现代与经典全国小学数学心得体会
2024年现代与经典心得体会(2篇)
2024年现代与经典心得体会现代与经典：对比与体会随着社会的发展和人们思想观念的变化，现代与经典之间的对比成为一种常见的话题。
现代代表着新的时代和新的思维方式，经典则代表着传统和历史的积累。
在这篇文章中，我将探讨现代与经典之间的对比，并分享我个人的体会与感悟。
首先，现代与经典在内容上存在明显的差异。
经典作品往往是经过历史的检验和认可的作品，它们有着卓越的艺术价值和思想深度。
这些作品蕴含着丰富的文化内涵和智慧，是人类文明的重要遗产。
而现代作品则更多地关注当代社会和个人的现实问题，它们的主题更加多样化和多元化。
现代作品也更加注重反映个人情感和心理状态，更加接地气和贴近生活。
总体来说，现代作品更加注重表面的娱乐性和创新性，而经典作品则更加追求深度和内涵。
其次，现代与经典在形式上也有很大的不同。
经典作品往往采用传统的艺术形式和技巧，如诗歌、散文、戏剧等。
这些形式经过历史的洗礼，它们在文学艺术中具有独特的地位和影响力。
而现代作品则更加注重多样化和跨界性。
如今，人们可以通过各种媒介和平台来传播和表达自己的创作，如电影、音乐、绘画、摄影等等。
现代作品不仅仅是文字的表达，它们更加注重通过形象和声音来传递思想和情感。
再来说说我个人对现代和经典的体会和感悟。
首先，我认为现代作品的多样性和创新性给了我们更多的选择和机会。
现代作品不局限于传统的形式和内容，它们可以更加自由地表达自己的思想和情感。
同时，现代作品也更加注重个人的体验和感受，这让人们更容易产生共鸣和理解。
现代作品给了我们更多的娱乐和快乐，它们可以轻松地放松我们的身心，帮助我们摆脱日常生活中的压力和烦恼。
然而，我也认识到经典作品的重要性和价值。
经典作品代表着人类智慧的结晶和精神的追求，它们有着独特的魅力和意义。
从经典作品中，我们可以学到许多关于人类生活和人性的思考和启示。
经典作品可以培养我们的审美能力和文化素养，使我们更加善于分析和理解社会和人类的行为。
同时，经典作品也可以给我们带来启迪和激励，使我们更加勇敢地面对生活中的困难和挑战。
参加第十六届现代与经典小学数学观摩研讨会心得体会
参加第十六届现代与经典小学数学观摩研讨会心得体会龙潭镇中心小学刘大红9日至21日，我有幸参加了第十六届全国现代与经典小学数学观摩活动，在这两天半的时间里，观摩了几位数学大师的观摩课，这些来自全国名教师等为我们呈现了新颖的理念、精彩的课堂。
又一次近距离接触这些名师，记录他们的课堂，品味他们睿智的语言和深邃的思想。
他们对数学教学研究的激情与执着深深地感染了我，让我感受到了名师的魅力和专家的风采。
观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。
每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。
对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是“数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
初次聆听强震球老师的数学课，真正被他那娴熟的教学技能深深吸引了。
作为一个男老师，面对二年级的孩子，仅仅拥有巧妙的设计是不够的，更多的是需要老师调控课堂的能力，而强震球老师抓住教学中结果性知识并把知识还原于原始发现，是学生成为一个对知识的发现者和创造者，是非常典型的一种教法。
这样的教学设计过渡巧妙自然，让学生在幽默诙谐的课堂气氛中学会新知，这样的课堂，让学生学得轻松，学得快乐、学无止境。
“听张齐华的课很舒服、很轻松、很悦耳，很自在……”这是我们听课老师们的共识。
这与张老师丰厚的人文底蕴、扎实的语言功底分不开的。
张老师在课前谈话营造了轻松愉悦的氛围。
做为观摩课，因为课前不了解学生，加上学生面对台下众多的老师不免有些紧张，所以课前与学生交流就显得尤为重要。
如刚开始他从自身的形象入手，让学生谈谈见到张老师最出乎意料的是什么，学生的回答往往是纯真的，如：没想到张老师这么帅，这么年轻等等，张老师均能以幽默、机智的语言回应学生，听后让人忍俊不禁，会心一笑，短短几分钟拉近与孩子之间的距离，营造出轻松愉悦的氛围。
现代与经典心得体会
现代与经典心得体会作为一名热爱学习和思考的现代人，我有幸在过去的一段时间里，深入学习和体验了经典与现代的交融与碰撞。
在这个过程中，我感受到了古今文化的碰撞，也体验到了传统与现代的融合。
这一切都让我深感收获颇丰，下面我就此分享一些我的心得体会。
我认为经典与现代并不是水火不容的两个概念，相反，它们之间存在着密切的联系和互相影响。
经典作为历史的结晶，蕴含了丰富的人文精神和智慧，而现代则代表了发展的方向和未来的趋势。
正如古人所言，“取法其上，仅得其中；取法其中，仅得其下。
”我们在追求现代的同时，也不能忽视经典的价值。
事实上，许多现代的科技成果，都是在经典的基础上发展而来的。
比如，现代计算机科学的基石，二进制原理，就来源于古典数学家布尔的逻辑演算。
因此，我们在追求现代的同时，也要深入学习和理解经典，这样才能更好地把握现代，预见未来。
我认为经典与现代的交融，不仅是一种文化的碰撞，更是一种思维的拓展。
经典文化强调的是平衡和和谐，而现代文化则强调的是创新和变革。
这两种思维方式的结合，可以让我们在面对问题时，既有深厚的文化底蕴作为支撑，又有开放包容的心态去接受新的思想。
例如，在处理社会问题时，我们可以借鉴经典文化中的“仁爱”思想，强调人与人之间的和谐共处，同时，也可以运用现代科技，去寻求更高效、更公正的解决方案。
这样，我们就能在尊重传统的同时，也能紧跟时代的步伐，实现个人和社会的共同进步。
我认为经典与现代的交融，也是一种生活的态度。
在快节奏的现代生活中，我们常常会感到压力和困惑。
而经典文化中，蕴含了许多关于人生、道德和哲学的思考，可以帮助我们找到生活的真谛，找到内心的平静。
例如，孔子提倡的“礼、乐、射、御、书、数”六艺，不仅是一种知识的学习，更是一种生活的艺术。
通过学习和实践这些经典文化，我们可以提升自己的修养，培养自己的品味，使生活变得更加丰富多彩。
正如古人所言，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”在学习和体验经典与现代的过程中，我们需要耐心和恒心，也需要勇气和智慧。
令人陶醉的数学课堂听贲友林老师的《图形的放大和缩小》一课有感
令人陶醉的数学课堂——听贲友林老师的《图形的放大和缩小》一课有感第十一届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会已经进行了两天半应该说参加这样的研讨会都能让人有所收获。
名师们精妙的设计、精彩的互动、娴熟的人格魅力，无不让我们由衷地发出赞叹，并由此引发我们对现在小学数学教学的一些思考，并由此引发我们对现在小学数学教学的一些思考。
下面就谈谈听了贲友林老师《图形的放大和缩小》一课后的感受。
《图形的放大和缩小》主要让学生领悟现实情境中比例的意义和作用。
“放大和缩小”是图形的各部分线段按相同的比发生变化，这种变化能直观形象地显示比例的比质内涵。
贲老师借助观察、比较、思考与交流活动，让学生真正感受图形的放大与缩小，并且在争论中、辩论中理解概念。
一、观察比较，在辩论中理解概念。
课始，贲老师出示一张照片（图1），学生看不清，教师第一次让长方形图片的长增加（图2），学生说变胖了；教师第二次又让长方形的宽增加（图3），学生说变高了；第三次让长方形的长、宽同时增加（图4），学生觉得这幅图符合数学意义上的放大。
贲老师反问：“为什么图2图3不符合要求？”生1：“没按比例放大！”生2：“长、宽应该同时放大相同的倍数。
”教师指着电脑上显示的放大前后两张照片的高和宽（即宽和长）数据问：“发现什么？”有学生答：“长方形的长和宽长度同时扩大2倍。
”教师抓住其关键词“倍数”提问：“谁能用‘比’来说？”此时，学生出现了两种意见：1：2和1：4。
贲老师没发表任何意见：“遇到两种情况，不知道对错，怎么办？还是请不会说话的老师吧。
自学课本……”教堂里图形放大或缩小的含义与生活中的放大、缩小经常是不同的。
生活中会把图形由小变大视为放大，由大变小视为缩小。
而数学里的图形放大或缩小，有着严格的规定：它的每条边都按一定的比例变化，即每条边的长度都放大到原来的几倍或缩小到原来的几分之一。
我们可以发现在这一段教学中，贲老师的话不多，他只是引导学生观察直观的照片以及电脑上显示的数据变化，通过交流讨论，使学生领悟原来今天所学习的是数学意义上的放大与缩小即严格按照比例进行变化。
现代与经典感想
《第18届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会》心得体会首先感谢学校给我这次出去学习的机会，4月18日，我怀着无比激动的心情来到了南京。
这次全是特级教师的课，很优秀的老师，一共2天半,有两位老师上课，听完课我发现什么才是教学，孩子们也不想下课，想一直上课，他们很喜欢这节课。
再我平时上课觉得这是不可能的事,我一直觉得孩子都喜欢玩,但听了他们的课发现原来课堂也能让孩子这么喜欢.印象一：数学王子张齐华老师因为是第一次参加,听上次参加现代与经典的老师们说,张老师的课上的很生动幽默,所以这节课的时候我听得特别认真,他的人格魅力深深吸引我。
喜欢他上的课，幽默风趣的教学语言，和蔼可亲的态度，让每一个孩子都爱上提问，爱上学习；喜欢他做的报告，简简单单的PPT,轻松愉快的跟我们“聊”他的成长，聊他的教学风格。
两天半的课，最喜欢的就是张齐华老师这节课，以前总觉当一名数学老师，可以不用拥有语文老师的诗情画意，美术老师的审美情趣，哲学老师的头头是道，只要能把一堂课完整的呈现出来就行。
但是张齐华老师却用事实告诉我们，每一个老师丰富的语言、细致的观察力、睿智的判断都离不开各方面的阅读。
只有阅读才能提高个人的艺术素养，才能使学生的认知过程变得生动有趣。
张老师的成长离不开坚持不懈的学习。
他每天坚持读3个小时的书，学习已成为生活中的一部分，所以他的知识面丰富了，课堂内容充实了，教学语言更有魅力了。
回想自己平时对非数学方面极少关注，总是以忙没时间推脱，导致现在时常感觉教学过程力不从心，教学方法匮乏，评价语短缺，对学生的想法越来越琢磨不透，课堂时常一片寂静。
给自己一个任务，强迫自己去学习，去进步。
名师如此，我更应该多阅读多学习。
在各名师给张齐华老师的建议里有一条“课上傻一点点就好了……”。
在听张老师的课时，会发现课堂上他在引导学生时，总能机智地用各种有趣的话语去激发学生的说话欲，最终在欢笑声中完成了教学目标。
但是自己的教学过程中有时会出现，老师提问，没有人回答的情况，不擅长幽默风趣的我总是急于告诉学生方法甚至结果，然后在一片“寂静”中结束教学。
现代与经典心得体会
现代与经典心得体会在这个瞬息万变的时代，现代和经典之间拥有着不可掩盖的区别和联系。
这两者源于不同的时代背景和文化传承，现代代表着瞬息万变的时代，经典则代表着历经岁月沉淀的文化精髓。
但是，不管是现代还是经典，都具有着独特的意义与价值，并在人类文明的发展过程中发挥着不可替代的作用。
从我的个人感受来看，现代和经典都对我产生了深刻的影响。
现代影响了我的生活方式、思考方式和价值观念，让我更加开放、自主和自由。
而经典则让我更加深入地思考人生、文化和历史背景，并从中发现自己心中的一些追求与理念。
当然，现代与经典也有明显的区别。
现代更加革新，经典则沉淀着历史的痕迹。
现代更重视个性与创新，而经典更注重人的本质和情感的表达。
现代着眼于未来，经典则突显着历史的厚重和文化的底蕴。
在表达中心思想时，我认为现代与经典存在着一些共性，即都注重探索人的本质和世界的真实性。
现代试图以新的角度和方法来探索人类的未来与未知，而经典则更加注重人性的探讨和道德的表达。
无论现代还是经典，其核心思想都在于关注人的内心和生命的真谛，探索真正有意义的价值与意义。
在突出重点和思辨时，我认为对于现代来说，其关注点主要在于人类社会进步的可能性及其对未来极具威胁的科技发展，因此思辨和反思的重点也会此而展开。
而对于经典来说，思辨的重点在于人类社会的意义和价值，以及人性的深层次探讨。
在遣词造句上，我认为需要遵循准确、简练的原则，以表达清晰且易于理解。
同时需要注意语言的规范与规范性，避免出现语病和错别字。
在结构上，我认为需要严谨和清晰的条理化，确保文章的逻辑性和连贯性。
同时，需要注意到段落的转折和梳理，以确保中心思想的清晰表达和其他细节信息的有序呈现。
最后，我认为在表达时要真实感人，尽可能地在艺术性和感人性中找到平衡点。
用表达真实情感和理念的方式去引起读者共鸣，感受到现代和经典所探索的人类生存在内在和外在的意义，从而激发读者对人生及其价值的思考。
无论是现代还是经典，它们都需要我们去感受其真正的价值和意义。
2024年现代与经典心得体会（三篇）
2024年现代与经典心得体会随着____月份的来临，我国某城市已步入雨季，葱郁的绿意遍及全城，洋溢着勃勃生机。
踏入____地区，发现这里并非想象中的喧嚣繁忙，反而生活与工作都显得格外宁静有序，这使我内心的焦躁逐渐平复，为即将展开的学习之旅奠定了平和的心态。
本次学习，我有幸近距离接触了知名教育专家的课堂，聆听他们的讲座，感受了教育大师的非凡魅力。
数学课堂不仅是知识的传授场所，更是思维拓展和师生互动的平台。
此次学习经历让我视野大开，深刻领悟到了数学教学的独特魅力和精髓。
我观摩了刘松、黄爱华、贲友林、强震球、曹元钟、潘小明、罗鸣亮、朱国荣、俞正强、刘德武等多位教育专家的授课。
他们各具特色，独树一帜，或幽默风趣，或细腻入微，或机智敏锐，充分展现了教育大师的风范。
他们从知识本源出发，逐步探寻数学之美，他们坚韧不拔的精神和不懈的努力，让我深受感动。
尤其是俞正强老师和刘德武老师，他们虽年事已高，却依然坚守在教育一线，为教育事业不懈奋斗，他们的教学造诣令人敬仰。
关于课堂风采，传统观念中数学课堂可能被认为是枯燥无味的，学生学习被动，教师往往感到无奈。
大师们的课堂让我们认识到，学习其实是一门需要耐心等待的艺术。
在本届现代与经典教育研讨会上，俞正强老师的一节“植树问题”课程，就是这样一个典型的例子。
俞老师从简单的题目入手，引导学生理解点数与段数的关系，进而深入研究植树问题，精心设计课程，让学生通过自主分析，发现问题的本质。
关于如何激发学生的学习兴趣和思考能力，是数学教育中一个值得深思的问题。
在刘德武老师的课堂上，我看到了知识与知识之间的内在联系，学生的思维得到了更深入和宽广的拓展。
复习课程由浅入深，层层递进，使学生深刻体会到知识之间的联系。
教育之路犹如一盏明灯，照亮学生前行的道路。
现代与经典教育研讨会就是这样的明灯，照亮了我的教学之路，而各位专家则是我的榜样，指引我在教育道路上不断前行。
2024年现代与经典心得体会（二）作为一名身处偏远山区的年轻教师，我有幸参加了第____届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会，这不仅是对个人职业生涯的一种肯定，更是一次珍贵的学习机会。
“现代与经典”心得体会
“现代与经典”心得体会
在现代与经典这个主题下，许多人会想到古代文化与现代生活的对比，或许会觉得现代和经典之间存在着鸿沟。
但我认为，现代与经典并不是对立的，相反，它们互相依存，相互支持。
对于我们年轻人而言，经典可能有些陌生，我们更喜欢追求现代的时尚和流行。
但是，曾经在历史长河中留下深刻印记的经典作品和思想，不仅记录了古代文化与艺术的成果，也蕴含了深厚的人文内涵和思想智慧。
这些古老的传承，体现出的是人类文明的奥秘与智慧，正是我们今天理解世界的一把重要的传承工具。
现代与经典是不可分割的关系，现代的社会离不开经典的根基。
现代科学、文化、艺术等领域都需要基于经典的理论与模式，才能有所发展。
比如，现代物理学的发展，离不开牛顿的经典力学；现代音乐的发展，离不开巴赫、贝多芬等经典作曲家的灵感与启示。
同时，我们也不应只局限于经典的范畴，现代文化和科技的发展也带来了新的思想和价值观。
现代人更倾向于强调个性、创新、自由等理念，而这些理念也慢慢地成为了我们思考与行动的一个基础。
在文化发展上，我们应该将现代与经典结合起来。
在现代文学中，我们可以感受到对经典文化的尊重与借鉴。
例如，罗
伯特•希勒、托马斯•曼等作家在自己的小说中，都反复地引用了经典名著中的段落和情节，从而把古老的文学元素注入到现代文学中来。
总之，现代与经典之间不是对立的，相反，它们应该得到充分的相互理解和相互尊重。
当我们欣赏现代艺术和文化时，不应忽略了古代文明所提供的灵感和价值，它们之间应该互相支持、相辅相成。
我们应该记得，在现代与经典之间，有一条连结它们的桥梁，它就是人类智慧的进化和积淀。
现代与经典心得体会范文
现代与经典心得体会范文在当代社会中，我们不可避免地会遇到现代与经典的抉择。
现代代表着新潮、时尚和创新，而经典则是传统、沉稳和经久不衰。
在我的生活中，我常常面临着对现代和经典之间的选择，无论是在学习、生活还是文化娱乐方面。
通过与这两个不同的风格相处，我渐渐明白了它们各自的价值和意义。
在学习方面，现代教育给予了我更多的机会和可能性。
现代教育注重培养学生的创造力和创新思维。
通过使用现代的教育技术和多媒体工具，我们可以更好地理解和吸收知识。
现代教育也更加注重实践和动手能力的培养，通过实际操作和团队合作，我们能够更好地应用所学知识。
此外，现代教育还注重培养学生的综合素质，使我们具备批判思维、自主学习和适应变化的能力。
现代教育的方法和理念使学习变得更加有趣和富有成就感。
然而，经典教育的价值也不能忽视。
经典教育传承了几千年的文化遗产，它强调对世界文化、文学、历史和哲学的理解和尊重。
经典教育注重培养学生的思辨能力和人文精神。
通过阅读经典著作，我们可以领略到前人的智慧和思想，从而更好地理解自己和这个世界。
经典教育还强调对传统价值观和道德规范的尊重和遵守，使我们具备正确的价值观和道德观。
经典教育能够培养学生的品味和素养，使我们变得更加美好和善良。
在生活方面，现代和经典给予了我不同的体验和享受。
现代生活带来了许多便利和舒适，我们可以随时通过互联网获取信息，使用各种智能设备来满足我们的需求。
现代生活的快节奏和多样化给予了我们更多的选择和机会，我们可以尝试新的餐厅、旅游景点和娱乐活动。
现代生活的科技发展也实现了对于环境和能源的优化和保护，使我们的生活更加可持续和环保。
然而，经典生活的价值仍然是不可替代的。
经典生活强调人与自然的和谐相处，注重休闲和健康的生活方式。
通过接触自然和感受大自然的美丽，我们可以放松身心，减轻压力。
经典生活还注重传统文化和传统艺术的保护和传承，使我们能够感受到历史的厚重和文化的丰富。
经典生活也强调人与人之间的互动和沟通，注重人际关系和社区的建设。
学习小学数学的心得及感想(精选5篇)
学习小学数学的心得及感想(精选5篇)学习小学数学的心得及感想篇1数学究竟是什么呢?数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理地学习需要的数学。
在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与管理理念，给学生发展的时间和空间，加快课程改革的研究与实施，推进素质教育。
下面是教者在教学过程中所得的体会：一、让数学教学联系实际生活新《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
”数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。
在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的具体、生动，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。
同时也增强其学习数学的主动性，发展求异思维，培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神。
为此，我经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。
数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。
而以往的数学学习，常常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。
其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代与经典全国小学数学（扬州）学习体会
朱可
5月16日，我和许宗文老师一道来到扬州市扬州大学参加为期3天的第28届现代与经典全国小学数学（扬州）教学观摩研讨会，名师专家汇聚一堂，共话数学课堂教学。
在这次活动中，十几位全国著名的特级教师和优秀教师给我们带来了精彩的示范课和报告。
虽然研讨会已结束多日，但名师们的出彩表现和充满魅力的课堂画面还留在我的脑海里，记忆犹新。
听课过程中，我的感悟颇多，虽不能一一详述，下面几节课令我印象深刻，记录如下：强震球老师的课我是第一次听，教学内容紧贴教材又逐层递进，课堂效果扎实高效，在探索圆的认识时，用师生比赛的形式，老师用普通的绳，而让学生用具有弹性的绳子来画圆，师很快画出，而生怎么都画不出来，通过这种“搞怪”的形式，让学生深切体会到画圆得定长这一重要条件，体现“授人以鱼不如授人以渔”的教育真谛。
贲友林老师的《鸡兔同笼》一课让我挺意外的，他带来了自己班的学生，才仅仅是二年级的学生，面对四五年级探讨的内容，研究起来却头头是道，真让我佩服。
在这节课里，我发现贲老师班的孩子都非常自信、非常能说，非常会说，相信在平时的课堂上，贲老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能够在自主探索、合作交流的氛围中，解除困惑，理解和学习基本的数学知识。
我觉得贲老师的课引起我们的进一步思考，思考如何去上课如何去引导学生，培养学生会思考、会学习。
他的课让我真正体会了什么是生本课堂？什么是核心素养教学?
最令我震撼的是刘德武老师，他已年过古稀，双鬓斑白，但依旧神采奕奕。
在《我们来到钟表盘》这一课中，刘老师习以为常的表盘为我们上了一节生动的数学知识大运用课。
让我们深刻体会了知识之间的相互联系，明白了学生学习习惯培养的重要。
知道了跳出数学教数学的大境界。
刘老师润物无声的课堂教学风格深深感染了我，希望以后能多多聆听他的课。
给我留下深刻印象的还有刘松老师、张齐华老师和徐长青老师。
这三位老师都非常风趣幽默，整堂课学生都处于轻松、愉快的学习状态之中，这样的老师我也喜
欢啊！我想或许我无法成为一个风趣幽默的老师，但我可以努力提高课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，这也是我今后要努力做的。
通过这次的学习，我发现名师们的课堂教学风格各有千秋，但不同中又有很多相同的因素：每位老师都很善于启发学生，引导学生自己去探究、去发现、去解决问题；他们都注重互动教学，把课堂让给孩子，让孩子成为了主角，最后孩子们都满载而归，不舍离去。