匀速直线运动教案
匀速直线运动图象的实验探究教案
匀速直线运动图象的实验探究教案匀速直线运动图象的实验探究授课对象：高中物理学习目标：1.了解匀速直线运动的概念和特点。
2.掌握匀速直线运动的图像表示方法。
3.探究匀速直线运动图象绘制的物理学原理。
4.通过实验验证匀速直线运动图象的正确性。
教学重点：1.匀速直线运动的图像表示方法。
2.匀速直线运动图象绘制的物理学原理。
3.实验验证匀速直线运动图象的正确性。
教学难点：实验验证匀速直线运动图象的正确性。
教学方法：1.讲授法结合实验探究。
2.名师讲解与学生合作探究。
教学过程：第一步：导入知识引导学生回忆匀速直线运动的基本概念和特点，并谈谈匀速直线运动与变速直线运动的区别。
第二步：图像表示介绍匀速直线运动的图像表示方法，包括位移时-时间、速度-时间、加速度-时间三种图象的表示方法，引导学生了解它们之间的联系和区别。
第三步：物理学原理用图示方法讲述匀速直线运动图象绘制的物理学原理，包括运动的速度大小、方向、轨迹等方面。
第四步：实验探究1.利用平衡臂，绳子和小球构造匀速直线运动实验器，实验记录小球在不同时间的位置。
2.将实验记录轨迹绘制在图纸上，并用其构造位移时-时间图象和速度-时间图象。
第五步：实验验证将实验得到的匀速直线运动图象与理论上的匀速直线运动图象相比较，验证实验的正确性。
第六步：课堂回顾总结匀速直线运动图象的实验探究，引导学生思考匀速直线运动图象的实际应用。
教学评估：1.考试验证匀速直线运动的基本概念、特点和图象表示方法。
2.实验实践过程中的记录和报告。
教学反思：通过本教案的实施，学生对匀速直线运动的概念、特点和图象表示方法有了更深刻的理解和认识，同时也对匀速直线运动图象的实验探究有了更深入的了解。
在实验中，学生通过构造匀速直线运动实验器，观察小球在不同时间的位置，并绘制相应的位移时-时间图象和速度-时间图象，有效地巩固了相关知识。
教师需要引导学生深入思考匀速直线运动的实际应用，帮助学生将所学知识与生活实际相联系。
匀速直线运动的图像教案
第一章 B 匀速直线运动的图像一、教学目标知识与技能1、理解匀速直线运动和匀速直线运动速度的定义2、理解匀速直线运动的s-t图像的物理意义，能通过图像求匀速直线运动的速度，从图线的斜率判断速度的大小。
过程与方法1、通过直线运动的图像的引入过程，感受实验、分析、类比等科学方法。
2、通过s- t图像，认识图像在描述物理规律时的形象、直观、简洁美。
情感、态度与价值观1、通过动画故事引入，激发学习的兴趣和探究的愿望，从而主动参与教学过程。
2、通过动手做一个“简易自动记录仪”的小实验过程，感悟相互合作对实验成功的重要作用。
二、教学重点与难点s- t图像的物理意义；理解图像所描述的运动。
三、教学资源动画、课件、实物投影仪、坐标纸、直尺。
四、教案示例（一）引入1、学生活动播放龟兔赛跑的动画，请学生通过交流、讨论，用物理语言来描述动画中龟兔赛跑故事。
2、导入新课在学生讲解的基础上，启发学生能否用作图的方法表示呢？点评学生画出的图。
通过设问：是否有更好的作图方式来表示呢？（二）学生实验：引人s- t图像（位移—时间图像）给出一辆作匀速直线运动的汽车，其位移和时间的一组数据，请学生先在坐标纸上建立直角坐标系，选择表示位移和时间的坐标轴，标上物理量的符号，确定坐标轴标度，然后通过描点作出汽车的位移图像。
（穿插复习：匀速直线运动的概念）1.匀速直线运动在相等的时间里，物体的位移都相同的直线运动叫做匀速直线运动。
在原图上再画一图数据加以巩固如下：在表格中所给的时间不是均匀变化的。
图线要求尽量准确地表示，所以学生必须前后兼顾，刻度均匀，恰当的细化。
所给的位移又不是整数如何进行取舍。
从中可以帮助学生纠正不会标度、原点忘记标、直线要用尺等问题。
比较以上两个图像，要求学生说出两个图像的不同之处。
把两图进行比较，学生自己会发现，由于两者的速度不同，在图中的斜率不同。
通过斜率就可以反应出速度的大小，速度的大小抽象为斜率。
通过非标记点的读数练习，从图像求速度大小，引出速度的概念。
匀速直线运动教案
匀速直线运动教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-匀速直线运动（一）[教学设计]本节内容教学可以分为两个课时：第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。
既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。
通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。
教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。
变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质。
[教学目标]1．通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运动。
2．在活动中尝试设计实验方案，并与同学合作，交流完成研究任务。
3．尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。
[教学重点与难点]1．认识匀速直线运动及其规律。
2．了解变速直线运动定义及判断方法。
3．知道平均速度的物理意义。
[教具、实验器材]计算机及课件、实物投影。
一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭。
秒表。
[教学过程]一、新课引入1．播放课件flash动画：龟兔赛跑。
2．有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。
比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。
提出问题：究竟谁的速度更快一些要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。
学生猜想：兔子快（乌龟快）激发学习新知识的兴趣二、直线运动与曲线运动直线运动与曲线运动是按照物体运动的路线来区分的。
1．经过的路线是直线的运动就是直线运动。
2．经过的路线是曲线的运动就是曲线运动。
提问：在日常生活中，有哪些运动属于直线运动哪些运动属于曲线运动今天我们主要研究的是直线运动。
高中物理教案：匀速直线运动的图像分析
高中物理教案：匀速直线运动的图像分析一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1、掌握匀速直线运动的概念及其特征。
2、理解匀速直线运动的速度、位移、加速度、时间间隔之间的关系。
3、掌握匀速直线运动在坐标系上的图像分析方法。
二、教学重点难点1、匀速直线运动的概念及其特征。
2、匀速直线运动的速度、位移、加速度、时间间隔之间的关系。
三、教学准备1、教学实验仪器及设备。
2、多媒体教学设备。
3、课堂实验、演示等所需材料。
四、教学步骤第一步：引入1、板书“匀速直线运动”的概念，让学生理解什么是匀速直线运动。
2、通过一段视频或实验，让学生亲身体验匀速直线运动的特征，如速度恒定、位移相等等。
第二步：知识点讲解1、学生已经理解了什么是匀速直线运动，现在需要告诉他们匀速直线运动的一些特征和量化的方法。
2、介绍位移、速度的概念，并运用公式计算速度与位移之间的关系。
可以通过一个例子来说明：“某车行驶了100m，时间为10s，请问该车的速度是多少？”。
3、介绍加速度的概念。
匀速直线运动的加速度恒定为0。
4、说明时间间隔与以上三种量的关系，即时间间隔与速度、位移成正比，而与加速度成反比。
第三步：图像分析1、介绍匀速直线运动在坐标系上的图像分析方法，即用速度时间图像和位移时间图像分别为工具来分析匀速直线运动。
2、对速度时间图像和位移时间图像分别进行讲解说明。
通过图示进行讲解，让学生更好地理解。
第四步：综合练习1、通过一些例题，让学生应用所学知识进行解答和分析。
2、小组或个人讨论，让学生参与讨论并一起解决问题。
五、教学方法本课程采用如下教学方法：1、通过视频或实验来引入匀速直线运动的概念及其特征。
2、通过讲解加速度和位移、速度相互关系来进行知识点的讲解。
3、以图示的方式讲解图像分析方法，帮助学生掌握。
4、通过例题的形式来应用所学知识，让学生在实践中掌握。
六、教学总结通过本节课的学习，学生了解了匀速直线运动的概念及其特征，掌握了匀速直线运动的速度、位移、加速度、时间间隔之间的关系，并了解了匀速直线运动在坐标系上的图像分析方法。
2012部编版八年级物理上册《匀速直线运动》教案及教学反思
2012部编版八年级物理上册《匀速直线运动》教案及教学反思教学目标：1.学习匀速直线运动的基本概念和公式。
2.理解匀速直线运动的物理意义和运动规律。
3.能够解决匀速直线运动的相关问题。
教学准备：1.教师准备：教案、课件、模型等。
2.学生准备：学习笔记、课本。
教学过程：第一步：导入通过引导学生回顾前面学过的相关知识，如位移、速度、时间等，来促进学生对匀速直线运动产生兴趣和理解。
第二步：讲授知识点首先，教师要明确讲授知识点，让学生了解匀速直线运动的概念和基本特征。
其次，通过多种表现形式，如PPT、实验演示等表现形式，深入浅出地讲解匀速直线运动的运动规律和数学公式。
第三步：互动探究针对学生的实际情况，教师可以利用小组或者成双成对的方式，让学生一起分析问题和探究解决方法。
教师也可以根据学生的不同情况，适当调整探究深度和方法。
第四步：巩固性练习通过对一些匀速直线运动的例题的讲解和练习，让学生进一步巩固所学的知识点，并学会应用公式求解相关问题。
第五步：拓展阅读教师可以提供一些有关匀速直线运动的拓展阅读材料，如科普文章、实验简报等，增加学生的知识广度，并引导学生进行交流讨论。
第六步：课堂总结通过对本节课内容的总结，让学生集中思维，回顾所学知识，增强学生的记忆效果。
教学反思：在教学过程中，我采用了多种方式，如PPT、实验演示等，把匀速直线运动的知识点深入浅出地呈现给学生，使其更加深入地了解了匀速直线运动的基本特征和规律。
在探究过程中，我也尽量满足学生不同的探究需求，让他们将所学的知识点运用到实际问题的解决中。
需要注意的是，教师应该参考学生的实际情况，在教学过程中适时调整和改进教学方法，让学生在愉快和轻松的氛围中学习，从而更好地掌握所学知识。
初中物理初二物理下册《匀速直线运动》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识点。
-教师引导学生回顾：匀速直线运动的概念、特点、速度计算方法等。
2.学生分享学习收获，提出学习中遇到的问题，教师解答。
3.强调匀速直线运动在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度，使学生认识到实验探究的重要性，尊重实验事实，敢于质疑、勇于创新。
3.通过学习匀速直线运动，使学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。
4.培养学生团结协作、共同探究的精神，使学生学会倾听他人意见，形成良好的团队合作意识。
二、学情分析
-例如：提出问题“为什么在匀速直线运动中，速度始终保持不变？”引导学生通过实验和理论分析来探讨。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
-学生分组讨论：讨论匀速直线运动的特点、规律以及在实际生活中的应用。
5.创设互动式课堂，鼓励学生提问、发表观点，教师及时给予反馈，促进学生主动学习。
-教师引导语：“同学们，我们在日常生活中经常会遇到各种运动现象，今天我们要学习的是一种特殊的运动——匀速直线运动。请大家谈谈你在生活中见过的匀速直线运动现象。”
2.结合学生分享的实例，教师总结匀速直线运动的特点，如速度恒定、方向不变等。
3.提问：匀速直线运动中的速度、路程和时间之间有什么关系？引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
-与家人或朋友一起进行一次匀速直线运动的实验，如测量步行速度，记录实验过程和数据，分析实验结果。
3.思考题：
-思考匀速直线运动与变速直线运动在实际生活中的区别和联系，并举例说明。
匀速直线运动物理教案
匀速直线运动物理教案一、教学目标1. 知识与技能：a. 掌握匀速直线运动的概念和特征。
b. 理解匀速直线运动的速度、位移和时间之间的关系。
c. 能够运用运动方程解决与匀速直线运动相关的问题。
2. 过程与方法：a. 通过实验和观察，培养学生观察和记录数据的能力。
b. 运用归纳和推理的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
c. 促进学生合作学习和独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对科学实验和观察的兴趣，激发学生对物理学科的热爱。
b. 培养学生严谨和科学的态度，培养学生合作与分享的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 匀速直线运动的概念和特征。
b. 速度、位移和时间之间的关系。
2. 教学难点：a. 运动方程的应用。
三、教学过程一、导入（10分钟）在黑板上写下“匀速直线运动”，引导学生思考匀速直线运动的概念和特征，激发学生对物理学的兴趣。
二、探究（30分钟）1. 实验环节：a. 准备一条直线轨道和一个小车，利用计时器记录小车在轨道上运动的时间。
b. 让学生分别在轨道上以不同的速度推动小车，并记录小车运动的时间和位移。
c. 学生根据实验数据绘制速度-时间图和位移-时间图。
2. 归纳总结：a. 学生根据实验结果，归纳总结匀速直线运动的特征和运动方程。
b. 教师引导学生思考速度、位移和时间之间的关系，引导学生理解匀速直线运动的速度恒定。
三、拓展（40分钟）1. 小组合作：组织学生分组进行课堂练习，解决与匀速直线运动相关的问题。
a. 例如：已知某车以10 m/s的速度行驶了5秒，求它的位移是多少？b. 学生通过运用运动方程，计算出相应的结果，并相互交流、分享解题思路。
2. 案例分析：教师提供一些匀速直线运动的实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
a. 例如：某车以匀速直线运动的速度行驶了2小时，行驶的距离为多少？四、巩固（20分钟）通过课堂练习和案例分析，巩固学生对匀速直线运动的理解与应用。
苏科版物理八年级5.3匀速直线运动教案
匀速直线运动（二）
教学目标：
1、运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步分析能力。
2、能用平均速度的公式进行计算。
3、让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。
教学重点与难点
1、会用s=vt、v=s/t、t=s/v解决实际问题。
2、掌握规范解题格式，已知、求、解过程。
3、教学过程
一、复习导入
1、变速直线运动有什么规律？
2、变速直线运动有什么规律？
说明：我们日常生活中匀速直线运动并不常见，而变速直线运动相对普遍一些。
提问：变速直线运动通常如何表示运动快慢？
二、例题讲解
1、课本P115例题。
引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。
规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。
由于速度、路程、时间单位较多，熟悉单位换算。
计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物理量的对应关系。
注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要。
2、随堂练习
例：光的传播速度为3×108m/s，光从太阳到地球所需要时间为8min20s，试求太阳和地球之间的距离。
让学生自己找出题目中的已知条件。
画出示意图将已知条件和要求的物理量标在图上。
强调作图对解题的帮助，鼓励同学们作示意图。
教师评价，强调解题的格式规范性
三、实际应用
运用速度公式解决实际问题：
1、上海到南京的T722次特快列车运行时刻表如下：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
匀速直线运动（一)
[教学设计]
本节内容教学可以分为两个课时:
第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律,进而自然提出匀速直线运动的定义。
既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。
通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。
教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。
变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质。
[教学目标]
1．通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究,了解最简单的运动——匀速直线运动。
2．在活动中尝试设计实验方案,并与同学合作,交流完成研究任务。
3．尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。
[教学重点与难点]
1．认识匀速直线运动及其规律。
2．了解变速直线运动定义及判断方法。
3．知道平均速度的物理意义。
[教具、实验器材]
计算机及课件、实物投影。
一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱,管口被封闭。
秒表。
[教学过程]
一、新课引入
1.播放课件flａsh动画:龟兔赛跑。
２．有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事,说的是兔子思想麻痹,骄傲自大。
比赛过程中跑一会儿睡一会儿,而乌龟不甘落后,连续奋斗,终于先到了终点。
提出问题：究竟谁的速度更快一些？
要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。
学生猜想:兔子快（乌龟快)
激发学习新知识的兴趣
二、直线运动与曲线运动
直线运动与曲线运动是按照物体运动的路线来区分的。
1．经过的路线是直线的运动就是直线运动。
2．经过的路线是曲线的运动就是曲线运动。
提问:在日常生活中,有哪些运动属于直线运动?哪些运动属于曲线运动?
今天我们主要研究的是直线运动。
活动一：
以小组为单位,通过生活实践在全班交流。
学生讨论后举例：
直线：百米赛跑,汽车火车在平直的公路上运动等。
曲线:打乒乓球，过山车,月球地球运行的轨道。
教师评价学生答案时可以加以适当的补充
三、匀速直线运动
1、下面我们先来做一个探究实验“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”。
（实验演示)
(1)将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠在黑板上，使气泡由管底竖直上升，观察气
泡的运动情况。
(2)把数据填入书P1１3表格中。
(3)总结运动规律,引入匀速直线运动定义。
我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
2、提问:日常生活中有哪些运动近似是匀速直线运动？
3、运动速度:ｖ＝错误!
说明：对作匀速直线运动的物体来说,速度大小与路程多少和时间长短无关。
学生讨论:
1、如何测出气泡通过1０ｃｍ、２0cｍ、3０cm和40cm所用的时间？写出你们设计方案。
2、分析表格并分组讨论
3、根据实验数据作出s—t图、v—t图。
学生回答问题（结合结合书本P１14图5-27、图5－２8
教师点拨:
1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。
2、标记的起点最好离管底稍远一些
3、秒表测时间之前,让管中气泡运动几次,对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。
4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水
运用几何画板课件,体现物理教学的时代性
四、变速直线运动
1、表格中所列数据记录了当今世界上短跑名将刘易斯在比赛中的成绩,记录了跑步
过程中通过不同的距离所用时间。
书本Ｐ1１4表格
2、观察书上P１14图5－30 苹果下落的运动情况。
总结：引入变速直线运动的概念。
3、平均速度的概念
v=错误!
４、“龟兔赛跑”的寓言故事：
（1）乌龟是不是匀速直线运动?兔子呢？
（2）哪个速度更快一些?速度指的是什么速度?
1.学生算出每个１０m路程的速度。
2.讨论:这100m运过程中做的 (是/不是）匀速直线运动,你的判断依据是？
３.１00m的运动过程中,哪个10m路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等?
课件向学生展示图片。
运用实物投影仪将展示表格。
注意：只能大体上反映做匀速直线运动的物体快慢程度，它只表明一种平均“快慢程度”,所取路程、时间不同,平均速度也不同。
因此说平均速度时必须说明哪一段时间或路程才有意义。
五、教学小结
下面我们一起来小结一下我们这堂课的所学的知识。
让学生回答：这堂课学到了哪些知识?
教师作出适当评价,提出改进意见。
六、作业
１.P１１６WWW第一题
2．进行探究性实验以小组为单位，用皮尺和秒表测班上两位男女同学的短跑速度
［板书］
1、匀速直线运动定义:
我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
2、变速直线运动定义:我们把速度变化的直线运动叫做变速直线运动定义。
3、平均速度=路程／时间
[备注]
研究充水玻璃管中气泡的运动规律无法进行实验，可以用以下实验代替。
实验器材：檀香一支（约２0cm)、火柴、秒表、刻度尺
分小组进行实验,两个同学一个小组。
步骤:
1、在檀香上每隔0.2cm处画上一条刻度线。
点燃檀香。
一位同学负责观察檀香燃烧,另一
位同学负责用秒表记录下檀香每燃烧相等间隔所用时间。
3、重复上一次实验,每隔0．4ｃm作一标识，记录数据。
4、作出ｓ-t图、v-ｔ图。
匀速直线运动（二)
[教学设计]
第二课时主要涉及速度公式的运用，因为速度公式是初中物理学习中的第一个计算公式,所以要注意解题的规范要求。
课本上例题对解题格式作了规范，一般都包含了已知、求、解过程。
通过一题多解,开拓学生的解题思路,培养创造性思维能力。
通过了解T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系,培养学学以致用的习惯。
[教学目标]
1、运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力
2、能用平均速度的公式进行计算
3、让学生能够读懂Ｔ722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、
社会的联系。
[教学重点与难点]
１、会用s=vt，v＝s／t，t＝s/ｖ解决实际问题。
２、掌握规范解题格式,已知、求、解过程。
［教具、实验器材]
计算机及课件、实物投影。
打的发票。