《环境心理学》
《环境心理学》读书笔记
《环境心理学》读书笔记一、感觉、知觉与环境认知、环境认知1、感觉感觉是人脑对食物的个别属性的认识感觉提供内外环境的信息，保证机体与环境信息平衡，信息超载或不足，都会破坏信息的平衡，给机体带来严重的不良影响。
感觉虽然是一种极简单的心理过程，可是它在我们的生活实践中具有重要的意义。
1.1 感觉的分类根据刺激物的性质以及它所作用的感官的性质，将感觉分为外部感觉和内部感觉，外部感觉收到外部世界的刺激。
1.2 刺激的分类感觉是由内外部刺激影响感觉器官而产生的。
德国心理学家考夫卡将刺激分成远刺激和近刺激，远刺激是来自物体本身的刺激，是属于物体自身的，因而不会有很大变化；而近刺激是直接作用与感觉器官的刺激，每时每刻都在变化。
1.3 感觉阙限和感受性刚刚能引起感觉刺激量，叫绝对感觉阙限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。
两者在数值上成反比例。
刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阙限，对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性，差别感受性与差别阙限在数值上成反比。
2知觉与环境知觉2.1知觉知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
知觉以及感觉作基础，但它不是个别感觉信息的简单总和。
知觉包含：觉察，分辨和确认。
知觉依赖与直接作用与感官的刺激物的特性。
对这些特性的加工叫自下而上的加工。
人的知觉系统不仅要加工外部输入的信息，而且要加工在头脑中已经存储的信息，这叫自上而下的加工。
2.1.1知觉的种类根据知觉时起主导作用的感官的特性，可以把知觉分为视知觉，听知觉，触知觉，嗅知觉，味知觉等。
根据人脑所认识的事物特性，可以把知觉分为空间知觉，时间知觉，运动知觉。
知觉的一种特殊形态叫错觉。
2.1.2知觉的特性整体性：指我们对事物的认识通常要快于对局部的认识。
知觉整体性是知觉积极性和主动性的一个重要方面。
它不仅依赖与对刺激物的结构，而且依赖于个体的知识经验。
人的知觉整体性会抑制个别成分的知觉；恒常性：指尽管作用于我们感觉的刺激在不断的变化，我们做知觉到的物体却保持相当的稳定性，种类有：形状恒常性，大小恒常性，明度恒常性，颜色恒常性；选择性：指我们在观察两岐图形时常常会在不同的两个图形知觉中来回转换，这说明知觉过程中从在着竞争。
环境心理学房慧聪读书笔记
环境心理学房慧聪读书笔记
1.环境心理学的定义：环境心理学是研究人类与环境相互作用的学科，包括个体、群体和社会组织在不同环境条件下的行为、感受、认知和情感等方面的研究。
2. 环境因素对人类行为的影响：环境因素包括物理环境、社会环境和文化环境等。
这些环境因素对人类行为有着直接或间接的影响，如环境的舒适度、噪音、颜色、气味等，都会对人的心理和行为产生影响。
3. 应用环境心理学的领域：环境心理学不仅是一门学科，也是一种实践，应用广泛。
比如，建筑设计、城市规划、人机交互、广告设计、教育教学等领域都需要考虑环境心理学因素的影响。
4. 人类行为与空间关系的研究：人与空间的关系是环境心理学的一个重要研究领域。
人们可以对空间进行感知、认知和评价，空间也会影响人的行为和情感。
因此，空间设计需要考虑人们的需求和感受，以达到最佳效果。
5. 人类行为与自然环境的关系：自然环境对人类的心理和行为有着重要的影响。
比如，自然环境可以降低压力、提高情绪和注意力，因此在城市规划和建筑设计中应注重自然元素的融入。
6. 环境心理学的应用案例：环境心理学的研究成果已经广泛应用于实践中。
比如，商家可以通过色彩和音乐等手段来影响消费者的购买行为；医院可以通过改善室内环境来提高病人的治愈效果；教育机构可以通过设计教室环境来提高学生的学习兴趣和效果等等。
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环境心理学 教学大纲 -文库
一、概述环境心理学是心理学的一个重要分支，旨在研究个体与环境之间的相互作用关系。
在教育领域，环境心理学的理论和方法为教学提供了重要的指导和支持。
为了帮助学生更好地了解环境心理学的相关知识和应用，我们编写了本教学大纲，旨在系统地介绍环境心理学的基本概念、理论框架和实践应用。
二、课程目标1. 理解环境心理学的基本概念和相关理论2. 掌握环境心理学的研究方法和实践技能3. 能够运用环境心理学的知识指导教学实践4. 培养对环境与心理关系的思考能力和创新意识三、课程内容1. 环境心理学概论1.1 环境心理学的发展历程1.2 环境心理学的主要研究对象和内容1.3 环境心理学的研究方法和技术2. 环境心理学的理论框架2.1 空间认知理论2.2 环境行为学理论2.3 环境认知心理学理论3. 环境心理学在教学中的应用3.1 教室环境对学习和教学的影响3.2 教学设计中的环境心理学原则3.3 理论与实践结合的教学案例分析四、教学方法1. 理论讲授采用讲授和讨论相结合的方式，引导学生全面理解环境心理学的基本概念和理论框架。
2. 实践演练结合实际案例，进行环境心理学实践技能的培养和应用能力的训练。
3. 小组讨论组织学生开展小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作能力的培养。
五、教学要求1. 学生需具备一定的心理学基础知识2. 学生需具备一定的实践能力和创新意识3. 学生需具备较强的文字表达和逻辑分析能力4. 学生需具备团队合作和交流能力六、考核方式1. 课堂参与度评定学生在课堂讨论、互动和表现的积极程度。
2. 作业成绩评定学生的课后作业质量和完成情况。
3. 期末考试考核学生对环境心理学知识的掌握程度和应用能力。
七、教学资源1. 教材：《环境心理学导论》2. 参考书目：《空间认知心理学》、《环境行为学导论》3. 网络资源：国内外环境心理学学术全球信息站和期刊等八、结语通过本教学大纲的设计与实施，希望能够帮助学生全面了解环境心理学的理论和实践，培养学生对环境与心理关系的思考能力和创新意识，为教育实践提供理论指导和方法支持。
《环境心理学》读后感
《环境心理学》读后感
《环境心理学》这本书为我打开了一个全新的视角，让我对人与环境之间的关系有了更深入的理解。
它不仅揭示了环境如何影响我们的心理和行为，还探讨了我们如何设计和创造有利于心理健康和生活质量的环境。
首先，我被书中对环境与人之间互动关系的描述所吸引。
环境心理学强调环境与人的相互影响，指出环境可以塑造我们的行为、情绪和认知。
例如，一个宁静舒适的环境有助于我们放松身心，提高工作和学习效率；而一个混乱嘈杂的环境则可能让我们感到焦虑和压力。
这种互动关系让我更加意识到环境对我们生活的重要性。
其次，我对书中关于环境设计的原则和方法的探讨产生了浓厚的兴趣。
环境心理学提供了许多实用的指导原则，如以人为本、功能性和美观性相结合等，帮助我们创造更加舒适、安全和宜人的环境。
同时，书中还介绍了许多环境设计的实例，让我更加直观地了解了这些原则和方法的应用。
此外，书中还涉及了环境心理学在各个领域的应用，如城市规划、建筑设计、室内设计等。
这些应用不仅展示了环境心理学的实践价值，也为我提供了更多将理论知识应用于实际生活的机会。
总的来说，《环境心理学》是一本让我受益匪浅的书籍。
它不仅丰富了我的环境心理学知识，还让我对人与环境之间的关系有了更深入的理解。
通过阅读这本书，我更加明白了如何创造一个有利于心理健康和生活质量的环境，也为我未来的生活和工作提供了有益的指导。
我相信这本书对于对环境心理学感兴趣的人来说，更是一本非常值得一读的参考书。
同时，它也可以为城市规划师、建筑师、室内设计师等提供专业指导，帮助他们创造出更加符合人们心理需求的环境。
三级心理咨询师《环境心理学》：环境心理学的理论
三级心理咨询师《环境心理学》：环境心理学的理论三级心理咨询师《环境心理学》：环境心理学的理论导语：环境心理学是研究环境与人的心理和行为之间关系的一个应用社会心理学领域，又称人类生态学或生态心理学。
这里所说的环境虽然也包括社会环境，但主要是指物理环境，包括噪音、拥挤、空气质量、温度、建筑设计、个人空间等等。
第三章环境心理学的理论1.为什么说唤醒理论、刺激负荷理论、适应水平理论和行为局限理论都可以归入应激理论的体系中?环境应激理论认为，环境的许多因素都能引起个体的反应，如噪音、拥挤等都是引起反应的应激源。
应激源还包括工作压力、婚姻不合、自然灾害、迁移到另一个居住环境等，应激是指个体对这些环境因素做出的反应。
反应包括情绪反应、行为反应和生理反应。
塞尔耶把生理反应叫做生理应激，拉扎勒斯又把情绪和行为反应叫做心理应激，所以环境心理学家把它们合称为环境应激理论。
⑴唤醒理论认为，环境中的各种刺激都会引起人们的生理唤起，增加人们身体的自主反应。
唤醒是由于大脑中心的网状结构被唤起，脑活动增加。
唤醒理论用于解释温度、拥挤和噪音对行为的影响是十分有效的。
唤醒是影响行为的中介变量和干预因素。
唤醒理论认为：①唤醒的改变是与环境相联系的，人们情绪的变化引起了唤醒水平的改变，而情绪的变化必然是受到了环境影响的结果;②并且愉快与不愉快的情境都能使唤醒水平增加;③唤醒的改变使人们去寻求内部和外部的信息;④人们倾向于对中等的唤醒水平给予正性评价。
唤醒与操作间的关系，可以用叶克斯-道德逊定律来解释。
按照该定律所描述的，操作的最佳状态是中等的唤醒水平。
当唤醒高于或者低于最佳水平点，操作行为都会越来越差。
唤醒和操作任务是复杂程度之间的关系，可以用一个倒U形曲线来表示：对于复杂任务，偏低的唤醒水平是操作的.最佳状态;而简单任务，需要较高的唤醒水平才有利于任务的操作。
⑵刺激负荷理论又称为环境负荷或刺激过载理论。
该理论主要关心环境刺激出现时注意的分配和信息加工过程。
《环境心理学》课件
# 环境心理学 PPT课件 ## 概述 - 什么是环境心理学 - 环境心理学的研究对象 - 环境心理学的意义和价值
环境感知
外部环境感知 - 视觉
探索我们周围的美丽风景与景 色，视觉感知对我们的心理和 情绪有着重大影响。
外部环境感知 - 听觉
倾听大自然的声音，在森林的 沉默和鸟儿的歌唱中体验安宁 与宁静。
行为与环境的相互 作用
• 环境改变人的行为 • 人的行为影响环境 • 双向互动关系
环境干预
利用环境心理学知识进 行环境设计
通过了解环境心理学的原理， 我们可以设计更加适合人们需 求和心理的环境。
环境干预的实践案例
借助环境心理学的知识，我们 可以进行环境保护和可持续发 展的实践，营造更好的生态环 境。
环境干预的未来发展趋势
随着科技的发展，环境干预将 更加智能化和个性化，带来更 多的创新和改善。
结论
1 环境心理学对于人
类福祉的重要意义
通过理解人与环境的关 系，我们可以创造更加 美好、健康和宜居的生 活环境，提升人们的生 活质量。
2 环境心理学的发展
前景
环境心理学作为一个新 兴的学科领域，将持续 发展和壮大，为我们提 供更多的知识和见解。
外部环境感知 - 嗅觉
感受咖啡香气的浓郁和花朵香 味的芬芳，嗅觉是我们对环境 的另一种认知。
外部环境感知 - 触觉
感受雨滴轻拍在皮肤上的清凉， 我们通过触觉来感知环境的温 度和触感。
环境认知
空间感知
我们对于环境中的空间布局和方位的认知， 帮助我们在其中自如地行动和导航。
空间记忆
在我们大脑中建立对环境空间位置的记忆， 以便我们能够轻松回想和找到之前的地点。
环境心理学第一章
第一章 环境心理学绪论
三、相关研究方法
➢ 观察法 （1）分为实验观察与自然观察。 （2）据研究的结构程度，分为无结构观察与有结构观察。 （3）优点：能够实时实地地观测现象或行为的发生，尤其是在不为观察对象 觉察的情况下，最有利于收集自然情境下发生的各种行为反应。通过观察法 ，可以研究一些不便进行自我报告的研究对象。 （4）局限性：观察对象不宜控制，有时可遇不可求。由于道德、个人等因素 影响，许多现象不宜直接观察或 难以持续观察到底。 （5）应注意观察与记录时的客观性，谨防主观偏见与个人情感的干扰。最后 ，还应注意观察细节，捕捉意外事件。 在环境心理学研究中，对物质痕迹的 观察是很重要的一个方面。
第一章 环境心理学绪论
二、发展历史
3.发展 ➢ 在欧洲，1981年人-环境研究国际学会在英国正式成立。1982年，国际应用
心理学会在爱丁堡举行第二十届代表大会，正式成立环境心理学分会。 ➢ 在亚洲,1980年，日美首届环境行为研讨会召开；日本于1982年正式成立人
间环境学会。中国1993年7月举办了第一次“建筑与心理学”学术研讨会， 1996年正式成立建筑环境心理学专业委员会（环境行为研究学会）。1997 年在中国台湾正式成立人与环境关系研究学会。 ➢ 在澳大利亚，1980年就成立人与物质环境研究学会,旨在研究环境、行为与 社会之间的互动关系。 ➢ 《心理学年鉴》自1973年首次发表题为“环境心理学”的综述，基本上每 隔四五年都会有一篇关于环境心理学发展状况的文章。
环境心理学
课程知识框架
环境心理学绪论
第一章 环境心理学绪论
本章重难点分析
一、环境心理学基本概念 二、发展历史 三、相关研究方法
第一章 环境心理学
一、环境心理学基本概念
同济大学《环境心理学》大纲
同济大学《环境心理学》大纲课程名称：环境心理学（36学时，0学分）一、课程性质、目的与任务：环境心理学是建筑学、心理学、社会学、地理学和文化人类学之间的一个跨学科的领域。
本课程将讨论环境心理学产生与发展的历史、相关理论与经验研究，并重点介绍环境心理学的习惯知识在建筑、规划、城市设计和环境设计方面的应用研究。
二、课程基本要求：本课程以课堂授课为主，每一单元将留下一定时间作为课堂讨论。
要求学生上课出席，参与讨论，并阅读文献。
三、课程教学基本内容：1．环境心理学导论：初学者研究问题的导引环境心理学产生和发展的历史/什么是环境心理学/环境心理学对人、环境、行为三者相互作用的基本观点与学术脉络/环境心理学与建筑、规划和环境设计2. 环境知觉/空间认知:我们如何了解和建构这个世界环境知觉/认知地图/空间指认/寻路/研究案例3．城市环境公共意象的若干专题：公众认知、城市特色和城市设计城市意象/易识别的环境与景观/城市特色与城市意象/研究案例4．城市意象的社会方面：社会性意象/环境的意义/场所心理4. 对周围环境的知觉与审美：人对周遭环境的反应对环境的空间、色彩、声、光、热、微气候以及人们对其的反应/环境审美与环境设计5．环境心理学研究的方法论：研究方法、用后评价研究和论文写作质性研究与量化研究之辨/量化研究的方法和程序/用后评价研究的设计/论文写作6．住宅与社区中的环境心理：居住满意度的影响因素居住满意度/居住满意度的影响因素7．安全感与以环境设计防止犯罪的研究与实践可防卫空间/以环境设计防止犯罪的研究与实践三十年来的建筑设计与社区防范8．上海城市中心区开敞空间中的环境行为研究开敞空间中的环境行为/广场研究/步行街研究9. 留下3个学时进行课堂讨论和准备课程作业。
四、实验或课程设计的内容：五、与各课程的关系：六、学时分配：七、教材与主要参考书：徐磊青，杨公侠，《环境心理学》，同济大学出版社，2002。
林玉莲，胡正凡，《环境心理学》，中国建筑工业出版社，第二版，2006，常怀生。
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一、单选题1．由布伦斯维克提出的（）理论更重视在真实环境中的实验所得出的结论，更重视后天知识、经验和学习的作用。
DA.格式塔知觉理论B.生态知觉理论C.环境知觉理论D.概率知觉理论2. 随着社会的发展，一些城市的旧仓库经装修改成艺术家工作室，这一现象可以用（）理论加以解释。
CA.唤醒理论B.环境负荷理论C.行为场景理论D.行为约束理论3、曾经感知过的事物在记忆中重现的形象称“意象”或“表象”，具体空间环境的意象称（）。
AA．认知地图 B．评价地图 C．格式塔心理学 D．公共意象4、（）是由行为、心理变化和主观体验组成的非常复杂的概念。
AA．情绪 B．激动 C ．唤醒行为 D．兴奋5. 曾经感知过的事物在记忆中重现的形象称“意象”或“表象”，具体空间环境的意象称（）。
AA.认知地图B.评价地图C.格式塔心理学D.公共意象6．形成认知地图的过程称之为（）。
BA.评价成图B.认知成图C.评价地图D.认知行为7．（）包括生理反应、情绪反应和行为反应，这些反应是相互关联并同时发生的。
CA.警戒B.激动C.应激D.衰竭8．直接支持使用活动和使用者工作绩效的建筑因素通常称为（）。
BA.建筑的协调因素B.建筑的功能因素C.建筑的形制因素D.建筑的社会性9．研究空间与行为之间关系的领域称为（）。
AA.空间行为B.人人空间C.私密性D.领域性10．私密性可以概括为行为倾向和心理状态两方面，即（）和信息控制。
BA.前进B.退缩C.懦弱D.勇敢11．（）反映的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接的事物。
B A．触觉 B．感觉 C．知觉 D．认知12．下列四个人中，（）不属于格式塔心理学的主要代表人物。
CA．惠太海默 B．考夫卡 C．林奇 D．苛勒13．林奇认为，城市意象有五种要素组成，其中包含三方面内容，（）不属于其中所包含内容。
DA.同一性B.结构C.意义D.方法14．（）就是研究人们怎样在头脑中凭记忆判断距离的长短，也有人称为“主观距离”。
AA.认知距离B.空间定向C.城市意象D.环境体验15．分析外部空间中的活动通常采用五W法，即观察什么时间、（）、什么地方、为了什么目的、在从事什么活动。
AA.什么人B.什么情况C.什么天气D.什么环境26．改善城市物质环境的主要对策之一，是实施（）。
AA.城市更新B.旧城改造C.大拆迁D.基础建设17．环境心理学这一名称出现在20世纪（）。
BA．50年代 B．60年代 C．70年代D．80年代18．（）是对身体运动及其位置状态的感觉，它与肌肉组织、肌腱和关节活动有关。
DA.听觉B.嗅觉C.触觉D.动觉19．环境心理学更多地强调（）。
AA．物理环境 B．心理环境 C．人文环境 D．社会环境20．环境一行为理论中，可用来解释休闲、旅游环境中可能出现的定向注意疲劳症状的一种理论是（）BA．唤醒理论 B．刺激负荷理论 C．行为局限理论 D．适应水平理论21．1968年6月，一个综合性专业团体（）在北美宣告成立，并于1969年举行了第一次年会。
AA .环境设计研究协会 B.环境与行为C.人-环境研究国际协会D.人-环境研究协会22．（）是生态知觉理论的代表及创始人。
AA.吉布森B.考夫卡C.林奇D.苛勒23．根据国家环保局的统一规定，我国空气质量按API值划分为（）级。
CA.三级B.四级C.五级D.六级24．周围环境对行为的影响是通过（）作为中介变量的。
BA.拥挤B.情绪C.噪音D.空气污染25．影响人们是否产生拥挤感的最主要因素是（）。
DA.情境B.人格特点C.情绪D.密度26．环境——行为理论中，可用来解释休闲、旅游环境中可能出现的定向注意疲劳症状的一种理论是（）BA．唤醒理论 B．刺激负荷理论 C．行为局限理论 D．适应水平理论27．周围环境对行为的影响是通过（）作为中介变量的。
BA.拥挤B.情绪C.噪音D.空气污染28.办公室设计的核心问题是( )。
DA.保护个体私密性B.成本低C.有利于员工相互监督D.方便沟通29.一般来说，性格内向的个体所需个人空间比外向的个体（）。
BA．小 B．大 C．相同 D．无法确定30．（）是个人或群体为满足某种需要，拥有或占用一个场所或一个区域，并对其加以人格化和防卫的行为模式。
CA．私密性 B．个人空间 C．领域性 D．群体性31．当人们清楚知道目的地的位置时，或是有目的的移动时，总会选择最短路程达到，这种人类行为习性称为（）。
BA．识途性 B．抄近路 C．左侧通行 D．聚集效应32．个体对所处空间密度的评价是（）。
DA．感觉密度 B．内部密度 C．有效密度 D．可知觉密度33．领域占有者用特殊的方式，将领域处理得具有特殊性，以肯定自己的身分，肯定他在人群中的地位，这种现象称为（）。
CA．私密门槛线 B．亲密距离 C．领域人格化 D．个人空间34．下列座位排列方式中适合于师生交往比较多的是（）。
CA．矩形 B．环形 C．马蹄形 D．秧田形35．环境体验与（）的区别在于，环境体验是刺激在场或紧接刺激之后发生的，而且还会持续一段时间，甚至可能引发审美等情感反应。
BA.认知距离B.环境认识C.空间定向D.城市意象36．城市设计的指导原则以及设计外观评估必须重视（）和相应的法律基础。
DA.领导决策B.设计师的思想C.发展趋势D.大众参与37．1968年6月，一个综合性专业团体（）在北美宣告成立，并于1969年举行了第一次年会。
A A．环境设计研究协会 B．环境与行为C．人-环境研究国际协会 D．人-环境研究协会38．曾经感知过的事物在记忆中重现的形象称“意象”或“表象”，具体空间环境的意象称（）。
A A．认知地图 B．评价地图 C．格式塔心理学 D．公共意象39．（）是由行为、心理变化和主观体验组成的非常复杂的概念。
AA．情绪 B．激动 C．唤醒行为 D．兴奋40．随着社会的发展，一些城市的旧仓库经装修改成艺术家工作室，这一现象可以用（）理论加以解释。
CA．唤醒理论 B．环境负荷理论 C．行为场景理论 D．行为约束理论41．测量声音响度级的仪器为声级计，读数称为声级，单位是（）。
AA．分贝 B．阈值 C．流明D．赫兹42．（）是个人或群体为满足某种需要，拥有或占用一个场所或一个区域，并对其加以人格化和防卫的行为模式。
CA．私密性 B．个人空间 C．领域性 D．群体性43．环境体验与（）的区别在于，环境体验是刺激在场或紧接刺激之后发生的，而且还会持续一段时间，甚至可能引发审美等情感反应。
BA．认知距离 B．环境认识 C．空间定向 D．城市意象44．社会学家把城市居民乐于助人方面的表现称为（）。
DA．无私奉献行为 B．亲和行为 C．慷慨解囊行为 D．亲社会行为45．（）是指一种感觉引发另一种感觉的现象。
DA．感觉 B．知觉 C．认知 D．联觉46．人的感觉系统是由感觉器官和（）组成的。
CA．大脑皮层 B．眼睛 C．神经系统 D．脑干47．（）强调机体先天的本能和环境所提供信息的准确性。
BA．格式塔知觉理论 B．环境知觉理论 C．概念知觉理论 D．唤醒理论48．阿尔托曼将领域分为三类，其中（）不是其中之一。
CA．主要领域 B．次要领域 C．社会领域 D．公共领域49．下列选项中不属于（作为学习环境的）开放型教室的缺点的是：(B )。
A.噪音大B.降低学习积极性C.无关干扰多D.私密性得不到保护50．开放式办公室最大的缺点是（）BA. 成本高B.私密性差C.不易沟通 D .不利于互相监督51．由于（），我们可以分辨不同的声源位置。
DA．回声 B．听觉疲劳 C．掩蔽效应 D．双耳听闻效应52．当人们清楚知道目的地的位置时，或是有目的的移动时，总会选择最短路程达到，这种人类行为习性称为（）。
BA．识途性 B．抄近路 C．左侧通行 D．聚集效应53、（）指的是获得知识的过程，包括感知、表象、记忆、思维等，而思维是它的核心。
CA．感觉 B．知觉 C．认知 D．幻觉54、（）是对身体运动及其位置状态的感觉，它与肌肉组织、肌腱和关节活动也关。
DA．听觉 B．嗅觉 C．触觉 D．动觉55、吉布森是（）理论的代表及创始人。
BA．格式塔知觉理论 B．生态知觉理论 C．环境知觉理论 D．概率知觉理论56、梅拉比安提出，可以用向个人传递的信息量对环境加以描述，他把这一概念称为（）。
DA．适应水平 B．行为约束 C．环境刺激 D．环境的负荷57、信息超载、行为约束、过多的人争夺过少的资源是产生（）的根本原因。
BA．争论 B．拥挤感 C．烦躁 D．空虚感58、处于需要，人们会在外部空间形成私密性半私密性半公共性公共性的活动层次和相应的空间层次，这类层次具有以下特点：自发性、（）、相关性。
BA．习惯性 B．不定性 C．盲目性 D．疏忽性59、直接支持使用活动和使用者工作绩效的建筑因素通常称为（）。
BA．建筑的协调因素 B．建筑的功能因素 C．建筑的形制因素 D．建筑的社会性60、（）是在外界刺激的作用下产生的，是指人在特定条件下对客观事物产生的、某种具有固定倾向的、并受到主观歪曲的知觉。
CA幻觉 B感觉 C错觉 D联觉二、多选题1、认知指的是获得知识的过程，包括（）等。
ABCDA.感知B.表象C.记忆D.思维2、下面几个研究者中，格式塔心理学的代表人物有（）。
ACDA.惠太海默B.皮亚杰C.考夫卡D.苛勒3、格式塔心理学的基本观点包括（）。
BCDA.个人经验B.知觉的整体性C.同型论D.场作用力4、生态知觉理论的基本观点包括（）。
BDA. 知觉的整体性B.环境的提供C. 场作用力D.知觉反应的先天本能5、美国城市规划学家林奇的认知地图要素包括（）。
ABCDA. 路径B.节点C. 区域D.标志6、柏莱恩称与探索和偏爱有关的环境特性为对照刺激特性，其中内容包含（）。
ABCDA. 复杂性B.新奇性C. 意外性D.不一致性7、塞利的研究证明，在应激状态下，主体会经历一系列全方位的生理反应，他将这些反应概括为连续发生的三个阶段：（），总称为一般适应症候群，简称GAS。
ABCA. 警戒反应B.抗拒阶段C. 衰竭阶段D.疲劳阶段8、梅拉比安认为，环境信息从三方面影响环境负荷，以下哪三个选项是他的观点（）。
ABDA. 强度B.新奇性C. 意外性D.复杂性9、对噪声的评价取决于主客观两方面因素，包括物理因素、生理因素和心理因素，具体体现为（）。
ABCA. 响度B.可预见性C. 控制感D.复杂性10、人类学家霍尔将人际距离概括为（）。
ABCDA. 密切距离B.个人距离C. 社会距离D.公共距离11、阿尔托曼将领域分为以下（）几类。
ACDA. 主要领域B.私人领域C. 次要领域D.公共领域12、林奇认为城市意象由五种元素组成，其中又包含下面哪几项内容？（） BCDA. 复杂性B.同一性C. 结构D.意义13、一个完整的城市意象由（）组成。