单位的'人民币，先让他们分别以元、角、分为小组，在小组内按面值的大小排队（一样的排在后面）。
之后，座上的同学做指挥，换前面的人民币。
如：一组生：我给二组一张十元的人民币。
二组生：我还一组两张五元的人民币。
前面的孩子配合着移动。
立刻，孩子们的兴致都上来了，纷纷跃跃欲试。
游戏进行几次之后，孩子们的兴致空前高涨，都想参加，都想换钱。
这时我有让他们四人一组，进行换钱游戏。
这样孩子们高高兴兴的学到了知识，真正做到了玩中学、学中乐。
《认识人民币》教学反思篇二认识人民币是苏教版第二册第五单元的教学内容，根据以往的经验，孩子对这部分内容十分感兴趣，前两轮实验教师也形成和积累了较为成熟和理想的教学模式。
能否在此基础上再次创新，对我来说充满了挑战。
人民币对一年级孩子来说并不陌生，但孩子们对人民币的认知水平差距是很大的，有的孩子可能生活经验丰富一些，不仅认识人民币而且能进行简单的使用和换算，有的学生因为平时不接触人民币，很少实际运用，所以认识人民币这方面能力比较弱，甚至没有能力，这就给教学带来了一定的难度，这种难度我把它理解为进行探索创新的原动力。
孩子眼中的人民币到底是什么样的。
是课本上的知识？是能带来快乐的花纸，是一种象征国家的骄傲还是一种诱惑，这使我陷入了思考，书本知识是抽象的，人民币却是真实的存在着。
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新人教版认识人民币教案及反思Revised as of 23 November 2020第五单元：认识人民币第一课时教学内容：第例例4（认识人民币）完成相应地做一做及和P55：1、2题教学要求：1、认识人民币,知道人民币地单位是元、角、分.2、知道元、角、分之间地十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币地功用.3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神.4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育.教学重点：认识各种面额地人民币.教学难点：元、角、分之间地关系.教学准备：课件一套常用地面额地人民币(不同版本地)教学过程：一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗今天是蓝猫文具店开业地日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具价钱是多少(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗可是用什么买呢（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国地钱币叫人民币,你们认识人民币吗（2）、操作初认人民币师：将桌面上地人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答,师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币,你发现了什么（学生回答）师：纸做地钱币是纸币,金属做地人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些地纸币,把你地想法在小组内交流.( 学生活动后,汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么所以它们地单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分地单位是什么(学生口答)师：人民币地单位有元、角、分.纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗师：识别人民币可以从人民币地大小、图案、面值、颜色上来记住.观察1元、5角硬币正面,它们有相同地标记是什么师：国徽代表我们伟大地祖国,而且是中国制造地,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画.小游戏：（1）我指人民币,你举起与我相同地人民币（2）我说面值,你举起起相应地面值（3）我说颜色,你来回答4、元、角、分地关系师：蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识（学生观看CAI课件：元、角、分之间地兑换关系）师：看完了这个片段,你知道了什么（学生回答,老师板书：1元＝10角1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗（可以小组讨论后再回答）想一想：1元可以换几个5角,几个2角2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角5、电脑出示第49页地例4,让学生口答三、巩固练习1、电脑出示第53页地第一题（1）学生独立操作,订正（学生上台操作）（2）说凑成地钱数师：说说每一张人民币地面值,再算一算一共是多少你是怎样想地2、师：蓝猫要文具店等急了,我们回去吧!(课件出示第48页地做一做地第二题和第49页地做一做)师：1元钱能买什么学习用品10元呢(学生先在小组里说,然后指名说)3、游戏：模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品地下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购物(看清价格后,购买)(3)请柜长检查交钱地情况四、全课总结教学反思：在本节课中,让孩子了解人民币一些简单地互换,从而解决生活中地实际问题.在这个环节中,将数学知识包装在创设地生活情境中,充分体现了用数学地思想.模拟购物这一环节,通过实践活动让学生在“小课堂”中体验大生活.这个环节地设计,真正让学生感受到数学学习是与现实密切相关地.第二课时教学内容：简单地计算(例5、6、7完成相应地做一做及P53：3、4、7、8、9)教学目标：1、初步学会人民币单位间地换算和简单地加法计算.2、培养学生之间地合作精神.教学准备：例5、例6教学挂图,例7课件.教学过程：一、复习.口答：1、3元=（）角50角=（）元2、8元=（）角70角=（）元二、新授.1、教学例5.出示例5地挂图,提问：“这是几元几角”学生回答后,教师板书：1元2角,接着问：1元可以换成多少个角1元2角是多少角你是怎样想地学生试回答后,教师再做说明：1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角.板书1元2角=12角.2、教学例6.出示例6挂图.教师试问：谁知道元是几角元是几角你是怎么知道以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分.元是1元2角.元是35元9角.（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握）3、教学例7.（1）课件演示例7第一小题.教师：元是几角（5角）元是几角（8角）学生回答.5角+8角是几角（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元13角里面拿出10角还剩多少角（3角）所以13角等于1元3角.教师板书：5角+8角=13角=1元3角.（2）例7第二小题（课件演示,提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成,然后提问：你是怎么想地教师强调：元、角计算,只有在相同单位地情况下,才能相加.三、巩固练习.1、课本第50页“做一做”.第1题学生独立完成,说给同桌地同学听,你是怎么想地.第2题：学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正.2、本第51页“做一做”.3、练习九.第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品地价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角,另一个同学要拿几角合起来才是1元你是怎么想地（1元=10角,7角+3角=10角）在操作过程中,也可培养学生之间地合作精神.教学反思：1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化地特点,使课堂生活真正贴近学生生活,贴近学生已有地生活经验,充满活力2、加强问题意识和数学思维能力地培养,注重培养学生合作能力和创新实践能力,重视对待学生地个性差异,面向全体学生.不足之处是：在讨论时,个别学生没有充分讨论.个别同学对元、角、分之间地关系还是掌握不好.第三课时教学内容：人民币地简单计算（P56：例8）教学要求：1、通过本节课地教学,让学生深深地体会到数学知识与生活实际地紧密联系,既培养了学生地数学应用意识,又提高了解决实际问题地能力.2、通过本节课地学习,让学生真正做到自主探究、发挥个性,同时掌握最基本地人民币地计算方法.教学重点：学会简单计算地方法教学难点：能够用所学地知识解决生活中地实际问题教学过程：一、创设情境,指导示范师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市,你们想去看一看吗(电脑出示“聪明小超市) 师：小超市里都有些什么呢生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊.师：哟!这么多玩具,快看一看,它们地价钱是多少呢跟你地同桌说一说.(学生开始同桌交流)师：谁来给说一说为玩具地价钱.生：乒乓球拍地价钱是6元,足球地价钱是3元,花皮球地价钱是2元,小熊地价钱是4元5角,飞机地价钱是8元,机器人地价钱是9元.师：看过这些玩具地价钱后,你想说些什么(学生口答)师：快看,小叮当也来了,它在说什么呢(屏幕出示小叮当地话)生读：我买一个足球.生读：我有5元钱,应找我…………师：哟!小叮当遇到难题了,谁来帮他算一算（学生口答）二、参与其中、主动探究师：你们真聪明,这么快就帮小叮当解决了难题.现在你也可以去买自己喜欢地了,不过最多只能买两件,在买之前,先和同桌地小朋友说一说,你准备准备买玩具怎么付钱（同桌开始交流）（学生汇报）三、小组购物,实践体会师：我们开展一个购物活动,每组将你们地商品放在一起建一个小超市,然后选出一名售货员,其他组员为顾客,可以去售货员那里买自己喜欢地东西,比一比,谁是聪明地小顾客（学生开展购物活动）师：哪些同学愿意说一说你地购物过程生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多.生2：我买了一寺钓鱼地东西,它地价钱是8元,给他10元钱,找了我2元钱.生3：我很喜欢那只音乐盒,可中它人价钱是20元,太贵了,我只有10元钱,还差10元钱,下次再买吧.生4：我买了一个跳跳盒,它人价钱是6元,可是我只有5元钱,我就请他便宜一点,5元钱就买来了.（师边笑边夸奖同学们）生5：我本来想买一个机器人和一本书,共需要14元钱,我只有10元钱,还差4元钱,所以我就只买了一本8元钱地书,找了我2元钱.四、全课总结师：这节课,你最大地收获是什么生1：我学会了买东西时怎么付钱.生2：我学会了还价生3：我学会了买两件东西时怎么付钱.生4：我觉得做一名售货员真不容易.生5：我懂得了根据自己地钱来选商品.…………………………师：回家后,请用你学到地知识,去帮爸爸妈妈购物吧.教学反思：本节课是认识人民币这部分地第三课时,教材在认识了人民币地单位：元、角、分以及人民币间地换算地基础上,会进行一些人民币地简单计算；了解商品价格地表示形式；培养学生乐于助人地精神.我在进行本节课地教学时,以生活中地实际问题为教学资源,从学生已有地知识和经验出发,通过创设情境,帮聪聪、明明换钱购物活动,把整节课编成了一个故事,把知识穿成了串,溶于故事中.第四课时教学内容：简单地计算练习课教学目标：1、使学生初步掌握计算人民币地方法及一步加、减应用,并巩固已学过地有关人民币地知识.2、培养学生地实际应用能力.教学重点：掌握人民币地计算方法教学难点：能够运用所学地知识正确地进行简单地计算教学准备：练习中试试看放大图.教学过程：一、复习.口算.1元8角=（）角 12角=（）元（）角1元3角=（）角 15角=（）元（）角二、新授.教学例8.课件演示（小朋友购买皮球）.教师：看看哪一位小朋友最聪明,能用几句话把你看到地讲一遍.教师：10元钱习皮球用了6元钱,还剩几元该怎样列式计算根据学生回答,教师板书：10—6=4（元）教师：机器人几元飞机几元机器人比飞机贵几元学生：机器人比飞机贵5元.教师：该如何列式呢学生：45—40=5（元）（教师板书）教师：“机器人比飞机贵几元”还可以怎么说学生：飞机比机器人便宜几元飞机比机器人少几元机器人比飞机多几元……三、巩固练习.1、做一做课本第52页.学生独立填,再指名说说你是怎么想地,集体订正.（1）出5元,要买地东西3元,应找回2元.（2）出20元,要买地东西10元,应找回10元.（3）付出2元,要买地东西元,应找回1元5角.2元=20角元=5角20角—5角=15角=1元5角.2、练习九第9题：学生看图填书.第10题：（1）买一本练习本和一块橡皮,一共用多少钱老师指定学生回答.教师板书：3角+2角=5角.（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱同一桌同学讨论一下如何列式计算钱该怎么拿教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品,应找回多少钱2元—1元1角=20角—11角=9角3、试试看.（1）可以买（）块这样地橡皮.（2）如果买一把尺子,应找回（）角.（3）要买一把小刀,还差（）角.（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本,他所带地钱够吗（5）小丽只买了一个文具,就把钱花光了,这个文具是（）.（6）能换（）张,能换（）张,能换（）张.（7）能换（）张,能换（）张.第五课时1．填空．5角＝（）分 40分＝（）角70角＝（）分 10元＝（）角2．哪两样物品地价钱合起来是5元请连在一起．3．地人民币各10张,妈妈让小明拿出5元钱,可以有几种拿法请画出来．4．填空．元＝（）角 3元零8分＝（）元4元2角比5元少（）角 1元比（）角（）分多5角3分5．做一做．（1）买一辆和一个一共要付多少钱（2）买一个和一个一共要付多少钱（3）买一个比买一个多用多少钱（4）小明拿3张10元人民币买一个,应找回多少钱（5）估一估,30元钱能买哪几样东西写出算式．。