20.3电磁铁 电磁继电器教案
人教版九年级物理下学期教案：20.3电磁铁电磁继电器
第3节电磁铁电磁继电器导入一:实验导入电与磁之间是有联系的,它是由谁发现的?回答:奥斯特.通电螺线管的磁场与条形磁体相似,它的磁极如何来判断?回答:利用安培定则.演示:利用磁铁吸引大头针.师:磁铁能够吸引大头针,那么还有没有别的物体也能吸引大头针?生:通电导线周围也有磁场,对大头针也会有力的作用.[过渡语]螺线管的磁性足以吸引大头针,但是如果有几十、数百斤重的铁块,螺线管无能为力,有什么办法能大大增强螺线管的磁场呢?学完本节课,就能解决这个问题.导入二:情境导入实验演示:“小猫钓鱼”师:谁能说出其中的道理?在实物展示台上拆开看:鱼嘴里有一个铁钉;鱼竿里有一个装置:“铁块+线圈”.通电后能吸引鱼,断电后不能吸引鱼.师:“铁块+线圈”是磁铁吗?怎样验证呢?[过渡语]其实“铁块+线圈”是一个电磁铁,这节课我们就来研究一下电磁铁的性质,以及电磁铁磁力的大小与哪些因素有关.一、电磁铁演示实验:取一根铁钉,让它接触曲别针,发现不能吸引,将漆包线绕在上面制成线圈,通电后发现它能够吸引大头针了.断开开关,可以看到大头针又掉下来了.问题:这种现象说明了什么?回答:插入铁钉的通电螺线管具有磁性,并且有电流通过时有磁性,没有电流时就失去磁性.把一根导线绕成螺线管,在螺线管内插入铁芯,当有电流通过时有磁性.这种磁铁就叫电磁铁.问题:你能总结出电磁铁磁性的特点吗?回答:电磁铁有电流通过时有磁性,没有电流时就失去磁性.展示电磁铁在实际应用中的图片及视频.[知识拓展]电磁铁的铁芯用软铁制造,不能用钢制作.因为软铁是软磁性材料,容易获得磁性,没有外部磁场时磁性就会很快消失,磁性保存时间较短.而钢是硬磁性材料,难获得磁性,一旦获得磁性,磁性能够保存很长时间不退磁,其磁性的强弱就不能用电流的大小来控制,失去电磁铁应有的优点.[过渡语]电磁铁的磁性强弱受什么因素影响?怎样才能增强电磁铁的磁性呢?1.电磁铁的磁性:思路一【演示实验】按如图所示组装实验器材,记录铁块的位置;闭合开关,记录铁块的位置;从螺线管B端插入铁芯,记录此时铁块位置.观察现象,思考说明了什么问题?【分析总结】接通电源,弹簧会伸长,说明通电螺线管周围有磁场,对铁块有引力.插入铁芯,弹簧会伸得更长,引力增强,说明在通电螺线管中插入铁芯,可以使磁性增强.【提出问题】在实际使用中,我们需要电磁铁的磁性强弱不同,那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢?【学生猜想】电流的大小、线圈匝数、铁芯的大小等.小组讨论猜想的合理性.【设计实验】师:要研究电磁铁磁性强弱,首先要确定如何判断其磁性的强弱,那么如何判断电磁铁磁性强弱呢?生:磁性的强弱不同,对磁性物质的吸引力大小不同,可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量.师:如何改变磁性的强弱?生:利用漆包线绕成一个电磁铁,利用滑动变阻器改变流过它的电流,从而改变其磁性的强弱.师:如果要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系,如何进行实验?如何利用实验研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系?实验电路图:分析:把两个线圈匝数不同的电磁铁串联,控制电流相等,可以研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系.调节滑动变阻器,改变电路中的电流,可以研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系.学生分组进行实验,教师巡视指导.【实验结论】在匝数相同时,通入的电流越大,电磁铁的磁性越强;电流一定时,外形相同的螺线管,匝数越多,电磁铁的磁性越强.思路二提出问题:电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关?引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由.对学生的猜想进行归纳:1.线圈的匝数;2.电流的大小;3.有无铁芯.师:有这么多变量都可能影响电磁铁磁性的强弱,那么我们采用什么方法进行探究?在探究过程中要注意什么?由于受器材的限制,我们先来探究电流和匝数这两个变量对电磁铁磁性的影响.将学生按座位分为A,B两个大组,分别分配任务,进行探究实验.请各个小组在制订计划时着重思考并讨论如下问题:A组:1.如何改变电磁铁线圈中电流的大小?2.如何测量电磁铁线圈中电流的大小?B组:1.如何改变电磁铁线圈的匝数?2.当线圈匝数改变时,电磁铁线圈中的电流也会发生变化,如何控制线圈中的电流不变呢?鼓励学生大胆说出自己的设计方案,并对学生实验方案进行优化.实验过程:A组过程:保持线圈匝数不变,移动滑动变阻器的滑片,改变通过线圈中的电流,观察大铁钉吸起大头针的多少.B组过程:保持通过线圈中的电流不变,改变线圈的匝数,观察大铁钉吸起大头针的多少.实验记录表格:探究影响电磁铁磁性强弱的因素小组次数电流/A吸引大头针的个数/个小组次数匝数/匝吸引大头针的个数/个A B实验结论:电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关.匝数相同,通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强.在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,磁性越强.2.电磁铁的应用:视频展示电磁起重机的工作过程,以及其余使用电磁铁的地方.讨论:电磁铁在使用上有什么优点?分析总结:电磁铁的优点:可以通过通断电路来控制磁性;可以通过改变电流的强弱控制磁性的强弱;可以通过改变电流的方向来改变磁极的极性.问题:你能说出一些使用电磁铁和永磁体的应用实例吗?回答:电磁铁的应用:电铃、电话、电磁选矿机、电磁起重机等.永磁体的应用:电视机、扬声器、音响喇叭、收音机、皮包扣等.[知识拓展]在通电螺线管内部插入铁芯后,铁芯被通电螺线管的磁场磁化.磁化后的铁芯变成了一个磁体,这样由于电磁铁两个磁场互相叠加,从而使螺线管的磁性大大增强.为了使电磁铁的磁性更强,通常将铁芯制成蹄形.但要注意蹄形铁芯上线圈的绕向相反,一边顺时针,另一边必须逆时针.如果绕向相同,两线圈对铁芯的磁化作用将相互抵消,使铁芯不显磁性.[过渡语]有些情况下工作环境十分恶劣,如粉尘多、高压等环境,不适合施工人员工作,这就可以发挥电磁铁的优势,制成继电器,你知道电磁继电器的工作原理吗?播放视频:巨型机器工作.在生活中我们经常看到一些大型机器在工作,如大型吊车,它们的工作电流非常大,直接来控制或操作是很危险的,怎么才能控制这些强大的电流?电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关.展示电磁继电器实物,同时利用投影仪介绍电磁继电器的构造.展示一个利用电磁继电器的控制电路.分析总结电磁继电器的工作原理:电磁铁通电时,把衔铁吸下来,使D,E接触,工作电路闭合.电磁铁断电时失去磁性,弹簧把衔铁拉起来,切断工作电路.总结一下,使用电磁继电器的优点:学生讨论回答:可以利用低电压、弱电流的通断,来间接地控制高电压、强电流的通断;可以实行远距离控制;低压控制电路可以使用温控、光控等传感器,实行自动控制.[知识拓展]1.在自制电磁铁时,应选择铁钉,不宜选择钢钉.在铁钉的外面先裹一层纸,再在纸外侧绕漆包线,铁钉可以从线圈中抽动,这样操作方便.2.电磁铁工作时,线圈电阻较小,电路中电流较大,利用电池进行实验时,连续工作时间不宜太长.1.电磁铁及其磁性强弱的影响因素,使用电磁继电器控制电路等.2.电磁铁磁性强弱与通过电流的大小、线圈的匝数有关.3.电磁铁和普通磁铁相比磁性的强弱、磁极的改变更容易控制.4.电磁继电器可用于低电压、弱电流控制高电压、强电流;可以实现远距离控制等.1.下列装置中,没有用到电磁铁的是()A.电磁起重机B.电磁继电器C.电铃D.电热毯解析:电磁铁利用了电流的磁效应,电磁起重机、电磁继电器及电铃都利用了电磁铁.电热毯利用了电流的热效应.故选D.2.下列方法中,不能增强螺线管磁性的是()A.增加螺线管的匝数B.在通电螺线管内插入铁棒C.增大螺线管线圈中的电流D.增大螺线管本身的直径解析:通电螺线管的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关.在螺线管中间插入铁芯后就变成了电磁铁,它的磁性比螺线管的磁性强,增大螺线管本身的直径不能增强磁性.故选D.3.小聪同学在做“探究电磁铁”实验中,使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验,如图所示,下列说法中正确的是()A.要使电磁铁磁性增强,应将变阻器的滑动片向右滑动B.电磁铁能吸引的大头针越多,表明它的磁性越强C.电磁铁B磁性较强,所以通过它的电流较大D.若将两电磁铁上部靠近,会相互吸引解析:电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数的多少有关.电流越大,线圈匝数越多,其磁性越强,要使电磁铁磁性增强,应将变阻器滑片向左滑动.磁性的强弱无法用肉眼直接看出来,可以通过它对外表现的性质来判断.在D中,利用安培定则判断出两电磁铁上部的磁极,A,B上端为N极,所以它们相互排斥.电磁铁B的磁性较强是因为B的线圈匝数多.A和B两个电磁铁是串联的,电流大小相同,如果比较A和B磁性强弱,只能比较线圈匝数.故选B.4.如图所示,在电磁铁的正上方用弹簧挂一块条形磁铁.当开关闭合后,条形磁铁与电磁铁的相互作用为(填“吸引”或“排斥”).在滑片P从b端滑到a端的过程中,弹簧的长度会变(填“长”或“短”).解析:根据安培定则可以判断出电磁铁的磁极,电磁铁上端为S极,与条形磁铁下端属于同名磁极,相互排斥.电磁铁的磁性强弱与电流有关,电流越大,磁性越强.当滑动变阻器的滑片P从b向a移动时,接入电路中的电阻变大,电路中电流减小,磁性变弱,条形磁铁受到向上的排斥力变小,所以弹簧伸长的长度会变长.【答案】排斥长1.电磁铁:通电螺线管中插入铁芯.2.电磁铁的磁性:与电流大小和线圈匝数有关.3.电磁继电器:实现低电压、弱电流控制高电压、强电流.一、教材作业【必做题】教材第132页动手动脑学物理的1,2,3题.【选做题】教材第132页动手动脑学物理的4题.。
人教版九年级物理下册教案：20.3电磁铁电磁继电器
第3节电磁铁电磁继电器导入一:实验导入电与磁之间是有联系的,它是由谁发现的?回答:奥斯特.通电螺线管的磁场与条形磁体相似,它的磁极如何来判断?回答:利用安培定则.演示:利用磁铁吸引大头针.师:磁铁能够吸引大头针,那么还有没有别的物体也能吸引大头针?导入二:情境导入实验演示:“小猫钓鱼”师:谁能说出其中的道理?在实物展示台上拆开看:鱼嘴里有一个铁钉;鱼竿里有一个装置:“铁块+线圈”.通电后能吸引鱼,断电后不能吸引鱼.一、电磁铁演示实验:取一根铁钉,让它接触曲别针,发现不能吸引,将漆包线绕在上面制成线圈,通电后发现它能够吸引大头针了.断开开关,可以看到大头针又掉下来了.问题:这种现象说明了什么?回答:插入铁钉的通电螺线管具有磁性,并且有电流通过时有磁性,没有电流时就失去磁性.把一根导线绕成螺线管,在螺线管内插入铁芯,当有电流通过时有磁性.这种磁铁就叫电磁铁.问题:你能总结出电磁铁磁性的特点吗?回答:电磁铁有电流通过时有磁性,没有电流时就失去磁性.展示电磁铁在实际应用中的图片及视频.[知识拓展]电磁铁的铁芯用软铁制造,不能用钢制作.因为软铁是软磁性材料,容易获得磁性,没有外部磁场时磁性就会很快消失,磁性保存时间较短.而钢是硬磁性材料,难获得磁性,一旦获得磁性,磁性能够保存二、电磁铁的磁性1.电磁铁的磁性:思路一【演示实验】按如图所示组装实验器材,记录铁块的位置;闭合开关,记录铁块的位置;从螺线管B端插入铁芯,记录此时铁块位置.观察现象,思考说明了什么问题?【分析总结】接通电源,弹簧会伸长,说明通电螺线管周围有磁场,对铁块有引力.插入铁芯,弹簧会伸得更长,引力增强,说明在通电螺线管中插入铁芯,可以使磁性增强.【提出问题】在实际使用中,我们需要电磁铁的磁性强弱不同,那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢?【学生猜想】电流的大小、线圈匝数、铁芯的大小等.小组讨论猜想的合理性.【设计实验】师:要研究电磁铁磁性强弱,首先要确定如何判断其磁性的强弱,那么如何判断电磁铁磁性强弱呢?生:磁性的强弱不同,对磁性物质的吸引力大小不同,可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量.师:如何改变磁性的强弱?生:利用漆包线绕成一个电磁铁,利用滑动变阻器改变流过它的电流,从而改变其磁性的强弱.师:如果要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系,如何进行实验?如何利用实验研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系?实验电路图:分析:把两个线圈匝数不同的电磁铁串联,控制电流相等,可以研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系.调节滑动变阻器,改变电路中的电流,可以研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系.学生分组进行实验,教师巡视指导.【实验结论】在匝数相同时,通入的电流越大,电磁铁的磁性越强;电流一定时,外形相同的螺线管,匝数越多,电磁铁的磁性越强.思路二提出问题:电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关?引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由.对学生的猜想进行归纳:1.线圈的匝数;2.电流的大小;3.有无铁芯.师:有这么多变量都可能影响电磁铁磁性的强弱,那么我们采用什么方法进行探究?在探究过程中要注意什么?由于受器材的限制,我们先来探究电流和匝数这两个变量对电磁铁磁性的影响.将学生按座位分为A,B两个大组,分别分配任务,进行探究实验.请各个小组在制订计划时着重思考并讨论如下问题:A组:1.如何改变电磁铁线圈中电流的大小?2.如何测量电磁铁线圈中电流的大小?B组:1.如何改变电磁铁线圈的匝数?2.当线圈匝数改变时,电磁铁线圈中的电流也会发生变化,如何控制线圈中的电流不变呢?鼓励学生大胆说出自己的设计方案,并对学生实验方案进行优化.实验过程:A组过程:保持线圈匝数不变,移动滑动变阻器的滑片,改变通过线圈中的电流,观察大铁钉吸起大头针的多少.B组过程:保持通过线圈中的电流不变,改变线圈的匝数,观察大铁钉吸起大头针的多少.实验结论:电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关.匝数相同,通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强.在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,磁性越强.2.电磁铁的应用:视频展示电磁起重机的工作过程,以及其余使用电磁铁的地方.讨论:电磁铁在使用上有什么优点?分析总结:电磁铁的优点:可以通过通断电路来控制磁性;可以通过改变电流的强弱控制磁性的强弱;可以通过改变电流的方向来改变磁极的极性.问题:你能说出一些使用电磁铁和永磁体的应用实例吗?回答:电磁铁的应用:电铃、电话、电磁选矿机、电磁起重机等.永磁体的应用:电视机、扬声器、音响喇叭、收音机、皮包扣等.[知识拓展]在通电螺线管内部插入铁芯后,铁芯被通电螺线管的磁场磁化.磁化后的铁芯变成了一个磁体,这样由于电磁铁两个磁场互相叠加,从而使螺线管的磁性大大增强.为了使电磁铁的磁性更强,通常将铁芯制成蹄形.但要注意蹄形铁芯上线圈的绕向相反,一边顺时针,另一边必须逆时针.如果绕向相同,两线圈对铁芯的磁化作用将相互抵消,使铁芯不显磁性.三、电磁继电器播放视频:巨型机器工作.在生活中我们经常看到一些大型机器在工作,如大型吊车,它们的工作电流非常大,直接来控制或操作是很危险的,怎么才能控制这些强大的电流?电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关.展示电磁继电器实物,同时利用投影仪介绍电磁继电器的构造.展示一个利用电磁继电器的控制电路.分析总结电磁继电器的工作原理:电磁铁通电时,把衔铁吸下来,使D,E接触,工作电路闭合.电磁铁断电时失去磁性,弹簧把衔铁拉起来,切断工作电路.总结一下,使用电磁继电器的优点:学生讨论回答:可以利用低电压、弱电流的通断,来间接地控制高电压、强电流的通断;可以实行远距离控制;低压控制电路可以使用温控、光控等传感器,实行自动控制.[知识拓展]1.在自制电磁铁时,应选择铁钉,不宜选择钢钉.在铁钉的外面先裹一层纸,再在纸外侧绕漆包线,铁钉可以从线圈中抽动,这样操作方便.2.电磁铁工作时,线圈电阻较小,电路中电流较大,利用电池进行实验时,连续工作时间不宜太长.1.电磁铁及其磁性强弱的影响因素,使用电磁继电器控制电路等.2.电磁铁磁性强弱与通过电流的大小、线圈的匝数有关.3.电磁铁和普通磁铁相比磁性的强弱、磁极的改变更容易控制.4.电磁继电器可用于低电压、弱电流控制高电压、强电流;可以实现远距离控制等.1.下列装置中,没有用到电磁铁的是()A.电磁起重机B.电磁继电器C.电铃D.电热毯解析:电磁铁利用了电流的磁效应,电磁起重机、电磁继电器及电铃都利用了电磁铁.电热毯利用了电流的热效应.故选D.2.下列方法中,不能增强螺线管磁性的是()A.增加螺线管的匝数B.在通电螺线管内插入铁棒C.增大螺线管线圈中的电流D.增大螺线管本身的直径解析:通电螺线管的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关.在螺线管中间插入铁芯后就变成了电磁铁,它的磁性比螺线管的磁性强,增大螺线管本身的直径不能增强磁性.故选D.3.小聪同学在做“探究电磁铁”实验中,使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验,如图所示,下列说法中正确的是()A.要使电磁铁磁性增强,应将变阻器的滑动片向右滑动B.电磁铁能吸引的大头针越多,表明它的磁性越强C.电磁铁B磁性较强,所以通过它的电流较大D.若将两电磁铁上部靠近,会相互吸引解析:电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数的多少有关.电流越大,线圈匝数越多,其磁性越强,要使电磁铁磁性增强,应将变阻器滑片向左滑动.磁性的强弱无法用肉眼直接看出来,可以通过它对外表现的性质来判断.在D中,利用安培定则判断出两电磁铁上部的磁极,A,B上端为N极,所以它们相互排斥.电磁铁B的磁性较强是因为B的线圈匝数多.A和B两个电磁铁是串联的,电流大小相同,如果比较A和B磁性强弱,只能比较线圈匝数.故选B.4.如图所示,在电磁铁的正上方用弹簧挂一块条形磁铁.当开关闭合后,条形磁铁与电磁铁的相互作用为(填“吸引”或“排斥”).在滑片P从b端滑到a端的过程中,弹簧的长度会变(填“长”或“短”).解析:根据安培定则可以判断出电磁铁的磁极,电磁铁上端为S极,与条形磁铁下端属于同名磁极,相互排斥.电磁铁的磁性强弱与电流有关,电流越大,磁性越强.当滑动变阻器的滑片P从b向a移动时,接入电路中的电阻变大,电路中电流减小,磁性变弱,条形磁铁受到向上的排斥力变小,所以弹簧伸长的长度会变长.【答案】排斥长1.电磁铁:通电螺线管中插入铁芯.2.电磁铁的磁性:与电流大小和线圈匝数有关.3.电磁继电器:实现低电压、弱电流控制高电压、强电流.一、教材作业【必做题】教材第132页动手动脑学物理的1,2,3题.【选做题】教材第132页动手动脑学物理的4题.。
人教版九年级物理教案：20.3电磁铁 电磁继电器
教案：20.3 电磁铁电磁继电器一、教学内容1. 电磁铁的工作原理及其磁性强弱的影响因素；2. 电磁铁的应用，如电铃、电磁起重机等；3. 电磁继电器的工作原理及其在实际应用中的重要性。
二、教学目标1. 了解电磁铁的原理及其应用，能解释生活中的一些现象；2. 掌握电磁继电器的工作原理，并能分析其应用场景；3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理及其应用，电磁继电器的工作原理。
难点：电磁继电器在实际应用中的分析与理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电磁铁、铁钉、开关、电流表等）；学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中的一些电磁铁应用实例（如电铃、电磁起重机等），引导学生关注电磁铁在日常生活中的重要作用。
2. 知识讲解：讲解电磁铁的原理，引导学生了解电磁铁磁性强弱的影响因素（电流大小、线圈匝数、铁芯等）。
3. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生亲身体验电磁铁的磁性强弱变化，加深对电磁铁原理的理解。
4. 例题讲解：通过例题，讲解电磁铁在实际应用中的计算方法，如电磁铁的磁极判断、磁性强弱计算等。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析生活中的一些电磁铁应用实例，如电铃、电磁起重机等。
6. 知识拓展：介绍电磁继电器的工作原理及其在实际应用中的重要性，如自动化控制、家电产品等。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁铁的原理及其影响因素；2. 电磁铁的应用实例；3. 电磁继电器的工作原理及其应用。
七、作业设计1. 描述电磁铁的原理，并解释其磁性强弱的影响因素；2. 分析生活中的一些电磁铁应用实例，如电铃、电磁起重机等；3. 简述电磁继电器的工作原理，并举例说明其在实际应用中的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生了解电磁铁在日常生活中的应用，通过实验演示和例题讲解，使学生掌握电磁铁的原理和计算方法。
20.3 电磁铁 电磁继电器 教案
教师演示
电磁铁的工作并比较有无铁芯的区别。
板书
第二十章第3节
电磁铁电磁继电器
一、电磁铁
1．插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
2．有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
聆听。
观察实验。
思考总结：电磁铁有电流时有磁性，没有电流时没有磁性。
讲
授
板书
二、电磁铁的磁性
教师总结
猜想：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。
教师提问
那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？
引导学生设计实验，画出电路图。
教师演示实验，引导学生分析总结。
板书
结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。
板书
结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。
学生活动
设计意图
反馈练习
1．图中是一种水位自动报警器原理图。试说明它的工作原理。
2．图中是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时在指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号。说明它的工作原理。
3．图中是直流电铃的原理图。B是衔铁，A是弹性片。试说明它的工作原理。
培养学生观察、总结的能力。
新
课
讲
授
教师提问
那么电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？
学生根据已有知识进行猜测。
电磁铁利用电流的磁效应来工作，所以猜想应该与电流大小有关。
电磁铁产生磁场的主要部件是螺线管，铁芯只是磁化后增强磁场，所以猜想与螺线管的形状和匝数有关。
培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能力。
新
课
2．教学难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。
物理人教版九年级全册20.3电磁铁--电磁继电器教案
教案：物理人教版九年级全册20.3电磁铁电磁继电器一、教学内容本节课的教学内容主要包括电磁铁和电磁继电器两部分。
1. 电磁铁：引导学生了解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，以及如何改变电磁铁的磁极。
2. 电磁继电器：让学生了解电磁继电器的工作原理，掌握继电器在实际应用中的作用，以及如何制作一个简单的电磁继电器。
二、教学目标1. 让学生掌握电磁铁的原理和磁性强弱的影响因素，能够运用电磁铁解决实际问题。
2. 使学生了解电磁继电器的工作原理和应用，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁继电器的工作原理。
2. 教学重点：电磁铁和电磁继电器在实际应用中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电磁铁、铁钉、线圈、电池等）。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁锁等，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解电磁铁的原理，引导学生了解电磁铁磁性强弱的影响因素，如电流大小、线圈匝数、铁芯等。
3. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生观察电磁铁的磁性强弱如何变化，巩固所学知识。
4. 例题讲解：运用电磁铁解决实际问题，如制作一个简单的电磁继电器。
5. 小组讨论：让学生探讨电磁继电器的工作原理和应用，培养学生的团队合作精神。
6. 课堂练习：发放实验报告单，让学生设计一个电磁继电器，并进行实验验证。
六、板书设计电磁铁：原理：电流通过线圈产生磁场，形成磁铁。
磁性强弱影响因素：电流大小、线圈匝数、铁芯。
电磁继电器：工作原理：利用电磁铁控制开关，实现低电压、弱电流控制高电压、强电流。
应用：自动化控制、远程控制等。
七、作业设计1. 请简述电磁铁的原理和磁性强弱的影响因素。
2. 请画出一个简单的电磁继电器电路图，并说明其工作原理。
九年级物理全册 20.3《电磁铁 电磁继电器》教学设计
电磁铁电磁继电器一、教材分析本节是前面电磁知识的延续.电磁铁在生产、生活中的应用非常广泛，最直接的应用是电磁起重机。
电磁铁还是电磁继电器、电铃和自动控制电路中的重要部件。
本节课内容是由“电磁铁”“电磁铁的磁性”和“电磁继电器"三部分组成.二、教学目标知识与技能：1．知道什么是电磁铁。
2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3．了解电磁铁在生活中的应用.4．知道电磁继电器及其构造和工作原理.过程与方法:1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力.2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力.情感·态度·价值观：1．通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法.2．通过了解物理知识的实际应用,认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
三、教学重难点重点:电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。
四、教学手段讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法。
五、板书设计一、电磁铁二、电磁铁的磁性1、定义：插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
1、磁性与电流强弱的关系2、特点:有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性.2、磁性与线圈匝数的关系三、电磁铁的应用四、电磁继电器1、构造2、原理六、教学过程电流是否有关？控制哪些量不变？怎样控制？改变哪个物理量?怎样改变？怎样来判断电磁铁的磁性强弱？肯定学生的答案,请同学们自己设计实验电路图。
教师提问每个实验都有相应的实验表格，包含实验次数与项目，那么：这个实验我们应该进行几次？本实验只研究电磁铁磁场强弱与电流是否有关，请大家设计一下实验表格。
进行实验引导学生分析数据论，交流3次，因为探究的是（是否有关）学生动手实验收集数据分析数据，得出结论的能力培养学生设计实验的能力，再次强化控制变量法的应用。
人教版九年级物理教案设计：20.3电磁铁、电磁继电器
1、电磁铁
1.结构：螺线管、铁芯
2.原理：铁芯被磁化，磁性增强，断开电流磁性消失。
2、电磁铁的磁性强弱
电流大小、线圈匝数
3、应用
1、电磁铁优点：有无---通断电强弱---电流强弱、线圈匝数极性--电流方向
2、应用实例：
重点
通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素
难点
实验探究方案的设计
教
学
方
法
实验法、启发式教学法、实验探究、理论推导法、自主学习。
教学
设想
通过本节课教学，学生能够了解电磁铁的结构；找出控制电磁铁磁性强弱的方法，有将所学知识应用与实际生活的意识。
教具
电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线。
课时安排
1课时
环节
内容
师生活动
设计意图
创设情境导入新课
新课学习
知识巩固
一、导入
提问：我们学了有关磁的知识，谁能为废品收购站找到一种搬运废钢铁的方法？
通过这节课的学习我们就能找到答案。引出新课。
2、新课
电磁铁
1、电磁起重机主要由铁芯和螺线管组成，这个带铁芯的螺线管叫做电磁铁。
2、动手做：自制电磁铁
3、电磁铁的原理
师：如何使电磁铁的磁性增强？
生：阅读教材117页说出电磁铁的应用实例
生：在教师引导下进行小结
生：完成练习
创设情境，引入新课。
了解电磁铁的构造
培养学生的动手实践能力
了解电磁铁的原理
通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法。培养学生尊重科学、喜爱物理的情感
使学生了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用
进一步加深对电磁铁构造和原理的了解，明确影响电磁铁磁性强弱的因素
人教版物理九年级20.3第三节电磁铁电磁继电器教案
第二十章电与磁第三节电磁铁电磁继电器1 教学目标1.1 知识与技能：了解什么是电磁铁。
知道电磁铁、电磁继电器的基本性质和工作原理。
1.2过程与方法：通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素，了解控制变量法，学会选优法。
经历探究电磁铁的过程，能表达自己的观点，具有评估和听取反馈意见的意识。
1.3 情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点科学探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.2 教学难点设计实验方案,探究影响电磁铁磁性强弱的因素3 专家建议通过实验，充分了解电磁铁的磁性强弱的影响因素。
利用安培定则判断电磁铁的极性。
会利用小磁针的指向知道磁场的方向，从而来判断电磁铁的极性。
利用小磁针，感受磁场的分布。
电磁继电器的工作原理，要能够大概描述，工作电路和控制电路的工作原理要能够描述。
明白电磁继电器的各个部件（弹簧、衔铁等）的作用。
4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高科学探究法，讨论交流法，控制变量法、转换法。
5 教学用具多媒体，小磁铁，电流表，导线，小磁针，电源、铁芯6 教学过程6.1 引入新课【师】之前的课堂我们接触到了神奇的磁，也知道了奥斯特发现了电流能够产生磁场，从而将电和磁关联了起来，在生活中也有非常多的应用，在学习了电的知识后，我们都知道，人直接操作高压电路的开关是很危险的，如果能够在低压下操作高压电路，就能避免高压的危险。
那么今天我们来学习的就是电和磁之间的小故事——电磁铁，以及学习利用电磁铁制成的电磁继电器，电话、电铃等电磁继电器的应用等知识。
6.2 新知介绍1、电磁铁【师】那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？【生】会更加有磁性。
【师】那么如果将导线绕更多圈在铁钉上，会发现铁钉能吸引的小铁屑更多吗？【生】通过做实验，发现的确吸引了更多铁屑。
人教版九年级物理全一册教案：20.3电磁铁、电磁继电器
教案：20.3 电磁铁、电磁继电器一、教学内容1. 教材章节：人教版九年级物理全一册，第20章第3节。
2. 详细内容：(1) 电磁铁的工作原理及其磁性强弱的影响因素；(2) 电磁继电器的作用及其应用实例；(3) 电磁铁和电磁继电器在生活中的实际应用。
二、教学目标1. 让学生理解电磁铁的工作原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素；2. 使学生了解电磁继电器的作用及其在实际中的应用；3. 培养学生的实验操作能力，提高其物理学科素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁继电器的原理及应用；2. 教学重点：电磁铁和电磁继电器的工作原理及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电磁铁、铁钉、电流表、开关等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的电磁铁和电磁继电器实例，如电磁起重机、电铃等，引导学生思考其工作原理。
2. 知识讲解：(1) 讲解电磁铁的工作原理，引导学生了解电磁铁磁性强弱的影响因素（电流大小、线圈匝数、铁芯等）；(2) 讲解电磁继电器的工作原理，引导学生了解其作用及应用实例。
3. 实验演示：进行电磁铁和电磁继电器的实验演示，让学生亲身体验其工作原理。
4. 随堂练习：(1) 让学生设计一个简单的电磁铁，观察其磁性强弱与哪些因素有关；(2) 让学生分析电磁继电器在实际中的应用实例，如电梯控制系统、家用空调等。
5. 知识拓展：介绍电磁铁和电磁继电器在其他领域的应用，如医疗、工业等。
六、板书设计1. 电磁铁的工作原理及其磁性强弱的影响因素；2. 电磁继电器的工作原理及其应用实例。
七、作业设计1. 请简要描述电磁铁的工作原理，并说明影响电磁铁磁性强弱的因素；2. 请举例说明电磁继电器在实际中的应用；3. 请设计一个简单的电磁铁，观察其磁性强弱与哪些因素有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生了解电磁铁和电磁继电器的工作原理及应用，通过实验演示和随堂练习，提高了学生的实验操作能力和物理学科素养；2. 拓展延伸：引导学生思考电磁铁和电磁继电器在其他领域的应用，激发学生对物理学科的兴趣和探究欲望。
(完整版)§20.3电磁铁 电磁继电器教学设计
(完整版)§20.3电磁铁电磁继电器教学设计目标B：能通过实验,得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关. 知识点2：电磁铁的磁性演示实验，如图组装实验器材，记录铁块的位置；闭合开关,记录铁块的位置；从螺线管B端插入铁芯，记录此时铁块位置。
观察现象，思考说明了什么问题?提出问题：在实际使用中，我们需要电磁铁的磁性强弱不同,那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢?学生猜想，并讨论猜想的合理性。
设计实验：(1)要研究电磁铁磁性强弱,首先要确定如何判断其磁性的强弱？（学生会结合上面实验中现象，利用弹簧伸长的长度来比较磁性的变化）讨论各种方法的可行性。
（2）实验时要注意控制变量.例如要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，如何进行实验?如何利用实验研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系？（设计电路图）进行实验：学生分组进行实验,教师巡视指导。
得出结论:根据实验数据总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。
接通电源,弹簧会伸长，说明通电螺线管周围有磁场，对铁块有引力。
插入铁芯,弹簧会伸得更长,引力增强，说明在通电螺线管中插入铁芯,可以使磁性增强。
学生进行猜想：电流的大小、线圈匝数、铁芯的大小等。
学生讨论回答：磁性的强弱不同,对磁性物质的吸引力的大小不同,可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量。
(也可以利用其他方法）利用漆包线绕成一个电磁铁,利用滑动变阻器改变流过它的电流，比较其磁性的强弱。
学生讨论具体实验方案，如果用两个电磁铁可以把它们串联，控制电流相等。
不能使用两个不同匝数的电磁铁分别接入同一电路,因为它们的电流不同。
学生进行实验，分析自己的实验数据，总结结论：在匝数相同时,通入的电流越大，电磁铁的磁性越强;电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越大，通过演示提出实验研究的问题。
培养学生设计实验解决问题的能力.利用转化法来比较磁性强弱。
培养观察思考、自学能力。
物理方法的应用：控制变量法.培养学生动手实验、分析实验得出结论的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二十章电与磁
教学
环节
教师活动预设学生行为设计意图
创设情境，实验导入
电与磁之间是由联系的，它是由谁
发现的？
通电螺线管的磁场与条形磁体相
似，它磁极如何来判断？
演示：利用磁铁吸引大头针。
提出问题：磁铁能够吸引大头针，那么
还有没有别的物体也能吸引？
学生回忆上节课内容，回答
问题。
结合上节课内容，通电导线
周围也有磁场，对大头针也
会有力的作用。
为本节课作
知识准备。
提出问题，引
入新课
进
行
新课，科
学
探
究电磁铁
实验演示：取一根铁钉，让它接触大头
针，发现不能吸引，将漆包线绕在上面
制成线圈，通电后发现它能够吸引大头
针了。
断开开关，可以看到大头针又掉
下来了。
此现象说明了什么？
把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内
插入铁芯，当有电流通过有磁性。
这种
磁铁就叫电磁铁。
你能总结出电磁铁磁性的特点吗？
展示电磁铁在实际中的应用的图片及视
频。
电磁铁的磁性
演示实验，如图组装实验器材，记录铁
块的位置；闭合开关，记录铁块的位置；
从螺线管B端插入铁芯，记录此时铁块
位置。
观察现象，思考说明了什么问题？
提出问题：在实际使用中，我们需要电
磁铁的磁性强弱不同，那么电磁铁的磁
性强弱与哪些因素有关呢？
学生猜想，并讨论猜想的合理性。
设计实验：
（1）要研究电磁铁磁性强弱，首先要确
定如何判断其磁性的强弱？
（学生会结合上面实验中现象，利用弹
簧伸长的长度来比较磁性的变化）
讨论各种方法的可行性。
（2）实验时要注意控制变量。
例如要研
究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，
如何进行实验？
学生观察演示实验。
插入铁钉的通电螺线管具
有磁性，并且有电流通过时
有磁性，没有电流时就失去
磁性。
学生结合实验现象总结：
电磁铁有电流通过时有磁
性，没有电流时就失去磁
性。
接通电源，弹簧会伸长，说
明通电螺线管周围有磁场，
对铁块有引力。
插入铁芯，弹簧会伸得更
长，引力增强，说明在通电
螺线管中插入铁芯，可以使
磁性增强。
学生进行猜想：电流的大
小、线圈匝数、铁芯的大小
等。
学生讨论回答：磁性的强弱
不同，对磁性物质的吸引力
的大小不同，可以把比较磁
性强弱转化成比较吸引大
头针的数量。
（也可以利用
其他方法）
利用漆包线绕成一个电磁
铁，利用滑动变阻器改变流
过它的电流，比较其磁性的
强弱。
创造课堂情
景，激发学生
的兴趣和求
知欲。
通过演示提
出实验研究
的问题。
培养学生设
计实验解决
问题的能力。
利用转化法
来比较磁性
强弱。
进行新课，
科学探究如何利用实验研究电磁铁磁性强弱与线
圈匝数的关系？（设计电路图）
进行实验：学生分组进行实验，教师巡
视指导。
得出结论：根据实验数据总结出影响电
磁铁磁性强弱的的因素。
电磁铁的应用
视频展示电磁起重机的工作过程，以及
其余使用电磁铁的地方。
讨论：电磁铁和永磁体在使用上有什么
优缺点？（磁性的有无、磁性的强弱、
磁极、工作的稳定性等方面）
你能说出一些使用电磁铁和永磁体的应
用实例吗？
电磁继电器
播放视频：巨型机器工作。
在生活中我们经常看到一些大型机器在
工作，如大型吊车，它们的工作电流非
常大，直接来控制或操作是很危险的，
那怎么才能控制这些强大的电流？
电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作
电路的一种开关。
展示电磁继电器实物，
同时利用投影介绍电磁继电器的构造。
展示一个利用电磁继电器的控制电路。
总结电磁继电器的工作原理。
举一个利用电磁继电器进行控制的电
路，请同学来说出工作原理。
你能总结一下，使用电磁继电器的优点
吗？
学生讨论具体实验方案，如
果用两个电磁铁可以把它
们串联，控制电流相等。
不
能使用两个不同匝数的电
磁铁分别接入同一电路，因
为它们的电流不同。
学生进行实验，分析自己的
实验数据，总结结论：
在匝数相同时，通入的电流
越大，电磁铁的磁性越强；
电流一定时，外形相同的螺
线管，匝数越大，电磁铁的
磁性越强。
学生结合电磁铁的特点，讨
论电磁铁和磁铁的优缺点。
学生讨论，结合生活经验来
回答。
学生思考：在安全用电中提
到不要靠近高压带电体，所
以距离高压电要远一些。
如
何远距离控制呢？
学生结合课本和投影，了解
电磁继电器各部分的名称。
学生阅读课本，结合电磁继
电器的构造，说说此电路中
电磁继电器的作用。
学生结合图，说明电磁继电
器的工作原理。
通过实例进
一步熟悉电磁继电器的工
作原理。
学生讨论回答：
可以利用低电压、弱电流电
流的通断，来间接地控制高
电压、强电流的通断；
可以实行远距离控制；
低压控制电路可以使用温
控、光控等传感器，实行自
动控制。
培养观察思
考、自学能
力。
物理方法的
应用：控制变
量法。
培养学生动
手实验、分析
实验得出结
论的能力。
创设情境，结
合实验，培养
学生观察生
活的能力。
结合视频，培
养学生物理
与生活的联
系培养学生
利用物理知
识解决实际
问题的能力。
培养学生用
所学的知识
解决实际问
题的能力，通
过对现象的
描述，培养学
生的语言表
达能力。
课堂小结课堂小结：
1．通过这节课你学到了什么？
2．电磁铁在磁性强弱与哪些因素有关？
3．电磁铁和普通磁铁相比有哪些优缺
点？
4．电磁继电器的工作原理，它在控制电
路上有什么优点和不足。
了解电磁继电器的应用，课本上“动
手动脑学物理”第3、4题，说出电
磁继电器在电路中的作用。
学生梳理本节课知识内容。
1．本节课主要学习了电磁
铁及其磁性强弱的影响因
素，使用电磁继电器控制电
路等。
2．电磁铁磁性强弱与通过
电流的大小、线圈的匝数有
关。
3．电磁铁和普通磁铁相比
可以从磁性的强弱、磁极的
改变等方面说明。
4．电磁继电器可用于低电
压、弱电流控制高电压、强
电流，实行远距离控制等。
学生讨论电磁继电器
在这些电路中是如何
起到控制作用的。
培养学生总
结归纳的能
力
利用物理方法
解决实际问
题，加强理论
联系实际。
反馈练习
1．图中是一种水位自动报警器原理图。
试说明它的工作原理。
2．图中是一种温度自动报警器的原理图。
制作水银温度计时在玻璃管中封入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号。
说明它的工作原理。
3．图中是直流电铃的原理图。
B是衔铁，A是弹性片。
试说明它的工作原理。
七、布置作业
动手动脑学物理1、2、3题
八、板书设计：
第3节电磁铁电磁继电器
一、电磁铁
1．插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
2．有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
二、电磁铁的磁性
结论1：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。
结论2：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。
三、电磁铁的应用
四、电磁继电器
1．电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路的一种开关。
2．电磁继电器的构造和工作原理。
九、教后反思:。