部编版语文三年级上口语交际：请教公开课教案
口语交际：请教
教学目标：
1.理解并掌握向别人请教的方法及注意事项。
2.通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力
3.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。
教学准备：
与所讲内容相关的图片或实物。
教学过程：
一、谈话激趣，引出“请教”
1.师：同学们，今年寒假我准备去扬州旅游，我女儿让我回来时给她带点礼物。
老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适？
2.学生为老师解答疑惑。
3.师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教。
（板书课题：请教）
二、示例引路，明白“请教”——举一也
1.师：请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，
其实大有学问。
2.播放录像：星期天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。
他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，继续在路边干活。
3.师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗？
4.学生交流，老师归纳板书：
用语礼貌表示诚意找准时机
5.师：同学们，看来平时在请教别人方面都挺在行的。
下面教师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。
课件出示：陈小莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的魏老师。
师：现在，我就是魏老师，你们就是陈小莉，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。
6.师生表演“向魏老师请教”的片段。
7.同学们，看了燕莉莉向魏老师请教的经过，你们觉得在请教的时候还需要注意什么吗？
8.生交流后，老师相机板书。
说清问题注意场合
三、模拟情境，学习“请教”——反三之一也
1.师：看来请教别人还真是一门学问！生活中、学习上，我们经常会遇到一些小问题，比如数学题不会做，心爱的飞机模型装不起来了，经常忘记带东西，邻居小朋友借东西不还……
课件出示：
（1）我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我向班里记性特别好的小林同学请教怎样才能不丢三落四。
（2）邻居家的小朋友借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，一直没有还。
提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……我准备向班里的“智多星”李小奇请教。
2.师：同桌合作，选择一个进行表演。
3.学生上台表演。
4.师生结合请教的注意点进行评议。
四、联系实际，实践“请教”——反三之二也
1.师：在生活、学习中遇到自己解决不了的困难，我们就应该主动去向别人请教。
下面就请大家把你自己遇到的实在解决不了的问题向你的好朋友们请教，看看他们能不能帮你解决？
2.学生自由组合，进行沟通、请教（也可以向老师请教）。
3.小组未能解决的问题，向全班寻求解决（如还未解决，可课后向他人请教）。
五、总结收获，拓展延伸——反三之三也
1.师：同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅掌握了向人请教的方法和注意点，还提高了口语交际能力。
真是收获不少！真诚地希望大家在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了请教别人；同时，更别忘了真诚地帮助向我们请教的人。
2.师：在今天这节课上如果你还有没解决的问题，回家后，可以向家长或邻居以及社会上的一些专业人士请教，相信你的问题一定会得到解决的。
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。
2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。
3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。
二、教学内容1.“请教”的交际功能。
2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。
3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。
2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。
A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。
通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。
3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。
接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。
教师可以在练习时进行点拨和纠正。
5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。
四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。
2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。
3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。
五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。
部编版三年级语文上册口语交际《请教》优秀教案
口语交际：请教教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
学前准备教师：“”“我最近遇到的难题”学习单。
学生：1.回忆生活中遇到的困难，理一理需要向别人请教的问题，将它们记录在“我最近遇到的难题”学习单上。
2.有排演任务的学生做好准备。
课时安排1课时一、创设情境，引入话题1.请第一小组同学上台表演。
《烦心事》生一：最近好烦呀！生二：怎么啦？看你，这么无精打采。
生一：我觉得自己这个丢三落四的毛病是改不了啦！今天上课，我又忘记带作业本了。
下午劳动，口渴了喝了点水，水杯又不知道被我放哪儿去了……唉！生二：看来咱俩最近成了“难兄难弟”了。
生一：你也丢东西啦？生二：那倒没有，我的烦心事跟你不一样。
邻居家有个小弟弟，经常借我的玩具不还。
这不，几天前把我的足球借走了，到现在都没还回来。
上门去要吧，怕显得我小气；不去要的话，他一直不还怎么办？我也很想踢球呀！合：唉！2.教师启发谈话，揭示话题。
过渡：同学们，如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎么做？（学生自由发言）的确，不管是问爸爸妈妈，还是问自己的朋友，都是在向别人请教。
那么，同学们知道应该怎么请教吗？向别人请教的时候应该注意些什么呢？今天，我们就一起来“请教请教”吧。
二、联系生活，学会请教1.请第二小组同学上台表演。
《这道题我不会》（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。
啊，有了，我直接问问同桌不就得了！（生三用胳膊肘拐了拐生四，生四笔一滑，在纸上画了一条粗线，懊恼地吸了一口气）生三：喂，快给我讲讲这道题！（生四抬头看了生三一眼，没理他，继续埋头自己做题）生三：嘁！不讲就不讲，有什么了不起的，我去问别人。
2.教师启发谈话：看完表演，你有什么话想说吗？3.学生自由交流，教师归纳小结。
4.请第二小组再次表演示范。
《这道题我不会》（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。
出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。
海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。
】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。
大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。
（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。
学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。
部编人教版三年级上册语文 口语交际：请教 教案
口语交际：请教（教案）教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ结合实际生活，导入话题1.提出口语交际要求。
师：我们在之前的学习中已经接触了口语交际，这次我们要交流的内容是“有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办”。
2.结合自己的实际生活，导入话题。
（1）师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些不好解决的事情，这时候应该怎样做呢？下面就有两位同学遇到了不好解决的事情，让我们先来读一读。
情景一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……情景二：邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……（2）师：今天就让我们一起走进本次口语交际，帮助这两位同学来解决他们遇到的不好解决的问题吧！（板书课题：请教）Ⅱ模拟情景，学习请教的方法1.模拟情景一。
（1）师：同学们，我们在生活中也会遇到情景一中的问题，该怎么解决呢？下面我们就以小组为单位模拟情景一，把自己处理这件事的过程演一演吧。
（2）小组合作演一演情景一。
教师巡视，适时指导。
（3）集体汇报。
选择两个小组的学生来表演一下。
（4）学生评价哪一个小组的处理方法更好。
（5）引导学生归纳：我们在向别人请教的时候应该注意什么？预设：①有礼貌地向别人请教。
②在别人方便的时候请教。
（板书：有礼貌地请教在别人方便的时候请教）【设计意图】通过学生表演，归纳出请教时应该注意的问题，有助于学生掌握请教的方法。
2.模拟情景二。
（1）师：同学们，在情景一的表演中，大家的表现都很出色。
那么你们是不是也遇到过情景二中出现的情况呢？遇到这种情况，你们又是怎么处理的呢？能不能在请教别人的时候注意到刚才我们归纳出的应该注意的地方呢？下面就以小组为单位来表演一下情景二吧。
（2）以小组为单位，表演情景二。
2023三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)
2023三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学设想使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。
通过观察、练说、讨论、角色体验、等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和能力。
请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚，还要学会倾听和追问。
教学过程一、谈话激趣，引入新课。
师：我想知道你们平时做作业的时候，如果遇到不会做的难题怎么办？生：请教。
师：请教可以帮助你解决问题，今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。
（板书：请教）二、出示课件，指导点拨。
师：今天老师给你们带来了什么？（出示课件：小老虎。
）它听说我们班同学都很棒，所以想邀请你们来玩闯关游戏，你们有没有信心？我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识，掌握一种本领。
板书：本领。
师宣布游戏规则：小老虎说了这次的闯关游戏一共有4关，如果遇到问题你可以采取各种方式向别人请教。
我们看看第一关是什么？（一）第一关第一关连线题青蛙王子皇帝的新装水晶球安徒生童话格林童话海的女儿六只天鹅飞箱师：原来都是我们熟悉的童话故事，一下哪些是安徒生童话？哪些是格林童话？（1）先请一名同学闯关。
（有意识请不举手的同学）师：你有没有不知道连的？那怎么办？请教同学。
教师相机，指导点拨。
1.礼貌用语：您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、再见。
）2.请教的时候要面对面，眼睛要注视对方。
板书（礼貌，-3.指导后再请教4.师：（要用普通话请教，声音要响亮，问题的内容要说清楚。
）板书：表达。
（2）请另一生再请教，相机。
师：我发现被请教者刚才非常认真地在听，如果别人问你问题，你没听清楚，你能回答出来吗？所以说倾听也很重要，只有听懂了别人请教的问题才能给予别人帮助。
（）板书：倾听9__。
1.可再要一名学生请教。
（师指导）2.最后让学生正确连线答题。
过渡：通过这一轮的闯关，让孩子们获得了好多，我真为你们高兴，我们知道了在请教的过程中要怎样？（礼貌、表达、倾听）所以要注意做到以上三点要求。
部编版小学三年级语文上册口语交际《请教》优质教案
口语交际：请教【教学目标】1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
【教学重点】遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。
【教学难点】不清楚的地方及时追问。
【教学准备】课件；提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课（出示课件3）1.教师引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己解决不了的问题？比如——（1）妈妈让你去便利店买包加碘盐，到了店里，一货架盐巴，你不认识加碘盐，怎么办？（2）晚上一个人躺在房间里，四周黑漆漆的，很害怕，如何解决？（3）上课忘记带语文书，怎么办？2.引入课题：当你在生活中遇到这类不好解决的问题，不知道怎么办才好时，去向别人请教不失为一个好方法，今天我们就来聊聊请教的问题。
二、模拟情境，掌握方法1.学习请教的注意事项。
（1）（出示课件4）教师引导：先看看下列场景中的同学请教问题，说说你应该如何请教，再结合生活经验，想想在请教的过程中要注意什么。
（出示课件5）情景一：妈妈让凡凡去便利店买无碘盐，凡凡来到便利店询问了食盐的位置，拿了一包。
回家后，妈妈却说他买的不是无碘盐。
指名学生回答。
预设：阿姨，您好，请问无碘食用盐放在哪里？您能帮我拿一包吗？根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意说清问题。
（出示课件6）情景二：自习课上，同学们都在写作业，小江有一道题不会做，他拍了一下同桌小雨的肩膀，大声说：“喂，这道题怎么做？给我讲讲。
”小雨抬头看了他一眼，没有理他，继续写自己的作业。
指名学生回答。
预设：小江应该轻声问小雨：“小雨同学，打扰一下，我有一道题不会做，你有时间教教我吗”？根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意礼貌。
（出示课件7）情景三：淘淘暑假坐飞机去三亚玩，在飞机上，淘淘觉得有点不舒服，他想打开窗户透透气，她想请空乘姐姐帮他打开窗户，空乘姐姐没有同意。
指名学生回答。
预设：飞机上是不能开窗的，淘淘应该对空乘姐姐说：“姐姐，您好，我有一点儿不舒服，您能帮我倒杯热水吗？”根据回答，教师相机点拨：我们在请教时注意要合情合理。
口语交际 请教 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际请教一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。
（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
（3）培养良好的口语表达能力，提高交际效果。
2. 过程与方法：（1）通过情境模拟，让学生学会在实际生活中请教问题的方法。
（2）运用角色扮演，培养学生倾听、表达和应对的能力。
（3）通过小组讨论，让学生学会合作学习，共同解决问题。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（2）培养学生虚心请教、积极进取的精神。
（3）培养学生团结协作、共同进步的团队意识。
二、教学内容1. 学会使用礼貌用语，如“请问”、“请问您”、“请问老师”等。
2. 学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
3. 学会表达自己的观点和看法，以便与他人进行有效沟通。
4. 学会请教问题的方法和技巧，提高交际效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。
（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
（3）培养良好的口语表达能力，提高交际效果。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用所学知识进行实际操作。
（2）如何培养学生倾听、表达和应对的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个情景模拟，让学生观察并思考：在这个情景中，同学们是如何请教的？（2）学生分享观察到的请教方法，教师总结并引入本节课的主题。
2. 学习请教方法（1）教师讲解请教的基本方法和技巧，如使用礼貌用语、倾听他人意见等。
（2）学生跟随教师一起练习请教，互相请教问题，感受请教的过程。
3. 情境模拟（1）教师创设一个生活情境，让学生分组进行请教练习。
（2）学生分组进行请教练习，教师巡回指导，纠正不规范的请教行为。
4. 角色扮演（1）教师选取一个生活场景，让学生分角色扮演请教者和被请教者。
最新人教统编版小学三年级语文上册《口语交际：请教》优质公开课教学设计
最新人教统编版小学三年级语文上册《口语交际：请教》优质公开课教学设计教学目标1.培养学生口语交际能力，学会有礼貌、有条理地请教问题。
不清楚的地方能及时追问。
2.学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。
教学重难点会使用礼貌用语，能条理清楚地表达自己需要请教的问题。
教学过程一、故事导入1.讲有关“请教”的故事。
（板书课题：请教）2.学生评议故事中请教的人与回答者。
二、联系生活，明白如何“请教”1.播放视频一：课间，教室里，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她，继续埋头做题。
2.同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？3.学生谈谈视频中那位同学在向别人请教问题时做得不够好的地方。
4.假如你是赵友兰同学，你会怎样向班长请教呢？（师生互演）生1：赵友兰用了很多方法还是没有解出来，于是向班长请教：“你好！班长。
我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”师：说得不错，很有礼貌。
生1：班长笑着说：“可以。
我们来一起解决这道题。
”生1：赵友兰说：“我用了这几种方法都解不出来，你看……”生1：班长想了一会儿，笑着告诉了她解决办法。
生1：赵友兰高兴地说：“你真了不起，谢谢你！”师：你说的话很清楚、很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。
很好！生2：我觉得他说的话内容很清楚，让人很快能明白怎样帮助对方，同时也很注意礼貌用语。
师：当我们请教别人时，在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。
我们再来看看其他的场合该怎样做。
我想每个同学都有向他人请教的经历。
但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哟，不信你瞧——情景出示：李明华和赵东杰一起做卫生大扫除，李明华不会使用新买来的拖把，就向赵东杰同学请教。
5.学生分小组根据老师出示在黑板上的场景实践“请教”。
6.各小组派代表演绎，其他同学点评。
三、指导请教方法1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？2.根据学生的讨论归纳总结出请教方法：注意礼貌大方语言清楚认真倾听诚恳道谢四、学生练习如何“请教”别人1.学生分组进行沟通、请教，教师巡视，有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。
统编版小学语文三年级上册口语交际：请教(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握请教的基本礼仪和技巧，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等形式，让学生在实际操作中学会请教，培养合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、乐于助人的品质，树立正确的请教观念。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册口语交际：请教。
2. 教学重点：请教的基本礼仪和技巧，口语表达能力的培养。
3. 教学难点：请教过程中的情感态度和价值观教育。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、情景模拟道具。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，引导学生思考请教的场景和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍请教的基本概念、礼仪和技巧，让学生对请教有一个全面的了解。
3. 情景模拟：设计不同的请教场景，让学生分组进行情景模拟，培养学生实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生针对情景模拟中的问题进行讨论，总结请教的经验和技巧。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调请教的重要性和注意事项。
6. 课后作业布置：布置与请教相关的作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册口语交际：请教2. 板书内容：请教的概念、礼仪、技巧、注意事项等。
六、作业设计1. 书面作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇请教的经验分享。
2. 口头作业：让学生在家庭、学校等场合进行实际操作，练习请教技巧。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生基本掌握了请教的基本礼仪和技巧，口语表达能力有所提高。
2. 教学方法：采用情景模拟、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 教学不足：在课堂教学中，对请教过程中的情感态度和价值观教育还需进一步加强。
4. 改进措施：在今后的教学中，注重请教过程中的情感态度和价值观教育，提高学生的综合素质。
统编版小学语文三年级上册口语交际：请教(教学设计)
一、教学目标1. 让学生掌握请教的基本技巧，学会在日常生活中向他人请教问题。
2. 培养学生主动请教、积极倾听、互相帮助的良好习惯。
3. 提高学生的口语表达能力，增强学生与他人沟通的自信心。
二、教学内容1. 请教的场合与时机2. 请教的基本礼仪3. 请教的技巧与策略4. 请教的注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在合适的场合、时机向他人请教问题，并掌握请教的基本礼仪和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用请教技巧，提高请教效果，以及如何培养学生的请教意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过情境创设，让学生了解请教的场合与时机，引发学生对请教的兴趣。
2. 新课导入：讲解请教的基本礼仪，让学生了解请教的重要性。
3. 案例分析：分析请教技巧与策略，让学生学会如何请教他人。
4. 小组讨论：分组讨论请教过程中的注意事项，提高学生的实际操作能力。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生在实际操作中学会请教。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，让学生认识到请教的重要性，培养学生的请教意识。
六、板书设计1. 请教的场合与时机2. 请教的基本礼仪3. 请教的技巧与策略4. 请教的注意事项七、作业设计1. 列举生活中遇到的请教场合，分析合适的请教时机。
2. 总结请教的基本礼仪，并举例说明。
3. 运用请教技巧，向他人请教一个问题，并记录请教过程及收获。
八、课后反思1. 学生对请教技巧的掌握程度，以及在实际操作中的应用情况。
2. 学生请教意识的培养，以及请教习惯的养成。
3. 教学方法与教学内容的适用性，以及教学效果的评估。
4. 针对学生的个体差异，如何调整教学策略，以提高教学效果。
本节课通过讲解请教的基本知识，让学生学会在合适的场合、时机向他人请教问题，并掌握请教的基本礼仪和技巧。
在教学过程中，注重培养学生的请教意识，提高学生的口语表达能力。