发展与教育心理学考核要点：第四章婴幼儿心理的发展

第四章婴幼儿心理的发展

（一）婴幼儿的生理发展

1、识记

身高的发展：婴儿出生头几个月，身高平均每月增长3厘米以上，半岁以后身高增设速度放缓，平均每月厘米。幼儿期儿童身高增长的速度比3岁前降低了，但与以后各发展时期相比，身高增长仍属较快的。

体重的发展：婴幼儿体重的与他们骨骼的发育有密切关系。婴儿的骨骼发育得信息论快，从2-3月开始，脊柱的四个生理性弯曲相继形成，肌肉力量也不断增强。1-3岁骨骼继续骨化，弹性大，易弯曲。大肌肉已发展，但耐力差，易疲劳；小肌肉没发展起来，精细活动能力差。4-6岁骨骼发育较明显，虽然坚硬，但骨化过程还没完成。

脑重的发展：在儿童各个器官的发育过程中，脑的发育是最优先的。刚出生时，其脑重大约390克左右，是成人的25%，体重是成人的5%。第一年内速度最快，平均每天1克，至9个月时平均达660克。二岁半至三岁时，至900-1011克，相当于成人的75%。七岁时为1280克左右，达到成人的90%。九岁达1350克，十二岁时达1400克，20岁左右，不再增长。

神经系统的机能：（1）大脑皮层兴奋与抑制机能的发展（2）第二信号系统的形成与发展（3）大脑功能的侧化

2、领会

第二信号系统的形成与发展：第一信号系统在婴儿期就开始发展。这时他们所建立起来的条件反射都是以具体刺激物作为信号的。婴儿两种信号系统活动的发展大致经历以下四个阶段：阶段1、直接刺激－直接反应。阶段2、词的刺激－直接反应，阶段3、具体刺激－词的反应，4、词的刺激－词的反应。幼儿期两种信号系统在心理发展中的作用发生了变化，即第一信号系统的作用逐渐降低，第二信号系统的功能逐渐增加。

（二）婴幼儿主导活动的发展

1、识记

游戏：是促进儿童身心发展的一种社会性活动。

单人游戏：指单独一个人进行的游戏

集体游戏：把多名儿童共同参与进行的游戏活动

创造性游戏：指幼儿自己通过创造性想象而形成的游戏。它有明确的主题、目的、角色分工、内容丰富、情节多变等特点。

教学游戏：指结合一定教学目的而编制的游戏。

活动性游戏：指发展幼儿身体技能的一种游戏。

2、领会：

游戏的发展：1、创造性成分明显增强，2、独立性显著增加，3、计划性逐渐增强，4、组织形式日益复杂，5、内容更加丰富。

3、简单应用：

主导活动对婴幼儿心理发展的作用：游戏是婴幼儿期的主导活动。

（三）婴幼儿心理过程的发展

1、识记

婴幼儿记忆发展的特点：（一）无意识记和有意识记，以无意识记为主，有意识记初步发展（二）机械识记和意义识记，使用机械识记较多（3）形象记忆和语词记忆，初期记忆带有很大的直观形象性，语词记忆能力还很差（四）短时记忆和长时记忆，直觉行动思维：只能在行动过程中进行的思维，行动一旦停止，思维也随之终止。

具体形象思想：指幼儿的思维主要凭借事物的具体形象来进行，而不是凭借对事物内在

本质和关系的理解来进行。

言语发生期：婴儿言语的发生期，大致经历三个阶段：1，反射性发声阶段（0-3个月），2，连续音节阶段（4-8个月），3，模仿发音－说话阶段（9-12个月）

言语形成期：言语形的基本规律是先听懂，后会说。经历三个阶段：1，单词阶段（岁），2，简单句阶段（岁）。3，复合句阶段（2-3岁）

语法发展的特点：第一，简单句逐渐发展为复合句。第二，陈述句逐渐被多种形式的句子所取代。第三，修饰句逐渐取代无修饰句。

2、领会

感觉的发展：1、视觉（1）视觉调节能力的发展（2）视敏度的发展（3）颜色视觉的发展2、听觉（1）听觉辨别力的发展（2）音乐听力的发展

知觉的发展：1、方位知觉的发展2、形状知觉的发展3、时间知觉的发展

观察发展的特点：1、观察目的性不强，2、观察系统性差，3、观察持续性时间短

概括性发展的特点：第一、内容比较贫乏，第二、特征常是非本质的。第三、内涵常不准确。

数概念的发展：是否掌握，有三项指标：第一、数的实际意义，第二、数的顺序，第三，数的组成。

抽象逻辑思维的发展：（一）判断和推理的发展（1）判断和推理的发展（2）理解能力（二）想象1、婴儿想象的发展，2、幼儿想象的发展

理解的发展：第一、从对个别事物的理解发展到理解事物的关系；第二，从主要依据具体形象来理解事物发展到依据概念来理解；第三，从对事物作简单的、表面的理解发展到理解事物的比较复杂、深刻的含义；第四、从不理解事物的相对关系发展到初步理解事物的辨证关系。

想象发展的特点：（1）无意想象和有意想象（2）再造想象和创造想象。无意想象占优势，有意想象初步发展。

词汇发展的特点：（1）词汇数量迅速增加（2）词汇的内容不断丰富，主要表现在第一，词汇所的内容非常广泛，第二，同一类词的内容更加丰富，第三，词汇的抽象性和概括性增强，第四，词类范围扩大。（3）积极词汇增加

内部言语发展的阶段：阶段1，大量出声的自言自语阶段，阶段2，少量出声的自言自语阶段，阶段3，内主言语阶段。幼儿早期和中期主要处于阶段1和阶段2，到幼儿晚期，开始达到阶段3.

笑的发展：笑是情绪愉快的表现。经历以下阶段：1，自发性的笑（0-5周），2，无选择的社会性笑（5周-4个月）。阶段3，有选择的社会性笑（5、6个月起）恐惧的发展：恐惧是一种负面的情绪，经历以下阶段：1、本能的恐惧（0岁开始），2，与知觉和经验相联系的恐惧（4个月左右开始）。3、怕生（6个月左右开始）。4、预测性恐惧（2岁左右开始）

依恋的发展：阶段1，无差别的社会反应阶段（0-3个月），阶段2，选择性的社会性反应（3-6个月），阶段3，特定的依恋阶段（6-2、3岁），阶段4，目标调整的参与阶段（2、3岁以后）。

道德情感的发展：第一，在婴儿期，道德感已经开始萌芽。第二，爱国主义情感在幼儿阶段开始萌芽。第三，幼儿道德情感发展的一般趋势（1）在正确的教育影响下，高级的道德情感开始出现（2）道德情感不断丰富，指向的对象不断增加，范围不断扩大。（3）指向的事物由近及远，由直接到间接，由具体向抽象（4）由肤浅、表面、不稳定向深刻、持久和稳定发展（5）道德情感与道德需要相联系，成为一种内在品质。

动作发展的规律：1、从上而下原则，2、由近及远原则，3、由大到小原则。

3、简单运用

婴幼儿思维的发展：（1）婴儿思维，婴儿是以直觉行动思维为主（2）幼儿思维，幼儿是以具体形象思维为主，抽象概括思维开始发展。

婴幼儿感知觉的发展：（一）感觉1、视觉（1）视觉调节能力的发展（2）视敏度的发展（3）颜色视觉的发展2、听觉（1）听觉辨别力的发展（2）音乐听力的发展（二）知觉1、方位知觉的发展2、形状知觉的发展3、时间知觉的发展（三）观察1、观察目的性不强2、观察的系统性差，3、观察的持续性时间短。

婴幼儿意志的发展：（一）动作发展的规律（二）动作发展的意义及过程1、手的动作，2、行走动作

4、综合应用

婴幼儿言语的发展：（一）婴儿的言语1、言语发展期，2、言语形成期，（二）幼儿的言语1、语音的发展2、词汇的发展，3、语法的发展，4、口头言语表达能力的发展，5、内部言语的发展。

婴幼儿情绪情感的发展：（一）情绪的发生（二）情绪情感发展的内容1、笑，2、恐惧，3、依恋，4、道德感。

（四）婴幼儿个性与社会性的发展

1、识记

婴幼儿气质类型的特点：（1）托马斯－切斯的三类型说：1、容易型，2、困难型，3、延缓型。（巴斯－普罗敏的活动特性说，将气质分为情绪型、活动型、社交型和冲动型）自我意识：自我意识是意识的一种形式，是主体对自己的反映过程，表现为对自己的认识、态度和行为调节。

2、领会

幼儿性格发展的特点：1、活泼好动2、好奇、好问，3、易冲动，自觉性差4、缺乏自信心，模仿性强

自我认识的发展：（1）对自己名字的认识，1岁以后开始对自己的名字作出正确反应。（2）对自己身体的认识，阶段1，戏物（0-10月），阶段2，“伙伴”游戏阶段，阶段3，相倚性阶段（18-24月），阶段，自我认识阶段（18-24月后）

自我评价的发展：（1）从轻信成人的评价到自己独立评价。（2）从对外部行为的评价到对内心品质的评价（3）从比较笼统的评价到比较细致的评价。

自我调节的发展：婴儿的自我调节能力还很差。幼儿的自我调节能力开始逐步发展，表现出对自己行为加以控制和监督。

性别恒常性的发展：阶段1，性别认同阶段（2-3岁），阶段2，性别稳定性阶段（4-5岁），阶段3，性别一致性阶段（6-7岁）

3、简单应用

幼儿性格的发展：1、活泼好动2、好奇、好问，3、易冲动，自觉性差4、缺乏自信心，模仿性强

婴儿社会化的基本过程：1、早期单纯社会化反应阶段（0-6个月）。2、社会情感联结建立阶段（7-24月），3、伙伴关系发展阶段（24-36月）

4、综合应用：

婴幼儿自我意识的发展：1、自我认识的发展，2、自我评价的发展3、自我调节的发展。