郑振铎《猫》公开课PPT解析
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郑振铎《猫》上课用ppt分析
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。 5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
第二课时
把握文章主旨，体会作者思想感情
研读课文，突破重点
1.请同学们在文章中标记出抒情或议论 的句子，体会“我”的感情。
2.然后请你按以下句式说话：我读 ————————（句段），我体味到“我” ——————————的心情。
• 例如：
我读“我坐在藤椅上看着他们，可 以微笑着消耗一两个小时的光阴，那是 太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新 鲜与快乐”，我体味到“我”愉悦的心 情。
来历
外形
第一只猫
从隔 壁要
1-2段
来
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
性情 家中 地位
很活 泼
小侣 宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家送 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
宠物 丢 失
怅然 愤恨 诅骂
蜷伏
第三只猫 在家
15-34段 门口
毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧脱 后，更难看。
得猫——养猫——（ ）——再 （ ）——再（ ）——再（ ） ——复（ ）——复（ ）——复 （ ）——最后（ ）
小结：
这节课，我们主要是疏通文意，了 解作者家三只不同的猫，大家思考一下， 养猫是乐事，可是作者为什么悲从中来？ 我们下一节可重点探讨这个问题。
作业：
1.反复朗读课文。 2.联系生活实际，写一段自己养小动物 的经历，与大家共享。
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
第二课时
把握文章主旨，体会作者思想感情
研读课文，突破重点
1.请同学们在文章中标记出抒情或议论 的句子，体会“我”的感情。
2.然后请你按以下句式说话：我读 ————————（句段），我体味到“我” ——————————的心情。
• 例如：
我读“我坐在藤椅上看着他们，可 以微笑着消耗一两个小时的光阴，那是 太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新 鲜与快乐”，我体味到“我”愉悦的心 情。
来历
外形
第一只猫
从隔 壁要
1-2段
来
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
性情 家中 地位
很活 泼
小侣 宠物
结局 感情 变化
一丝
病
酸辛
死
第二只猫 舅舅
3-14段
家送 的
浑身 黄色
更有 趣更 活泼
宠物 丢 失
怅然 愤恨 诅骂
蜷伏
第三只猫 在家
15-34段 门口
毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧脱 后，更难看。
得猫——养猫——（ ）——再 （ ）——再（ ）——再（ ） ——复（ ）——复（ ）——复 （ ）——最后（ ）
小结：
这节课，我们主要是疏通文意，了 解作者家三只不同的猫，大家思考一下， 养猫是乐事，可是作者为什么悲从中来？ 我们下一节可重点探讨这个问题。
作业：
1.反复朗读课文。 2.联系生活实际，写一段自己养小动物 的经历，与大家共享。
《猫》PPT精品课件(第1课时)
大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢 乐。 （3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再 听见讨厌的吱吱的声了。 表达出“我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我” 对小猫的喜爱更深了一层。
精读细研
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
七年级语文上册
16 猫
第1课时
-.
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱 的动物。可是，著名作家郑振铎（duó）却见不得 猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让 我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
学习目标
1.了解作者、作品，识记生字、词语。（重点） 2.厘清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括 并比较三只猫的不同特点和命运。（重点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读 探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 （素养）
改变命运的事件： 芙蓉鸟被害
精读细研
案发现场
是什么东西把它咬死的 。
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
精读细研 案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么
证据“确凿”
实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
精读细研
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
七年级语文上册
16 猫
第1课时
-.
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱 的动物。可是，著名作家郑振铎（duó）却见不得 猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让 我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
学习目标
1.了解作者、作品，识记生字、词语。（重点） 2.厘清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括 并比较三只猫的不同特点和命运。（重点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读 探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 （素养）
改变命运的事件： 芙蓉鸟被害
精读细研
案发现场
是什么东西把它咬死的 。
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
精读细研 案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么
证据“确凿”
实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
2024版郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
运用细腻的笔触刻画猫的神态、动作与习性，如“蜷伏”、“蹭腿”、“咕噜 咕噜”等，使读者仿佛亲眼所见。
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
9
关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《猫》篇章结构及写作特点
2024/1/28
篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
2024/1/28
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格
2024/1/28
19
独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
2024/1/28
象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
9
关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《猫》篇章结构及写作特点
2024/1/28
篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
2024/1/28
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格
2024/1/28
19
独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
2024/1/28
象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
郑振铎《猫》一等奖ppt课件正式完美版
郑振铎《猫》一等奖ppt课件正式完美版目录•作家与作品背景介绍•文本解读与赏析•人物形象塑造及其意义•主题思想探讨与价值体现•知识拓展：相关文化现象解读•思考题与课堂互动环节作家与作品背景介绍早期经历文学活动代表作品文学成就郑振铎生平及文学成就01020304出生于书香世家，从小接受良好教育，展现出文学天赋。
积极参与新文化运动，推动现代文学发展，与鲁迅等人有深厚友谊。
创作了《猫》、《家庭的故事》等多部脍炙人口的小说和散文。
被誉为现代文学的重要作家之一，作品风格独特，思想深邃。
《猫》创作背景及主题思想创作背景郑振铎在观察自家猫咪时，发现其行为与人类有许多相似之处，从而引发创作灵感。
主题思想通过描写猫的日常生活和性格特点，反映人性的复杂性和多样性，表达对生命的敬畏和关爱。
时代背景与文学流派影响时代背景20世纪初，中国正处于社会变革时期，新文化运动兴起，提倡民主与科学。
文学流派影响受现实主义和自然主义文学流派影响，注重描写现实生活，追求真实自然的表达。
同时，也吸收了现代主义的表现手法，使作品更具艺术性和思想深度。
文本解读与赏析开篇引入通过描述“我”对猫的喜爱，为后文铺垫。
主体部分详细叙述“我”与三只猫的故事，展现不同命运和性格。
•结尾收束：总结全文，表达作者对生命的深刻思考和感悟。
写作特点朴实自然的语言风格，贴近读者心灵。
通过日常小事展现深刻主题，以小见大。
注重细节描写，使人物形象和故事情节更加生动。
01020304白描手法运用简洁明快的语言，勾勒出鲜明的人物形象和场景。
对比手法通过对比不同人物和事件，突出主题和作者情感倾向。
•象征手法：运用象征性的事物和意象，表达作者对社会和人生的独特见解。
艺术特色人物形象鲜明，各具特色。
情节紧凑，引人入胜。
语言优美，富有感染力。
情感表达对猫的喜爱和怀念之情贯穿全文，体现了作者对生命的珍视和热爱。
通过描述猫的悲惨遭遇和不幸命运，表达了作者对弱小生命的同情和关注。
•结尾处的自省和忏悔，展现了作者的深刻思考和自我反省精神。
《猫》郑振铎-优秀课件解析
• 性情：“园中乱跑”“不怕生 人”“有时由树上跃到墙上”“又跑 到街上”……
• 本领：“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉 鼠”。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详 地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由
树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动作描写，生动形象的写出了猫的活 泼、顽皮、有趣，表达了“我”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ猫 的喜爱之情。
启示
凡事不能单凭印象,主观臆断， 更重要的是弄清事实；对人对事 不存偏见私心，要宽容、 要仁爱， 要同情弱小者。
“自此，我家永不养猫”这句话的作用？
• 首尾呼应 • 总结全文
•第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要 一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好 久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永 不养猫。”
第一、二次养猫：
来 历
外
貌
性 情
在家
对我
中的 结局 的
地位
影响
第一次： 从隔 花白猫 壁 （1—2） 要来
的
花白的毛，很 活泼，如带着 泥土的白雪球 似的。
第二次： 小黄猫
从舅舅 家要来 的
（3—14）
浑身黄色的
很 活 泼
更加 活泼
宠 病死 物
一缕 酸辛
宠 被一个 怅然 物 过路人 愤恨
诅咒 捉去了 路人
• 这只猫最终冤死了； • “那只花白猫对于这一对黄鸟……
对鸟笼凝望。”—为下文猫被冤枉 埋下了伏笔。
卷宗
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 _____________________________________________
• 本领：“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉 鼠”。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详 地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由
树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
动作描写，生动形象的写出了猫的活 泼、顽皮、有趣，表达了“我”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ猫 的喜爱之情。
启示
凡事不能单凭印象,主观臆断， 更重要的是弄清事实；对人对事 不存偏见私心，要宽容、 要仁爱， 要同情弱小者。
“自此，我家永不养猫”这句话的作用？
• 首尾呼应 • 总结全文
•第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要 一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好 久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永 不养猫。”
第一、二次养猫：
来 历
外
貌
性 情
在家
对我
中的 结局 的
地位
影响
第一次： 从隔 花白猫 壁 （1—2） 要来
的
花白的毛，很 活泼，如带着 泥土的白雪球 似的。
第二次： 小黄猫
从舅舅 家要来 的
（3—14）
浑身黄色的
很 活 泼
更加 活泼
宠 病死 物
一缕 酸辛
宠 被一个 怅然 物 过路人 愤恨
诅咒 捉去了 路人
• 这只猫最终冤死了； • “那只花白猫对于这一对黄鸟……
对鸟笼凝望。”—为下文猫被冤枉 埋下了伏笔。
卷宗
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 _____________________________________________
2024版郑振铎《猫》实用PPT课件
03
通过猫的命运引发对人与动物关系的深刻思考，倡导人与动物
和谐共生的理念。
04
艺术手法鉴赏与运用
讽刺幽默在文中体现
讽刺手法的运用
通过对猫的丑陋、懒惰等特性的 夸张描述，讽刺了社会中某些人
的不良习性和丑恶嘴脸。
幽默元素的加入
运用反语、俏皮话等幽默手段， 使得文章在揭示社会现象的同时，
也充满了趣味性。
社会背景与时代呼声
作品创作于20世纪30年代，当时社会动荡不安，人们渴望温情与安 宁，郑振铎通过描绘猫的形象，传递出对和谐生活的向往。
文学观念与创作追求
郑振铎倡导“为人生”的文学观念，注重文学作品的社会意义，《猫》 正是他这一观念的体现，通过猫的命运揭示人性的复杂与矛盾。
时代背景与文学流派
时代背景
有自己的喜怒哀乐”，这样的描写使得文章更加生动有趣。
03
其他修辞手法的辅助
如排比、反复等修辞手法的运用，增强了文章的节奏感和感染力。
情感渲染技巧剖析
情感基调的设定 文章以轻松幽默的笔触开篇，但随着对猫的特性和社会现 象的深入剖析，情感逐渐转向沉重和反思。
情感的高潮与回落
通过对猫的悲惨遭遇的描写，引发读者强烈的同情和愤怒 情感，达到情感的高潮；随后又通过对猫的宽容和理解的 表达，使情感得以回落和升华。
心理学
探讨动物情感与认知，如狗狗的忠诚度、猩猩的智力水平等。
文化研究
分析动物在不同文化中的象征意义，如中国文化中的龙与西方文 化纪30年代是中国现代文学发展的重要时期，各种文学流派纷呈，为文学创作提供了丰富的土壤。
文学流派
郑振铎所属的文学流派为“人生派”，这一流派强调文学作品应关注现实生活，揭示社会矛盾，展现人性 的真实面貌。同时，《猫》也体现了“写实主义”的创作手法，通过细腻的描绘和深入的心理分析，使作 品具有极高的艺术价值。
郑振铎《猫》ppt课件公开课(新)
随着故事的发展，主角经历了从幼 稚到成熟、从孤独到融入集体的成 长过程，其成长轨迹清晰可见。
配角在故事中的作用和影响
01
02
03
衬托主角
配角在故事中扮演着衬托 主角的角色，通过与主角 的互动和对比，更加突出 了主角的形象和特点。
推动情节发展
配角的行为和言语往往能 够推动故事情节的发展， 为故事增加更多的层次和 复杂性。
情感变化与波动
随着情节的发展，人物的情感也会发 生变化和波动，如喜怒哀乐、爱恨情 仇等，这些情感变化使得故事更加引 人入胜。
04
艺术特色与风格探讨
Chapter
独特叙事方式和语言运用
叙事角度独特
以猫的视角展开故事，赋 予动物以人的情感和思维， 增强了故事的趣味性。
语言生动幽默
运用大量拟人、比喻等修 辞手法，使得语言既生动 又富有幽默感，让读者在 轻松愉快的氛围中阅读。
THANKS
感谢观看
郑振铎《猫》ppt课件公开课(新)
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 角色分析与心理描绘 • 艺术特色与风格探讨 • 知识拓展：相关作品比较阅读 • 思考题与课堂互动环节
01
作品背景与作者简介
Chapter
郑振铎生平及文学成就
01
早期经历与文学起步
郑振铎出生于一个书香世家，从小受到良好的文化熏陶。他早年在上海
不同文化背景下动物形象差异
中西方文化中的猫形象
在西方文化中，猫通常被视为独立、神秘和优雅的动物，而在中国文化中，猫则更 多地被赋予温顺、可爱和吉祥的象征意义。这种差异也体现在了中西方的文学作品 中。
东西方文化中的狗形象
与猫不同，狗在东西方文化中都有着忠诚、友善的象征意义。然而，在西方文化中， 狗更多地被赋予勇敢、坚韧的品质，而在东方文化中，狗则更多地被赋予守护、陪 伴的角色。
配角在故事中的作用和影响
01
02
03
衬托主角
配角在故事中扮演着衬托 主角的角色，通过与主角 的互动和对比，更加突出 了主角的形象和特点。
推动情节发展
配角的行为和言语往往能 够推动故事情节的发展， 为故事增加更多的层次和 复杂性。
情感变化与波动
随着情节的发展，人物的情感也会发 生变化和波动，如喜怒哀乐、爱恨情 仇等，这些情感变化使得故事更加引 人入胜。
04
艺术特色与风格探讨
Chapter
独特叙事方式和语言运用
叙事角度独特
以猫的视角展开故事，赋 予动物以人的情感和思维， 增强了故事的趣味性。
语言生动幽默
运用大量拟人、比喻等修 辞手法，使得语言既生动 又富有幽默感，让读者在 轻松愉快的氛围中阅读。
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目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 角色分析与心理描绘 • 艺术特色与风格探讨 • 知识拓展：相关作品比较阅读 • 思考题与课堂互动环节
01
作品背景与作者简介
Chapter
郑振铎生平及文学成就
01
早期经历与文学起步
郑振铎出生于一个书香世家，从小受到良好的文化熏陶。他早年在上海
不同文化背景下动物形象差异
中西方文化中的猫形象
在西方文化中，猫通常被视为独立、神秘和优雅的动物，而在中国文化中，猫则更 多地被赋予温顺、可爱和吉祥的象征意义。这种差异也体现在了中西方的文学作品 中。
东西方文化中的狗形象
与猫不同，狗在东西方文化中都有着忠诚、友善的象征意义。然而，在西方文化中， 狗更多地被赋予勇敢、坚韧的品质，而在东方文化中，狗则更多地被赋予守护、陪 伴的角色。
郑振铎《猫》公开课PPT
猫
郑振铎（duó）
•(1898—1958)，福建长乐县人。 现代作家、文学家、翻译家，是 我国新文化运动的倡导者之一。 他的主要著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》《欧行 日记》《海燕》《山中杂记》等。
注音与解释：
污涩：
怂恿：
sè
指肮脏不光滑的事物 鼓动别人去做 不愉快的样子 躯体伏卧 内心十分悲痛；悲哀痛苦 惩罚以示警戒 胡乱地说出断定的话；随 便地下结论 丝织品
sǒng yǒng
chàng
怅然：
蜷伏：
quán
bēi chéng
Hale Waihona Puke 悲楚：惩戒： 红绫：wàng 妄下断语： lí ng
合作探究
速读课文，从三只猫的来历、 外形、性情、结局和我的情感变化 几个方面分析作品，完成下表。
第一、二次养猫：
来 历
第一次： 从隔壁 花白猫
（1—2）
外
貌
性 结局 情
很活泼 病死
“我的” 心情
要来的
花白的毛
一缕 酸辛
（3—14）
第二次： 从舅舅 家要来 小黄猫 的
浑身黄色
更加 活泼
被过路 人捉去 了
怅然 愤恨 诅骂 路人
板书
第三次养猫（重点）：
来 历
外
貌
性 结 情 局
“我” 的心情
第三次： 遭人遗 毛色花白，并不好看， 不活泼 被我 更难过 又很瘦，烧脱了好几 弃，拾 块毛之后，样子更难 忧郁 打伤 得多。 看了。 懒惰 来的。 屈死 （15—34）
板书
主旨提炼
凡事不能单凭印象， 主观臆断， 更重要的是弄清事实；对人对事不 存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要 同情弱小者。
郑振铎（duó）
•(1898—1958)，福建长乐县人。 现代作家、文学家、翻译家，是 我国新文化运动的倡导者之一。 他的主要著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》《欧行 日记》《海燕》《山中杂记》等。
注音与解释：
污涩：
怂恿：
sè
指肮脏不光滑的事物 鼓动别人去做 不愉快的样子 躯体伏卧 内心十分悲痛；悲哀痛苦 惩罚以示警戒 胡乱地说出断定的话；随 便地下结论 丝织品
sǒng yǒng
chàng
怅然：
蜷伏：
quán
bēi chéng
Hale Waihona Puke 悲楚：惩戒： 红绫：wàng 妄下断语： lí ng
合作探究
速读课文，从三只猫的来历、 外形、性情、结局和我的情感变化 几个方面分析作品，完成下表。
第一、二次养猫：
来 历
第一次： 从隔壁 花白猫
（1—2）
外
貌
性 结局 情
很活泼 病死
“我的” 心情
要来的
花白的毛
一缕 酸辛
（3—14）
第二次： 从舅舅 家要来 小黄猫 的
浑身黄色
更加 活泼
被过路 人捉去 了
怅然 愤恨 诅骂 路人
板书
第三次养猫（重点）：
来 历
外
貌
性 结 情 局
“我” 的心情
第三次： 遭人遗 毛色花白，并不好看， 不活泼 被我 更难过 又很瘦，烧脱了好几 弃，拾 块毛之后，样子更难 忧郁 打伤 得多。 看了。 懒惰 来的。 屈死 （15—34）
板书
主旨提炼
凡事不能单凭印象， 主观臆断， 更重要的是弄清事实；对人对事不 存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要 同情弱小者。
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丑猫 弃，拾
又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难
忧郁
打伤
（15—34） 来的。 看了。
懒惰 屈死
更难过 得多。
内容分析
芙蓉鸟被害案 [森林123号刑事案]
请你来断案
❖ 一、犯罪嫌疑人： ❖ 二、犯罪嫌疑人作案证据： ❖ 三、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： ❖ 四、案件真凶：
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。” 第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。” 试体第会二这只两猫句丢话失中后包，含失的落思感想久感久情萦有绕什于么心不。同缺？德的人 太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的 痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白， 便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无 法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发 自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养 猫了的想法。
板， 更重要的是弄清事实；对人对事不 存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要 同情弱小者。
在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别 人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听， 并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之 间的误解？
猫
郑振铎（duó）
•(1898—1958)，福建长乐县人。 现代作家、文学家、翻译家，是 我国新文化运动的倡导者之一。 他的主要著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》《欧行 日记》《海燕》《山中杂记》等。
注音与解释：
污涩： 怂恿： 怅然： 蜷伏：
sè sǒng yǒng chàng
quán
来 历
外
貌
性 情
结局
“我的” 心情
第一次： 花白猫
从隔壁 要来的
（1—2）
花白的毛
很活泼 病死
一缕 酸辛
第二次： 从舅舅 小黄猫 家要来
的
（3—14）
浑身黄色
被过路 怅然 更加 人捉去 愤恨
活泼 了
诅骂
路人
板书
第三次养猫（重点）：
来 历
外
貌
性 结 “我” 情 局 的心情
第三次： 遭人遗 毛色花白，并不好看，不活泼 被我
悲楚： bēi
惩戒： chéng
妄下断语：wàng
红绫： líng
指肮脏不光滑的事物 鼓动别人去做 不愉快的样子 躯体伏卧
内心十分悲痛；悲哀痛苦
惩罚以示警戒 胡乱地说出断定的话；随
便地下结论 丝织品
合作探究
速读课文，从三只猫的来历、 外形、性情、结局和我的情感变化 几个方面分析作品，完成下表。
第一、二次养猫：