外研版英语(三起点)四年级下册Module4 unit1教学设计
Module3
Unit1 Will you take your kite?
[教学目标]
1、知识目标：使学生能听说、认读单词“picnic, great, take, ball, why, because, so, Saturday ,Friday”，并学会用“We’re going to have a picnic.”以及“Will you take your kite?”–“Yes, I will./No, I won’t.”的语言结构。
2、技能目标：制定并谈论计划。
3、情感态度目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣和热爱大自然的情怀。
[教学重点]
学会用“Will you take your kite?”–“Yes, I will./No, I won’t.”的语言结构来回答相关问题。
[教学难点] 对将来时的初步掌握以及新单词相关语句在实际生活中的应用确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]
Step1: Warm up
1. Sing an English song.
2、Greetings
T: OK, class begin. Good morning, Boys and girl.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m great. Thank you so much.
Let’s Sing a chant, and do the actions.
T: You did a good job. Great.(教授单词“great”)
[设计意图:上课伊始,一首欢快的歌曲，一个激趣的Chant,营造了一个轻松愉悦的英语氛围,在很短的时间里拉近了师生间的距离。
一句鼓励语开始了新受单词的学习，为下文的学习奠定了基础。
]
Step2: Presentation
1、Lead in
Look! What’s the weather like today?(call two students to say it)
Ss: It’s sunny today.
T: Do you like it? Why? (教授单词“why, because”)
2. T: Ok! Children, I have a good news. We are going to fly kites
tomorrow.
Ss: Great! (强调学生用great)
T: We are going to fly kites tomorrow.(出示风筝,让学生理解kite) What will you take? Will you take your kite?(板书)
T: Will you take your bread?
…(CAI) Ss: Yes, I will. /No, I won’t.
T: Who can ask me?
Ss: Will you take your hamburger? Why not? (叫3个学生来问)
T: Ok. You can say it with your friend. Who is your friend? (叫3组学生来回答)
T: We’re going to have a PE lesson. Will you take a ball?
T&Ss: Yes, I will. (做动作帮助学生理解句子的含义)
T: We’re going to have a PE lesson. Will you take a ruler?（教师再拿出一把尺子）
T&Ss: No, I won’t.
P.S. 教师要强调“take”和“won’t”的读音。
（板书）We’re going to…..
Will you take ….? （询问对方是否将要带某件东西）
Yes, I will. / No, I won’t .
I’ll/ I will…….
T：Tomorrow we’re going to have a Music lesson. Will you take your flute?
Ss: Yes, I will.
T: Will you take your pencil?
Ss: No, I won’t.
T: It’s sunny, we are going to have a picnic. (教单词picnic)
What will you take?
T: Today is Friday, Will you take your kite? (教单词Friday, Saturday)
Ss: Yes, I will.
[设计意图:让学生在特定的情景中感悟新单词的含义,同时通过让学生练习“will you ...?”这一句型,也巧妙的引出了本课的重点句型,激发了学生的兴趣,化解了难点,使课堂充满“灵气”与“生机”。
]
3. Read the new words.(用单词卡片巩固单词的记忆.)
[设计意图:利用图文并茂的单词卡片进行教学，直观形象，学生易于接受。
并通过多种形式的操练，使学生牢固掌握单词]
4. New lesson.
T: Now, today we’re going to learn Module 3 Picnic Unit 1 Will you take your kite? （板书）
T：Daming’s family will have a picnic on Saturday. What will Amy take? Let’s have a look.
(1)Listen to the tape.
(2)Listen and repeat.
T: Now, we are going to listen to the tape again. And then answer my questions.
1) What are they going to do on Saturday?
2) What will Amy take?
(3)Read by yourselves.
(4)Show dialogue.
[设计意图:整个呈现，学习过程到此完成，其中几个小环节，都环环相扣，通过师生的谈话创设完整的语篇,从语篇中摘出重点句子学习，
再摘出重点单词学习理解，体现了词不离句，句不离篇的呈现理念。
在这一过程中还恰当运用了相似词的迁移，培养学生的观察能力，引导学生掌握学习单词的方法。
]
Step3: Production（创造信息沟，让学生谈论计划）
英语情景剧表演：have a picnic、see flims、go fishing、go swimming and so on.
(CAI:具体要求：请学生三人一组选择一个活动，使用所学语言“We’re going to …Will you take your…Yes, I will./ No, I won’t.”等编出一段对话，向全班同学展示。
)
[设计意图：在谈论自己的计划中，让学生灵活运用所学知识进行交际活动，拓展学生思维，培养他们的合作精神。
]
Step4: Consolidation
(1) Say a chant together.
(2) T: You should help your mother.
You should study hard ….
[设计意图：在这一环节让学生表达自己对父母的爱，尽管有的是在心里面，但足以将课堂推向高潮，达到情感的升华。
]
Step5: Homework
(1)Act out the dialogue.
(2) Writing. I will go to…
Where will you go in the future? Write down in the exercise book.
[设计意图: 适当的英语作业不仅能帮助学生巩固所学知识，让英语走
进学生的生活；而且生活化的英语作业，还能让学生体会到自己是学习英语的主人，从而体现学生学习的主体地位。
这一活动的设计从半开放性到开放性，最后走出教材，层层深入，完成了由语言知识向语言技能的转化。
教学反思:
总体来说这节课主要突出了如下几个特点:
1.教学内容生活化
在本课中我尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去,凸现了小学英语教学的趣味性和活泼性,教学过程循序渐进,环环相扣，充分凋动了学生的学习热情。
2.学习环境宽松化
根据学生活泼、好唱的特点,我以歌引趣,利用节奏明快的“chant”，给学生营造了无拘无束、轻松愉悦的学习氛围,使教学激趣,富有生命力。
3.教学方法多样化
在语言拓展运用阶段，我以创造信息沟，让学生谈论计划,让学生表演英语情景剧为主线，在一定的语境和情景中，通过相互询问了解对方喜欢带的东西及在这个相关活动的调查任务，突出了“任务型教学”的特点，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
不足之处：
1、本课新单词比较多，讲授新单词时应更加细化，加强强调单
词的发音，让学生能够更好的掌握。
2、句型的拓展可以更加深入。
四年级下册英语教案-Module4Unit1Willyoutakeyourkite？∣外研版(三起)
四年级下册英语教案——Module 4 Unit 1 Will you take your kite？∣外研版（三起）一、教学内容本节课是外研版（三起）四年级下册英语的Module 4 Unit 1，主题为“Will you take your kite？”。
教学内容主要包括一般将来时态的疑问句式，询问和回答将来要做什么，以及相关词汇如“kite”、“doll”、“ball”等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般将来时态的疑问句式，询问和回答将来要做什么。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，以及积极向上的生活态度。
三、教学难点1. 一般将来时态疑问句式的构成和运用。
2. 相关词汇的发音和记忆。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张天气预报的图片，引导学生预测明天的天气，引入一般将来时态的概念。
2. 新课呈现：通过多媒体课件呈现本节课的主要内容，讲解一般将来时态疑问句式的构成和运用。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，练习询问和回答将来要做什么。
4. 巩固：通过练习册上的练习题，巩固本节课所学内容。
六、板书设计1. Module 4 Unit 1 Will you take your kite？2. 重点词汇：kite、doll、ball等。
3. 一般将来时态疑问句式：Will you + 动词原形 + 其他？七、作业设计1. 完成练习册上的练习题。
2. 用一般将来时态写一段关于明天计划的对话。
八、课后反思本节课通过多媒体课件、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的英语听说能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对一般将来时态疑问句式的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
外研版小学英语(三年级起点)四年级下册Module4 Unit1 参考教案
Unit1 参考教案一、教学目标：1.会说会写新单词take, fly, picnic, great, why, why not, because, so；2.句子：Will you…?/ Yes, I will./ No, I won’t.二、教学重点：1.单词的认读；2.掌握表达打算做某事的句型。
三、教学难点：1.学会运用表达打算做某事的句型；2询问对方是否将要做某事。
四、教学工具：多媒体课件、单词音频、课文配套音频、课文相关图片、用于奖励的小贴画若干。
五、教学过程：Step1: Warming up(热身)活动一：唱一唱建议用时：2—3分钟教师播放歌曲大家一起跟着唱做，可以活跃课堂气氛，调动学生们的学习积极性。
Step2:Presentation（呈现新课）1.新课导入建议用时：2—3分钟活动二：口语练习教师边播放课件边问学生：”Spring is coming, What are you going to do?”以此引出”We're going to have a picnic.”教师再问：“What will you take?”学生回答：“风筝、食物、足球等等”由此引出本课话题。
教师播放相关课件让学生参考课件做出回答，给学生引入将要做某事的表达方式。
2.教授新知建议用时：2—3分钟(1) 教师播放课文第三部分Listen and say的录音，让学生自己翻译出两句话的意思，并且跟读录音。
最后由学生自己朗读句子。
让学生自己说出相应的否定回答表达方式。
(2) 教师继续播放课文第一部分Listen point and say的录音，着重讲解本部分新单词fly,及其过去式flew.2. 学习新单词建议用时：2—3分钟教师播放单词录音，让学生跟读单词。
并给学生讲述why not在句子中的用法。
活动四：大小声游戏建议用时：3—4分钟教师出示单词卡片，让学生读出下面单词，每出示一个单词，老师小声读一遍，学生大声读三遍，然后反过来。
四年级下册英语教案Module 4Unit 1 Will you take your kite∣外研版(三起)
Module4 Unit1 Will you take your kite?教学设计一、教学目标1、语言知识目标：(1)通过以旧引新，借助卡片等形式，90%的学生对重点单词take ，fly ，picnic，great，why，because，so做到熟练认读。
(2)通过任务活动的引导，90%的学生通过小组合作，运用本课的目标句型Will you take your ---tomorrow? Yes，I will. / No，I won’t. I will take ---.并能在真实情景中正确运用。
2、语言技能目标：（1）能在录像的帮助下理解人物简单的话语。
（2）能在真实的语言情景中交流，提高学生的交际能力和实践能力。
3、情感态度、学习策略目标：（1）培养学生学习英语的积极性，帮助他们建立英语学习的成就感和自信心，形成的良好的学习策略。
（2）通过看录像，感知对话内容，学会捕捉对话中重要信息的听力技巧。
通过角色扮演、创设交际情景等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。
（3）最后通过欣赏图片，对学生进行了：爱护家园文明出行的情感教育。
二、教学重难点Will结构是本册重点学习内容之一，在本单元中其语用目的是询问计划，以便自己制定相应计划。
因此将本课的重点确定为：灵活运用重点句型Will you take…?以及回答Yes，I will. No，I won’t.难点：理解一般将来时态，学会制定计划。
三、教具准备课件、a CD、卡片等四、评价设计1、通过师生、生生的问答操练、检测题、对话表演等教学活动，对学生对本课重难点知识的掌握程度进行评价，达成语言知识目标。
2、通过看录像、听音、跟读仿读、角色扮演等活动，及时了解学生的语言运用能力，达成语言技能目标。
3 、通过学生结对、小组合作等学习活动，学生互帮互助，树立学习自信心，从而提高其交际能力及实践能力，达成情感态度、学习策略目标。
英语外研新标准(三起)四年级下册-Module 4 Unit 1 Will you take you
英语外研新标准（三起）四年级下册-Module 4 Unit 1 Will youtake your kite说课稿一、背景Module 4 Unit 1 是英语外研新标准（三起）四年级下册的一个模块。
本单元主要是介绍如何用英语表达风筝飞行的话题。
二、教学目标1.了解如何用英语表达天气现象。
2.学会用英语表达风筝飞行相关的词汇。
3.学会用英语表达和询问风筝飞行的话题。
三、教学内容与步骤1. 词汇学习教师在黑板上写出与风筝相关的词汇：kite, fly, string, wind, sun, cloud等。
让学生逐个读音，并跟读，牢记每个单词的音标和意义。
2. 听说训练让学生听一段描述天气的对话：A: Will you fly your kite today? B: I hope so. But I hope the wind will blow later. A: Yes. We need a windy day. B: Look at the clouds in the sky. It may rain soon.然后在黑板上画一个天空，让学生模拟对话，利用已学到的词汇描述天气和风筝飞行：A: Will you take your kite today? B: I hope so. But I hope the wind will blow later. A: Yes. We need a windy day. B: Look at the clouds in the sky. It may rain soon.让学生在对话中运用所学的词汇，进行语言训练。
教师要逐个点评学生对话的语言表达是否准确。
3. 读写练习教师发放练习册，让学生完成练习册上的相关练习。
这些练习涵盖了关于天气和风筝飞行的问答练习、图片配对练习、根据描述填空的练习等。
4. 语音练习在黑板上画出单词fly的发音，让学生模仿教师的发音，注意每个音的发声。
四年级下册英语教学设计-Module4 Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语教学设计 - Module4 Unit1 | 外研社(三起)教学目标1.学习掌握生活中常见的交通标志和规则2.学习掌握日常交通用语，如问路和指示方向3.注重培养学生的口语表达能力和交际能力4.通过游戏和互动，激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度和学习动力教学重点难点•教学重点：掌握常见交通标志和日常交通用语•教学难点：口语表达和交际能力的提升教学过程第一课时：常见交通标志1.导入新课：复习上一节课所学内容：问路和指示方向。
2.引入新课：师生共同学习常见的交通标志，通过图片和图表进行简单介绍，让学生对标志的意义和用途有所了解。
3.听录音，配合图片，让学生熟悉各种常见交通标志，并用简单的语言解释其含义。
4.操练：分组进行游戏，模拟常见交通标志，让学生猜测其含义，巩固学习成果。
5.总结：通过游戏巩固学生对交通标志的记忆，引导学生思考在日常生活中遵守交通规则的重要性。
第二课时：日常交通用语1.导入新课：复习上一节课所学内容，回顾生活中常见交通标志的用途和规则。
2.引入新课：师生共同学习日常交通用语，介绍常见交通用语的表达方式，如问路和指示方向，通过图片和视频进行简单介绍，让学生对交通用语的用途和语言表达方式进行了解。
3.引导学生进行口语练习，分组进行对话练习，模拟真实情境，让学生互相问路和指示方向。
4.学生逐步熟悉各种常见交通用语的表达方式，通过不断的练习与互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
5.总结：通过游戏巩固学习成果，让学生逐渐掌握日常交通用语，并且了解其中的交际规范。
教学评价1.通过对学生的回答问题、表达能力及互动情况的考察，评价学生的学习成果及教学效果。
2.通过布置作业考察学生的记忆和对常见交通标志的理解和应用能力。
教学心得该教学设计注重以游戏为主线，以交际能力和口语表达为重点，通过对常见交通标志和日常交通用语的掌握，培养学生的交通安全意识和应变能力，提高学生的英语水平和实际应用能力。
四年级英语下册教案-Module 4 Unit 1 Will you take your kite(
四年级英语下册教案-Module 4 Unit 1 Will you take yourkite（1）-外研版（三起）一、教材分析1. 教材内容本节课主要内容为：•学生学习词汇kite、fly、jump、swim；•学生学习日常用语Will you take your kite，Yes，I will. No，Iwon’t.。
2. 教学目标本节课的教学目标为：•能够听、说、读、写四个词汇kite、fly、jump、swim；•能够理解句子Will you take your kite？并正确使用Yes，I will. No，I won’t.回答；•能够运用所学日常用语进行会话交流。
3. 教学重难点本节课的教学重难点为：•掌握四个词汇的发音、意义和用法；•辅导学生口头和书面表达Will you take your kite？以及正确回答Yes，I will. No，I won’t.。
二、教学过程1. 热身阶段•提问Who likes to fly a kite？并呈现一张风筝的图片。
•以问答的方式提高学生对于风筝的兴趣。
2. 学习重点2.1 学习词汇kite、fly、jump、swim•让学生扮演成小鸟、小飞人、小鱼等，学习单词kite、fly、jump、swim的发音、意义和用法。
•引导学生用这些单词造句，并发挥想象力进行创作。
2.2 学习日常用语Will you take your kite？Yes，I will. No，I won’t.。
•通过连线游戏和语音游戏等互动游戏让学生熟悉问答句Will you takeyour kite？Yes，I will. No，I won’t.。
•引导学生模拟成为小轰炸机，用所学日常用语进行角色扮演。
3. 学习技能•鼓励学生通过听、说、读、写等多种渠道培养技能；•引导学生成为自主学习者，鼓励多角度思考和提问。
4. 拓展活动•在课堂结束前，让学生分组制作一个风筝天地，并邀请其他同学加入到自己的群组中展示自己的作品；•建立风筝相册，记录同学制作的风筝和参加风筝比赛的场景。
四年级下册英语教案-Module4Unit1-外研社(三起)
四年级下册英语教案Module4 Unit1外研社（三起）教学内容：本单元为外研社《新标准英语》（三起）四年级下册第四模块第一单元。
教学内容主要围绕家庭成员的描述，重点词汇包括father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather等。
句型结构以"This is my "为主，用于介绍家庭成员。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇。
2. 学生能够运用句型"This is my "介绍自己的家庭成员。
3. 培养学生的英语听说能力，提高其英语学习的兴趣。
4. 增强学生对家庭的爱和责任感。
教学难点：1. 正确发音并记忆新词汇。
2. 灵活运用句型介绍家庭成员。
教具学具准备：1. 家庭成员的图片或实物。
2. 录音机及教材录音带。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生练习本和笔。
教学过程：1. 导入：通过播放家庭成员的图片，引导学生复习已学过的相关词汇。
2. 新课呈现：教师展示新词汇，并通过实物或图片辅助教学，让学生跟读并模仿。
3. 句型练习：教师引导学生使用句型"This is my "介绍家庭成员，并进行角色扮演。
4. 听力训练：播放教材录音，让学生听并跟读，加强听力理解能力。
5. 小组活动：学生分组，用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员。
板书设计：Title: Module4 Unit1Key Vocabulary: father, mother, brother, sister, grandmother, grandfatherSentence Pattern: "This is my "Family Member Pictures作业设计：1. 抄写并记忆新学的家庭成员词汇。
2. 用英语写一段介绍自己家庭成员的短文。
3. 家长辅助，用英语进行家庭成员的角色扮演。
外研版四年级下册英语教案- Module4 unit1 Will you take your kit
外研版四年级下册英语教案- Module4 unit1 Will you takeyour kite？一、教学目标1.学生能够听说读写单词和短语：kite, take, happy, park, go, fly a kite, have a picnic2.学生能够能够运用本单元所学单词和短语进行交际并复述并描述人们的活动。
3.学生能够理解并能够使用“Will you + 动词原形”这一简单的句式。
二、教学重点1.学生在听、说、读、写以及口语表达方面的能力提高。
2.通过学习和活动，激发学生的学习兴趣和情感体验。
三、教学难点1.学生能够运用本单元所学单词和短语进行交际并复述并描述人们的活动。
2.学生理解并能够使用“Will you + 动词原形”这一简单的句式。
四、教学准备1.外研版四年级英语教材、课件、教具、活动道具、小黑板。
五、教学步骤1. Warm-up教师与学生做简单的英语相互问候。
然后，教师播放一段风筝飞行的视频，并带领学生进行简单的口语交流。
Example questions: 1. Have you ever flown a kite? 2. What kind ofkite do you like? 3. Where is a good place to fly a kite? 4. What will you do if your kite is stuck in a tree?2. Presentation教师现场拿一只风筝，向学生展示，询问他们风筝怎么飞，然后教师拿出一本书，并点读并解释“We will have a great time flying kites.”这句话的意思，然后教师呈现单词happy, kite和take，并点读和板书。
3. Practice教师出示一份活动安排表，让学生们看，然后询问他们在学校或学校周边活动时通常做些什么。
教师然后让学生找一个同桌或一个朋友，并询问他们是否会一起放风筝。
英语外研新标准(三起)四年级下册- Module 4 Unit 1 Will you take yo
英语外研新标准（三起）四年级下册- Module 4 Unit 1 Willyou take your kite教案教学目标1.了解问询他人是否有做某事的用语：“Will you take…？”2.听、说、读、写句型：“Will you take your kite?”3.学生能够在实际生活中运用所学知识询问他人是否准备带上某物。
教学重点1.学会用“Will you take…？”来询问他人是否准备带上某物。
2.阅读、写作技能的培养。
教学难点1.学生能否熟练运用所学知识询问他人。
2.较为复杂的阅读技能的培养。
教学准备1.多媒体课件。
2.板书工具。
教学过程导入（5分钟）1.教师与学生互相问好，营造良好的课堂氛围。
2.教师为学生介绍本节课的主要内容。
热身（10分钟）1.教师向学生展示一个名为“Flying Kite”的视频短片，并问学生是否喜欢放风筝。
2.向学生讲述自己童年时放风筝的有趣经历，并要求学生与教师分享自己的风筝故事和经历。
正文（25分钟）1. 学习会话1.向学生展示“Will you take your kite?”这个句子的用法和意义，并要求学生用此句子询问自己的同桌是否准备带风筝。
2.让学生进行互动交流，帮助他们更好地掌握询问方式。
2. 阅读理解1.教师出示一张名为“Famous Kites”的图片，并引导学生进行阅读。
2.教师向学生提出一些问题，帮助学生更深入、更全面地理解文章。
3. 巩固练习1.让学生以小组为单位进行练习，询问对方是否准备带上指定的物品。
2.鼓励学生进行课堂展示，并向同班同学询问是否准备带上指定的物品。
小结（5分钟）1.教师总结本节课上学习的重点内容。
2.向学生提出一些问题，帮助他们回顾本节课的重要信息。
课堂作业（5分钟）让学生在家将“Will you take your kite?”这个句子运用到实际生活中，询问他人是否准备带风筝或其他物品。
总结在本节课中，学生通过学习“Will you take…？”这一句型，掌握了询问他人是否准备带上某物的方法。
外研版(三起)英语四年级下册 Module 4 Unit 1 教学设计
外研版（三起）英语四年级下册 Module 4 Unit 1Will you take your kite? 教学设计知识目标：1.学习掌握picnic, fly, take, because, so, great等单词。
2.灵活运用句型：Will you take…tomorrow? Yes,I will./No,I won’t.3.情感目标：培养学生思考和计划的意识。
教学重点：培养学生在特定语境中领悟和使用目标语言的能力。
教学难点：一般将来时的理解和运用。
Step 1 warm up1.Say a Chant.2.a. Divide the whole class into 8 groups, name each group with “Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,kite ” and give out some stickers. The winner group will get some presents. Then do some actions:Sunday, stand upMonday, stand upTuesday, play basketballWednesday, row a boatThursday, run fastFriday, fly a kite (teach “fly”)Saturday, swimkite , take picturesball, do your homework(get one sticker each)b.Play a gameToday is Sunday and tomorrow is Monday.Today is Monday and tomorrow is Tuesday.………Step 2 Lead in1. Try to imitatea. Show three pictures of a dog(go swimming), a cat(climbing a tree) and a bird(fly),imitate the voices.b. Ask and answer.dog, dog, will you go swimming tomorrow?dog, dog, will you fly tomorrow?cat, cat, will you climb a tree tomorrow?cat, cat, will you fly tomorrow?bird, bird, will you do your homework tomorrow?(Write down the sentence pattern on the Bb)c. All the Ss stand up , read the sentences and do actions.2. P20 A1:Watch the flash and repeat.Step 3 Presentation1.Show a picture of kite and teach the new word “take”.2.Practice the target sentences:”Will you take …? Yes,I will./No,I3. Chant together.Step4 Text learning1. Listen and choose.2. Listen and repeat.3. Role playStep 5 Task1. Spring is coming. We’re going to have a picnic. What will you take? (Practice the target language “Yes, I will. /No, I won’t.”)2. Guessing time.I have a good friend, his name is Taotao (a dog).It’s very cute and I like it very much. I am going to take it to the park. Can you guess what I will take?(ball, water, pears, bag)(Practice the target language “Will you take your…?”)Step 6 Choose one picture and write some sentences about it Step 7 HomeworkBb designModule 4Unit 1fly Will you take your kite?picnic Will you take your ball?take Yes, I will. /No, I won’t.。