(完整word)一年级传统文化教案

6.学生齐读课文，结合《诗文点评》加深对古语的认识。
四、日积月累
1.借助拼音读准字音，读通名言。
2.全班交流，说一说读懂了哪些内容，还有哪些内容不明白。
3.教师点拨，结合学生学习，解释两则名言的现实意义。
五、课外拓展
1.学生读一读《链接七巧板》中的《名人故事》——《孔子学琴》，说一说自己从这个故事中学到了什么，进一步理解孔子的善学。
2.全班一起读《善学小儿歌》，再次感受先贤教诲的现代意义。
6.选择本课中你最喜欢的一句古语，和同桌一起背一背、说一说。
7.在熟悉课文内容的基础上记诵《学而时习》中的读书“三到”。
第二课时
三、感悟“思”字的汉字之美，体会会意字的魅力
1.出示“思”字由金文到隶书的演变过程，请同学们说一说发现了什么。
2.拓展带有“思”字的四字词语。
3.结合“思”的古体字，理解学习既要用心，也要用脑，从而进一步体会“学而不思则罔，思而不学则殆”的深意。
4.第一则名言出自《三字经》。《三字经》是中国的传统启蒙教材。《祖莹学诗》的故事所对应的就是“莹八岁，能咏诗”这一句;“泌七岁，能赋棋”是说有一个叫李泌的孩子，七岁时就会作赋了;人们都惊叹于他们的聪颖。作为小学生，你打算怎样向他们学习呢?
5.第二则名言出自《论语》，《论语》是孔子的弟子及再传弟子编录的孔子名言，是儒家经典之作。孔子是我国古代的大教育家，他自幼好学，请同学们借助《说字解词》和《诗文今译》，掌握“学如不及，犹恐失之”的含义，并说一说你的理解。教师注意点拨、总结。
1、勤学
主备人：李丹琦
学
习
目
标
1.借助拼音朗读课文，做到有韵律朗读课文。
2.借助《说文解字》、《诗文今译》将古诗中的勤学之道与自己的学习实际结合。
3.了解“力”的含义
重点
难点
重点：诵读名言内容理解名言含义，感悟名言中所蕴含的的现实意义为重点。
难点：将故事中勤学之道，与自身的学习实际结合。在今后的学习中勉励自己发奋学习。
3.结合《请你讲故事》，说说自己都听过哪些刻苦学习的小故事，比一比谁讲的故事最动听。
教学反思
2、善学
主备人：李丹琦
学ห้องสมุดไป่ตู้
习
目
标
1. 借助拼音朗读课文，做到有韵律朗读课文。
2.在熟读成诵的基础上与自己的学习实际相联系，体会古人训诫的现实意义。
3.了解思字的演变，结合古体字自行理解诗的含义。
重点
难点
重点：诵读名言内容理解名言含义，感悟名言中所蕴含的的现实意义为重点。
二、学习《日积月累》，进一步感悟勤学的可贵
1.借助拼音，读读名言。
2.小组讨论，说说对名言的理解。
3.讲一讲华罗庚的故事，引导学生从名人的生平事述中感受“勤学”的价值。
三、拓展练习
1.听老师读 一读《链接七巧板》 中对《三字经》 的简介，初步了解这本著作。
2.结合《实践万花筒》版块中的《请你去观察》，了解车胤刻苦读书的故事，说一说自己的感悟。
课时
2课时
第一课时
一、儿歌激趣，导入新课
1.拍手唱儿歌《映雪读书》:“晚不读，早睡觉，大好时光全跑掉，梦中醒，雪光耀，倦意顿失衣穿好。映雪读，寒冷抛，饱学之士成望高。”
2.同学们，《映雪读书这首儿歌讲的是古时候的一个孩子，不顾天气寒冷，在冬夜雪地里利用雪反射的光亮刻苦读书的故事。无论多么聪明的孩子，只有刻苦学习，才能成就一番事业。下面就让我们一-起来学习《勤学》。
难点：与自身的学习实际结合。在今后的学习中运用。
课时
2课时
第一课时
一、复习巩固，导入新课
1.同学们，上节课我们学习了“勤学”。谁来说说什么是“勤学”?你还能记起哪些有关“勤学”的名言?它们告诉了我们什么道理?
2.勤学的孩子很难得，善学的人更是了不起。这节课我们就来看古人对善学的解读。
二、诵读经典，学习课文
6.学生比赛背诵自己最喜欢的一句名言，并结合《诗文点评》说说喜欢的原因，深化对“勤学”的理解。
第二课时
一、认识汉字，领悟“力”字在勤学中的价值
1.观察“力”的古体字，说说发现了什么。
2.“力”字像种地用的犁耙。
3.试着给“力”字组词，进一步理解“力”的含义。
4.种田需要力量，学习同样需要精力的投入。勤学就是尽自己的能力刻苦学习。中国古代的文字就是这样充满寓意，这些古体字总能将它想告诉人们的道理蕴藏在自已刚柔并济的形象之中。
3.学生齐读课题，说一说对“勤学”一词的理解。
二、诵读经典，学习课文
1.借助拼音，自读名言，读准字音，读通句子。
2.小组合作，采用自己喜欢的方式诵读名言。
3.以小组为单位，展示诵读成果。教师做相应点拨。
4.全班配乐齐诵两则名言，要读出名言的韵律。
5.学生借助《说字解词》 《诗文今译》，初步理解名言的含义，在此基础上联系学习实际，用自己的话说说读懂了什么。如“勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力”一句，让同学们说说自已有没有因贪玩而耽误学习的情况，结果如何。通过亲身经历，理解名言中的深刻道理。
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教学反思
3、乐学
主备人：李丹琦
学
习
目
标
1.借助拼音，正确朗读课文内容
2.借助《说文解字》、《诗文今译》将古诗中的乐学之道与自己的学习实际结合。
3.理解学的含义
重点
难点
重点：感悟名言道理
难点：树立乐学思想
课时
2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.播放故事视频《祖莹学诗》。
2.你能说一说，故事中的祖莹是个什么样的孩子吗?
1.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2.指名领读名言，为学生纠正读音。
3.采用拍手读、打节奏读、配乐诵读等方式，反复吟诵名言，读出名言的韵律美，感受古文中巧妙的押韵规律，并做到熟读成诵。
4.在熟读课文的基础上，借助《说文解词》和《诗文今译》，从字面意思理解古语含义。
5.全班议一议，借助《诗文点评》，探讨从这两则名言中你读懂了什么。比如借助“读书法，有三到，心眼口，信皆要”这一句进行反思，同学们平日里是怎样读书的?从古人的经验中你悟到了什么?今后打算怎样做?
3.祖莹之所以聪颖，是因为他的“乐学”态度。学习是我们现阶段的主要任务，要想成为博学之人，首先要做到“乐学”。所谓“乐学”就是喜欢学习。下面就让我们一起走进课文，看看我国古代先贤的“乐学”之道。
二、诵读经典，学习课文
1.借助拼音，自读名言，读准字音，读通句子。
2.指名领读，正字正音。
3.采用男女生对读、师生合作朗读、拍手读等多种形式有韵律地朗读名言，做到熟读成诵。