最新第三单元食品雕刻一
第三单元食品雕刻一.doc
第三单元食品雕刻一一菜肴盆饰（一）一、［教学设计思路］本设计的内容包括三个方而：一是食品雕刻原料特性和用途探究；二是食品雕刻工具使用及基木刀法；三是简单花卉雕刻与造型。
设计的基本思路是：以实践与探究活动为基础，通过设置一•系列活动，引导学生观察、比较、分析，推出结论，并指导菜肴盆饰设计与制作。
本设计要突破的重点是：食品雕刻的原料与基本刀法。
方法是：在对材料特性的探究活动中，形成原料特性的概念；在技能体验活动中，初步掌握食品雕刻基本刀法。
本设计要突破的难点是：菜石盆饰的造型设计与表达。
方法是：首先通过效果明显的探究活动，了解造型规律与雕品布局基木方式，为设计表达打下了基础。
本设计通过尝试与体验、交流与感悟、设计与评价等手段，提高学生的观察与发现问题的能力、分析比较与解决问题的能力、设计创新与实践能力，同时也渗透了艺术评判与人文精神的教育。
二、［教学目标］1、知识与技能（1）了解菜看盆饰原料的特性和用途。
（2）初步掌握菜肴盆饰的实际步骤与布局方式。
（3）能识读操作示意图，领会操作的步骤及方法。
（4）初步掌握切、肖U、亥叭戳、旋五种基木刀法及应用。
2、过程与方法（1）通过观察、分析、探究等步骤，了解原材料特性并进行作品构思。
（2）在技能体验活动中，通过雕刻技能的学习和工具使用，设计出具有自己特色的作□Illi O（3）在交流与评价活动中，提高对作品的鉴赏能力并不断修改完善设计。
3、情感态度与价值观（1）体骑菜看盆饰给餐桌带来的变化。
（2）体验食品雕刻技术给社会饮食文化带来的影响和价值。
三、［教学重点难点］1、教学重点（1）食品雕刻中常见的五种基本刀法及用途。
（2）基本刀法综合应用及作品造型设计。
2、教学难点（1）雕品造型的设计。
（2）菜肴盆饰的总体设计与表达。
四、［教学器材］学具：V、U槽口刀（每人各一把、平口水果刀学生自备）吹塑纸圆盘（4人一个，当盆使用）教具：.ppt课件五、［教学流程图］C点击浏览该文件六、】教学过程］（一）原料特性与用途设计1设问1、2创设情境1,过渡到师生共同收集的菜肴盆饰的原料信息交流，分析得出原料特性与用途。
食品雕刻教学大纲范文模板
一、课程概述课程名称：食品雕刻技艺课程性质：专业技能课程课程学时：40学时教学对象：烹饪专业学生教学目标：1. 知识目标：使学生掌握食品雕刻的基本理论、基本知识和基本技能，了解食品雕刻的历史、发展及其在餐饮业中的应用。
2. 技能目标：培养学生运用刀具进行食品雕刻的能力，能够独立完成各种食品雕刻作品的制作。
3. 素质目标：培养学生的审美能力、创新能力和团队合作精神。
二、课程内容第一单元：食品雕刻基础知识1. 食品雕刻的历史与发展2. 食品雕刻的工具与材料3. 食品雕刻的基本原则与要求4. 食品雕刻的安全卫生知识第二单元：食品雕刻基本技法1. 刀具的使用与保养2. 基本刀法：切、削、挖、铲、掏、透雕、拼接等3. 刀法练习与实操4. 常见食材的雕刻技法第三单元：食品雕刻作品制作1. 花卉类雕刻作品2. 动物类雕刻作品3. 人物类雕刻作品4. 果蔬类雕刻作品5. 节日主题雕刻作品第四单元：食品雕刻作品装盘与展示1. 食品雕刻作品的装盘技巧2. 食品雕刻作品的展示方法3. 宴会场景设计与应用第五单元：食品雕刻创新与实践1. 食品雕刻创新理念2. 食品雕刻创新技法3. 实战项目：创意食品雕刻作品设计4. 创意食品雕刻作品制作与展示三、教学方法1. 讲授法：教师系统讲解食品雕刻的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 演示法：教师现场演示食品雕刻的基本技法，让学生直观地学习。
3. 实践法：学生在教师的指导下，进行食品雕刻作品的制作和练习。
4. 案例分析法：通过分析优秀食品雕刻作品，提高学生的审美能力和创新能力。
5. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价1. 课堂表现：包括出勤、课堂纪律、参与讨论等方面。
2. 技能考核：考核学生食品雕刻作品的制作质量、刀法熟练程度等。
3. 作品展示：评价学生食品雕刻作品的创意、美观程度和实用性。
4. 期末考试：通过笔试和实际操作，全面评价学生的学习成果。
食品雕刻教案
食品雕刻教案食品雕刻教案一、教材分析本教案主要针对高中生开设的实践课程，教学内容为食品雕刻。
食品雕刻是一门融合了艺术与烹饪的技能。
通过学习食品雕刻，学生可以培养他们的想象力、创造力和审美能力，提高他们的操作技能和烹饪技巧。
二、教学目标知识与能力目标：1.了解食品雕刻的历史和发展。
2.掌握常用的食品雕刻刀具和工具的使用方法。
3.学会使用刀具和工具进行基本的食品雕刻。
4.掌握雕刻不同食材的方法和技巧。
5.了解食品雕刻在餐饮行业中的应用。
过程与方法目标：1.培养学生的创新思维和动手能力。
2.组织学生进行实践操作，培养他们的实践能力。
3.通过观看相关视频和实地考察，拓展学生的知识面。
4.鼓励学生之间的合作与分享，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1.培养学生的审美能力和艺术欣赏能力，提高他们对美的追求和表达的兴趣。
2.鼓励学生保持创新精神和积极进取的态度，培养他们的职业素养和创业精神。
3.培养学生的环保意识和节约意识，提倡精细、精致、精简的生活方式。
三、教学重难点重点：食品雕刻刀具和工具的使用方法，食品雕刻的基本技巧和方法。
难点：掌握雕刻不同食材的方法和技巧，培养学生的创新思维和动手能力。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）通过展示一些精美的食品雕刻作品或者播放食品雕刻的视频，引发学生的兴趣，营造课堂氛围。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.向学生介绍食品雕刻的历史和发展，并提出问题，鼓励学生思考和表达他们的观点。
2.讲解食品雕刻刀具和工具的使用方法，以及不同食材的雕刻技巧和方法。
步骤三：实践操作（30分钟）1.分发食品材料和刀具，让学生进行实践操作，按照老师的指导进行基本的食品雕刻。
2.鼓励学生自由发挥，进行创造性的雕刻作品，并进行互相分享和欣赏。
步骤四：总结（5分钟）请学生进行总结，回答以下问题：你觉得食品雕刻有什么意义？你在本节课学到了哪些知识和技能？你在实践过程中遇到的问题和困难是什么？你对今后的学习和实践有什么打算和想法？步骤五：拓展与延伸（15分钟）1.观看一些相关的食品雕刻视频，了解更多的食品雕刻技巧和方法。
食品雕刻课件
1.1什么是食品雕刻呢?食品雕刻就是把各种具备雕刻性能的可食性原料,通过特殊的刀法,加工成形状美观,吉庆大方,栩栩如生,具有观赏价值的"工艺"作品。
食品雕刻花样繁多，取材广泛，无论古今中外，花鸟鱼虫，风景建筑，神话传说，凡是具有吉祥如意，寓意美好象征的，都可以用艺术的形式表现出来。
1.2食品雕刻的意义？食品雕刻是一各美化宴席、陪衬菜肴、烘托气氛、增进友谊的造型艺术，不论是国宴，还是家庭喜庆宴席，都能显示出其艺术的生命力和感染力，使人们在得到物质享受的同时，也能得到艺术享受。
一个精美的菜肴如果陪衬着一个贴切菜肴的雕刻作品，会使菜肴更加光彩夺目，使人不忍下箸，如“火龙串烧三鲜”、风凰戏牡丹、天女散花、英雄斗志、渔翁钓鱼等，由于菜肴和雕刻浑然一体，使菜肴和雕刻在寓意与形态上达到协调一致的境界。
1.3如何学好食品雕刻?雕刻技术大多是厨师根据自己的实践经验逐渐摸索积累起来的不是一朝一夕之功，要想学好这门技艺，一方面要加强雕刻刀法的训练；另一方面，还要具有一定的艺术素养，学习一些构图知识，并且在日常生活中观察和掌握表达形象的能力，不断实践和总结经验，使之精益求精，这样才能真正掌握这门技艺，在工作中发挥其特殊的作用。
2 食品雕刻的原料及储存2.1食品雕刻常用原料食品雕刻的常用原料有两大类，一类是质地细密、坚实脆嫩、色泽纯正的根、茎、叶、瓜、果等蔬菜；另一类是既能食用，又能供观赏的熟食食品，如蛋类制品。
但最为常用的还是前一类。
现将常用的蔬菜品种的特性及用途介绍如下：1、青萝卜：体形较大、质地脆嫩，适合刻制各种花卉，尽禽走兽，风景建筑等，是比较理想的雕刻原料。
秋、冬、春三季均可使用。
2、胡萝卜、水萝卜、莴笋：这三种蔬菜体形较小，颜色各异，适合刻制各种小型的花、鸟、鱼、虫等。
3、红菜头：又称血疙瘩，由于色泽鲜红、体形近似圆形，因此适合雕刻各种花卉。
4、马铃薯、红薯：质地细腻、可以刻制花卉和人物。
食品雕刻基础知识
凸雕和凹雕只表现手法不同，却有 共同的雕刻原理。同一图案，既可凸 雕，也可凹雕。初学者也可事先将图 案画在原料上，再动刀雕刻。这样效 果就会更好。冬瓜盅、西瓜盅、瓜罐 等雕刻都属浮雕。
专题一 食品雕刻的类型
镂空雕亦称透雕 组合雕(又称零雕组装）
组合雕就是利用一种或多
它是介于整雕与浮 种原料雕刻成整部件和零部
雕间的一种雕刻形式。 件，然后集中组装拼接成完
一般是在浮雕形成的 整形体的过程。其特点是可
基础上，镂空其背景 以摆脱原料的一些限制，使
部分或将画面之外多 色彩更丰富，制作更方便，
余部分刻透，以动的 形象更逼真。在食品雕刻所
方式表现出画面的图 涉及的四种雕刻形式中尤其
条理化
条理化也可称秩序化，可 使形态出现 一种有秩序的 美感。
专题二.食品雕刻的基本形态和变形
添加
成功的食雕作品是通过每一个环节 精 心设计制作而成的。它既可以简化、抽 象、提炼、强化本质美的部分，又可通过 添加一 些“符号”能增强食雕品的装饰 感。
夸张
食雕艺术品中，常常运用夸张方法， 使作品更能突出食雕的特点，得到自 然状态中所没有的美感表现。这种方 法可使物 象的特征更具视觉冲击力，
缀等几道工序。
• 以白鹭雕刻为例。
专题三 食品雕刻的基本步骤
轮廓成形
专题三 食品雕刻的基本步骤
形象刻画
专题三 食品雕刻的基本步骤
修饰点缀
专题四 食品雕刻的常用原料和基本工具
1 .常用原料
（1）瓜果类如西瓜、冬瓜、哈密瓜、南瓜、西葫芦、番茄、苹果等。既 可制作一般作品，及瓜盅瓜灯，浮雕等，还可作为菜肴的盛器。 （2）萝卜类。如白萝卜、胡萝卜、青萝卜、心里美等。适合雕刻各种花 卉、鸟兽虫鱼、风景建筑等，是非常理想的雕刻原料。 （3）薯类。如香芋、红薯、马铃薯。水分含量少、质地细腻，可以雕刻 人物、花卉、鸟兽、风景等 （4）其他类。如大白菜、黄瓜、辣椒、洋葱等此外，琼脂，豆腐也是食 品雕刻的原料之一。
食品雕刻与菜肴美化技术教案
食品雕刻与菜肴美化技术教案第一章：食品雕刻与菜肴美化的意义1.1 教学目标让学生了解食品雕刻与菜肴美化的概念及意义。
理解食品雕刻与菜肴美化在餐饮业中的应用。
认识到食品雕刻与菜肴美化对提升菜肴品质的重要性。
1.2 教学内容食品雕刻与菜肴美化的定义食品雕刻与菜肴美化的应用食品雕刻与菜肴美化的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解食品雕刻与菜肴美化的概念及意义。
案例分析法：分析实际案例，展示食品雕刻与菜肴美化的应用。
第二章：食品雕刻的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握食品雕刻的基本技巧。
学会使用雕刻工具。
能够独立完成简单的食品雕刻作品。
2.2 教学内容食品雕刻的基本手法：切割、削、挖、雕等。
雕刻工具的使用方法。
简单食品雕刻实例演示。
2.3 教学方法演示法：展示食品雕刻的基本技巧和工具使用方法。
实践法：学生动手实践，完成简单食品雕刻作品。
第三章：食品雕刻的素材与选用3.1 教学目标让学生了解食品雕刻的素材种类及特点。
学会根据菜肴需要选用合适的素材。
能够合理搭配素材，提升菜肴美感。
3.2 教学内容食品雕刻常用素材：蔬菜、水果、肉类等。
不同素材的特点及适用场合。
素材的搭配技巧。
3.3 教学方法讲授法：讲解食品雕刻素材的种类及特点。
实践法：学生动手实践，学会搭配素材。
第四章：菜肴美化的基本方法4.1 教学目标让学生掌握菜肴美化的基本方法。
学会使用装饰食材和餐具。
能够独立完成美观的菜肴美化作品。
4.2 教学内容菜肴美化的方法：色彩搭配、形状设计、装饰食材等。
装饰食材和餐具的选择和使用。
菜肴美化的实例演示。
4.3 教学方法演示法：展示菜肴美化的基本方法和实例。
实践法：学生动手实践，完成菜肴美化作品。
第五章：食品雕刻与菜肴美化的创新与应用5.1 教学目标让学生了解食品雕刻与菜肴美化的创新方向。
学会将食品雕刻与菜肴美化应用于实际工作中。
能够创作具有个人特色的食品雕刻与菜肴美化作品。
5.2 教学内容食品雕刻与菜肴美化的创新趋势。
食品雕刻课件
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第二节 食品雕刻的原料
• 食品雕刻的原料及储存 食品雕刻常用原料 一、常用生原料 （一）根茎类原料
• • 这类质地细密、坚实脆嫩、色泽纯正的根、茎、叶、瓜、果等蔬 菜； 1、青萝卜：体形较大、质地脆嫩，适合刻制各种花卉，尽禽走 兽 ，风景建筑等 ，是比较理想的雕刻原料。秋、冬、春三季均 可使用。 2、胡萝卜、水萝卜、莴笋：这三种蔬菜体形较小 ，颜色各异， 适合刻制各种小型的花、鸟、鱼、虫等。 3、红菜头：又称血疙瘩，由于色泽鲜红、体形近似圆形，因此 适合雕刻各种花卉。 4、马铃薯、红薯：质地细腻、可以刻制花卉和人物。 5、白菜、圆葱：这两个品种的蔬菜用途较为狭窄，只能刻一些 特定的花卉，如菊花、荷花等。 6、冬瓜、西瓜、南瓜、茭瓜、玉瓜、黄瓜：因为这些瓜其内部 是带瓤的，可利用其外表的颜色、形态、刻制各种浮雕图案。如 去其内瓤，还可作为盛器使用，如瓜盅和镂空刻制瓜灯，黄瓜等 小型原料可以用来雕刻昆虫，可可以加工后起来装饰、点缀的作 用。 7、红辣椒、青椒、香菜、芹菜、茄子、红樱桃，葱白、赤小豆： 这些品种主要用来作雕刻作品的装饰。 8、心里美萝卜：外皮翠绿，肉质粉红，玫红或紫红色。适合雕 刻花卉，鸟兽，如鸳鸯、凤凰、头等。
第一节
食品雕刻的起源与发展
我国在食品上加以雕刻，历史悠久， 食品雕刻的雏形来源于祭祀活动。大约 在春秋时已有。 《管子》一书中曾提到 “雕卵”，即在蛋上进行雕画，可能是 世界上最早的食品雕刻。其技后世沿之， 直至今天。 至隋唐时，又在酥酪、鸡蛋、脂油 上进行雕镂，装饰在饭的上面。宋代， 席上雕刻食品成为风尚，所雕的为果品、 姜、笋制成的蜜饯，造型为千姿百态的 鸟兽虫鱼与亭台楼阁。虽然反映了贵族 官僚生活豪奢，但也表现了当时厨师手 艺的精妙。
中职烹饪工艺美术教案：食品雕刻(全3课时)
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案教学内容整雕作品的特点是既不失真实性，同时又具有独特的艺术性。
2. 浮雕浮雕，顾名思义就是在原料表面雕刻出向外突出或向里凹进呈现出各种图案形象的雕刻技法，可分为凸雕和凹雕，图案突出于表面则叫凸雕；图案低陷于表面则称凹雕。
3. 组合雕组合雕即由一种或几种原料雕刻成某件作品的各个部件，然后将它们组合拼装形成一件完整的作品，此类作品一般较大型，适合作看盘、展台等场合使用。
4. 镂空雕镂空雕就是将原料镂成各种透空花纹或图案的雕刻方法。
这种方法一般多用于刻制一些辅助性的装饰上，如整个作品中的边框、底座和盛器等。
但有时也可制作单独完整的作品，如制作“西瓜灯”等。
教学内容萝卜雕的特点原料来源广泛，易于保存。
不论在我国的南方还是北方，无论春夏秋冬，都能买到各种各样的萝卜。
价格便宜，成本低。
有的时候，500克萝卜只需一两角钱就能买到，对学习者和使用者来说，能节省很多费用。
质地脆嫩，水分充足，便于雕刻，感观效果也好。
色彩丰富，色泽艳丽。
有红、橙、白、绿、粉等多种颜色，表现力极强。
同芋头、土豆、南瓜、地瓜相比，用萝卜雕出的作品更易于保管，不易褪色，通常将雕好的作品放在清水中浸泡即可。
而芋头、土豆、地瓜中，由于含较多的淀粉,所以在保存和展示过程中易变黑，南瓜作品虽然不褪色，但长时间浸泡在水中会变软、变烂。
1.红皮白萝卜。
形体大，圆球形，质地密实，洁白细腻，含水量适中，不易干瘪脱水，适合于雕天鹅、仙鹤、白粵、和平鸽、玉兰花、小白兔等白色的动物和花卉，作品有冰清玉洁、完美无瑕、神圣高雅的感觉。
2-绿皮青萝卜。
形体较大，长圆形，质地密实细腻，淡绿色，略透明，含水量适中，不易变色，不宜干瘪，是萝卜雕中最常用的原料。
可雕一些形体较大的龙凤、马鹿、狮虎、人物等。
特点是色泽美观，如玉石翡翠般晶莹剔透，能雕出非常微妙的细节，且易于保存。
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案教学内容食品雕刻常用的刀具和辅助材料1. 常用刀具（1）切刀。
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第三单元食品雕刻——菜肴盆饰（一）一、[ 教学设计思路 ]本设计的内容包括三个方面：一是食品雕刻原料特性和用途探究；二是食品雕刻工具使用及基本刀法；三是简单花卉雕刻与造型。
设计的基本思路是：以实践与探究活动为基础，通过设置一系列活动，引导学生观察、比较、分析，推出结论，并指导菜肴盆饰设计与制作。
本设计要突破的重点是：食品雕刻的原料与基本刀法。
方法是：在对材料特性的探究活动中，形成原料特性的概念；在技能体验活动中，初步掌握食品雕刻基本刀法。
本设计要突破的难点是：菜肴盆饰的造型设计与表达。
方法是：首先通过效果明显的探究活动，了解造型规律与雕品布局基本方式，为设计表达打下了基础。
本设计通过尝试与体验、交流与感悟、设计与评价等手段，提高学生的观察与发现问题的能力、分析比较与解决问题的能力、设计创新与实践能力，同时也渗透了艺术评判与人文精神的教育。
二、 [ 教学目标 ]1、知识与技能（1）了解菜肴盆饰原料的特性和用途。
（2）初步掌握菜肴盆饰的实际步骤与布局方式。
（3）能识读操作示意图，领会操作的步骤及方法。
（4）初步掌握切、削、刻、戳、旋五种基本刀法及应用。
2、过程与方法（1）通过观察、分析、探究等步骤，了解原材料特性并进行作品构思。
（2）在技能体验活动中，通过雕刻技能的学习和工具使用，设计出具有自己特色的作品。
（3）在交流与评价活动中，提高对作品的鉴赏能力并不断修改完善设计。
3、情感态度与价值观（1）体验菜肴盆饰给餐桌带来的变化。
（2）体验食品雕刻技术给社会饮食文化带来的影响和价值。
三、[ 教学重点难点 ]1、教学重点（1）食品雕刻中常见的五种基本刀法及用途。
（2）基本刀法综合应用及作品造型设计。
2、教学难点（1）雕品造型的设计。
（2）菜肴盆饰的总体设计与表达。
四、[ 教学器材 ]学具：V、U槽口刀（每人各一把、平口水果刀学生自备）吹塑纸圆盘（4人一个，当盆使用）教具：.ppt 课件五、 [ 教学流程图 ]点击浏览该文件六、[ 教学过程 ]（一）原料特性与用途设计1设问1、2创设情境1，过渡到师生共同收集的菜肴盆饰的原料信息交流，分析得出原料特性与用途。
首先列举有关实例，并展示一些菜肴盆饰的造型，然后设问。
设问1：菜肴盆饰可选择哪些原料？原料与菜肴的色彩有什么关系？来引导学生分析与想象，在此基础上，设问2。
设问2：各种不同原料有什么特性？适用于雕刻哪些花卉与动物？启发学生进一步思考，分析得出原料特性与用途。
内容准备知识：收集有关菜肴盆饰可选的原料及用途，了解食品雕刻给饮食文化带来的变化。
1、原料特性与用途收集有关菜肴盆饰可选原料的交流。
演示1原料：青萝卜、心里美萝卜、南瓜等。
操作方法：如图P44切片，将切下的薄片分给各小组学生。
观察原料色彩与纹理的变化，分析推理其特性与用途。
试一下3-1：学生分为四人一组，各带一种原料：白萝卜、胡萝卜、土豆、黄瓜。
通过对不同原料观察与切片的实践活动，了解原料的色彩与纹理的变化；体验不同原料质地细密、坚实与脆嫩的差异。
补充：薄片染色先将白萝卜切成薄片，观察细密的网纹，然后把薄片放在有颜色的水中浸泡，观察细密网纹的色彩变化。
如浸泡时间在20分钟以上，薄片由于吸收了带色的水份，达到颜色变化之目的。
把这个过程称为染色。
薄片可以染色，花卉也可以用同样的方法进行染色。
说明通过对不同原料观察与切片的实践活动，让学生感悟到原料色彩与纹理的变化；体验到原料质地细密、坚实与脆嫩的差异。
实践活动为学生掌握原料的特性与用途提供了平台，使学生在作品的设计与创作中能正确地选用各种原料。
（二）加工与制作设计2通过实践活动3~7，将食品雕刻的工具、刀法与技能三者有机的结合。
这样既避免学习刀法时的枯燥，又能体验了解与掌握削、切、刻、戳等刀法。
通过归纳、推理、迁移等方法，由简到繁掌握复瓣花瓣的雕刻技能。
内容1、平口刀介绍与使用削的操作方法：削有内削与外削两种操作方法。
教材介绍了内削的操作方法，这种方法既便于学生掌握，又不易伤手。
演示2原料：土豆或水果。
操作方法：如图P44内削，引导学生观察进刀时的力度、角度与坯体表面光滑度。
试一下3-2：学生实践活动“削土豆或水果皮”。
讨论问题：进刀的力度、角度与坯体表面光滑度之间的关系。
进刀的力度、角度与坯体表面光滑度有关。
进刀时力度太大，刀口会经常削断表皮，使坯体不光滑，留下明显的刀痕；进刀角度太大时，削下的表皮较厚，浪费了原料。
说明学生观察教师演示时感到很容易，但自己尝试就会碰到许多问题。
因此设置一个讨论的环节，让学生互相交流、体验，反复练习，掌握技能。
2、技能体验1：切片花卉与平面造型学生自学P46“月牙花瓣”，实践尝试。
交流：切片厚度是否均匀？长度是否一致？请作品质量达到要求的学生介绍操作方法。
以小组为单位设计“月牙花瓣”的造型，并进行交流。
试一下3-3：切“月牙花瓣”和“木梳花”，并设计组合成围边造型，进行交流与评价，归纳平面造型的规律。
平面造型的规律排列组合月牙花瓣用途木梳花用途同向排列★围边造型★围边、动物尾羽造型重叠排列★围边、花篮造型分组排列★围边造型★松针、竹叶、小草造型圆心排列★盘心的花叶造型间隔排列★围边、花篮造型★对称的花叶造型说明先从切单片入手，当学生基本掌握了“月牙花瓣”以后，将此技能迁移至“木梳花”切连片。
“月牙花瓣”与“木梳花”的组合造型，可以让学生个人创作或小组集体创作，集体要求分工明确，完成各自的任务，在交流与评价的过程中归纳平面造型的规律。
3、技能体验2：刻刀花卉演示3原料：胡萝卜工具：平口刀演示：如图P47“小菖兰”，注意以下几点：（1）控制花瓣基本形的大小与形状，每片花瓣基本形均保持大小一致。
（2）控制花卉基部成棱锥形，否则花卉与坯体难以分离。
（3）刻花瓣时，注意瓣尖薄而基部略厚。
（4）当最后一片花瓣将与坯体分离时，把坯体倒置，刀尖转成侧面进刀，可防止雕刻过程中花瓣脱落。
试一下3-4：用平口刀刻“小菖兰”。
分析与思考：四瓣小花与五瓣小花雕刻方法。
探究与尝试：多瓣小花的雕刻，并归纳多瓣小花雕刻规律。
多瓣小花雕刻规律：先将圆柱体表面均匀分为若干份，依次先刻出花瓣的基本形（基部成锥形），再刻花瓣（刻到最后一片花瓣的基部时，刀改为从侧面进刀，可避免其它花瓣刻伤）。
说明在探究与尝试多瓣小花的雕刻的过程中，学生选用的是同一种雕刻方法，但刻出花卉花瓣的长度与造型会完全不同，在这种情况下，引导学生讨论与交流，仔细观察与分析产生造型不同的原因、探究与反复尝试，悟出雕刻多瓣小花的规律，掌握其雕刻规律。
4、技能体验3：戳刀花卉槽口刀的介绍与使用演示4原料：土豆工具：U形刀、V形刀演示：如图P48“雏菊”，注意以下几点：（1）刻花蕊的圆周不易太深，否则在刻花瓣的过程中，会出现花瓣自然脱落的现象。
（2）刻花瓣基本形时，花瓣基本形与花瓣基本形之间要留出一定的空隙，避免刻到花瓣时花瓣的基部出现缺损现象。
（3）刻花瓣基本时，进刀的角度可略平些，容易将废料剔出，而刻花瓣时进刀的角度略小一点，收刀时把刀柄向上抬起，使花瓣尖薄基部略厚，并与坯体自然分离。
试一下3-5：用U形刀、V形刀戳出一朵“雏菊”分析与思考：U形刀、V形刀戳出一朵“雏菊”有什么不同？探究与尝试：试一下3-6“大丽花”讨论与交流：尝试后的体验和感悟，并归纳单瓣花卉与复瓣花卉雕刻的区别。
单瓣花卉与复瓣花卉雕刻的区别（1）雕刻的坯体造型不同。
（2）单瓣花卉花瓣只有一层，而复瓣花卉花瓣有多层。
（3）单瓣花卉雕刻时，不用换刀；复瓣花卉雕刻时，刀需要逐渐换大，并逐层增加花瓣，层与层之间的花瓣位置必须交叉。
（三）作品设计与制作设计3通过设问2和分析创设情境2，推理出菜肴盆饰作品设计与制作的步骤。
首先学生自学P39“造型”和P40“盆饰雕品的布局方式”，引导学生归纳“造型分类”和“雕品布局方式”，然后通过设问2：“菜肴盆饰作品设计具体步骤和方法？”来引起学生的思考，最后通过构思方案、设计表达引导学生得出菜肴盆饰作品具体设计的步骤与方法。
内容1、作品构思与表达学生自学P39“造型”和P40“盆饰雕品的布局方式”，引导学生归纳“造型分类”和“雕品布局方式”。
雕刻造型分类概念雕刻造型可分为整雕和零雕整装两类。
整雕是由一个原料雕成一件完整的作品。
零雕整装是由几个雕刻的部件组成一件完整的作品。
盆饰雕品的布局方式及特点盆饰雕品布局方式造型特点围边布局方便灵活对称布局提高艺术感染力盘心布局增加整体的形象美和色彩的装饰美构思方案可从作品的主题、表达的寓意、采用的布局形式、造型的组成部分、选用的原料等方面进行考虑。
设计表达可根据实例介绍1“菊黄蟹壮”草图绘制的方法进行。
2、作品制作确定作品制作的流程根据主题选择原料选择工具设计雕刻布局装盆交流与评价：根据教材内容进行逐项的交流与评价。
七、[教学参考]1、食品雕刻的地位与特点食品雕刻是我国的一项优秀艺术遗产，它是我国烹饪文化的一朵奇葩，以它秀丽端庄的东方特色，跻身于世界艺苑之林，成为世界烹饪文化中的一只瑰宝。
它是将烹饪原料雕刻成各种动植物、风光建筑及各种图案形态，用以美化菜肴、装点宴席的一种美术技艺。
食品雕刻不易保存，又非出自文人雅士之手，仅仅是厨师们的劳作，因此以往人们没有把它化为艺术类。
随着社会发展、科学进步，人们逐渐认识了他的艺术价值。
它与牙雕、玉雕、木雕、冰雕一样，都是以美的显现为第一意义，各有所长，同属于雕刻艺术中的姐妹艺术，都是艺术创作的结晶。
食品雕刻与木雕、石雕不同，其原料都属脆嫩的瓜果和蔬菜，因此取材方便/制作较易，这是它有利的一面；雕品大都是细薄的羽毛、花瓣、枝叶等，稍一疏忽就会破裂损伤，这是它不利的一面。
因此，在雕刻时要反复实践，掌握各种原料的特性，体验与之相适当的操作力度。
2、食品雕刻的种类（1）整雕。
整雕就是用一块原料雕刻成一个具体完整形体的作品。
其特点是整体性和独立性强，形态逼真，无须其它物体的支撑和陪衬，独立表现其完整的形态，具有较高的欣赏价值。
（2）零雕整装。
零雕整装分别用几种颜色不同的原料雕刻成某一物体的各个部件，然后集中装成完整的物体。
这是一种普通使用的方法，其特点是色彩鲜艳、形态逼真。
（3）浮雕。
浮雕是在原料的表面，雕刻出现外突出或向里凹进的花纹或图案。
常见的有“南瓜盅”、“西瓜盅”等，是艺术性很强的雕品。
（4）镂空雕。
镂空雕就是将原料剜穿成为各种透空花纹图形的雕刻方法。
如“西瓜灯”的制作过程为：先在瓜皮上画出图形，再用刀具将图上不要的部分剜去成透空状，去掉瓜瓤，摆在另外雕刻好的灯台上或吊起，里面点上彩灯或蜡烛灯即可。
3、参考书目《食品雕刻艺术》尉士孝编著天津科技翻译出版公司 1993年4月第1版《实用果蔬雕刻技艺》周欣义编著广东科技出版社 1999年6月第1版《菜肴围边》上海市烹饪协会主编上海科学普及出版社 1994年《水果围边》顾振鹏侯根宝著上海科学普及出版社 20XX年1月第1版。