部编版七年级上册语文17动物笑谈ppt课件教学课件设计

合作探究
（4）经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。 揣摩“我”此时的感受。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一 方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可 可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我” 的爱心所得到的回报。
合作探究
（5）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过 来，两手紧紧地抓住裤腰。
B.虐(nüè)待
鹳(guàn)
余晖(huī)
C.嚎(háo)声 敛(jiǎn)翼
咒(zhòu)骂
D.柠檬(méng) 嗔(zhēn)怪 凫(fú)水
【解析】A项中,“驯”应读xùn；C项中,“敛”应读liǎn；D项中,“嗔” 应读chēn。
课堂检测
2.下列词语书写完全正确的一项是( A )
A.脚链 障碍 谢天谢地 怪诞不经
面对小水鸭对他的依赖，劳伦兹毫不急躁和反感，表现出极大的耐心
和爱心。从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心地热爱动物，他和动物
生活在一起，分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。他用行动告诉我们应
该怎样善待生命。
合作探究
1. 在文中找出下列句子，从修辞、描写、写作手法等 角度进行赏析。 （1）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只 要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 这真是值得大哭特哭的理由呢！（这句调侃的话，是用了什么 手法？流露出作者怎样的情感？）
知识备查
背景资料
本文选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版）。劳伦 兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环 ”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不 同种，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他 将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，于是他写了一系列科普作品 ，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为 的通俗自然科学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为 的经典之作。这篇课文是其中的一个精彩片段。
板书设计
点明趣事，紧扣“逗笑”，引出下文
动
物
热爱动物
笑
水鸭 场景①做有关水鸭子的科学实验
尊重生命
谈
具体讲述
专注投入
有趣场景
场景②为唤回大鹦鹉模仿它的鸣声
鹦鹉可可 场景③可可啄扣子
场景④可可给树缠毛线
课堂检测
1.下列划线字的注音全部正确的一项是( B )
A.鹦鹉(wǔ) 温驯(shùn)
禁锢(gù)
【恋恋不舍】形容非常留恋,舍不得离开。恋恋:爱慕;留恋。 舍:舍弃,放下。
【迫不及待】紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。
【蹒跚】腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
【灵机】灵巧的心思。
整体感知
默读课文，了解大意，思考下面问题： 1．你是怎样理解文章的题目的？ 2. 阅读过程中，找一找本文的中心句。 3. 给课文划分层次，并概括每层的层意。
【解析】“蹒跚”的意思是腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
课堂检测
4.填空。
本文的作者是康拉德·劳伦兹。他是奥地利(国家)动物行为学 家、 科普 作家,代表作有《狗的家世》《所罗门王的指环》等。
课堂检测
5.下列各句中没有运用比喻的修辞手法的一项是( A )
A.那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面,好像她是它们真正 的母亲似的。 B.只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱 着,小凫的颈子就拉长了,和小孩子拉长了脸一样。 C.我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。 D.我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
bǔ（ 哺 ） 乳 bǔ （ 捕 ）获 店pù（ 铺 ）
chēn（ 嗔）怪 谨shèn（ 慎 ）
预习检查 形近字
怪dàn（ 诞）
垂xián（ 涎 ）
pán（ 蹒 ）跚
mán隐（ 瞒） （ 满 ）mǎn意
预习检查
词语解释
【嗔怪】 对别人的言语或行动表示不满意。
【怪诞不经】 指言语奇怪荒唐，不合常理。怪诞：离奇古怪； 不经：不合常理。
作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人 不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究行为在别人眼中是多么地 怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突出文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。
合作探究
（3）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做长途飞行？” （一个感叹，两个反 问，反映了此时“我”怎样的心理活动？表达了作者怎样的 情感？） 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对 它的即将离去恋恋不舍。再次表达了作者对于这些动物的喜 爱之情。
课堂小结
学后感悟
感悟一：劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什 么事，都需要全身心地投入。
感悟二：动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重 它们，保护它们，与它们和谐相处。
感悟三：我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察， 积极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开 阔我们的眼界。
写作特色
2.作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？体现了作者 怎样的精神？
①作者想要证明一个结论：如果要小水鸭跟着他走，就 要学水鸭妈妈的叫声。
②可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极 高的专业素养。
精读细研
3.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪 一件给你印象最深？为什么？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦 鹉可可大声喊叫；
作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专 注于科学研究。
课堂小结
概括主题
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，介 绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事， 表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和 对人类自身行为的思考；任何艺术化的表现形式，都不能 描述生命的真实与感动。
七年级语文上册
17* 动物笑谈
学习目标
1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟 练运用。 （重点）
2.整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默 的写作特点。 （难点）
3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱 动物的本质。（素养）
知识备查
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥 地利动物行为学家、科普作家。曾获1973 年诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上 的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是 他在动物行为方面的通俗写作，著有《所 罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者 》《狗的家世》等。
❶语言生动,诙谐幽默。
本文让人捧腹的同时也让人深思,这得益于作者诙谐 幽默的语言风格。如 “好像只要我不出声,它们就以为我 死了,或者以为我不再爱它们了。”这句话流露出作者对 小水鸭深深的喜爱和疼惜之情。同时,幽默的语言增强了 文章的表达效果。
写作特色 ❷总分结构,条理清楚。
文章采用“总—分”式结构,开篇就以“研究动物行为的 科学家实验的方法怪诞不经……等我说过一个小故事之后,你 就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”这句话总领全 文,引出下文;然后具体阐述:一方面是“我”领着小鸭子投入 地在草地上又蹲又爬又叫地走路;另一方面是“我”学着黄冠 大鹦鹉“可可”的叫声呼唤它。文章结构、层次清楚，脉络 分明,便于读者理解和把握作品的内容。
【大相径庭】 比喻相差很远，大不相同。径：小路；庭：院 子；径庭：悬殊，偏激。
预习检查
【驯养】 饲养野生动物使逐渐驯服。 【匍匐】 爬。 【需索】搜寻，求取。 【原委】事情的始末 。 【温驯】 温和顺从。 【禁锢】束缚；强力限制。 【神采奕奕】形容精力旺盛，容光焕发。奕奕：精神
焕发的样子。
预习检查
拓展探究
拓展阅读
母鸡
老舍 ①我一向讨厌母鸡。听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前 院,没完没了,而并没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细 声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长 了声如怨如诉,使人心中立刻起个小疙瘩来。 ②它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的 是,它遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下 一撮儿毛来。 ③到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能使全世界都知道它这点 儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。
第一层（2－9Biblioteka ）写作者做有关水鸭子的科学实验。第二层（10－19段）写“我”收养鹦鹉“可可”期间 发生的让人逗笑的事情。
精读细研 1.朗读课文第1段，思考这一段在全文中的作用。
第一句开篇即点题，总括全文。表明文中逗笑 的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬 念，吸引读者，并引出下文。
精读细研
预习检查
读一读
bǔ
chēn
哺乳 嗔怪
mōu
chú
哞
雏凫
shà
tuī
煞白 脚链
fú qiè
小凫 羞怯
pú fú jǐng
匍匐 颈子
guō
huī
鹳 余晖
shè
麝香
gā gā
嘎嘎
háo
嚎声
预习检查
读一读
biē
liǎn
yì
zhòu
pán shān
憋
敛
翼 咒骂 蹒 跚
cuān
dàn
xùn
蹿 怪诞 温驯
jìn gù suǒ
同学们，我们所生活的大自然是丰富多彩的，光动物就约 有150万种。有庞大的鲸，有微小的虫，有憨态可掬的大熊猫， 狡猾伶俐的狐狸，有各种声音动听、羽毛华丽的鸟儿，还有我 们熟悉的小狗、小猫、兔子、羊……
你们养过哪些小动物，可曾发生过有趣的事？今天我们就 走进课文，去看看动物学家劳伦兹先生与动物发生的故事吧。