印江三中英语学情调查问卷和结果分析报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告一、引言二、调查方法我们通过问卷调查的方式，对100名初中生进行了调查。
问卷内容包括学生对英语学习的看法、学习动力、学习方法以及学习经验等方面。
完成问卷的学生都是自愿参加调查的，他们的个人信息将得到保密。
三、调查结果1. 英语学习兴趣不高在调查中，有60%的学生表示他们对英语学习的兴趣不高。
这其中主要原因包括觉得英语很难、无法理解英语文本、学习英语没有意义等。
2. 学习动力不足有50%的学生表示他们的学习动力不足。
原因主要有学习目标不明确、缺乏自信心、对英语学习没有目标等。
3. 学习方法不当有70%的学生表示他们不知道如何有效地学习英语。
他们觉得学校的教学方法过于枯燥、缺乏趣味性，自己也不知道应该如何补充课外学习。
有40%的学生表示他们的英语学习经验不足。
他们认为学习时间不够、课堂上的练习不够、没有积累英语词汇等。
四、问题分析学生对英语学习兴趣不高的原因主要有以下几个方面。
随着学习年级的增加，学习任务的增加，加上学习方式和方法的单一，导致学生对英语学习的兴趣逐渐下降。
部分学生认为英语学习对日常生活没有实际作用，因此缺乏学习的兴趣。
许多学生认为学习英语难度大，无法理解英语文本，并且觉得学习英语很无聊。
学习动力不足的原因主要有以下几个方面。
学生的学习目标不明确，缺乏学习的动力。
部分学生认为自己的英语水平一直不理想，缺乏自信心。
学生对英语学习没有目标，导致学习动力不足。
学习方法不当的原因主要有以下几个方面。
学校的教学方法过于枯燥，缺乏趣味性，导致学生对英语学习不感兴趣。
学生不知道如何有效地学习英语，只是一味地听老师讲课，而不懂得课后如何复习和巩固学过的知识。
学生缺乏课外学习的方法，无法有效地提高英语水平。
4. 学习经验不足的原因学习经验不足的原因主要有以下几个方面。
学生的学习时间不够，导致学习经验不足。
课堂上的练习不够，导致学生在实际运用英语知识时存在困难。
学生没有积累英语词汇，导致在阅读和写作时存在困难。
中学生英语自主学习情况问卷调查表分析总结.doc
百度文库- 让每个人平等地提升自我《初中学生自主学习英语情况问卷调查表》分析总结陈婷婷为了进一步了解英语教与学情况，为了更深地了解学生学习英语的积极性，在学习英语中持有的态度及采用的方法，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使学生更轻松的学好英语，特进行本次问卷调查。
根据本校特点及本校学生的实际情况制定了《中学生英语自主学习情况问卷调查表》，共发放 1300 份给本校四个级部的三类学生（好中差）进行不记名填写，共收回 1200 份有效问卷。
下面将对本次调查的结果进行总结分析：表 11.与其他课程相比，喜欢英语的程度最不喜欢%和其他课程一样，没有特别感觉%最喜欢％2.我发现学习英语一点没有意思%并不比其他课程有趣%很有意思%3.学习英语的重要性，我的看法是：不重要%有没有差不多%重要%从问卷调查结果来看，绝大多数的学生对学习英语并不排斥（仅有%的学生对英语学习表示厌烦）。
并且能充分认识到英语学习的重要性，学习英语的动机也比较理性，能够做到认真学习该门课程，对课程设置等方面也基本满意。
这非常有利于教师开展课堂教学与组织课外活动。
但同时，问卷调查也暴露出许多问题。
表 2选项有没有老师给出了任务或指令才做预习% % % 复习% % % 制定学习计划% % %1课堂上做笔记% % %课堂上积极发言% % %按时完成作业% % %主动问问题% % %朗读英语% % %课堂外讲英语% % %使用字典词典等辅助% % % 工具考试后分析试卷错误% % %总结英语学习的方法% % % 从上表中可以看出，有 %的学生能够做到上课做笔记，但其中有近一半的是在老师给出了任务或指令时才做的。
同样的状况发生在课堂发言、作业的完成、使用字典词典等辅助工具的使用上。
更值得我们引起注意和思考的是，在最基本的课前预习，课后复习，制定学习计划方面，学生显得更加被动，均有近2/3 的学生没有养成良好的预习、复习，有规律制定自己学习计划的习惯，一句话，他们的学习是被动的，大多数只有在老师的要求下才学习。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告一、调查目的本次调查的目的是了解初中生英语学习中存在的问题，并分析造成这些问题的原因，从而提出相应的解决方法和建议，以帮助学生更好地学习英语。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方法，共发放了100份问卷，回收了95份有效问卷。
问卷涵盖了初中生英语学习的方方面面，包括学习动力、学习方法、学习环境等。
三、调查结果根据问卷调查结果的统计与分析，我们得出了以下结论：1. 学习动力不足：近半数学生认为他们对英语学习的兴趣不足，缺乏学习的动力。
原因分析：有些学生认为英语难学，学起来枯燥无味，无法激发他们的学习兴趣；另一些学生认为英语对他们的未来发展没有太大的帮助，因此没有积极性去学习。
2. 学习方法不当：大部分学生没有掌握有效的学习方法，导致学习效果不佳。
原因分析：学生在学习英语时，缺乏自主学习能力，过度依赖老师和课本，没有养成良好的学习习惯；学生没有充分利用网络资源和多媒体教材，无法有效地提高英语水平。
3. 学习环境不佳：有些学生认为学校的英语教学环境不够好，影响了他们的学习。
原因分析：一些学生反映，学校的英语教学资源不足，没有提供多样化的学习材料，使得他们难以培养学习兴趣；另一些学生认为课堂上英语口语交流的机会较少，导致他们缺乏实际应用的机会。
四、解决方法和建议根据以上问题和原因的分析，我们提出以下解决方法和建议：1. 激发学习动力：学校可以组织一些英语角活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣；可以通过开设一些有趣的英语课程，激发学生的学习动力。
2. 提供有效的学习方法：学校可以组织学生参加一些学习方法培训班，帮助他们掌握有效的学习方法；学生也应该主动寻找适合自己的学习方法，在学习中多做尝试和总结。
3. 改善学习环境：学校可以增加英语学习资源的投入，提供更多的教学材料，丰富学生的学习内容；学校也可以增加英语口语交流的机会，开设英语角、举办英语演讲比赛等活动，使学生能够在实践中提高口语能力。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告二、调查方法本调查采用问卷调查的方式，共收集了200份问卷。
问卷包括基本信息和针对英语学习的问题与原因的相关问题。
问卷的回收率为100%。
三、调查结果1. 英语学习问题的现状通过问卷调查，我们了解到初中生在英语学习的四个方面存在不同程度的问题。
具体情况如下：(1) 听力能力问题：约有60%的学生对英语听力的理解和分辨力存在困难，无法准确理解英语语音。
(2) 口语表达问题：约有40%的学生在口语表达方面存在困难，主要体现在单词发音不准和句子结构错误等方面。
(3) 阅读能力问题：约有70%的学生在英语阅读理解方面存在困难，主要表现为对英语单词和句子的理解能力较弱。
(4) 写作能力问题：约有50%的学生在英语写作方面存在困难，主要体现在文法错误和用词不准确等方面。
2. 英语学习问题的原因分析通过对初中生的回答和访谈，我们找到了一些导致英语学习问题的主要原因。
具体如下：(1) 缺乏学习兴趣：大部分学生表示对英语学习缺乏兴趣，因此对于英语学习的态度比较消极，积极性不高。
(2) 学习方法不当：学生普遍反映对于英语学习方法缺乏了解，无法掌握有效的学习方法，导致效果不佳。
(3) 考试压力大：部分学生认为英语考试对他们来说是一种压力，导致他们无法积极地投入学习。
(4) 师资力量不足：一些学生认为英语老师的教学能力和水平有待提高，导致他们的学习效果不佳。
四、对策与建议针对上述问题和原因，我们提出了相应的对策和建议：1. 提高学习兴趣：鼓励学生积极参与英语学习，提供多样化、有趣的学习材料和活动，激发学生学习的兴趣和热情。
2. 指导学习方法：引导学生正确的学习方法，培养学生的自主学习能力，提高学习效果。
英语教师可以向学生介绍一些实用的学习方法，如利用电子词典、英语学习网站等。
3. 减轻考试压力：英语教师应对学生进行科学的心理疏导，帮助他们树立正确的考试态度，鼓励他们积极备考。
4. 提高师资力量：学校应加强对英语教师的培训，提高他们的教学水平，同时鼓励教师参加各种学术研讨会和培训班，增加专业知识和教育方法。
初中学生英语学习情况调查报告
初中学生英语学习情况调查报告初中学生英语学习情况调查报告随着个人的素质不断提高，报告的用途越来越大，报告具有语言陈述性的特点。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家整理的初中学生英语学习情况调查报告，希望能够帮助到大家。
初中学生英语学习情况调查报告1一、调查目的了解初中学生现有的英语学习现状，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。
同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的有效值，最终改变初中学生英语学习的不良现状。
二、调查方法与对象根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了22个选择题、3个开放性简答题。
对象为本校初一三个班级和初二三个班级，共发问卷240份，有效问卷240份。
三、调查结果和原因分析此次调查有25个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。
现就调查的现状分析如下：（一）、学生自身对英语学习的兴趣大部分同学对英语学习兴趣不浓。
如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“A、特别感兴趣”的只占20%；选“B、比较感兴趣”的占35%；选“C、不太感兴趣”的占25%；选“D、“一点也不感兴趣”的却占20%。
又如在调查“你利用课余时间参加兴趣班”一题，选“A、有”的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。
这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
（二）、学生对英语学习的自信心总体说来，学生对英语学习的自信心不够。
如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“C、中等”的占51%；选“D、差”的占13%。
初中英语学情调查结果分析报告
《印江三中英语自主学习情况问卷调查表》分析总结为了进一步了解英语教与学情况，为了更深地了解学生学习英语的积极性，在学习英语中持有的态度及采用的方法，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使学生更轻松的学好英语，特进行本次问卷调查。
根据本校特点及本校学生的实际情况制定了《印江三中英语自主学习情况问卷调查表》，共发放1200份给本校四个级部的三类学生（好中差）进行不记名填写，共收回891份有效问卷。
下面将对本次调查的结果进行总结分析：表1从问卷调查结果来看，绝大多数的学生对学习英语并不排斥（仅有8.94%的学生对英语学习表示厌烦）。
并且能充分认识到英语学习的重要性，学习英语的动机也比较理性，能够做到认真学习该门课程，对课程设置等方面也基本满意。
这非常有利于教师开展课堂教学与组织课外活动。
但同时，问卷调查也暴露出许多问题。
表2从上表中可以看出，有89.44%的学生能够做到上课做笔记，但其中有近一半的是在老师给出了任务或指令时才做的。
同样的状况发生在课堂发言、作业的完成、使用字典词典等辅助工具的使用上。
更值得我们引起注意和思考的是，在最基本的课前预习，课后复习，制定学习计划方面，学生显得更加被动，均有近2/3的学生没有养成良好的预习、复习，有规律制定自己学习计划的习惯，一句话，他们的学习是被动的，大多数只有在老师的要求下才学习。
几乎没有学生有主动朗读英语，课堂外讲英语的习惯。
这种现象表明：现在的中学生，对学英语的意义和目的不够明确，缺乏基本的科学学英语的能力和方法，他们除了机械地按要求完成作业外，大多没有主动积极学英语的习惯。
表3处在农村地区，受各种条件的制约，农村学生与外界英语接触的面较窄。
即使有条件，，也极少有学生能够做到自主地选择去看英语类书籍、电影，收听英语类广播等来扩大自己的词汇量，锻炼自己的英语听力能力，提高自己的口语水平，更多的了解西方国家的习俗文化，从而激发起强烈的英语学习兴趣，培养自主创新学习能力。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告一、研究目的本次调查旨在了解初中生在英语学习过程中所面临的问题，并进一步分析这些问题的原因，以便为教育机构和教师提供一些建议和解决方案。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共有200名初中生参与。
问卷包括两部分内容：第一部分是问题描述，第二部分是原因分析。
三、调查结果1. 英语学习问题描述根据问卷结果，我们总结出以下几个初中生在英语学习中常见的问题：（1）词汇量不足：80%的学生表示自己的词汇量不够，经常遇到看不懂英文文章的情况。
（2）听力理解困难：有60%的学生对英语听力理解不够好，特别是面对快速语速的情况。
（3）语法错误多：50%的学生表示在写作和口语表达中常常出现语法错误。
（4）缺乏口语实践机会：40%的学生表示没有足够的机会去练习英语口语，导致许多口语表达都是生硬的、不自然的。
2. 问题原因分析我们对上述问题的原因进行了分析，得出以下几个结论：（1）学习兴趣不高：许多学生对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足。
（2）学习方法不正确：有一部分学生没有找到适合自己的学习方法，学习效果较差。
（3）学习环境不良：一些学生没有良好的学习环境，缺乏学习英语的机会和资源。
（4）教学方式单一：一些学校和教师只重视对规定内容的教学，缺乏足够的教学创新和引导学生自主学习的能力。
四、解决方案和建议基于上述问题和原因，我们提出以下几点解决方案和建议：（1）增加学习兴趣：教师和家长要配合，采用多种方式激发学生对英语学习的兴趣，如组织英语角、开展英语俱乐部等。
（2）培养学习方法：教师应指导学生合理、科学地制定学习计划，并教授一些学习技巧和方法，帮助学生更高效地学习英语。
（3）改善学习环境：学校和教育机构应提供良好的学习环境，如建设多媒体教室、提供英语学习资源等，同时也可利用互联网资源进行学习。
（4）多样化教学方式：教师应灵活运用多种教学方法，例如游戏教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和创造力。
初中生英语学习问题及其原因的调查报告
初中生英语学习问题及其原因的调查报告摘要：本报告通过对初中生英语学习问题进行调查，分析了学生缺乏学习动机、学习方法不当、课堂教学方式单一等原因导致学习困难的现象，并提出了相应的解决方案。
一、简介英语学习是初中生学习中的重要内容，对学生的发展具有重要意义。
许多初中生在英语学习中面临各种问题，影响他们的学习兴趣和学习效果。
本次调查旨在了解初中生英语学习问题及其原因，并提出相应的对策。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放了200份问卷，回收有效问卷180份，有效回收率为90%。
问卷内容包括学生的基本情况以及他们在英语学习中的问题和原因。
三、调查结果1. 学习动机不足调查显示，有60%的学生表示对英语学习缺乏动力和兴趣。
这主要原因是学生认为英语学习与日常生活无关，缺乏实际应用的机会，不重视英语学习。
2. 学习方法不当在调查中，有40%的学生反映他们在学习英语时没有找到合适的方法。
许多学生缺乏自主学习的能力，过分依赖老师和课本，没有充分利用互联网等资源进行学习。
3. 课堂教学方式单一调查结果显示，80%的学生认为课堂教学方式单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习效果不佳。
学生希望老师能采用多种教学方法，如游戏、讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学习方法不当的原因（1）学校教育注重应试教育，学生缺乏自主学习的能力。
（2）学校和家庭缺乏提供学习资源和方法的指导。
3. 课堂教学方式单一的原因（1）学校教师教学观念陈旧，缺乏创新和多元化的教学方法。
（2）学校课程设置过于繁重，课堂时间不足，无法开展更多的互动活动。
五、解决方案1. 提升学生学习动机（1）增加英语学习的实际应用场景，如组织英语演讲比赛，开设英语角等。
（2）为学生提供英语学习的实际价值，如介绍英语国家的文化、历史等。
六、结论通过本次调查可以看出，初中生英语学习存在一些问题，主要包括学习动机不足、学习方法不当和课堂教学方式单一等。
为了解决这些问题，学校和家庭应共同努力，提供学习资源和方法的指导，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
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一、印江三中英语自主学习情况问卷调查表
你好！
为了进一步了解你的英语教与学情况，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使你们更好地学好英语，特进行本次问卷调查。
这份问卷调查表涉及英语学习的动机强度, 态度，兴趣和导向，学习方法、习惯，教法和家长的要求等。
每一项并没有好坏之分，请你根据自己的真实情况填写，填时请不要与别人讨论，谢谢你的合作！
第一部分
以下题目请选择符合你情况的一项。
（）1、我总是积极地回忆英语课上学过的东西：
A、几乎没有
B、有时候这样
C、经常这样
（）2、如果学校不开英语课，我会：
A、无需费神去学
B、在平时自学英语
C、设法到别的地方学
（）3、关于制定英语学习计划，我：
A、从不制定
B、老师要求后才制定
C、偶尔会制定
D、极有规律的合理制定
（）4、上英语课时，对一个问题不理解时，我
A、不去管它
B、只有在考试前才去寻求帮助
C、马上举手问老师
（）5、上英语课时，发言的情况：
A、不举手发言
B、老师提问才发言 C 、尽可能积极主动地举手发言
（）6、当在收音机或电视里听到英语广播,歌曲,看到英语电视剧或动画片时，我：
A、从来不看
B、只是凑热闹，注意一些较容易听懂的歌词
C、很注意地观看收听，试理解所有的单词
（）7、在学习中使用字典词典等辅助工具的情况:
A、从未用过
B、偶尔会用
C、老师让用时，才用
D、经常使用
（）8、、阅读英语课外书情况:
A、从未读过
B、偶尔读过
C、老师要求时才阅读
D、经常阅读
（）9、如果在课外有机会讲英语，我：
A、从不讲英语
B、偶尔说英语，在可能的情况下都讲汉语
C、大部分时间讲英语，必要时才讲汉语
（）10、与其它课程相比，我喜欢英语的程度：
A、最不喜欢
B、和其它课程一样
C、最喜欢
（）11、我发现学习英语：
A、一点没有意思
B、并不比其它课程有趣
C、很有意思
第二部分：
（）1、下面情况中，会使我英语课听课时注意力不够集中的是：
A、对上课内容不感兴趣，不想听
B、受其它感兴趣的事吸引
C、上课内容听不懂
D、上课内容已经懂了
E、不管哪种情况，注意力都能集中
（）2、在课堂上,做笔记的情况：
A、只是听，不记笔记
B、一边听，一边把老师讲的尽可能记下来。
C、一边听，一边把老师要求记的记下来
D、一边听，一边想，记下重要的内容
E、边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论
（）3、关于英语预习，我：
A 、从不预习
B 、老师布置了才预习
C、有空闲时间就预习，没有就不预习
D、每节课前都预习。
（）3、关于复习英语，我：
A、在平时和考试前都不复习
B、平时不复习，考试前复习
C、老师要求才复习
D、在平时有时能自己复习，考试前复习
E、平时和考试前都复习
（）4、我英语学科的复习方法是：
A、把学过的内容看一遍
B、把学过的内容看熟练
C、把重点内容看熟练
D、经回忆学过的内容，抓住重点和难点，有疑问的地方及时问
E、除弄懂平时所学的，学完一个单元就自我整理一下
（）5、学英语时，我对作业和复习是这样安排的：
A、不复习，也不做作业
B、不复习，但做作业
C、先做作业，再复习
D、边做作业，边复习
E、先复习，后做作业
（）6、我是这样完成英语作业的：
A、总是不按时完成
B、偶尔不按时完成
C、经常不按时完成
D、经常抄作业完成
E、总是主动认真地按时完成
（）7、每次英语测试后，我：
A、只看一下成绩，不看错题也不订正
B、看错了哪几个，但不订正
C、错的那几个，借考得好的同学看一下，抄上正确答案
D、思考错题，能订正的就订正，想不出的抄一下
E、自己主动认真思考总结，逐一订正，想不出的请教同学或老师
（）8、关于英语朗读，我是这样的：
A、从不会自己去朗读
B、老师规定要读的，我去读一下
C、有时会自己去读一些
D、完成老师布置的，还读一些感兴趣的
E、经常朗读课内或课外的英语材料
（）9、有关学习英语的方法，我：
A、从来没有意识到学好英语得讲究方法
B、偶尔想到，但没有去尝试寻找好的方法
C、试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了
D、试过几种别人介绍的方法，拿不准最后用哪种更好
E、经过一定时间的尝试，已把握适合自己的英语学习方法
（）10、方法对于学好英语的重要性，我的看法是：
A、不知道
B、不怎么重要
C、有没有差不多
D、比较重要
E、很重要
第三部分
（）1、和教其它课程的老师相比，我：
A、最讨厌英语老师
B、较不喜欢英语老师
C、和其他老师差不多
D、更喜欢英语老师
E、最喜欢英语老师
（）2、坦白地说，我的英语老师：
A、一点不热爱自己的学生
B、较其它课老师不热爱学生
C、热爱学生程度和其他学科老师差不多
D、较部分其它学科老师更热爱学生
E、最热爱学生
（）3、对于英语老师的教学方法，我：
A、根本不适应，也不喜欢
B、不适应，喜欢程度一般
C、基本适应，喜欢程度一般
D、基本适应，比较喜欢
E、很适应，也很喜欢（）4、你认为你的英语老师的教学水平如何？
A.很好
B. 较好
C. 一般
D.不好
（）5、你对你的英语老师满意吗？
A.非常满意
B. 满意
C. 较满意
D.不满意
最后请选择：
我认为我的英语课成绩在班中处于：A、前1/3 B、中1/3 C、后1/3
年月日
二、《印江三中英语自主学习情况问卷调查表》
分析总结
陈晓玲
为了进一步了解英语教与学情况，为了更深地了解学生学习英语的积极性，在学习英语中持有的态度及采用的方法，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使学生更轻松的学好英语，特进行本次问卷调查。
根据本校特点及本校学生的实际情况制定了《印江三中英语自主学习情况问卷调查表》，共发放1200
份给本校四个级部的三类学生（好中差）进行不记名填写，共收回891份有效问卷。
下面将对本次调查的结果进行总结分析：
表1
卷调查结
果来看，绝
大多数的
学生对学
习英语并
不排斥（仅
有8.94%的
学生对英
语学习表示厌烦）。
并且能充分认识到英语学习的重要性，学习英语的动机也比较理性，能够做到认真学习该门课程，对课程设置等方面也基本满意。
这非常有利于教师开展课堂教学与组织课外活动。
但同时，问卷调查也暴露出许多问题。
表2
从上表中可以看出，有89.44%的学生能够做到上课做笔记，但其中有近一半的是在老师给出了任务或
指令时才做的。
同样的状况发生在课堂发言、作业的完成、使用字典词典等辅助工具的使用上。
更值得我
们引起注意和思考的是，在最基本的课前预习，课后复习，制定学习计划方面，学生显得更加被动，均有
近2/3的学生没有养成良好的预习、复习，有规律制定自己学习计划的习惯，一句话，他们的学习是被动
的，大多数只有在老师的要求下才学习。
几乎没有学生有主动朗读英语，课堂外讲英语的习惯。
这种现象
表明：现在的中学生，对学英语的意义和目的不够明确，缺乏基本的科学学英语的能力和方法，他们除了机械地按要求完成作业外，大多没有主动积极学英语的习惯。
表3
农村地区，
受各种条
件的制约，
农村学生
与外界英
语接触的面较窄。
即使有条件，，也极少有学生能够做到自主地选择去看英语类书籍、电影，收听英语类广播等来扩大自己的词汇量，锻炼自己的英语听力能力，提高自己的口语水平，更多的了解西方国家的习俗文化，从而激发起强烈的英语学习兴趣，培养自主创新学习能力。
正如上表中显示，仅有8.94%的学生在收音机或电视里听到英语广播、歌曲，看到英语电影、电视剧、动画片时能做到很认真的观看收听。
关于阅读英语课外书情况，有32.52%的学生是从未读过的。
总之，以往的教学模式学习理念使学生丧失了学习的自主性，忽视了学生创新精神和实践能力的培养，教学过程以学生被动接受式学习为主要表现形式，缺少学生积极主动的参与，使学生失去了学习的乐趣，把学英语当成了负担，苦差事。
同时，老师教的很辛苦，负担也很重。
随着新课程改革的不断推广，新的教学理念被越来越多的人所接受，课堂显现出在教师引领帮助下，学生自主学习、主动参与、积极思维、充分发展的主线，做到真正意义上的，把课堂还给学生。
随之而来
的，如何培养学生自主性创新学习能力正成为我们广大教师努力探索的问题。