乌苏市第六中学----学校信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
乌苏市第六中学信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
为贯彻落实(教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（教师【2019】1号)》，规范和指导我校新一周期中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作，现结合我校实际，制定全校教师信息技术应用使用校本应用考核实施方案。
本考核方案适用于我校名下所有参加信息技术应用能力提升工程2.0培训的教师。
一、考核目的
1.通过信息技术应用使力校本应用考核，传递组织目标和压力，促使教职工提升信息技术与教学融合的能力，达到“培养信息教育能力、提高课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务。
2.加强“信息技术应用能力提升工程2.0实施方案”的可操作性和计划性，促进“信息技术应用能力提升工程2.0”实施的科学化、规范化和可视化。
3.客观、公正地评价教职工参与“信息技术应用能力提升工程2.0”的表现，加强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进其管理员、坊主指导、帮助、约束与激励全体教师。
二、基本原则
坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。
坚持整校考核、重在普及、发展为先。
将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。
在考核过程中，应坚持如下原则：
1.相对一致性：在连续时间内，考核的内容和标准不能有较大的变化，至少应保持在1年内考核的方法具有一致性。
另外，在必要的时候，基于适当的原因可对考核的具体指标及权重分配做相应的调整。
2.客观性：考核要客观地反映教师的实际参与“信息技术应用能力提升工程
2.0”工作情况，避免由于光环效应，亲近、偏见等带来误差。
3.公平性：对全体教职工使用相同的考核标准，最大限度地防止评估结果的不一致性和偏见性。
4.公开性：每位教师都必须清楚考核方案是如何运作的，考核结果教师应签名，有意见可表述、申诉，无签名考核结果同样有效。
三、适用范围
本制度适用于乌苏市第六中学全体参训教师。
三、考核要素
1.融合意识：是否能主动、有意识的借力信息技术为教育教学服务的意识；
2.能力提升：是否能在个人成长上达成信息技术应用能力的提升；
3.责任感，进取心和团队合作精神等；
4.信息技术应用质量和效率等。
五、考核内容
(一)校本应用考核侧重“整校推进”考核。
重点考核学校信息化教学发展规划的情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教学能力通过率等。
(二)中小学教师信息技术微能力考核内容以及标准主要依据《中小学教师信息用能力校本应用考核规范》。
1.中小学教师信息技术应用能力校本应用考核侧重于考核教师在多媒体教学环境、混合学习环境和智慧学习环境下的教学能力。
2.多媒体教学环境是指在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施。
“集体教”，即以教师为主导的课堂教学:混合学习环境是指在多媒体计算机网络教室，移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习；智慧学习环境是指用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习。
3.学校根据本校信息化教学发展的实际，科学制定学校信息化教学发展目标，教师依据学校要求和确定的内容学习，完成50学时(实践应用学时不少于50%) 后方可参与校本应用考核。
4.教师信息技术应用能力校本考核以《中小学教师信息技术应用能力校本应)中确定的多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计和学业评价四个维度的三 +项微能力为考核重点。
教师根据本校信息化教育教多加三项微能力(至少覆盖三个维度)考核。
六、考核的具体实施
（一）教师微能力考核采用“校本自测——教师互学互评——校本应用考核”的方式进行考核。
校本自测是指在培训过程中，教师依据学校的发展目标，学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。
教师互学互评是指教师完成50学时(线下实践不少于25学时)后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交前，须依据平台的提示，对他人提交的成果进行评价。
校本应用考核是指校考核组，对教师提交的成果进行综合评价。
（二）其中教师校本应用考核采用“课前备课——课中授课——课后辅导——课后评价——数据分析——研修活动”的路径。
（三）教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。
教师提供的证据应符合《中小学教师信息技术应用能力发展校本应用考核规范》要求。
要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据.
（四）校本应用考核标准
1.不按时上交各类有关信息技术应用的资料每次扣一分。
2.在各级有关信息技术应用培训中迟到一次扣一分，旷到一次扣5分，（包括备课组组织的培训）
3.在有关信息技术应用比赛活动中获奖加分项按学校绩效考核方案加分。
八、考核结果及运用
在组织能力考核过程中，要对信息技术应用证据进行综合评分。
得分在80-100分的，可评为优秀等次；得分在60 -80分的，可评为合格等次；得分在60分以下的，应为不合格等次。
教师最终考核成绩由教师互评、考核领导评价两个部分构成。
九、考核管理
要以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力。
校本应用考核应坚持原则、实事求是，按照规定程序和有关要求进行。
乌苏市第六中学
2020年3月。
中学信息化能力提升工程2. 0校本研修应用考核方案
中学信息化能力提升工程2. 0校本研修应用考核方案为贯彻落实《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》，根据额敏县关于教师信息技术应用能力提升工程2.0的相关文件要求，提升学校管理团队信息素养，提升教师信息化教学能力，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，结合我校实际，特制定我校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实施考核方案。
一、指导思想为了全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署,推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。
二、学校总体介绍我校是一所农村九年制学校，下辖2所村小，全校共有101名教师，本次共有101名教师参加培训。
三、学校信息化建设情况我校的教师办公电脑经全部接入互联网，为教师信息能力提升提供了硬件保障。
中心校的所有班级均已配备电子老教师虽教学经验丰富，但比较难接受新鲜事物,对于信息化教学上只会用最简单的多媒体课件播放,对于年龄较大教师信息化教学能力提升难度较大。
四、研修目标(一)总体目标:通过培训提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，促进学校教学创新。
(二)具体目标:1.精准对接提升工程2.0实施意见要求的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度、3种教学环境中的30项能力点，为教师提供个性化的指导和服务，帮助参训教师完成至少3个能力点的学习，创新教与学方式，推动学校的相信息技术与学科教学整合水平。
2.将所学3个能力点运用于课堂教学实践，并依据教学实践结果，打磨提交三个能力点对应的研修成果，帮助教师文整合信息技术应用课例资源,提高教师的专业水平。
3.通过培训加快学校信息化发展进程，促进学校有效地开展校本研修，注重以培促用，用研结合，提高学校教学有效性及学生学习效率，形成常态研修机制，打造示范引领学校。
五、研修步骤及内容(-) 动员引领(9月9日--9月15日)1.召开全校校本研修动员大会。
中学信息技术应用能力提升工程20校本应用考核方案
中学信息技术应用能力提升工程20校本应用考核方案一、考核目标中学信息技术应用能力提升工程是为了培养中学生良好的信息技术应用能力和创新思维能力，使其能够熟练地运用信息技术解决实际问题。
本次考核的目标是评估学生在信息技术应用方面的掌握程度和创新能力。
二、考核内容1. 基本电脑操作能力：包括计算机开机、关机、软件的安装和卸载、文件的创建和保存等基本操作。
2. 办公软件操作能力：包括文字处理、表格处理、演示文稿等办公软件的基本操作和功能的使用。
3. 图像处理能力：包括图片编辑、修图、添加文字和效果等图像处理技术的应用。
4. 网络应用能力：包括网络搜索、信息收集、网上购物和社交媒体的使用等网络应用技能。
5. 编程能力：对于选修信息技术的学生，要求掌握编程基础知识，并能运用所学知识编写简单程序。
三、考核方式1. 学校内部选拔：根据学生的自愿报名和相关培训情况，学校选拔一定数量的学生参加校内考核，具体考核时间由学校自行安排。
2. 校内考核：校内考核采取闭卷形式，考核内容涵盖以上所述五个方面的知识和技能，考核时间为2小时，满分100分。
3. 校外表现：学校鼓励学生参加各类信息技术竞赛和项目实践活动，并将其作为校外表现加分项。
四、考核评分标准1. 基本电脑操作能力：10分。
学生能够熟练地进行计算机的开机、关机、软件的安装和卸载、文件的创建和保存等基本操作。
2. 办公软件操作能力：10分。
学生能够熟练地进行文字处理、表格处理、演示文稿等办公软件的基本操作和功能的使用。
3. 图像处理能力：10分。
学生能够熟练地进行图片编辑、修图、添加文字和效果等图像处理技术的应用。
4. 网络应用能力：10分。
学生能够熟练地进行网络搜索、信息收集、网上购物和社交媒体的使用等网络应用技能。
5. 编程能力：30分（选学生评分）。
对于选修信息技术的学生，要求掌握编程基础知识，并能运用所学知识编写简单程序。
6. 考核成绩综合评定：30分。
考核成绩综合评定分为优秀、良好、一般和不合格四个等级，根据考生的各项考核成绩和校外表现情况来评定。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案为规范和指导全市中小学教师“能力提升工程2.0”校本应用考核工作，依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，结合实际，制定本考核方案。
一、基本思路按照“省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与”的实施路径，实现对教师信息技术应用能力的精准测评，推动教师主动适应信息时代变革，积极实践信息技术支持下的教学应用，努力达成“全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”的能力提升工程2.0实施总体目标，推动我市教育改革发展。
二、考核对象中小学、幼儿园、中等职业学校教师。
三、考核内容（一）教师考核：依据国家《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力作为学校教师自学自测的重点。
教师按照研修主题需要，自主选择测评能力体系中三项微能力点（覆盖三个维度）作为研修内容，完成不少于50学时的线上课程学习和线下实践应用研修任务后，自主设计制作并提交校本应用实践成果，参加学校校本应用自测。
（二）学校考核侧重考核学校“整校推进”程度与质量,学校侧重考核教师校本应用的能力。
1、重点考核学校信息化教学发展规划的达成度。
包括目标完成情况、教师微能力通过率、教师研修合格率等。
考核要求有相应的成果证明。
2、校本应用考核要确保考核有效性，凡提供的考核结果未包含教师本人影像或不能体现是教师本人制作的，应视为考核无效。
3、考核校本培训工作的过程管理和组织成效。
通过校本研修提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。
四、考核组织以学校为单位采用“整校考核”方式统一组织校本应用考核。
县（市）区采取统一考核方式组织进行。
五、考核流程考核按照“校级测评、县级复核、省市认定”流程进行。
教师校本应用实践成果提交后，由学校组织三名测评员对教师提交成果进行评价。
教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案一、目的与意义：根据教育部关于推进信息技术在教育教学中应用的要求，结合我校教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施情况，制定本方案，旨在通过校本应用考核，检验和提高教师的信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学深度融合，提高教育教学质量和水平。
二、考核内容：1. 信息技术应用知识考核：包括教师对信息技术基本概念和原理的理解，教师对信息技术应用场景的熟悉程度等。
2. 信息技术工具使用能力考核：包括教师对各类信息技术工具的熟练程度，教师在教学过程中运用信息技术工具解决问题的能力等。
3. 教育教学模式创新能力考核：包括教师在教育教学中融入信息技术的能力，教师对教学模式创新的实践和探索等。
三、考核方式：1. 笔试：对教师的信息技术应用知识进行考核，通过选择题、填空题、判断题等形式进行考察。
2. 实操：要求教师在指定的时间内使用信息技术工具完成一定的教学任务，评委对教师的操作技巧、任务完成度等进行评估。
3. 个人陈述：教师通过个人陈述的方式介绍自己在教育教学中融入信息技术的实践经验，说明自己的教育教学模式创新的内容和效果。
4. 评议：由多名评委对教师的信息技术应用能力进行评议，评委根据教师笔试、实操和个人陈述的表现，综合评定教师的信息技术应用能力水平。
四、考核时间和流程：1. 考核时间：根据学校安排，确定考核时间，一般在学期结束后进行。
2. 考核流程：- 协调组织：由学校组织考核工作，成立考核小组，确定考核人员和评委。
- 考核准备：向参加考核的教师提供相关考核材料和培训，确保教师了解考核内容和方式。
- 考核实施：按照考核流程和时间安排，进行笔试、实操和个人陈述等环节的考核工作。
- 评议评定：由评委对教师的考核成绩进行评议和评定，形成评定结果。
- 结果公示：将评定结果进行公示，并向教师反馈自己的考核成绩和评价。
信息技术应用能力提升工程学校实施方案
信息技术应用能力提升工程学校实施方案信息技术应用能力提升工程是指在学校的教育教学过程中，通过一系列措施和方案，帮助学生提升信息技术的应用能力。
信息技术的快速发展和广泛应用已经成为了现代社会的一个重要特征，为了适应社会的需求，学校需要积极开展信息技术应用能力提升工程。
一、制定相应的教学计划和目标学校应根据学生的年级特点和信息技术的发展趋势，制定相应的信息技术教学计划和目标。
应以培养学生信息技术应用能力为目标，注重学科知识和实践能力的综合发展。
二、提供必要的教学资源学校应配置信息技术教学所必须的硬件和软件设备，并保证其正常运行。
同时，学校还应提供大量的网络资源和自主学习平台，让学生能够自由地获取信息和进行学习。
三、加强信息技术师资队伍建设学校应加强信息技术教师的培训和培养，提高他们的教学水平和应用能力。
可以组织一些培训班或聘请专业机构的专家开展培训，还可以通过师生交流和观摩课等方式，提高教师的信息技术教育教学水平。
四、开展丰富多样的信息技术课程学校应积极开展丰富多样的信息技术课程，让学生在课程中掌握基本的信息技术知识和技能，并培养他们的创新意识和实践能力。
可以将信息技术应用融入到各个学科中，提高学生的信息技术实际应用能力。
五、组织信息技术应用能力比赛和活动学校可以组织信息技术应用能力比赛和活动，鼓励学生通过实践和竞争提高信息技术的应用能力。
比赛可以包括信息技术技能、创新设计和实践操作等多个方面，激发学生学习信息技术的兴趣和动力。
六、建立学生信息技术能力档案学校可以建立每个学生的信息技术能力档案，记录学生在信息技术学习和应用中的成长和发展情况，并根据档案提供个性化的指导和支持。
七、与企业合作开展实践活动学校可以与企业合作，开展一些实践活动和项目，让学生能够在实际工作中应用信息技术，提高他们的实践能力和职业素养。
八、定期评估和改进学校应定期评估和改进信息技术应用能力提升工程的效果和成效，及时调整教学计划和教学方法，以适应信息技术的发展需求。
中学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
中学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(教师【2019】1号)和《省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》(吉教师【2020】1号)(以下简称提升工程2.0),结合我校实际,特制定中学教师信息技术应用能力校本应用考核实施方案。
一、总体目标到2022年,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,开展教师信息技术应用能力培训(每人5年不少于50学时,其中线上自主学习25学时,实践应用25+学时),基本实现“三提升一全面”的总体发展目标:校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
二、基本原则(一)科学设计,合理统筹。
结合学校实际、教师需求、分类分层分学科培训,支持、推动信息化教育教学发展。
明确提升工程实施路径与环节,以学、练、用、评、建五个环节为一体,推动信息技术与学科教学融合创新。
(二)整校考核,重在应用。
根据提升工程实施方案要求,我校要开展全员的提升工程2.0培训和校本应用考核,统筹全校各项工作,将考核工作与学校开展信息化教学相结合,与教师专业发展相结合,与学校教育教学质量提高相结合,重点考核信息技术的应用。
三、考核内容1.对教师的考核:按照提升工程2.0目标任务要求,结合学校教育教学情况、学校信息化发展规划、教师队伍现状,坚持立足应用,依据《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》,从三种环境(多媒体环境、混合式环境、智慧环境)、四个维度(学情分析、教学设计、学法指导和学业评价),30个微能力点中选取8—12个微能力作为校本研修主要内容。
教师在学校确定的微能力点范围内,再从中选择至少3个微能力点进行学习,完成不少于50学时的混合式培训,即线上自主学习25学时,线下实践应用校本研修25+学时。
学员信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案
学员信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案1. 背景随着信息技术的快速发展和广泛应用，学员们的信息技术应用能力变得越来越重要。
为了提升学员的信息技术应用能力，我们制定了该校本应用考核方案。
2. 目标该校本应用考核方案的目标是评估学员的信息技术应用能力，并提供针对性的培训和支持。
3. 考核内容考核内容涵盖以下几个方面：- 基本技能：包括电脑操作、文件管理、网络使用等基本技能的掌握情况。
- 办公软件应用：包括文字处理、电子表格、演示文稿等办公软件的熟练程度。
- 网络应用：包括浏览器使用、搜索引擎利用、网上资源查找等网络应用的熟练程度。
- 数据处理和分析：包括数据收集、整理、图表制作和数据分析等方面的能力。
4. 考核形式考核形式将采用以下方式：- 书面测试：通过选择题、填空题等形式，评估学员对于信息技术的基本知识和技能的理解和掌握程度。
- 实际操作：学员将进行模拟办公场景的实际操作，展示其对于办公软件和网络应用的熟练程度。
- 项目作品：学员将完成一个与信息技术应用相关的实际项目作品，以展示其数据处理和分析能力。
5. 考核要求考核要求将根据学员所处的年级和专业特点进行适当调整和细化，确保考核内容与学员的研究需求相匹配。
6. 奖励和支持根据考核结果，我们将提供相应的奖励和支持措施，包括但不限于：- 优秀学员奖励：对于考核成绩优秀的学员，将提供奖励和表彰。
- 培训和指导：根据学员的考核结果，提供相关培训和指导，帮助他们提高信息技术应用能力。
7. 考核实施该校本应用考核方案将由相关部门负责实施，确保考核的公平、客观和有效。
8. 结束语通过学员信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案的实施，我们将为学员提供更好的信息技术应用培训和支持，以提高他们的信息技术应用能力，为其未来的学习和职业发展奠定良好基础。
乌苏市第六中学信息技术2.0整校推进方案
乌苏市第六中学信息技术2.0整校推进实施方案为了更好地提升我校教师的信息化运用能力，进一步借助智慧课堂促进我校教学质量的提升，扎实有效地推进我校信息技术2.0工程，我们根据学校的实际情况，做出以下的方案。
一、问题分析聚焦本校教师信息化教学的现状，梳理当前存在问题：1、教师观念陈旧，教学理念急需转变，变革教学手段目的在于使教学效果更加有效。
科技进步必然带动教育方式变革，要深度融合创新使用信息化手段，强化教学效果，提升效率。
2、教师有使用信息技术设备，但存在形式单一，不灵活，老教师使用率低，教学中教师单一使用电子白板，简单播放ppt，交互功能几乎没等普遍现象。
3、缺乏信息技术与其他课程之间的整合4、缺乏专业引领，因此导致教师网络学习的积极性不够强，即便是学习了实用性也不高二、提升工程2.0整校推进目标（一）研修目标根据本校当前信息化教学环境及本校教师信息化教学存在的问题确定本校信息技术2.0整校推进项目研修目标1、提升管理团队信息化领导能力，结合学校教育教学改革发展目标,形成学校信息化发展规划和教师培训计划,有效提升管理团队领导全校教师应用信息技术开展教育教学创新的能力。
2、打造学校信息化骨干团队。
推动全体教师应用信息技术，促进学科教育教学研究能力，提高教学研究水平与效能。
目前学校一直在进行讲学稿研究,我们致力于探索基于互联网+的教研组织形式：听评课（E课堂远程评课—实时互动）；讲学稿收集整理---实现智慧有形传承（利用信息化平台科学规范进行资源管理）；讲学稿+微课，学生可以扫二维码观看教师制作或是选用的微课，为自主学习奠定基础；以学科组为单位组织学习使用教学应用APP。
提高指导学科教师信息化教研的能力,以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力。
3、提升教师信息化教学能力。
以教学为重点,以课题为导向, 努力提升教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教学能力,开展教学问题研究、,助力学校信息化教学创新。
学校信息化能力提升工程2.0校本研修实施考核方案1500字
学校信息化能力提升工程2.0校本研修实施考核方案1500字学校信息化能力提升工程2.0校本研修实施考核方案一、背景与目的随着信息技术的快速发展，学校使用信息化技术已经成为必然趋势。
学校信息化能力提升工程旨在通过培养教师的信息化能力，推动学校教育教学的改革和创新。
为了确保研修工作的有效实施和效果，我们制定了本考核方案。
二、考核对象与方法考核对象：学校信息化能力提升工程2.0的研修班所有教师。
考核方法：采用多种方式进行考核，包括个人自评、专家评价和实际表现考核。
三、考核内容1.理论知识考核：（1）自主学习：参与研修班学员的个人自主学习情况，包括课程学习和教学设计研究。
（2）理论应用：对学员在实际教学中理论知识的应用情况进行考核。
2.教学能力考核：（1）课堂教学观察：对学员进行课堂教学观察和评价，考察其信息化教学实施情况。
（2）教育技术支持：学员在课堂教学中对信息技术的应用情况进行考核。
3.实践能力考核：（1）项目实施：对学员参与学校信息化项目实施的情况进行考核，包括项目的进展和效果。
（2）课程设计：对学员在教学设计中的信息化应用情况进行考核。
四、考核标准考核标准将根据不同层次的教师信息化能力进行评价，分为初级、中级和高级三个层次。
具体标准如下：初级：学员能够基本掌握信息化教学的基本理论知识，能够简单运用信息技术进行教学活动，能够完成基础的信息化项目实施和教学设计。
中级：学员具备较为扎实的信息化教学理论知识，能够熟练运用信息技术进行教学活动，能够参与并负责较复杂的信息化项目实施和教学设计。
高级：学员在信息化教学理论知识和实践能力方面达到较高水平，能够独立承担复杂的信息化项目实施和教学设计工作。
五、考核流程与分配1.流程：（1）个人自评：学员根据考核标准对自己进行自评，将自评结果提交给评委。
（2）专家评价：由评委对学员进行评价，评价内容包括自评结果和实际表现情况。
（3）实际表现考核：评委通过对学员在教学实践中的表现进行考核。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案**县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0校本应用考核实施方案为贯彻落实《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的实施意见》、《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 整校推进实施细则》和《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 校本应用考核实施方案》文件精神，规范和指导全县新一周期中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我县实际，制定全县中小学教师信息技术应用能力校本应用考核实施方案。
本方案适用于中小学校（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校）教师信息技术应用能力提升工程2.0 培训的考核评价。
一、基本原则（一）坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。
（二）坚持整校考核、重在达标,发展为本。
将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。
二、考核内容校本应用考核侧重“整校推进”考核，重点考核学校信息化教学发展规划的落实情况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教师微能力通过率等。
（一）学校信息化教学发展规划制定科学性和有效性组建由校长领衔，主管校长或主任、学科骨干、信息技术教师等4-5 人构成的学校信息化管理团队。
管理团队要在准确评估学校信息化教学现状的基础上，结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，确保学校提升工程 2.0 培训规划得到有效落实。
（二）校本研修规划设计的针对性和教师微能力选择的合理性和发展性。
学校要根据本校信息化教学发展实际和规划目标，制定校本研修规划，从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取8-10 项微能力作为校本研修主要内容，选取的内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。