小学数学一年级上册《9加几》优秀教学设计
《9加几》教学设计
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算；
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
教学重点：掌握9加几的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：理解掌握“凑十法”。
教具准备：多媒体课件，演示用圆片。
学具准备：演示用圆片。
教学过程：
一、课前谈话
师:今天森林里要举行动物联欢会，小动物们可高兴啦，都纷纷赶来参加活动。
它们也邀请我们小朋友们一起去参加，你们准备好了吗？
二、创设情境，引入新课
师：瞧，我们已经来到了森林公园的大门口，但是守门的长颈鹿说：“只有挑战成功，才能参加动物联欢会。
”你们有信心接受挑战吗？
第一关：复习数的组成
第二关：算式填空
10+2=（）10+5=（）
9+（）=10
9+1+3=（）
第三关：数一数
三、动手操作，学习新知
1.教学9+4
（1）师：同学们用自己学过的知识打开了森林公园的大门。
现在让我们一起进去吧！为了迎接联欢会，森林公园被打扮得可漂亮啦！你们来观察一下，说说看到了什么？
（左边有9只黄气球，右边4只红气球……）
（2）师：观察的真仔细，现在老师想请一位勇敢的小朋友来提一个数学问题，谁愿意？
生：一共有多少个气球？
（3）师：你真棒，给我们提了一个很有价值的数学问题。
要求一共有多少个气球，你会列算式吗？生9+4=（板书9+4=）
问：这个算式你会解决吗？
生1：一个一个的数；1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13。
生2：从9开始数，往后数4个；10，11，12，13。
引导：除了数数，还有其他的方法吗？有没有哪种办法能让我们一眼就看出来总共有多少个呢？
生3：可以从右边拿一个气球到左边来。
师问：为什么只拿一个呢？拿了一个右边还剩下几个？也就是说我们把4分成了几和几？这样的话，我们就一眼看出来了总共有多少个气球。
（4）师：我们把这种方法叫做“凑十法
2.教学9+6=15
（1）师：你们看，猴子们也来参加动物联欢会了。
看到这个画面，你想说说什么？
生：左边有9只猴子，右边有6只猴子。
师：你想知道什么？要求一共有多少只猴子，怎么列式？
板书：9+6=
（2）9加6这道题目在计算的时候怎么想？
问：9加6时为什么要把6分成1和5？
（3）大屏幕演示，全班同学一起说一说计算过程：想9和1凑成10 ，6可以分成1和5，10再加上剩下的5就是15。
3．小结
(1)师：观察黑板上的两道加法算式，你有什么发现？
生：这几个算式里都有一个9。
师：对的，今天我们学习的内容就是《9加几》。
（板书课题）
(2)总结9加几的计算方法
总结：9加几的两道题目，在计算这些题目的时候，都是从第二个加数里分出一个1和前面的9凑成10，10再加剩下的几就是十几。
四、巩固新知
师：联欢会正热闹的进行着，现在是游戏环节。
（1）碰碰车（算一算）
游戏规则：哪两辆车碰到了一起，就把两个数加起来。
小朋友火眼金睛，一定要仔细观察哪两辆车碰到一起了。
（2）分水果
师：看到同学们学的这么好，小熊维尼想送给大家一个水果，它在每个水果的后面藏了一道题目，只要你回答对了，这个水果就归你了。
谁想要？你想要什么？
（3）回家（连一连）
师：动物联欢会在一片欢声笑语中结束了，小动物们要准备回家了。
五、全课总结
师：今天这节课已经快接近尾声了，同学们想一想，今天我们学会了什么？觉得自己学得好吗？觉得自己学得好的给自己三声掌声，觉得自己还要努力得，就给自己两声掌声。
最后，所有的小动物们感谢大家来参加它们的联欢会，要送给大家一句口诀，我们一起来读一读吧：看大数，分小数，凑成十，算得数。
教学反思：
《9加几》是小学一年级数学第九单元《20以内的进位加法》的第一课时，我设计了“9加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程；让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。
上完课后，我对教学环节进行了深刻的反思:
一、创设教学情境，激发学习兴趣
根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，上课伊始，我从学生感兴趣的动物联欢会导入本节课所要学习的内容，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。
二、让学生经历自主探索的过程
《数学课程标准（实验稿）》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”建构主义学说也认为，数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。
数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展，而不能单纯依*教师的讲解去获得。
根据上述理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过森林运动会，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。
在讲“凑十法”这个环节说的过程中，有的说“一个一个数的方法，知道9+4=13”。
有的说：“从9往后接着数”，不管哪一种方法我们都不要反对。
教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。
引导孩子再动动脑筋，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少个气球呢？逐步引导孩子说出“凑十法”，因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的，我决不包办代替，做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。
在这节课中，我还有很多不足的地方，比如：让学生说的环节过少，没有做一定量的练习题。
但我坚信，通过不懈的努力，在同伴的帮助下，我一定会尽快的成长，成为一名优秀的教师。
《9加几》(教案)人教版一年级上册数学
《9加几》（教案）人教版一年级上册数学教案：《9加几》（人教版一年级上册数学）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学的第67页，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解9加几的计算原理，能够独立进行计算，并在日常生活中能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解9加几的计算原理，教学重点是让学生能够熟练地进行9加几的计算。
四、教具与学具准备教具准备有小黑板、粉笔、计算器等，学具准备有练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的人数，然后提问：“如果现在有9个学生，再进来几个学生，总共会有几个学生？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：我会用小黑板和粉笔演示9加几的计算过程，例如9加3，我会先画出9个圆圈，然后一个个加上3，得出结果12。
3. 随堂练习：我会给出几道9加几的题目，让学生在课堂上完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论9加几的计算方法，并分享自己的心得。
六、板书设计板书设计如下：9 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14七、作业设计作业题目：1. 9加几的计算：9+2、9+6、9+7、9+8、9+92. 生活中的数学：请观察家里或者学校的人数，然后计算出总共有几个人。
答案：1. 9+2=11、9+6=15、9+7=16、9+8=17、9+9=182. 请根据实际情况进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的指导，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
拓展延伸：除了9加几，还可以让学生尝试其他的加法运算，例如8加几、7加几等，让学生逐渐掌握加法运算的方法。
同时，也可以让学生尝试减法运算，例如12减9、15减9等，让学生初步了解减法运算。
小学数学《用数学9加几》教案设计
小学数学《用数学9加几》教案设计一、教学目标1.让学生掌握9加几的进位加法法则，能够熟练运用。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：9加几的进位加法法则。
2.教学难点：熟练运用9加几的进位加法法则进行计算。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的知识，如8加几、7加几等。
（2）提出问题：同学们，我们已经学会了8加几、7加几，那么9加几应该怎么计算呢？2.探索新知（1）引导学生观察教材中的例题，让学生尝试自己解答。
（2）组织学生讨论：在计算9加几时，你们发现了什么规律？3.演练巩固（1）给出一些9加几的题目，让学生独立计算。
（2）学生互相检查，分享计算过程。
（3）教师选取一些学生的作业进行展示，让学生评价和讨论。
4.巩固提高（1）设计一些练习题，让学生分组进行竞赛，看哪组计算得又快又准确。
（2）教师选取一些学生的作业进行讲解，指出错误和不足之处。
5.课堂小结（2）让学生分享自己在课堂上的收获。
四、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过引导学生探索、讨论、演练，让学生掌握了9加几的进位加法法则。
在课堂中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在巩固提高环节，部分学生的计算速度仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
一、导入新课1.利用多媒体展示一幅生活场景，如购物、游玩等，让学生观察并找出其中的数学问题。
2.引导学生回顾已学的知识，如8加几、7加几等。
3.提出问题：同学们，我们已经学会了8加几、7加几，那么9加几应该怎么计算呢？二、探索新知1.引导学生观察教材中的例题，让学生尝试自己解答。
2.组织学生讨论：在计算9加几时，你们发现了什么规律？4.教师演示计算过程，让学生跟随一起计算。
三、演练巩固1.给出一些9加几的题目，让学生独立计算。
2.学生互相检查，分享计算过程。
3.教师选取一些学生的作业进行展示，让学生评价和讨论。
《9加几》教学设计优秀6篇
《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。
是以后学生学习各种进位加法的基础。
教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点让学生理解凑十法的算理。
难点让学生掌握凑十法。
关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。
并选择自已喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。
哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。
好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。
（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。
瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。
小学一年级数学《9加几》教案精选
小学一年级数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学上册第六单元《加减法（一）》中的第9课时，具体内容为《9加几》。
本节课主要引导学生通过数数、实物操作等方法，探究9加几的计算方法，并能正确计算9加几的算式。
二、教学目标1. 让学生通过数数和实物操作，探究并掌握9加几的计算方法，提高学生的运算能力。
2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的算式。
难点：理解9加几的计算过程，能灵活运用不同的方法计算9加几。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片学具：学生用书、练习本、小棒、圆点卡片五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示情境图片，引导学生观察图片中的物品数量，并提出问题：“如果要计算图片中9个物品加上另外几个物品的总数，你会怎么做？”让学生思考并回答。
2. 数数法教学（10分钟）（1）教师引导学生用手指跟着一起数图片中的物品，从1数到9，然后问学生：“我们已经数到了9，现在再加上几个物品，你会数吗？”让学生尝试回答。
（2）教师继续引导学生数数，从1数到10，然后问学生：“我们刚刚数到了10，这意味着9加上另外1个物品等于10。
”让学生理解9加1等于10。
3. 实物操作教学（10分钟）（1）教师准备一些小棒或者圆点卡片，让学生亲手操作，将9个小棒或圆点卡片放在一起，然后再加上另外几个小棒或圆点卡片。
（2）教师引导学生观察并思考：“我们刚刚加上去了几个物品？我们可以用什么方法来计算9加上这些物品的总数？”让学生尝试回答。
4. 卡片游戏教学（10分钟）（1）教师准备一些卡片，上面分别写着数字1到9。
让学生两两分组，每组拿一张卡片，然后尝试找到一个物品，使得这个物品的数量加上9等于卡片上的数字。
（2）教师引导学生观察并思考：“我们刚刚找到了一个物品，它的数量加上9等于卡片上的数字。
一年级上册数学《9加几》教案（通用10篇）
一年级上册数学《9加几》教案（通用10篇）一年级上册数学《9加几》教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的一年级上册数学《9加几》教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册数学《9加几》教案篇1教学目标：1、让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2、在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。
3、培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。
教学重点：掌握9加几的计算方法教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学准备：师准备挂图、卡片、课件教学过程：一、复习导入谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？（出示小猴图）它给大家带来了“智慧树”。
（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）请学生说一说怎样算才会又快又对呢？师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。
二、探索新知1、学习例题，探索算法（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。
小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。
）提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4）提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗？列出算式9+4提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）（2）学生自主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
人教版一年级上册数学《9加几》优质教案精选
人教版一年级上册数学《9加几》优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第四章《加法和减法》中《9加几》。
详细内容包括：9加1到9加9计算方法，以及通过直观演示和动手操作，让学生掌握9加几计算技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题能力，提高学生逻辑思维和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：9加几计算方法。
2. 教学重点：培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、数字卡片、多媒体课件。
2. 学具：学生用计算器、数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个购物找零钱故事，让学生感受9加几实际意义，激发学生学习兴趣。
（1）讲述故事：妈妈给小明9元，小明去商店买一个价值3元玩具，他需要支付多少钱？妈妈找回多少钱？（2）学生讨论：9元加3元等于多少？2. 例题讲解：以9加3为例，展示计算方法。
（1）使用计算器进行演示，让学生直观感受计算过程。
（2）引导学生通过动手操作，发现9加几计算规律。
3. 随堂练习：让学生自主完成9加1到9加9计算，并及时给予反馈。
4. 知识拓展：引导学生运用9加几计算方法，解决生活中实际问题。
六、板书设计1. 9加几2. 内容：9+1=109+2=119+3=129+9=18七、作业设计1. 作业题目：（1）9+4=？（2）9+6=？（3）9+8=？（4）小明有9个苹果，妈妈又给他几个苹果，他现在一共有12个苹果，妈妈给他几个苹果？2. 答案：（1）13（2）15（3）17（4）3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握9加几计算方法，提高学生动手操作能力和逻辑思维能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生运用所学知识，解决生活中实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
同时，引导学生探索9减几计算方法，为下节课学习打下基础。
一年级上册数学《9加几》教案
一年级上册数学《9加几》教案一年级上册数学《9加几》教案12篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册数学《9加几》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册数学《9加几》教案1教学内容：96－98页 (9 加几)完成相应的做一做及第99面的1、2题教学目标：1、通过对问题情境的探索，使同学在已有的经验的基础上自身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养同学初步观察、比较、笼统、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散同学的思维，培养创新意识。
3、培养同学合作学习和用数学的意识。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根。
教学过程：一、例11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的局面，从图中你看到了什么？（让同学自身看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（同学互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。
）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、同学回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面俺们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导同学进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
小学一年级数学课程《9加几》教案
小学一年级数学课程《9加几》教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的计算方法，并能准确地进行计算。
在计算过程中理解算理，掌握算法，将9加几的问题转化成10加几的进位计算。
初步掌握“凑十法”并熟练运用。
2.过程与方法：通过观察、比较和实际操作，引导学生发现加法交换律的现象。
培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
3.情感态度和价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与数学学习的态度。
通过探究活动，培养学生解决问题的能力和创新意识。
二、教学重难点1.重点：掌握9加几的计算方法和“凑十法”。
2.难点：理解“凑十法”的思维过程，并能在实际计算中灵活运用。
三、教学准备1.多媒体课件（包含校园运动会场景图、数饮料画面等）2.实物教具（如小棒、卡片等）3.每人准备小棒18根（或其他可用于“凑十”的教具）四、教学过程1.情境导入，激发兴趣A.情境设计：以校园运动会为背景，通过多媒体展示运动会场景图，引导学生进入学习情境。
B.复习铺垫：通过复习1和几组成几、10与几等于十几的习题，为新课学习做好铺垫。
2.探求算法，自主尝试A.观察情境：请学生仔细观察运动会上的比赛项目，如踢毽子、跳绳等，并数一数每个项目有多少人参加。
B.提出问题：学校服务队给运动员准备了许多饮料，已经送走了一些，现在请学生数一数还有多少盒没送。
C.探究算法：学生独立尝试计算9加几（如9+4），并分享自己的计算方法（如点数法、接着数法、凑十法等）。
教师引导学生理解“凑十法”的思维过程，即把9凑成10，再用10加上剩下的数。
学生通过小棒操作，直观感受“凑十法”的应用。
3.巩固练习，深化理解A.圈一圈，算一算：学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。
B.看图列式：学生独立看图填写算式，并说一说自己是怎样想的。
C.口算练习：通过多媒体课件展示不同的9加几算式，学生快速口算并报出答案。
人教版一年级上册数学《9加几》优质教案
人教版一年级上册数学《9加几》优质教案一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材，主要讲述《9加几》内容。
具体包括：9加1到9加9进位加法计算方法，以及在实际问题中应用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握9加几计算方法，能熟练进行计算。
2. 能力目标：培养学生运用9加几解决实际问题能力，提高学生逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法概念，掌握9加几计算方法。
教学重点：熟练运用9加几解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、计算器、磁性数字贴。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示教材中主题图，引导学生观察并描述情景。
然后提问：“9个小朋友玩捉迷藏，又来一个小朋友，现在一共有多少个小朋友？”2. 例题讲解（1）让学生尝试用计算器计算9+1，然后引导学生用自己方法计算9加2到9加9。
（3）通过磁性数字贴，演示9加几计算过程，加深学生理解。
3. 随堂练习让学生完成教材第64页“做一做”，并给予个别指导。
4. 小结六、板书设计板书分为两部分：一是9加几计算方法，二是随堂练习答案。
七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：完成教材第65页14题。
（2）应用题：根据教材第65页第5题，自己编一个9加几实际问题，并与同学交流。
2. 答案（1）1. 9+3=12 2. 9+5=14 3. 9+7=16 4. 9+9=18（2）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握9加几计算方法。
但在教学过程中，要注意关注学生学习情况，适时给予个别指导。
2. 拓展延伸（1）引导学生探索其他加法计算方法，如8加几、7加几等。
（2）鼓励学生将9加几计算方法应用于生活中实际问题，提高学生数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入对于激发学生学习兴趣至关重要。
人教版数学一年级上册《9加几》优质课教学设计
人教版数学一年级上册《9加几》优质课教学设计一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本章节通过引入直观的图示和实际操作，引导学生理解9加几的计算过程，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，适合一年级学生的认知水平。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于加法的概念和计算方法还比较陌生。
学生的认知水平有限，需要通过直观的图示和实际操作来理解和掌握9加几的计算方法。
学生的学习动机较强，对于新知识充满好奇心和求知欲。
三. 教学目标1.让学生通过直观的图示和实际操作，理解9加几的计算过程。
2.培养学生运用数学思维能力，能够独立完成9加几的计算。
3.培养学生的团队合作精神，学会与他人交流和分享学习心得。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握9加几的计算方法。
2.难点：培养学生运用数学思维能力，能够灵活运用9加几的计算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过图示和实际操作，让学生直观地理解9加几的计算过程。
2.引导发现法：教师引导学生观察和发现9加几的计算规律，培养学生的数学思维能力。
3.合作交流法：学生分组进行合作交流，分享学习心得，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图示和操作材料，如卡片、小棒等。
2.教学环境：创设一个舒适、安全的学习环境，让学生能够专注地进行学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入一些生活中的实例，如买水果、购物等，引导学生思考和讨论如何计算9加几的情况。
让学生分享自己的计算方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过图示和实际操作，呈现9加几的计算过程。
可以运用卡片、小棒等教具，让学生直观地看到9加几的结果。
引导学生观察和发现9加几的计算规律，如“先加1再加8”、“先加2再加7”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行操练，巩固对9加几的计算方法的理解。