教学案列评选结果1
1、吉林省中小学实验教学优秀案例省内评选结果
组别
中学 小学 小学 小学 小学 小学 小学 中学 中学 中学 中学 中学 中学 中学 中学 中学
学科
化学 科学 科学 科学 科学 科学 科学 化学 物理 物理 物理 化学 物理 物理 化学 生物
关于建立初中化学学生实验能力考核标准的研究 “电能从哪里来” 科学探究实验箱 岩石会改变模样吗 轮轴的秘密 用纸造一座桥 《空气的反冲力》教案 让孩子们在探究中快乐成长 氯气性质实验改进 流体的压强与流速的关系 测量平均速度 功率 酸和碱的中和反应 静电现象的应用 自制简易静电除尘器 试误式实验教学 制作和观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片
名称 作者
冯玉辉 刘玉梅 纪丙荣 杨微 张涛 张秋彦 刘永国 王天雷 郭蕾 夏冰 相振华
执行学校
白山市抚松县第一中学 靖宇县实验小学 榆树市榆树二实验中学 榆树市长榆高中 吉林省榆树市培英小学 朝阳实验小学校 长春市农安县新农初级中学 长春市第二实验中学 长春市第二实验中学 松原市宁江区实验小学 松原宁江区 吉林省延吉市进学小学 珲春市第一小学 通化市 通钢一中 通化市东昌区
组别
中学 学 中学 高中 小学 小学 中学 中学 中学 小学 小学 小学 小学 中学 小学 高中
学科
中学物理 中学物理 中学化学 高中生物 小学科学 小学科学 中学 中学 中学 小学科学 小学科学 小学科学 小学科学 中学化学 小学科学 生物
《电子振荡》 《水能溶解一些物质》 粗盐的提纯 高中生物学实验设计 《动物的卵------鸡蛋的研究》 科学就在我们身边 实验教学方法 图形计算器辅助条件与具体教学的设计 课堂设计 《磁铁有磁性》 磁铁的磁性
附件1： 序号 获奖等级 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
小学数学融合创新应用教学案例一等奖6篇
小学数学融合创新应用教学案例一等奖6篇《小学数学融合创新应用教学案例一等奖6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇小学数学融合创新应用教学案例一等奖教学目标(一)使学生初步学会比较两数多少的方法．(二)使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力．教学重点和难点重点：进一步了解减法的含义和作用，能用减法运算求一个数比另一个数多几的式题．难点：分析理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系．教学过程设计(一)复习准备师：三角形和圆形比多少，比的结果怎样？(因为1个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的，反过来圆形和三角形也一一对上了．所以三角形的个数和圆形的个数同样多)(二)学习新课1．教学例2．(1)摆学具，比多少．师：(要求学生摆学具)第一行摆6个三角形，第二行摆4个圆形．提问：①哪一行摆得多？(第一行摆得多)②三角形的哪部分和圆形同样多？用双手比出来．同样多的是几个？(同样多的是4个)③哪一部分是三角形比圆形多的？用双手比出来．多几个？(三角形比圆形多2个)④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)师：(要求学生摆学具，一名学生在黑板上摆)第一行摆10个三角形，第二行摆6个圆形．提问：①指出三角形和圆形同样多的部分．②指出三角形比圆形多的部分．③三角形比圆形多几个？(三角形比圆形多4个)④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)(2)看图形，比多少．(让学生做教科书p.57上的做一做)师：图上画的是什么？(8个蓝色的碗， 5个花碗)师：两种碗哪个多？多几个？引导学生在脑子里把两种碗1个对1个配对．然后做一做：①指出蓝色碗和花碗同样多的部分．②指出蓝色碗比花碗多的部分．③蓝色碗比花碗多( )个．师：刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？下面就来学习这种应用题．板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题2．教学例3．出示应用题“学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？”(1)指名学生读题．(2)指名找出两个已知条件和问题．教师在原题上画批．然后先贴出12只白兔(画在两张白纸条上，一张上画7只，背面写上“跟黑兔同样多的”，另一张上画5只)并在上面括线，标上12只，再贴出7只黑兔，并在下面括线，标上7只．师：是谁与谁比多少？白兔多还是黑兔多？(白兔与黑兔比多少，白兔多，黑兔少)师：我们已经知道白兔的只数多，那么白兔的只数是由哪两部分组成的？(学生说出一部分是和黑兔同样多的时，把画有7只白兔的纸条翻过来，学生说出另一部分是比黑兔多时，把画有5只白兔的白纸条翻过来)师：这道题的问题是图中的哪部分？(请同学上来指一指，教学标出问题部分，并注明“多？只”)(3)看图分析师：要求白兔比黑兔多几只，应该怎样想呢？(从白兔的只数里去掉跟黑兔同样多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只数)师：用什么方法计算？(用减法计算)(4)列式口答指名列式口答．教师板书：12－7=5(只)口答：白兔比黑兔多5只．(5)检验：教师把表示白兔比黑兔多的部分的纸条翻过来，露出5只白兔，说明计算结果是正确的．3．指导学生做教科书第58页上的“做一做”让学生按照下面的'问题分析和解答：(1)这道题已知条件和问题是什么？(在书上画批)(2)从已知条件可以知道谁多谁少？(圆白菜多，大白菜少)(3)圆白菜的棵数多，它是由哪两部分组成的？(一部分是跟大白菜同样多的8棵，另一部分是比大白菜多的)(4)要求圆白菜比大白菜多几棵怎么想？(从圆白菜的棵数里去掉和大白菜同样多的8棵，剩下的就是圆白菜比大白菜多的)(5)用什么方法计算？(用减法计算)(6)在书上填写算式．(三)巩固反馈做练习十五的第1～3题．做第1题时，先指名读题并分析题目的已知条件和问题．师：要求红花比黄花多几盆？应该怎样想？(红花多，红花的盆数分成两部分，一部分是跟黄花同样多的10盆，另一部分是比黄花多的．从红花的盆数里去掉和黄花同样多的10盆，剩下的就是红花比黄花多的盆数)让学生做在练习本上．第2，3题让学生独立思考后做在练习本上，教师巡视，发现问题予以指导．(四)小结师：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的．用减法计算．课堂教学设计说明这节课分四个层次进行应用题教学．第一个层次复习同样多的概念，第二个层次通过摆学具和看图形比多少，知道比较大的数是由两部分组成的，第三个层次是教学解答这种应用题的基本方法，使学生从直观、具体、形象的比较中，逐渐抽象、概括出计算方法，第四个层次是练习．层次分明，环环紧扣．这节课学习的重点是帮助学生理解算理，知道求一个数比另一个数多几的应用题为什么要用减法计算，也就是对“12－7=5”这个算式的理解．学生能够讲述这个算式的意思是：“12只白兔，减去和7只黑兔同样多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔．”这在教学的初始阶段还是十分必要的．以后教学中还要再抽象到数量或数的比较，如12只比7只多5只或12比7多5．这样才能压缩思维过程，以利后继学习．第2篇小学数学融合创新应用教学案例一等奖【教学内容】北师大版小学数学第十一册P31-33【教学目标】1、通过练习，加强百分数的应用，能综合运用所学知识，解决问题。
班主任教学案例获奖4篇
班主任教学案例获奖4篇班主任教学案例获奖第1篇由班长打架、吸烟引发的思考时间过得真快，不知不觉，这学期又快结束了!这学期，我带的是高二理科卫星班。
接班时，就倍感身上压力之大。
卫星班，是我们学校的希望、是学校的形象，卫星班的学生大多是本年级成绩较突出的学生。
对于卫星班级的管理，好的正常的、必须的，如果管理不好，意味着辜负了领导、同事的信任，辜负了家长、学生的期望。
刚接这个班时，感觉一个字乱!班内学生由原来不同班级的学生组成，而且具有理科班的最大特点男生多!班内存有一小局部学生唯恐班级不乱，整日惹事生非。
其中有一个学生，名叫杨金钊，因为打架给了处分没多久后又因抽烟被抓住，现在回家反省。
这个学生是原一年级卫星班的学生，据了解进校分数不低，大概五百多分，但现在成绩是全班倒数第一!事发后才知道，他还是我校一物理老师的亲戚!刚接班时，我就发现班内原来做过班干部的同学不多，这就给我班级管理带来不便。
在这时，杨金钊自告奋勇，要求担任班长，从这来说，他给我的印象还不错。
但是在后来的班级管理中，我发现问题重重，作为班长，他有自己的朋友圈，但又有着与他关系不和的敌对圈，这个圈子不但在班内存在，而且在外班甚至其他年级存在。
当我了解这一情况后，对他有所忧虑。
当然，也考虑到了我的班级管理。
班内同学对他的管理方式褒贬不一，很多女同学非常反感他的野蛮、粗暴的管理方式，说他在管班级时骂脏话!在对他有了一定了解的根底上，为了扭转他的思想，也为了班级的管理，我找他深入谈心，并告诉他作为班主任我对他的要求与期待。
可是这次谈话似乎没有多大效果，结果是一切照旧。
就在我正考虑接下来如何继续处理这些事时，传来的消息是他打架了。
而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一班的一个学生。
也许这件事也是源于他内心的不平衡，被打的学生一年级时和他是同班，他们之前就有过矛盾。
在这件事发生前的一次早操活动时，俩人因为语言不和，于是被打的学生踢了他一脚，他当时也没做什么反响，但内心非常不忿，于是第二天找人在厕所将其打了一顿。
2022年郴州市优秀教学案例评选结果
2022年郴州市优秀教学案例评选结果各二级学院：
根据《关于开展20XX年度校级课程思政优秀教学案例评选活动的通知》，经个人申报、所在学院推荐、学校评审小组评选，2022年度校级课程思政优秀教学案例共评选出一等奖4名、二等奖8名、三等奖15名、优胜奖18名，现予以公示（详见附表）。
公示期间，任何部门和个人均可通过来电、来信、来访等方式向受理单位反映公示对象存在的情况和问题。
反映情况和问题必须实事求是、客观公正。
反映人必须提供真实姓名、联系电话，以示负责。
公示时间：2022年6月30日一7月4日，共5天。
受理单位：教务处。
联系人：程珊。
电话：************。
地址：行政楼206。
附表：20XX年度校级课程思政优秀教学案例评选结果。
教务处，20XX年X月XX日。
教学案例一等奖
教学案例一等奖摘要：一、引言1.介绍教学案例一等奖的背景和意义2.阐述评选教学案例一等奖的标准和要求二、教学案例一等奖的具体内容1.案例一：以学生为中心的课堂互动2.案例二：创新思维的培养3.案例三：课程与社会实践的结合三、教学案例一等奖的评选过程1.评选流程的公开透明2.评选委员会的专业性和权威性四、教学案例一等奖的成果和影响1.对提高教学质量的积极影响2.对推动教育改革的促进作用五、结论1.总结教学案例一等奖的重要价值2.展望教育行业的未来发展正文：【引言】近日，我国教育界一项重要的评选活动落下帷幕，那就是教学案例一等奖的评选。
教学案例一等奖是一项旨在表彰在教学实践中表现突出的教育工作者和教师，以推动我国教育事业的发展和教育质量的提高。
评选教学案例一等奖，不仅要求案例具有创新性、实用性和普适性，还要求案例能够充分体现教育理念和教学方法的改革与创新。
本文将从三个方面介绍教学案例一等奖的具体内容，评选过程以及成果和影响。
【教学案例一等奖的具体内容】在本次教学案例一等奖的评选中，共有三个案例脱颖而出。
首先，案例一是以学生为中心的课堂互动。
这位教师通过创设情境、分组合作等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂中主动参与、积极思考，充分发挥学生的主体作用。
其次，案例二是关于创新思维的培养。
教师通过开放性问题、探究式学习等方式，引导学生突破固有思维模式，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
最后，案例三是关于课程与社会实践的结合。
教师将课程内容与社会实践相结合，使学生在实践中学习和成长，提高学生的综合素质和社会责任感。
【教学案例一等奖的评选过程】教学案例一等奖的评选过程秉持公开、公平、公正的原则，采用严格的评选流程。
首先，参评教师需提交详细的教学案例，包括教学目标、教学方法、教学过程、教学效果等。
然后，评选委员会对所有参评案例进行初评，选出入围案例。
最后，评选委员会对入围案例进行终评，综合考虑案例的创新性、实用性、普适性等因素，最终确定获奖名单。
关于公布暨阳街道小学语文等学科教学案例评选结果的
徐丽芳
关注教学常用语 打造高效新课堂——名师领我行
城南小学
何趣
我的一次教研经历
二 等 奖
学 校
作 者
题 目
滨江小学
方莹
如何点拨才能引导学生走出迷茫
浣江小学
傅桂桑
关照学生差异 享受学习过程
——一次不经意的形近字教研活动给我的启迪
暨阳小学
周洲晖
透过“遨游汉字王国”看语文综合性学习
安平小学
张丹清
诗韵——《月下独酌》成长纪实
陈烨
让孩子享受阅读
大侣小学
刘建春
在朗读中感受美 展示美
安平小学
俞燕华
精彩不容错过
城南小学
黄青
读透教材 觅点串面
江东小学
楼立群
班队活动与作文教学的有机整合
数学：
一 等 奖
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ校
作 者
题 目
浣江小学
蒋春鑫
磨一节课好难
滨江小学
柴玉飞
老路新走，让数学课呈现“理性”之美
暨阳小学
章吾飞
关注学生的学习起点，提升数学课的思维含量
浣纱小学
徐明女
正确解读文本 引进课外鲜活之水
江东小学
蒋莹莹
以一颗平常心去解读文本
暨阳小学
姚琼
把握时机 以疑导学促学——《群鸟学艺》教后感
城南小学
骆琍凤
身向榆关那畔行——成长在《美丽的小兴安岭》中
城南小学
金淑儿
宝剑锋从磨砺出——《比尾巴》磨课之乐
新世纪小学
章娟娟
他山石
新世纪小学
冯燕利
看好那只“土拨鼠”——也谈语文教学的目标意识
大侣小学
小学数学教学案例评比获奖情况平阳研训网
小学数学教学案例评比获奖情况平阳研训网————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：语文：一等奖（18篇）行走在教研的丛林中林秋芬（昆阳二小）为科学有效观课提供一个支架纪相钊（鳌江小学）在互动共享中提升课例研究的品质周滨（鳌江小学）利用视频技术，研磨课堂教学缪颖如（鳌江实验小学）一则作文命题引发的思考陈先松（鳌江一小）有效的才真正是好的苏立多（鳌江一小）课堂因学生而精彩蔡王华（带溪金晖小学）“词语盘点”亦能盘活词语谢月阳（鹤溪镇小）从训练形式到语言范式——语文课堂上言语训练有效性例谈林美红（昆阳一小）寻找“第三只眼”黄鸳鸯（昆阳二小）锁定“语言”，让科普说明文教学多些“语文味”陈素素（昆阳七小）聚集“字词”教学李洁（榆洋中心校）为伊消得人憔悴周建华（新纪元学校）读书课，那别样的语文课杨小小（萧江三小）原来，语文课堂评价可以如此美丽林洁（鳌江实验小学）诗的灵性就这样被激活林炳权（水头四小）文本细读，彰显课堂魅力——《那片绿绿的爬山虎》课例教学心悟胡亦楷（水头二小）不能承受的“生命”之重陈园园（水头一小）二等奖（32篇）飞翔，不用翅膀吴志晓（蔡洋小学）横看成岭侧成峰庐山美景收眼中丁笑飞（昆阳二小）引领学生走进角色刘希（昆阳二小）你认为识字教学的难度在哪里？温文娟（昆阳二小）巧抓文本矛盾，构建智慧课堂胡萍萍（昆阳二小）“运思及物”——关注“后半程阅读”温林洁（昆阳二小）有效语言训练，语文课的价值追求陈仙仙（昆阳三小）用孩子的眼睛看孩子郑秋生（郑楼镇小）给“板书”插上艺术的翅膀李庭（新纪元学校）课堂，把“发现”留给学生周影雪（新纪元学校）让课堂“生成”铸就精彩雷衍顶（顺溪中心校）心动则情动，情动而辞发黄芳萍（南雁镇小）把握时机，延伸语文教学徐新建（怀溪中心校）把生活引入课堂，把作文引向生活胡小平（萧江三小）训中引导练中落实——训练，让语文教学脚踏实地徐李丹（鳌江七小）词语教学也可以这样精彩朱海霞（萧江二小）以“词语”为切入点，感悟文本意境伍微微（昆阳二小）恼人的日记庄小巧（鳌江十一小）让词语教学涌动智慧和灵性雷美月（鳌江实验小学）有感于语文教学的艺术语言叶君（鳌江十小）学生能走多远？蔡秧秧（鳌江十三小）关注语言——从理解走向深刻刘小青（钱仓中心校）精彩就在这里绽放温小利（梅溪小学）语文味终于回归语文课堂周春微（西湾小学）沉入字词深处，嚼出语言真味郑思丝（南湖乡湖西小学）同课异构下几组教学细节的品评孙兴化（水头三小）遭遇尴尬反思历程薛小坚（腾蛟一小）激起浪花一朵朵金如亭（鳌江六小）语文课该给学生什么胡春生（鳌江一小）听出名堂，研出精彩李琴（水头一小）语言和精神同构共生潘丽苏（萧江二小）让意想不到的精彩石小蓉（带溪小学）三等奖（36篇）学习语文学习做人蔡小燕（腾蛟一小）让感悟在体验中提升苏盈盈（腾蛟二小）当课堂出现“异议”时白素龙（腾蛟二小）让课堂的生成焕发精彩吴爱玲（鹤溪镇小）评价激励快乐作业杨汉益（凤巢小学）让词语“活”起来钟小丹（练川小学）本色语文“读”占鳌头叶华平（昆阳二小）课堂教学中的故意“装傻”黄小影（昆阳二小）把“提问权”还给学生陈蓉（昆阳二小）巧妙设计，让识字充满活力周小慧（民族小学）《棉花姑娘》教学案例伍海霞（民族小学）错误，也藏着学生的美丽金光鹏（新纪元学校）让点点闪光汇集成辉金文静（新纪元学校）师为夜雨悄润花，生是春风乐杨梅杨玉萍（新纪元学校）让学生、老师、文本巧妙地对话王廷笑（新纪元学校）“读”领风骚的语文课李明莉（新纪元学校）和谐课堂，深切感悟黄小李（鳌江六小）将积累进行到底胡丽珍（桃源中心校）追寻“扎实有效轻松和谐”的小语课堂郑平（麻步二小）品语交际的快乐从情境开始付秀慈（渔塘小学）把握上度创设有效课堂庄丽巧（渔塘小学）探究创新黄崇专（维新中心校）莫入生成“迷魂阵”陈晓玲（山门镇小）评价，一缕常识学生的光芒董海燕（山门镇小）让课堂的生命流光溢彩曾海青（南雁镇小）多彩的春天倪海娜（萧江三小）我们的表演与年龄无关杨宝珠（萧江二小）“卡壳”启示高玲玲（萧江二小）换位入境情动辞发卢剑微（萧江四小）青出于蓝而胜于蓝杜丽臣（湖岭小学）换一种“给”的方式林霞（鳌江实验小学）《陶罐和铁罐》教学案例温小霞（鳌江实验小学）预设，为了有效的生成王淑华（鳌江十一小）美丽的课堂生成——对话训练林活（鳌江十二小）智慧评价和谐课堂金衍慧（鳌江十三小）爱，在课堂中延伸——《七颗钻石》教学案例与评析林淑静（鳌江十三小）数学：一等奖（10篇）网络教研弥补校本教研之缺憾林天才（萧江二小）教研活动，不能只“教”不“研”杨作民（鳌江实小）同课异构，为校本教研打开另一扇窗陈媛媛（南湖湖西小学）在反思中提升在磨课中成长——《数字编码》磨课心路金淑华（昆阳一小）更换情景图，栽了个“跟头”雷斯精（鳌江实小）数学因“先试后讲”而容易——《图形的旋转》教学实录与评析吴恢銮（昆阳一小）施娇娥（平阳县小）课堂因创造而精彩——《数学广角（重叠问题）》教学案例与评析陈红娟（昆阳一小）寻求算理与算法的平衡点，让计算教学理性回归李双双（昆阳二小）《5的乘法口诀》磨课心旅陈宏伟（昆阳三小）感受精彩——《小数的大小比较》的教学案例与反思林美黄（萧江二小）二等奖（21篇）在深究算理中构建算法，走向有效的数学教学郑上达（鳌江八小）注重练习设计体验数学价值周云诚（鳌江八小）构建数学模型，在简约中走向深刻梅荣冰（鳌江实小）智慧引领，引发精彩——《100以内数的认识》教学片断与反思应淑春（昆阳一小）在失败中历练，在历练中成长王赛艳（鳌江七小）经历过程体验收获——《合理安排时间》教学实践与反思陈湘丽（昆阳一小）即兴评价和谐交流林锁（昆阳二小）情境中建模生活中运用苏志奎（昆阳二小）从抽象难懂到具体易懂朱建义（昆阳二小）真假估算谢小敏（宋埠镇小）莫让“生活味”冲淡了“数学味”徐小巧（宋桥镇小）“学会”数学到“会学”数学陈小丹（宋桥镇小）联系生活感受数学的美马双凤（新纪元学校）周密策划，全员参与，城乡互动，优势互补陈治见（新纪元学校）学生自己也能成为一种课程资源龙江革（新纪元学校）有效利用“即时生成”的课堂资源黄飞苗（麻步二小）一节“蹩脚”的探究课郑月容（山门镇小）让数学公开课花俏之时更实效蓝衍局（鳌江一小）“磨”出来的精彩胡小红（萧江二小）数形结合的有效使用黄喜梁（萧江二小）也议和谐数学课堂之构建应少伟（鳌江三小）三等奖（28篇）数学课堂在对话中“生成”王送春（南湖中心小学）由“四颗红豆”引发的思考林永（南湖中心小学）让数学思维在《数学广角》中迸发徐登丽（闹村中心小学）基于原认知而构建概念学习一例陶雪玲（水头五小）提高数学课堂教学有效性，使学生数学学习更扎实龚昌盛（朝阳乡中心校）让学生在体验中学习数学吴爱娣（鳌江实小）留给学生思维的时间和空间黄崇鸿（鳌江五小）课堂也需“兴风作浪”章蕾（鳌江一小）教学素材的挖掘与利用——《20以内进位加法》的教学案例温小丰（鳌江实小）生动活泼真实有效陈雯（鳌江三小）谈谈两节综合实践活动课的思考陈卫将（鳌江五小）这是最佳方案吗王海霞（鳌江十小）在交流中感知在活动中探知张小群（鳌江十二小）生活与课堂之间的距离——数学生活化的教学案例浅析林进盛（鳌江十二小）有效地进行数学思想方法渗透的尝试教学丁小秀（钱仓中心校）学会数学地思维徐贤客（萧江三小）让学生在实践操作中体验数学——《面积和面积单位》案例分析吴彩平（蔡洋小学）数学课堂教学中的德育渗透的探索姚宗友（凤巢小学）数学文化美仑美奂卢爱芝（昆阳三小）有效教学，从研读教材开始李梨萍（新纪元学校）让数学走向生活让生活融入数学童运胜（新纪元学校）探究学习——教师该做什么张新波（新纪元学校）对创设情境的追寻与思考钟丽敏（鳌江六小）教育需要比翼双飞钟丽春（晓坑中心小学）数学课也要读钱仁相（怀溪中心小学）寻找起点——《找次品》的教学案例与反思徐宪业、郑芬（萧江三小）课堂中的“再创造”金芸茜、吴美华（湖岭小学）一念之间，邂逅精彩章珊珊（麻步二小）英语：一等奖（6篇）“沙龙式”听课评课教研，“双亮”效果好陈允如（昆阳一小）集体备课，智慧共享，教研护航，扬帆远航林杏（昆阳一小）奏响教研“四部曲”白中秋（凤巢小学）校本主题教研活动，教师成长的催化剂姚海燕（鳌江实小）见山是山，见山不是山，见山还是山沈玲飞（鳌江一小）心怀“每一位学生”陈敏叶（宋桥镇小）二等奖（12篇）让英语单词变得更加灵动郭娇嫦（昆阳七小）有个性的课堂需要随意黄丽云（郑楼小学）谈小学英语课堂有效的即时评价丁芙蓉（宋埠小学）英语课堂的延伸——任务式作业曾西西陈允如（昆阳一小）英语本色“读”占鳌头周小娜（昆阳二小）关注细节精彩课堂陈崇微（昆阳二小）见“缝”就插后20%学生钟小蓉（鳌江十二小）孩子，请你对我多一点点“动心”杨丽丽（梅溪小学）“错误”也是一种资源颜小映（鳌江实小）自由地呼吸鲍棉棉（萧江二小）不要叫我在课堂上回答问题好吗池文怡（桃源小学）润“物”细无声倪芙蓉（带溪小学）三等奖（19篇）想象——孩子们的特长周素素（宋桥湖岭小学）梅花香自苦寒来宝剑锋从磨励出林小敏（昆阳三小）入情入境真实自然叶美素（鳌江小学）一段小插曲沈翩翩（鳌江小学）等待，还是继续翁璋瑜（鳌江三小）让课堂“意外”绽放异彩吴华威（鳌江三小）运用多媒体≠依赖多媒体周鸣（鳌江五小）课堂细节凸显生活情景陈淑女（鳌江八小）老师，我累了陈华艺（前进小学）“十位”一“题”让实践与反思并举黄环环（鳌江实小）教学中如何培养学生自信姚春妙（新纪元学校）怎么舍得放弃你李爱雪（萧江三小）在游戏中体验学习英语的乐趣金小懂（渔塘小学）让快乐充溢英语课堂郑碧艺（山门镇小）一堂不成功的“模仿课”谢海霞（水头五小）关注“教”更要关注“人”卢小波（水头三小）妙用教学机智，让课堂“彩蝶翩翩”李丙君（水头四小）第一堂英语课引发的思考姚林娇（闹村中心小学）让课堂的突发事件绽放光彩马新捷（蔡洋小学）科学：一等奖（3篇）一英寸宽一英里深——如何体现《动物繁殖活动》一课的价值与意义应小敏（平阳县小）磁铁的两极教学案例徐仁忠（宋埠镇小）方法与实效协调发展周世化（鳌江实小）二等奖（3篇）一杯水的观察林淑静（鳌江十三小）小鸡蛋，大惊奇丁希雷（萧江三小）花枝招展迎春来温楚楚（萧江二小）三等奖（5篇）实验并快乐着裴蕾（郑楼镇小）主动发现自主探究谢丙认（南雁小学）巧妙合作走向成功温冬棉（渔塘小学）感知体验求知探索闫文华（新纪元学校）雨水对土地的侵蚀分析章青醒（蔡洋小学）品德与生活（品德与社会）：一等奖（3篇）在感动中感悟邵小小（鳌江小学）课堂在细部——家乡特产知多少金建辉（昆阳七小）跨越预设突出“虫”围叶超群（萧江三小）二等奖（8篇）注重质疑点燃火花董雪珊（带溪小学）在真情中构筑德育和谐张敏（鳌江实小）挖掘教学资源优化课堂教学吴海珊（鹤溪小学）在对比中感悟生活林日淑（腾蛟二小）回归生活体验真情林翠柳（钱仓小学）构建品德课堂的情感地带梁叶（鳌江十二小）不一样的精彩李小赛（鳌江十二小）如何向活动要质量余莲莲（鳌江小学）三等奖（9篇）要不要喊停沈凤妃（南雁镇小）挖掘，激活品德课堂陈晓玲（山门镇小）秋天的收获案例及分析洪爱雪（腾蛟一小）有效课程活动教材如鱼得水徐明雁（凤巢小学）在活动中学习在主动中发展章婷婷（萧江三小）一花一世界吴晓舟（鳌江实小）我爱秋天教学点滴感受秦碧簧（湖岭小学）善待意外生成让思维之花开满课堂杨海霞（萧江二小）请给孩子一个解释的机会伍微微（昆阳二小）地方课程：一等奖（1篇）注重主体参与让课堂活起来李开武（鳌江实小）二等奖（1篇）弘扬地方民俗文化夯实学生文化底蕴李文静（山门镇小）三等奖（1篇）悠悠楠溪江浓浓山水情支海芝（昆阳二小）二○○八年九月九日。
苏州教育学会优秀教学设计评选结果
苏州教育学会优秀教学设计评选结果一、评选背景近年来，随着教育教学改革的不断推进，教学设计作为提升教学质量的重要手段备受关注。
为了鼓励和表彰优秀的教学设计者，激发广大教师的教学设计热情，苏州教育学会举办了一场“优秀教学设计评选”活动。
该评选活动吸引了众多教师的积极参与，经过层层筛选，终于产生了一批优秀的教学设计案例。
二、评选标准1. 教学设计的完整性和系统性：着眼于学科知识的融合与渗透，让学生能够全面、系统地掌握相关知识。
2. 教学设计的创新性和实用性：能够引导学生主动思考，注重培养学生的创新意识和实践能力，符合教学实际。
3. 教学设计的效果和反馈：注重学生学习效果的评价，能够促进学生的学习兴趣和积极性，有效提高学习成绩。
三、评选结果经过评选委员会的认真评审，本次评选活动评选出了以下优秀教学设计案例：1. XX中学数学教师A老师的《碰撞定律与弹簧振子的数学建模》课堂设计2. XX小学语文教师B老师的《美的感知与艺术创作》课堂设计3. XX初中物理教师C老师的《光的反射与折射》实验教学设计4. XX高中化学教师D老师的《化学实验设计与安全教育》案例四、评选成果本次评选活动不仅表彰了一批优秀的教学设计者，更为广大教师提供了宝贵的教学设计经验和借鉴。
也激励了更多的教师积极投身于教育教学改革的洪流中，不断探索和创新教学设计理念和方法，为教育教学事业的发展贡献力量。
五、展望本次评选活动的顺利举行，为今后苏州教育学会举办更多类似的评选活动奠定了良好基础。
未来，苏州教育学会将继续举办各类优秀教学设计和案例评选活动，将更多优秀的教学设计案例推广给更多的教师，并充分发挥其示范引领作用，不断提升教师教学设计水平，推动教育教学事业的健康发展。
通过本次优秀教学设计评选活动，不仅激励了教师的教学创新热情，也为我市教育教学工作的深入开展提供了有益的借鉴和参考，希望今后能够有更多的优秀教学设计案例涌现，为推动教育教学改革贡献更多力量。
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工作单位 永昌县第二幼儿 园 永昌县第二幼儿 园 金川总校第三小 学 永昌县第三中学 金昌市第二中学 金川区双湾镇中 心幼儿园 永昌县第五中学 永昌县幼儿园
题Байду номын сангаас
目
奖次 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
如何在泥工活动中培养幼儿的动手能力 中班语言活动——兔子先生去散步 《做最好的自己---养成在校好习惯 （班会教学设计）》 中学生厌学情况分析及对策 数轴法在化学解题中的应用 大班体育活动案例《好玩的椅子》
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序号 作者姓名 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
工作单位 金川总校第二中 王惠萍 学 永昌县第一高级 王晓倩 中学 金川区双湾镇中 王彦琴 心幼儿园 魏丽萍 魏玲霞 吴生财
题
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奖次 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
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序号 作者姓名 工作单位 题 目 程咏梅 金川总校第二高 90 机变灵动式教学模式及相应的教学策略 级中学 金川总校第五小 91 邓万喜 浅议激发数学学习兴趣的方法 学 金川总校第二高 92 邓仲礼 倡导自主学习 打造创新课堂 级中学 金川总校第五中 浅谈在中学历史教学中培养学生健康的 93 丁惠萍 学 心理品质 金川总校第二中 94 董国生 浅论学校体育在学生成长中的重要作用 学 永昌县红山窑中 小学数学课堂教学中培养学生语言表达 95 董天彪 学 能力的探索 金川总校第五中 Unit 9 My favorite subject is 96 窦雪薇 学 science 挖掘金昌骊軒地域文化资源，拓展中职 97 杜永川 永昌县职业中学 语文教学 草酸与酸性高锰酸钾溶液反应的实验探 98 段霞霞 永昌县第一中学 究 永昌县第二幼儿 99 范巧庆 大班数学活动——学做条形图 园 永昌县第二幼儿 100 范善霞 两只小鸟 园 金川区天生炕小 101 冯玉发 小学语文阅读教学的实施对策研究 学 永昌县朱王堡中 102 冯玉杰 信息技术在小学数学课程中的运用 心小学 103 高彩霞 金川区八冶一小 关注学生学习特点 创新字母教学思路 金昌市理工中等 104 高建红 开展多元教学评价 激发语文学习兴趣 专业学校 第19课《建国以来的重大科技成就》教 105 高军宁 金昌市第二中学 学设计 106 高俊德 永昌一中 浅谈高中管乐队的组织与训练 金川区双湾镇中 107 高泽林 强化班队活动功能，提高礼仪教育效果 心小学 金川总校第五中 108 葛文玲 Unit 7 How much are these socks? 学 金川区双湾镇东 培养良好习惯 加强道德教育——关于 109 苟亚丽 四沟小学 小学寄宿生管理的思考 金川总校第五中 110 关佳幸 《走一步，再走一步》（人教版） 学
2017年甘肃省学前教育、中小学教育教学优秀论文(教学案例)评 选活动获奖名单 金昌市共413名（其中：一等奖79名；二等奖218名；三等奖116名）
序号 作者姓名 工作单位 题 目 1 蔡昌 永昌县第一中学 《弱电解质的电离》教学案例 2 曹贞 永昌县农业中学 《生命 生命》教学案例 3 柴世俊 永昌县第一中学 氨气喷泉实验的改进设计 金川总校第五小 4 车菲 提高低年级计算准确率的研究 学 5 陈国江 永昌县第六中学 影响永昌县初中学生体质健康的因素分 析 《语文教学中课堂观察与教学反思运用 6 陈长世 金昌市第四中学 的探析》 金川总校第二中 《认知心理学概述及其在初中英语教学 7 迟海霞 学 中的应用》 永昌县红山窑中 8 狄泽权 浅谈古诗词的审美教学 学 永昌县河西堡第 有效预学，打造师生同构共生的小学数 9 丁得军 三小学 学课堂 10 丁海 金昌市第二中学 设计的一般过程 金川总校第三小 11 高晓燕 《浅谈作文起步的教学》 学 永昌县第一高级 普通高中技术课教师的教学研究能力刍 12 郭兴华 中学 议 金川总校第五中 13 洪发 务工子女初中数学基本学习习惯的培养 学 金川总校第五中 14 黄焕 删繁就简，提纲挈领，解读全篇 学 永昌县朱王堡中 教育信息化在农村教师专业发展中的应 15 黄登文 心小学 用与探索 永昌县第一高级 16 蒋浩军 《浅谈高中地理模拟实验研究性学习》 中学 永昌县第一高级 17 金文堂 《价值的创造与实现》教学设计 中学 永昌县河西堡第 18 靳香 以“舍得”的智慧，点亮高效的课堂 三小学 金川总校第二高 19 康丽 英语教学中的“正迁移”运用 级中学 李彩云、 永昌县河西堡第 20 小学德育生活化 活动化 实践化初探 刘寿三 一小学 奖次 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
孟晓玲 金川区第一小学 永昌县第二幼儿 园 陈兴霞 永昌县第一小学 杨伟国 永昌县第一小学 金川总校第四小 安红令 学 蔡丽 金昌市第四中学 张秀赟
《形状补间动画》教学设计 “三段六环”导学模式下合成高分子化 永昌县第一中学 曹万宝 合物的基本方法教学设计 永昌县河西堡第 曹玉霞 《跨越百年的美丽》教学案例 一小学 曾秀梅 永昌县第五中学 《语文教学要巧用“抄袭”》 柴永红 永昌县幼儿园 让体育游戏成为幼儿健康快乐成长的翅 金昌市特殊教育 膀 常艳萍 《图形的运动-对称》教学活动设计 学校 金川总校第三小 陈建鹏 《小学体育教学中创造性思维的培养》 学 金川县金昌市幼 区域活动中如何利用废旧材料体现环境 陈亚玲 儿园 教育的价值 陈泽伟 永昌县第五中学 《浅谈农村寄宿制学校学生心理健康教 育》
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序号 作者姓名 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 李德华 李建花 李金花 李晓琴 李旭升 李亚男 李艳萍 李燕
在学习中总结反思,在总结反思中成长 浅谈幼儿音乐游戏活动的设计与指导 中学生体育课学习积极性调研研究—— 刘合林 金昌市第四中学 以金昌市第四中学为例 基于发展学生核心素养的高三化学教学 永昌县第一中学 刘鸿林 策略实践研究 金川总校第一高 柳江 高中学生篮球练习时运动损伤的预防 级中学 永昌县朱王堡中 校本课程《开心种植》的开发与实施对 罗飞 心小学 小学生实践能力培养的研究 金川总校第一高 新人教版-英语必修3-Unit 2 Healthy 骆玉洁 级中学 eating教学设计 金川总校第二中 关于中学生心理冲突的成因及应对策略 马璐 学 的研究 马赟洁 永昌县第六中学 诵读为浆，兴趣为帆，让文言文乐学善 永昌县朱王堡中 解 孟玉花 爱与上市——班主任的无声教育 心小学 金川总校第三小 《金昌市中小学武术课开展现状及发展 齐家斌 学 对策研究》 秦积香 永昌县第七中学 《男生女生，与你同行》 永昌县红山窑中 孙述凯 小学小班化语文分层教学初探 学 金川总校第二中 孙晓炯 《感悟亲情》课堂教学创新设计 学 金川总校第五中 农村留守儿童隔代教育中存在的问题及 汤彩霞 学 对策 永昌县第一高级 题虽有异，能力相通，看似无端，实则 滕先科 中学 有根
题
目
奖次 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
幼儿交往能力培养之我见 合理安排幼儿园课间活动的有效策略 耐心等1，也许“花”就开了 构建英语高效课堂之我见---培养和激 发学困生的学习兴趣 Unit 5 Do you want to watch a game shows?(Section A 1a-2c) 基于现代教育技术支持下的中学英语课 堂教学效果的研究 花样沙包 大班音乐活动设计：快乐的面条 社区融合教育点亮智力障碍儿童的生活 小学英语在大班额环境下实施“兴发” 教学的重要性 家园合作培养幼儿社会交往能力的发展 《圆的面积》教学案例 《图形的放大与缩小》教学设计 挖掘分析教材内容 优化英语课堂
“学-导-练” 英语教学模式实践总结 《新时代的劳动者》教学案例
薛东、戚 晓军 严冰 杨宏煜 杨茜 杨世家 杨彦奎 姚兴武 张春燕 张德春 张殿明 张积存 张佳运 张淑萍 张晓林 张学举 张雪琴 张泽明 赵吉杰
有效利用农村资源开展幼儿园户外体育 活动 农村寄宿制学校校园欺凌行为分析及应 金川区双湾中学 对策略 金川总校第二中 铁器牛耕引发的社会变革》教学案例 学 永昌县河西堡第 金昌市农村小学生习作现状、问题及对 一小学 策研究 金川总校第五中 学生自制紫甘蓝指示剂测定生活中常见 学 溶液酸碱性的实验探究 永昌县河西堡第 发挥小学数学合作学习效能的几点思考 一小学 金川总校第五中 剖析有理数的常见错误 反思教学策略 学 金昌市第四中学 《制作多媒体演示文稿》教学设计 金昌市理工中等 巧用几何画板课件玩转数学的几个案例 专业学校 永昌县第七中学 “原子结构知识复习课”教学设计 永昌县第一小学 不要忽视“小题”“大做” 金川区八冶一小 习作启蒙重观察 永昌县职业中学 《收、付款凭证的填制》 永昌县职业中学 如何探索乡土美术中的人文自然景观 像蜜蜂一样博采——谈小学生作文之“ 金川区第二小学 妙”法 金川区双湾镇东 浅谈现代教育技术在语文课堂教学中的 四沟小学 应用 永昌县南坝中心 培养学生朗读能力的几点做法 小学 永昌县幼儿园 如何让区角活动变成幼儿园的高效课堂 探究--化学课堂教学中学生创造力培养 永昌县第一中学 的基本策略 金川总校第七小 学 浅谈三年级作文的启蒙训练 金昌市第四中学 《初中生物教学中学生科学素养的培 养》 永昌县第四中学 极坐标和直角坐标的互化
奖次 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
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序号 作者姓名 工作单位 111 郭景昕 永昌县第五中学 金川总校龙门学 112 郭敏丽 校 113 郭晓梅 金昌市第四中学 金川总校第二中 114 郭扬 学 永昌县第一高级 115 韩金玉 中学 116 何岩 金川区八冶一小 117 何红波 永昌县幼儿园 金川总校第六中 118 胡波 学 金昌市理工中等 119 胡生芳 专业学校 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133