学校教育与家庭教育的关系论文

学校教育与家庭教育的关系论文

《正确认识学校教育与家庭教育的关系》

摘要：在生活中，我们经常可以听到这样的抱怨：“我家孩子的老师不行，我都把孩子交给学校了，怎么老师还动不动就找家长呢?”“我最怕接到老师的电话，不是没交作业，就是又惹事了”，“我孩子一直很聪明，可老师太差，搞得现在成绩越来越差!”，作

为一名教师，我也同样听到不少同事的感叹：“这孩子从来不做作业，家长竟然从不过问”，“看这父母当的，连孩子的班主任都不

认识”，其实正是这些抱怨与感叹，暴露出我们对家庭教育与学校

教育认识上的误区。

关键词：认识;学校教育;家庭教育;关系

1家庭教育与学校教育的误区

1.1家庭教育的误区.据北京零点调查全国70%家庭存在着教育观念落后、教育方法不当、亲子关系紧张等诸多问题。30%的家庭对孩

子经常打骂;以忙为理由对孩子放任自流的也占30%;溺爱孩子几乎

是独生子女家庭的通病，而功利性太强以自己意愿或随意地教育孩

子的家庭也为数极多。

概括起来看，表现在家庭方面的主要问题包括以下两方面：一是只养不教。一些家长认为，孩子是自己生的，孩子的物质生活、衣

食住行自已责无旁贷。只要满足了孩子的一切物质需求，就算尽到

了自己的责任;只要给孩子交了学费，把孩子送进了学校，就是履行

了自己的全部教育义务。二是教不得法。教不得法有四种表现类型：(1)过份溺爱。这种类型的家长视孩子为掌上明珠，宠孩子为小皇帝，明知孩子犯了错误，不仅不批评教育，还遮遮掩掩。(2)过高期望。

这种类型的家长对孩子的生活学习不是从实际出发，对孩子的要求

是每次考试都得100分，而不能低于95分。(3)过度激励。这种类

型的家长把许愿作为对孩子的最佳激励措施，许多本该孩子自己干

的事情，都成了等价交换，结果造成孩子的任性和斤斤计较。(4)过

多干涉。在孩子学习时，不是耐心引导，而是动辄呵斥打骂，使孩

子处于紧张状态，自尊心深受伤害。

1.2学校教育的误区.首先表现在学校教育内容的片面性强化了

家庭教育的片面性。由于很多学校，在评价、奖励学生时，把智育

成绩摆在首要位置。学校教育的这种片面性直接强化了家庭教育的

片面性。有资料显示，在上海的一次抽样调查中，大多数家长对子

女的学习情况都了如指掌，但问到子女的兴趣、道德品质时，许多

家长均以“不清楚”、“不太了解”、“没有注意”等回答。

其次，学校对家庭教育指导形式单一。学校对家庭教育的指导一般可以分为个别指导和群体指导。以应试为基本指导内容的，其形

式往往是群体指导，而且具有学校单向输出信息的特征，比如召开

家长会。与之形成反差的是，家访、与家长个别谈话等个别指导形

式日趋减少。

最后，教师工作方法简单粗暴。如告状式家访;命令式约见家长;与家长交换意见时抱怨指责等。

2家庭教育与学校教育的内涵

2.1什么是家庭教育.所谓家庭教育就是在家庭中由家长(其中首

先是父母)对其子女实施的教育。家庭活动大概可以分为三个方面：

针对子女的行为，亲子共同的行为和家长自身的行为。针对子女的

行为包括家长对孩子学习、智力活动的管束，游戏与休闲的管束，

健康与生活的管束，道德行为的管束，社会交往的管束等;亲子共同

的行为指那些家长与子女共同参与，又不是出于家长预定的教育目

的的家庭行为，如一般性的饭桌谈话，家庭休闲娱乐、聊天、购物、旅游，走亲访友等;家长自身的行为包括家长之间的交往、议论，休闲，人来客往，对各种生活事件的应对到日常的生活起居等。上述

三种家庭行为中，针对子女的行为是有意识进行的有特定目的的家

庭教育，亲子共同的行为和家长自身的行为则可视为没有预定的教

育目的、无意识进行的家庭教育。

2.2什么是学校教育.专指受教育者在各类学校内所接受的各种

教育活动。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教

育。学校教育是人一生中所受教育最重要的组成部分。个人在学校里系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。

3家庭教育与学校教育的关系

家庭教育和学校教育虽是两种有很多差异的教育，但教育是个延续的过程，这两种教育在孩子的成长过程中同等重要，无法割裂。这种连续不仅表现在时间的连续上，而且也表现在空间的连续上。教育专家许建国说：“子女是本书，父母是作者，老师是编辑，而社会是有责任的读者”。他的这句话很形象地说明了家庭教育与学校教育的关系。

3.1家庭教育是基础.“家庭是孩子与社会接触的第一站，是各种综合能力培养的基地”。苏霍姆林斯基也曾说过“家庭是人生启蒙的地方，也是终生的学校”。古语有“父母耕读子孙贤”、“上梁不正下梁歪”，都足见家庭教育的巨大作用。我们知道，新生的婴儿要成长为一个真正的人，必须经过长期的教育和培养。这种教育和培养首先是从家庭开始的。家庭教育是整个教育的基石。家庭教育既是最初的教育，又是时间最长的教育。在人生各个阶段家庭教育都发挥着重要作用。即使是在校期间，学生每天平均有七小时在学校，而在家的时间扣除九小时(事实上现在都很难达到)的睡眠时间，还有八小时的家庭活动时间。不论学校教育在世人眼中有多么重要，学生在家时间远远超出在校时间，因此父母的言传身教对子女的巨大影响不容忽视，是值得教育者深入挖掘并予以充分利用的。

3.2学校教育是主导.由于家庭教育是非制度化的教育，没有相应的行政管理体系，所以对子女进行什么教育、怎样进行教育，都取决于家长。家长的素质参差不齐，教育效果也就相差甚远，这就需要由学校出面对家庭教育进行指导。世界著名教育学家马卡连柯在论述学校教育与家庭教育的关系时，有一个简洁而鲜明的观点就是：“学校应当领导家庭”。其实这也是被教育实践所证明了的。教师作为职业教育者更懂得如何循序渐进对学生进行引导，也更注

重学生成长过程中(即在学习、行为习惯等方面)的进步。教师可以

给家长一些好的建议，让孩子充分利用课外时间，让学生直观地接

触日常生活，接受初级社会化，体验家庭的温馨，父母的爱，而且

还帮助学生完成学习任务，接受并掌握学校教育内容，顺利完成中

级社会化。

只有充分认识了家庭教育和学校教育的关系，才能更好地发挥自己的优势，扬长避短，精诚合作，形成教育合力，取得更好的教育

效果。反之，则有可能相互抵消。所谓的5+2=0(五天的学校教育加

上两天的家庭教育，教育效果为零)，虽然有些偏激，不过也反应了

这种相互抵消而带来的不良后果。

4如何协调家庭教育与学校教育的关系

“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来”。如果我们在学校与家长之间搭建起互相沟通的桥梁，取得学

校教育和家庭教育的共赢，对孩子的健康成长将不无裨益。据《北

京青年报》报道：全国有6000万对父母承认自己对孩子的家庭教育

是失败的并对怎样教育孩子感到困惑。这些数据反映出一方面孩子

对家长的教育不满意，另一方面家长对如何教育孩子感到困惑。显然，我国家庭教育的水平不高，很难满足社会发展的需要。对家长

来说，可以从以下几方面着手：

4.1家长应主动到学校了解学校对孩子教育的要求。家长会要积

极参加，学校举办的家长学校要按时听讲，接待好教师的家访。这

样家长的教育学、心理学知识可以得到提高，同时对学校近期的教

育要求、重点有所了解，有助于配合学校进行教育。

4.2家长应主动经常向老师了解孩子的情况，包括孩子在校思想、学习等表现。多和老师共同研究孩子的教育方法，多向老师请教，

尽量和学校保持一致。

4.3家长应主动配合学校工作。比如学校举行的一些大型文体活动，要积极支持孩子参加，不要泼冷水。

对学校而言，应做到以下几点：

(1)、根据学生的不同情况，有计划、有步骤地对学生进行家访，包括面向全体学生的了解性家访、针对问题生的目的性家访等。

(2)、建立家长委员会，集中解决学生普遍反映的问题，加强学

校与家长的理解与合作。

(3)、利用家长学校与家长沟通，帮助家长了解和掌握教育理论，使家庭教育和学校教育能保持一致。

(4)、召开不同形式的家长会，例如教师报告会、经验交流会、

学习成果展览会、学习成绩汇报会、家长——老师恳谈会等。通过

这些不同形式的家长会帮助家长全面了解学校和自己的孩子，使家

庭教育与学校教育的合力能达到最大。

(5)、通过电话、信件、网络等形式进行联系，切忌借机“告状”，推卸责任。

家庭参与学校教育，学校带动家庭教育，形成家校合力，已成为现代教育的重要标志。只有实现家庭、学校和社会教育的有机结合，建立全社会共同育人的大教育体系，育人环境才能得到进一步优化，我们的孩子才能更加健康的发展。

参考文献

[1]《家庭教育的概念分析》林淑玲(台湾)国立家庭教育研究所

主编《家庭教育学》

[2]《中学教育学》班华主编，人民教育出版社

[3]《美国人的家庭教育》克劳蒂娅(美)胡慧译，专利文献出版

社

[4]《给教师的建议》苏霍姆林斯基(前苏联教育家)

[5]《小学教育学》黄济等主编，人民教育出版社

[6]《当前学校指导家庭教育中存在的问题与改革》何康《浙江

教育》

点击下页还有更多>>>学校教育与家庭教育的关系论文