走进孩子的游戏世界
第一次参加幼儿园亲子活动心情说说
第一次参加幼儿园亲子活动心情说说第一次参加幼儿园亲子活动，真是让我心情五味杂陈，既紧张又兴奋。
早上起床的时候，我的脑海里就不断浮现着各种场景，想象着我和孩子们一起玩的画面。
想想就觉得心里痒痒的，毕竟这是个难得的机会，可以和孩子们一起享受欢乐时光。
穿衣服的时候，我左挑右选，生怕穿得不够好，毕竟要给孩子树立个好榜样嘛。
一到幼儿园，哇，热闹得不得了，简直像过年一样！各种色彩缤纷的气球，欢声笑语充斥着整个场地，真是让人心情大好。
我和孩子牵着手，走进这个欢乐的海洋，感觉像是走进了童话世界。
周围的小朋友都在嬉戏打闹，家长们则像勤劳的小蜜蜂一样，忙着准备各种活动。
瞧那边，有个妈妈正在和孩子一起做手工，手里的彩纸翻飞得像五彩的蝴蝶，真是美丽极了。
亲子活动的第一项是“寻宝游戏”，每个家庭都像侦探一样，四处寻找线索。
我和孩子一起低头找，不一会儿就找到了几个小玩具，心里那个开心啊，简直像中彩票一样！孩子在一旁咯咯大笑，那个样子真是可爱得让人心都融化了。
虽然游戏中有时候会被其他家庭抢先一步，但我们依然是乐在其中，毕竟“只要心中有快乐，哪里都是天堂”嘛！接下来的亲子互动环节，大家围成一个大圈，开始了传球游戏。
孩子们都兴奋得手舞足蹈，简直像小鸟一样欢快。
每当传到我手里的时候，我就会故意做个夸张的动作，逗得孩子们哈哈大笑。
这时候我才明白，原来当爸爸妈妈的不光是责任，更是无尽的快乐呀！我们尽情享受着这种欢笑和温暖，仿佛时间都停留在这一刻。
活动中还有个“才艺展示”，孩子们一个个都跃跃欲试，特别是我的宝贝，眼睛里闪烁着星星般的光芒。
看到他上台的时候，我的心都快要跳出来了，既期待又紧张。
结果他在台上勇敢地唱了一首小歌，虽然唱得有点走音，但他的自信简直让人感动到不行，仿佛整个幼儿园都为他喝彩。
那一刻，我的心里真是充满了骄傲，想起一句话：“孩子的笑容是这个世界上最美的风景。
”随着活动的深入，大家逐渐放松了下来，开始互相交流。
身边的家长们聊起了孩子的成长经历，真是一种心有灵犀的感觉。
《观察走进儿童世界》读后感及心得(精选多篇)
《观察走进儿童世界》读后感(精选多篇)第一篇：《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。
教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。
走进游戏走近幼儿
走进游戏走近幼儿摘要：游戏教学活动在幼儿园教学中占有重要的地位，利用游戏激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的情感态度，可以促进幼儿的全面健康成长。
在游戏的进行阶段，塑造一种和谐的师幼关系，有助于游戏的顺利开展，同时可以不断增强游戏教学的有效性，丰富幼儿的体验，帮助幼儿更好的展开学习，获得良好的教学效果。
关键词：游戏;幼儿教育;教学实践1 创设合理游戏情境，激发幼儿学习兴趣我们在开展游戏教学的过程中，最为主要的要考虑的就是为幼儿创设一个游戏教学情境，让幼儿能够积极地参与其中。
这种游戏情境应当符合幼儿的年龄特点，能够帮助幼儿获得情绪体验，以一种直观的方式激发幼儿的学习兴趣。
只有这样幼儿才能够不断激发自身的学习动力，促进幼儿的成长发展。
为了帮助幼儿更好地融入其中，教师创设游戏情境应当注意一下几点内容，首先教师应当遵循幼儿的成长发育特征，巧妙地设计游戏情境，幼儿教学中，遵循幼儿的成长发育特征，能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿更好地融入其中。
例如，我们在开展游戏教学时，教师根据幼儿的不同年龄特征，对幼儿设计出具有一定难度的提升性游戏以及较为基础的游戏，让幼儿可以参与其中，既可以获得基本的知识又可以提高自己的参与意识，不断向前发展。
2 构建良好师幼关系，培养幼儿学习积极性我们发挥游戏在幼儿教育中的有效性，一定要重视起对幼儿游戏活动过程的指导手段，在实际的教学过程中，我们常常发现，孩子们都是十分活泼的，并且十分愿意参与到游戏中来，教师可以利用孩子的天性，通过多种游戏指导手段，帮助幼儿更好地参与游戏互动，这样一来教师与幼儿构建了一种良好的关系，孩子更愿意听教师的指导，游戏也会进展的更加顺利。
具体而言我们的游戏活动指导手段主要有以下几种，首先是利用多媒体，采取音乐的播放形式，给予幼儿一定的感官刺激，让幼儿可以快速的集中课堂注意力，例如，我们在开展认识动物的教学中，教师开展游戏教学，让幼儿扮演各种不同的动物，教师可以在课前为幼儿播放有关动物的歌曲。
徐则民：游戏指南培训体会
《指南》培训体会——走进游戏走近孩子前几天有幸参加参加了由市教委教研室徐则民老师主讲的《指南》的理解和实施——走进游戏、走近幼儿的讲座，感觉受益匪浅。
徐老师用她那幽默的语言、生动的实例、清晰的剖析、丰富的学识，吸引着我的注意力，让我从头至尾在开心、温馨的氛围中，随着她一起走入幼儿游戏的世界，聆听她对游戏的精彩见解。
讲座刚开始，徐老师就抛出了一个问题：“没有教师，幼儿怎么玩？”引起了我的思考。
回想日常工作中，确实是没有教师参与的游戏，孩子们会玩的特别开心、特别随心所欲。
我感到徐老师提出这个问题是在提醒我们怎样处理好“教师介入游戏”这一问题。
教师只有适时的把握好介入的时机，适度地介入幼儿的游戏，才能不中断孩子正开展着的游戏进程，不打断孩子参与游戏的积极性。
当然，很多老师在理论意义上也了解教师介入游戏的时机，懂得为保证幼儿的安全和游戏的顺利开展，遇到以下情况时，教师可以介入：（1）当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时。
（2）当幼儿在游戏中有不安全的倾向时。
（3）当幼儿在游戏中主动寻求帮助时。
（4）当幼儿在游戏中出现过激行为时。
（5）当幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容时。
但是，真正要做到以上五点，我觉得并不是一件容易的事情。
因为这一切的实现要建立在观察与了解的基础之上。
教师只有俯下身来、静下心来，才能看到孩子们游戏中的情况，针对他们的状况加以分析，以此来判断出是“袖手旁观”让孩子自由游戏；还是用同伴的身份参与游戏，和孩子一起玩；或者用平行游戏的方式，引导幼儿游戏情节的发展；甚至直接介入游戏，给幼儿一些建议或帮助，让孩子的游戏能安全、顺利的开展下去。
前几天，我看到班上的婷婷抱着一个娃娃，在娃娃家中呆呆的坐在椅子上，不动也不走。
于是，我也抱着一个娃娃，走到娃娃家的椅子上坐好，拿起桌上的杯子喝水，拿起桌上的勺子舀“胡萝卜”喂娃娃吃，让自己在婷婷附近，和婷婷玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导婷婷模仿，起到暗示指导的作用，我用这种隐性的指导来丰富婷婷的游戏经验。
回归自然———让泥巴重新走进孩子们的游戏生活
回归自然———让泥巴重新走进孩子们的游戏生活作者：曹田华来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第5期游戏源于生活，游戏的材料也应该贴近生活，我们要求它既是幼儿所熟悉的，容易操作的，又是幼儿百玩不厌的。
泥巴，在我们农村，随处可见，用处也很多。
特别是我们这儿的黄泥巴，参上适量的水，能和成“面团”一样，有粘性和很好的可塑性，可以拿来做各种有趣的物品。
其实，泥土是大地母亲献给孩子们最珍贵的礼物，组成元素主要有氧、硅、钙、铝、铁等，大多数以硅酸盐的形态存在于自然中。
只要不是被污染过，都应该是干净的，比起那些含铅等重金属的高档塑料玩具要健康安全的多。
一、幼儿玩泥巴的益处泥巴是自然界中最基本的物质之一，随处可得。
玩泥巴不仅体现了孩子们喜爱大自然的天性，而且对孩子的身心健康也有着积极意义。
1、有利于提高孩子的免疫力孩子玩泥巴，大部分时间都是在户外，徜徉在蓝天大地之间，可以享受充足的阳光，新鲜的空气，沉侵在大自然的怀抱里，这种身心愉悦是在室内玩玩具无法替代的。
温室里的孩子洁净卫生，远离细菌，人体免疫力自然下降，当然更容易生病。
而在户外玩泥的孩子，虽然会弄得满身满脸脏兮兮的，但孩子在玩泥的过程中接触到泥土里大量的微生物，这些细菌的适当刺激，有利于孩子体内不断产生新的抗体，从而提高自身免疫力。
2、有利于歼发孩子的智力儿童的智力发展起源于动作，玩泥是手、眼、脑协调互动的过程，不仅开发智力，还可以发展他们的感知力，观察力，创造力，提高幼儿的动手操作能力。
孩子的指尖上布满神经细胞，孩子玩泥巴时，可以使手指的神经细胞得到充分全面的刺激，经过手部的感觉神经和运动神经并配合视觉神经等把感觉信息传给大脑，并传达大脑的指令，这样就对大脑细胞起到了良好的刺激作用，同时也促进孩子身体的协调能力，包括大小肌肉的协调，手眼协调能力也会随之发展。
泥巴具有很好的可塑性，孩子们可以随心所欲的按照自己的意愿去实践，对培养孩子的思维能力、想象能力、创造能力、审美能力，都有极重要的促进作用。
走近幼儿走进游戏读后感800
走近幼儿走进游戏读后感800《走近幼儿走进游戏读后感 800》（一）嘿，朋友们！最近我读了一本关于幼儿和游戏的书，真的感触良多。
你知道吗，以前我总觉得小孩子玩游戏就是瞎闹，没什么大不了的。
但这本书让我彻底改变了想法。
原来，游戏对于幼儿来说，那可不仅仅是玩闹，而是他们探索世界、学习成长的重要方式。
比如说，他们在搭积木的时候，可不只是在摆弄那些小木块，而是在锻炼空间认知和创造力。
还有过家家，看似简单的模仿，其实是在理解人际关系和社会规则呢。
看着书中描述的那些孩子们在游戏中专注的神情，我就忍不住想，我们大人有时候是不是太不理解他们的世界了。
我们总是忙这忙那，忽略了他们在游戏中的小快乐和小成就。
读完这本书，我决定以后要多花时间陪小朋友们玩游戏，真正走进他们的小天地。
不再是敷衍地陪在旁边，而是全身心地投入，和他们一起欢笑，一起探索。
《走近幼儿走进游戏读后感 800》（二）亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我读完关于幼儿和游戏的书之后的感受哈。
哇塞，真的是大开眼界！我发现幼儿的世界简直就是一个充满神奇和惊喜的乐园，而游戏就是他们开启这个乐园的钥匙。
以前我不太懂，为啥小朋友们能对那些看似简单的游戏那么痴迷。
现在我懂啦，那是因为游戏对他们来说有着巨大的魔力。
就像捉迷藏，躲起来的时候，他们的小心脏砰砰跳，充满了紧张和期待，这锻炼了他们的应变能力和心理承受力。
画画的时候，他们随意的涂鸦，那是在表达自己内心的想法和情感，也许我们看不懂，但那是他们独特的语言。
而且通过游戏，小朋友们还能学会合作和分享。
一起搭城堡，一起做角色扮演，在这个过程中，他们学会了互相帮助，懂得了团队的力量。
我突然觉得，作为大人，我们真的应该多给孩子们一些自由游戏的时间和空间，不要总是用我们的标准去限制他们。
让他们在游戏中自由地成长，快乐地学习。
这本书让我明白了，要真正走近幼儿，就得走进他们的游戏世界，和他们一起玩耍，一起感受那份纯真和快乐。
你们觉得呢？《走近幼儿走进游戏读后感 800》（三）嗨，大家好呀！今天想跟你们唠唠我读的那本关于幼儿和游戏的书。
孩子的游戏百读后感50字
孩子的游戏百读后感50字《孩子的游戏百读后感50字》篇一读完《孩子的游戏百》这本书，我真是感慨万千。
这本书就像一个装满宝藏的魔法盒，每一页都有惊喜。
我刚翻开这本书的时候，其实没抱太大期望。
心想，不就是些孩子玩的游戏嘛，能有啥特别的？可越看越觉得自己之前是“有眼不识泰山”。
书里描写的那些游戏，那可真是丰富多彩，就像天上的星星一样，数都数不过来。
什么跳皮筋、丢手绢、打弹珠，每一个游戏都有它独特的魅力。
就拿跳皮筋来说吧，书里详细地描述了它的规则和玩法。
这让我一下子就想起了自己小时候，那时候啊，跳皮筋可是女孩子的最爱。
我和小伙伴们总是在课间或者放学后，找一块小空地就开始跳。
我们把皮筋绑在两棵树之间，然后就像一群欢快的小鸟，在皮筋之间蹦来跳去。
什么“马兰开花二十一”，那口诀喊得震天响，感觉整个世界都充满了我们的欢声笑语。
书里还提到了丢手绢这个游戏。
我觉得这个游戏特别有意思，充满了悬念和刺激。
你想啊，大家围坐成一圈，一个人拿着手绢悄悄地在后面跑，就像一个神秘的小特务。
而坐在圈里的人呢，心里都有点小紧张，又有点小期待，不知道什么时候手绢就会落在自己身后。
一旦发现手绢在自己身后，那可得赶紧站起来去追，就像一场小小的追逐赛。
而且啊，这本书不仅仅是介绍游戏的玩法，还从游戏中挖掘出了很多深层次的东西。
比如说，孩子在游戏中能学到团队合作，能锻炼自己的反应能力，还能培养社交能力。
这就像一把钥匙，打开了我对孩子游戏新的认识大门。
以前我可能觉得游戏就是玩呗，图个乐子。
但现在我明白了，游戏对于孩子来说，就像是成长的阶梯，一步一步地带着他们走向更广阔的天地。
不过呢，我也有点小疑问。
现在的孩子都沉迷于电子游戏，像书里这些传统的游戏是不是就会慢慢被遗忘了呢？这可太可惜了。
我觉得我们应该把这些传统游戏传承下去，让更多的孩子体验到那种简单而纯粹的快乐。
这本书就像是一个警钟，敲响了我对传统文化传承的重视。
总之，这是一本很有意义的书，让我重新认识了孩子的游戏世界。
假装游戏,让孩子认识世界游戏的认识
假装游戏，让孩子认识世界游戏的认识孩子是在与周围的人和事物的比较中逐渐认识自我的，所以她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她妈妈的角色了。
她在假装游戏中不断地进行不同角色的扮演，学习“换位思考”，对她的想象力、观察力、思维能力和解决问题的能力，都有很大的好处。
而且你大可以加入她的游戏和她一起玩，甚至可以听听她的奇思妙想，还可以帮她“出谋划策”。
如果有你的参与，必定会增加孩子的游戏兴致，让她玩得更开心，学到的东西自然也更多。
换个角度来看，这既是你了解孩子内心世界，增进理解的最佳时机，又分享到了孩子的欢乐，可以尽情享受天伦之乐！在陪孩子一起玩假装游戏的过程中，可以参照我们的以下意见：1、孩子的想象主要是围绕玩具展开的。
孩子见到什么玩具，就会随之想象出相应的游戏。
所以你可以启发她更多地运用玩具来展开想象，锻炼她发散性思维。
同时，在你的语言中可以刻意地多加些丰富的描述性的语句，比如在名词的前面多使用一些生动浅显的形容词。
在这样的语言氛围中，孩子接触到大量的形容词、关联词和逻辑语言，可以发展她的语言能力。
2、孩子的思维能力不是很强，经常只是一味热衷于模仿成人的某些动作。
比如孩子会学你的样子抱着娃娃，给娃娃喂药什么的，却并不明白这个举动的真正目的，和“妈妈”这个角色的真正意义。
所以你需要在游戏中悄悄地引导她认识自己所扮演的角色，比如给她提一些启发性的问题：“妈妈为什么要给宝宝吃药呀？”“警察叔叔是干什么的呀？”这能帮助她认识某些行为的因果关系，从而加深对这个角色的认识。
3、孩子的兴趣转移得很快，往往不能坚持自始至终地担任同一个角色，而是凭着对动作的兴趣不断地变换角色，还常常会混淆角色，玩着玩着就搞不清自己担任的角色。
这一方面是由于孩子对角色不够理解，另一方面是她年龄尚小，在游戏中有许多无意识的行为。
他们会偶然地说出一句话，或者做一个动作，可一会儿工夫，脑海里就什么都没有了。
所以平时应多带孩子观察、模仿，加深印象，帮她积累丰富的角色经验。
走进幼儿的世界教育随笔
走进幼儿的世界教育随笔
幼儿的世界充满着童真和好奇心，走进他们的世界是一种愉悦的体验。
作为教育工作者，我们有责任引导他们进入一个有益的学习环境，培养他们的兴趣和能力。
首先，我们应该创造一个安全和舒适的学习环境。
幼儿在成长过程中需要感受到关爱和保护。
只有在一个安全的环境中，他们才能感到放心并全身心地投入到学习中。
教室的布置应该有趣而温馨，给孩子们带来愉快的学习氛围。
其次，我们应该关注幼儿的兴趣和需求。
每个孩子都有自己独特的兴趣和需求，我们需要倾听他们的声音，并根据他们的兴趣进行教学。
例如，如果一个孩子对动物特别感兴趣，我们可以引导他们参观动物园，或者通过故事和手工制作让他们更多地了解动物。
另外，我们应该注重幼儿的身心发展。
幼儿的身心发展是综合的，我们需要在教学中关注他们的思维、语言、运动和情感发展。
通过各种有趣的游戏和活动，我们可以促进他们的发展，培养他们的想象力和创造力。
最重要的是，我们应该尊重幼儿的个体差异。
每个孩子都是独特的个体，他们有不同的学习习惯、性格特点和发展阶段。
我们需要根据每个孩子的需求和能力制定不同的学习计划，以确保每个孩子都能得到适当的教育。
走进幼儿的世界是一次美妙的旅程，我们能够看到他们的成长和变化，同时也能
够对自己的教育理念有更深入的认识和理解。
通过专注和关怀，我们可以帮助幼儿建立自信和快乐的学习态度，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
用心走进孩子的世界——一个插班生的保教日记
坚守精品文档主页地址：/afeidoc81幼儿园教养笔记用心走进孩子的世界——一个插班生的保教日记作为一个班主任，写写日记，记录下与孩子的点点滴滴，回首与孩子一起走过的日子，看着他们的成长脚步，欣慰感溢满心间。
10月27日今天，我们班来了个插班生斌斌，长得高高大大的，却很腼腆，问他什么，都用摇头或点头来答复，在活动中也不与小朋友交流，总是静静地坐在...(点击：1823)一次让人后怕的“豆浆分享”这天下午，连续的阴雨过后，天终慢慢亮起来了。
我检查了一下场地，看见大半都已经干了，就决定带孩子们来到户外活动一会。
好久没到外面玩了，孩子们都很开心，一个游戏下来，大家都觉得有些热了。
回到教室的时候，我让孩子们喝些开水。
这时我发现长条桌上一只大大的杯...(点击：1873)对孩子的承诺——中班幼教观察思考张洛玮是班里的一个男孩，平时调皮任性，常常为一点小事发脾气，还经常跟老师顶嘴，跟他讲道理也听不进去.针对他的问题，我曾尝试采用表扬、鼓励等方法激励他，促进改正他自身不足，经过一段时间发现，鼓励、表扬对他身上存在的一些问题起作用，但对于另外一些问题作用...(点击：1907)小小的举动,大大的爱中午午睡时我发现沈家乐小朋友翻来翻去，久久不能入睡，看见我走进，他迅速把小手放进口袋，装作已入睡的样子。
我没说什么，走开了，躲在一旁偷偷瞅他，发现他在口袋里摸来摸去，一会儿，拿出来折一折，发出折纸声音。
当我又走进他时，他迅速把手缩回去。
我一离开，他又...(点击：3627)教育随笔：不要挫伤孩子的自尊心不要挫伤孩子的自尊心寿光市侯镇刘官幼儿园张君一天午休，小朋友都进寝室睡午觉了。
刘洋站在床边摸着眼泪不肯上床，我忙问她：你为什么不赶紧上床睡觉，哪里不舒服吗？只见刘洋嘟着小嘴，一副不高兴的样子对我说：老师，是刘亚涵不让我同她一个床。
我心中有些生气...(点击：4060)怎样让孩子多喝水怎样让孩子多喝水寿光市侯镇刘官幼儿园张君早上家长送孩子入园时，常常说的一句话：张老师，麻烦你多给我的孩子喝点水。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走进孩子的游戏世界
孩子的世界是游戏的世界，游戏是幼儿的天性，他们在游戏中学习在游戏中成长，是他们出于自己的兴趣与愿望、自发自愿主动进行的活动。
众所周知，游戏教学不但可以有效地激活课堂进程，而且还可以大大地优化幼儿的学习兴趣。
所以，游戏教学正在为越来越多的教师所喜爱和接受，并不断地在日常教学中进行应用。
但是，任何事物的发展都有它的两面性，游戏教学亦是如此。
那么，我们如何才能提高游戏教学有效性呢？我认为，我们不妨从以下三个方面去努力完善。
一、注意游戏教学的新颖化。
如游戏的开始是否能将孩子的注意力吸引过来，能否体现出游戏的主旨，能否引发孩子游戏的愿望，教师的引导是一个关键，甚至会影响整个游戏的进程。
平时，我们有些老师总是感叹自己的课堂教学收效甚微，责怪幼儿们回答问题不够积极。
但是，我们却很少能主动去反思自己的课堂教学形式为什么不能有效激发和调动起幼儿的学习积极性。
也就是说，我们的课堂教学形式可能或缺了一种新颖化。
这就和我们的日常生活是一样的，如果总是天天吃米饭，顿顿吃米饭，谁都会大倒胃口。
但是，如果经常变换饮食花样，就会大大地刺激和增进我们的食欲。
游戏教学也需要不断地翻新。
我们可以根据幼儿教育的内容和要求，创编和改编了一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极、愉快地投入到学习活动之中，如游戏“蛋形碰碰车”，主要渗透了认识数字“1—4”以及理解5以内的数量关系。
游戏“小兔送彩蛋”则是让幼儿模仿小兔跳到，根据老师的指令，拿取相应数量的彩蛋到草地上。
这些游戏既可提高单位时间幼儿学习的密度，又能适合不同个性、不同发展水平幼儿的需要。
二、注重游戏过程
幼儿游戏不是教师计划中的演出，孩子们随时都会有新的内容增加或兴趣点的转移，作为老师要善于调动幼儿的学习积极性，能敏锐地发现孩子的兴趣点。
使幼儿的大脑皮层处于受刺激、兴奋的状态，协助幼儿推动游戏情节的进一步展开。
这就要求教师自身的心理、语言、形体等各方面首先进入角色，将游离在角色之外的幼儿吸引进来。
活动过程中，尊重个体在游戏能力上表现出的差异，尊重并认可幼儿的发现，尽可能多的鼓励、肯定幼儿的活动，提出自己的想法给幼儿作参考，耐心倾听幼儿的谈话，适时的以角色的身份引导幼儿参与游戏，以角色的身份、启发性的语言、有目的地指导幼儿掌握技能和知识。
三、注意游戏教学的课堂反馈。
游戏教学可以大大地激发和调动起幼儿的学习积极性，也可以有效地优化幼儿的课堂参与度，但是，这并不能证明我们的每一堂游戏教学都是非常理想且高效的。
因为游戏教学的有效与否，不是由我们教师来说了算，而是要通过幼儿的学习反馈来评价和定论。
游戏中的教师就如同是仆人，为孩子提供他所需要的一切，只有学生认可感兴趣，能够形成他们学习能力的游戏教学，我们才能认为它是有效的。
总之，要保持游戏教学开展的有效性，我们要走进孩子，和孩子们一起发起游戏，发掘游戏的过程，体验游戏的成功，我们会感受到游戏在孩子生活中的价值，从而体现游戏的有效性。