商是两位数的除法练习课
6 除数是两位数的除法
商是两位数的除法 练习
优 翼
基础练习
1.口算。
62÷31＝ 2 84÷42＝
2 25×8＝
200
720÷80＝ 9
12×5＝ 60
75÷15=
5
指导练习
（教材练习十六第8题）
1.王平到外婆家的路程是504千米。
速度 14千米/时 63千米/时 72千米/时 84千米/时
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
行504千米
用的时间 36时
8时
7时
6时
他到外婆家应该选择哪种交通工具？ 答：他到外婆家应该选择坐火车，火车最快。
指导练习
（教材练习十六第9题）
2.先说出每道题的商是几位数，再在方框里 填上商。1
30
2
7
72
12
7
6 ÷18 23
41
9
4
16
16
指导练习
（教材练习十六第11题）
3. 87÷42＝ 2……3 247÷19＝
13
118÷53＝ 158÷25＝ 2……12
6……8
252÷64＝ 3……60 221÷37＝
5……36
385÷36＝ 920÷23＝ 10……25
40
拓展提升
有一块面积是560平方米的长方形苗圃，苗圃 长35米，宽是多少米？周长是多少米？
宽：560÷35=16（米） 周长：（35+16）×2=102（米） 答：宽是16米，周长是102米。
商是两位数的除法参考教案
商是两位数的除法参考教案一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法计算方法，能够正确进行计算，并求出商是两位数的情况。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生学会除数是两位数的除法计算方法，提高学生的动手操作能力和合作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：学生能够掌握除数是两位数的除法计算方法。
难点：理解在除数是两位数的情况下，如何确定商是两位数还是是一位数。
三、教学准备：教师准备：除法计算相关教具、课件。
学生准备：学习除法的心得体会、问题探讨。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数的除法，引导学生思考除数是两位数的情况。
2. 探究新知：引导学生分组讨论，尝试计算除数是两位数的除法，并总结计算方法。
3. 讲解示范：教师通过课件或板书，详细讲解除数是两位数的除法计算步骤，重点解释如何确定商是两位数还是一位数。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 完成练习册相关习题。
2. 总结除数是两位数的除法计算方法，并在班级内分享。
3. 预习下一节课内容。
六、教学策略：1. 结合具体案例，让学生通过实际操作，理解除数是两位数的除法计算方法。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示除法计算过程，提高学生的学习兴趣。
3. 采用分组讨论、小组竞赛等方式，激发学生的学习积极性，提高课堂活力。
4. 注重个体差异，针对不同程度的学生给予适当的辅导，使全体学生都能在课堂上得到提高。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾一位数的除法，为新课的学习打下基础。
2. 让学生尝试计算除数是两位数的除法，鼓励他们发现规律，总结方法。
3. 讲解除数是两位数的除法计算步骤，重点讲解如何判断商是两位数还是一位数。
4. 进行课堂练习，及时发现并纠正学生的错误。
商是两位数的除法练习课
八、布置作业
练习十六第8、9题
九、板书设计
商是两位数的除法练习课
举例：936÷3商是一位数
316÷4商是两位数
应家小学四年级数学教学案
主备人：郑文甜参研人：四年级集体备课数学老师备课组长：冯家贤
使用人：使用班级：使用时间：
课题：商是两位数的除法练习课课型：课时：第八课时
共案
复案
续案
补案
一、教学目标：
1.知识与技能：巩固商是两位数除法的计算方法。
2.过程与方法：进一步掌握两位数除法的笔算方法及有关综合练习。
3.情感、态度和价值观：培养学生用所学知识解决实际生活的能力。
完成教科书练习十六练习十六第10题
①让学生先独立完成，并在小组内交流检查。
②让学生提出新的问题，并在选择的说一说解决问题的方法，在全班交流。
七、巩固练习
完成教科书练习十六第12题
①让学生借助画面和文字，用自己的语言表述题意(渗透“拥军”、“热心助人”等教育)；
②让学生独立解决问题；
③想一想还可以怎样解决这个问题？
六、展示交流
完成教科书练习十六第7题
①让学生把计算结果填在书上，并说说速度、时间、路程三者之间的关系。
②请学生帮助王平选择去外婆家的交通工具。
完成教科书练习十六第11题
要求学生独立完成在书本上，并讨论对比第一组数与第二组数的异同点。
完成教科书练习十六第13题估算
让学生口答出估算结果，并在书上给出估算方法，在全班交流，然后用计算器算出准确商。
二、教学重点
商的计算法则的推导。
三、教学方法
质疑引导
《商是两位数的笔算除法(例6、例7)》教学课件
二、探究新知
验算一下，这样 计算对吗？
3 1 × 3 9 3 ＋ 1 9 4
0 0 0 0
940÷31＝ 30……10 3 0 31 9 4 0 9 3 1 0
如果被除数是930， 商的个位商几？
二、探究新知
930÷31＝ 30 3 0 31 9 3 0 9 3 0
3、不用竖式计算，写出下面各题的商是几位数。
巩固练习
糯木小学四（1)有35位同学，一共要擦 735块瓷砖，每人要擦几块？
735÷35=（21 ）块 21 35）735 70 35 35 0 答：每人要擦21块。
巩固练习
15 618 ） 13 14 3 ） 16 192 ）
24 288 ）
11 176 ）
24 720 ）
二、探究新知
612÷18＝ 34（组） 940÷31＝ 30……10 3 4 3 0 18 6 1 2 31 9 4 0 5 4 9 3 7 2 1 0 7 2 0
不同点 除数是一位数的除法先看被除数的前一位，前一 位不够除，再看前两位 除数是两位数的除法先看被除数的前两位，前两 位不够除，再看前三位
三、知识运用
3.计算下面各题。
14 54 7 8 4 54 244 216 28 20 31 6 4 9 62 29 30 12 3 6 4 36 4 20 38 7 6 2 76 2
90 ×（ 7 ）＜643
一、复习导入，揭示课题
1.不计算，说一说商是几位数。你是怎 么判断的？
4 494
商是三位数
7 246
9
9 8
6
2 7
商是两位数 商是两位数
商是一位数
494除以4，除数是一位数，先 看被除数的最高位，是4，与除 数相同，所以商是三位数。
人教版四年级数学上册《除数是两位数的笔算除法》课后练习
人教版四年级数学上册《除数是两位数的笔算除法》课后练习一、填空题。
1．38÷64，要使商是两位数，里可以填；要使商是一位数，里可以填。
2．算式728÷56的商是位数，商的最高位在位。
3．一个数是23的15倍，这个数是；一个数的15倍是225，这个数是。
如果4□9÷25=○……9，那么○可能是。
4．每棵树苗15元，如果买3棵送1棵，180元最多能买棵这样的树苗。
5．星光小学要展示240件学生制作的昆虫标本，一块展板可以放18件昆虫标本，这些标本可以放满块展板，还剩件标本。
6．一本《科学家的故事》16元，李丽打算买几本送给好朋友，她带了150元，最多可以买本，还剩下元。
二、选择题。
1．374÷64，在试商时，把64看作60，得到的商容易( )。
A．偏小B．偏大C．不变D．无法确定2．某社区共有 544 人在排队进行登记，每列排 34 人，一共排了多少列？如图，竖式中虚线框出的部分表示( )。
A．54人排1列，还剩2人B．54人排1列，还剩20人C．540人排10列，还剩20人D．540人排10列，还剩200人3．已知某三位数除以两位数的算式“□46÷■5”的商是两位数，比较“□”和“■”两个数字的大小，□（）■。
A．> B．< C．= D．无法比较4．一本798页的科幻小说，小新每天看42页。
几天可以看完？竖式计算过程如图，竖式中箭头所指的部分表示（）A．1天看42页B．1天看420页C．10天看42页D．10天看420页5．商场促销，某款牛奶买4盒送1盒。
牛奶每盒18元，198元最多可以买（）盒。
A．11 B．13 C．146．算式中，被除数和除数的首位都是3，36<37。
下面说法正确的是（）。
A．商一定是9 B．商一定是8 C．商不能确定三、判断题。
1．把除数45看成50，得到的商会比正确的商小。
（）2．935÷42应把除数看做40来试商。
四年级上册数学教学设计-12商是两位数的笔算除法的练习-人教新课标
四年级上册数学教学设计-12商是两位数的笔算除法的练习-
人教新课标
一、教学目标
1.学生能够正确读写两位数被除数的除法算式。
2.学生能够熟练使用竖式整除法进行两位数的除法运算。
3.学生能够理解商是两位数的概念，并能够计算商是两位数的除法算式。
4.学生能够将实际问题转化为数学问题，运用所学知识解决问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：两位数的除法运算、商是两位数的概念和算式的读写。
2.教学难点：商是两位数的除法算式的计算、将实际问题转化为数学问题。
三、教学过程
1. 导入新知识
（1）出示问题：小明要用一千零五十八元买一部电视机，若要用十七百元一台的价钱买，则可以买多少台电视机？
（2）思考一下这道问题，应该使用什么方法来解决？
（3）介绍本课的内容，由于本题的除法中商是两位数，所以需要学习这样的运算。
2. 讲解和演练
（1）讲解整除与不整除的概念，介绍竖式整除法的步骤。
（2）展示投影片或黑板上的演算题目，让学生边看边听边做。
（3）与同桌配对，分角色进行练习。
（4）教师进行抽查和点评。
3. 作业布置
1.课堂练习完成一遍，复习和总结重难点。
2.同时布置课外作业，要求进行五道商是两位数的练习题。
四、教学评价
（1）学生课堂表现活跃，温故知新。
（2）教学目标达到预期效果，学生能够熟练使用竖式整除法进行两位数的除法运算。
（3）教师注意到，个别学生对于商是两位数的概念理解不够清晰，需要进行针对性的后续补充和巩固。
第3课时 两位数除以一位数(商是两位数)笔算除法1练习
课 堂 小 结 两位数除以一位数的笔算方法
如果被除数各个位上的数都不能被整除： 先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上； 再将十位上剩下的数和个位上的数合起来除以一位数， 商写在个位上，余数要小于除数。
数学小诊所：
1 27
4 68
明明
4
28
28
（ × √）
0
数学小诊所：
4 05
2 90
8
没有余数可以用“商×除数=被除数”来验算 有余数的可以用“商×除数+余数=被除数”来验算
53÷2＝ 26……1 26
2 5 3 先算5÷2商2
4
再算2×2=4
1 3 再算5-4=1 把3写下来,共13
1 2 先算13÷2商6
1 再算2×6=12
再算13-12=1
算一算，说一说。
58÷3＝ 19……1 98÷4＝ 24……2
19 3 58
3 28 27
1
24 4 98
8 18 16
2
亮亮
10
1 0 （ × √ ） 0
数学小诊所：
红红
17 5 85
5
35 3 5 （√ ）
0
小红不小心把购物小票弄脏了，你 能帮她算出羽毛球每筒多少钱吗？
物品名称 单价（元） 数量
篮球
65
1个
羽毛球
3筒
137－65＝72（元） 72÷3＝24（元）
答：羽毛球每筒24元。
总价（元） 137
3
72
课 堂 小 结 两位数除以一位数的笔算方法
如果被除数各个位上的数都能被整除： 先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上； 再用被除数个位上的数除以一位数，商写在个位上。 如果被除数一位或多位上的数不能被整除： 先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上； 再将十位上剩下的数和个位上的数合起来除以一位数， 商写在个位上，余数要小于除数。
第二单元第四课时三位数除以两位数商是两位数的除法（教案 练习）
冀教版数学四年级第二单元第四课时三位数除以两位数商是两位数的除法教学设计课题三位数除以两位数商是两位数的除法单元二学科数学年级四学习目标1、结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两位，商是两位数的计算方法和商的末尾有0的计算过程。
2、会笔算三位数除以两位数商是两位数的和商的末尾有0的除法。
3、能在用已有知识和经验解决问题的过程中，获得成功的而体验。
重点正确计算上是两位数的除法。
难点商最高位的书写位置和末尾为什么写0。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。
1、计算下面各题。
634÷84= 278÷54=2、学校买来300个足球，平均分给64班，每班分几个，还剩几个？教师订正。
二、谈话：今天我们继续学习除法。
学生独立完成练习，展示汇报。
通过练习，复习已经学过的知识，引出新的知识。
让学生感觉到新旧知识间的连接。
一、学习商是两位数的除法。
1、出示例题：2010年第19届世界杯足球赛在南非举办，共有736名运动员参加。
平均每队有多少名运动员？。
列式为：736÷32=1）教师提出要求：先估计一下商是几位数，再用竖式计算。
指名说一说自己是怎么估算2）教师总结：估算：736的前两位大于32，商一定是两位数。
讲解竖式：思考：这个“2”为什么写在被除数的十位上？教师讲解：因为是用除数32除被除数的前两位。
3）学生完成后面。
2、试一试：先估计一下商是几位数，再计算。
3 1 2÷ 24 = 312÷347 5 2 ÷ 4 7 = 752÷854 6 9 ÷ 2 6 = 469÷65=教师订正。
3、议一议三位数除以两位数，什么情况下是一位数，什么情况下是两位数？教师总结：除数大于被除数的前两位数的情况下商是一位数。
除数小于被除数的前两位数的情况下商是两位数。
二、学习商末尾有零的除法。
1、出示例题：春光粮油公司要出口680吨粮食。
商是两位数的除法练习课课件
商与除数的关系
学生将了解商和除数之间的 关系，以及如何通过商和除 数之间的关系进行计算。
实例说明
通过具体的实例演示商和被 除数、除数的关系，帮助学 生更好地理解。
商和分数之间的关系
1 商和分数的定义
通过商和分数的定义，学生将理解它们之间的关系。
2 商和分数的计算方法
学生将了解商和分数的计算方法及其在除法运算中的应用。
3 演算示例
通过具体的例子进行演算，帮助学生更好地理解商和分数之间的关系。
商是小数的情况介绍
1 小数商的定义
学生将了解小数商的定义，并学会如何将除法运算结果转化为小数。
2 小数商的计算方法
学生将了解小数商的计算方法及其在实际问题中的应用。
3 实例演算
通过实例演算，帮助学生掌握小数商的计算。
商是百分数的情况介绍
商和余数的关系
1ห้องสมุดไป่ตู้
商和余数的定义
通过商和余数的定义，学生将理解它们之间的关系。
2
商和余数的计算方法
学生将了解商和余数的计算方法及其在除法运算中的应用。
3
演算示例
通过具体的例子进行演算，帮助学生更好地掌握商和余数的关系。
商和被除数、除数的关系介绍
商与被除数的关系
学生将了解商和被除数之间 的关系，以及如何通过商和 被除数之间的关系进行计算。
商是两位数的除法练习课 课件
本课程旨在帮助学生巩固和扩展商是两位数的除法的知识和技能。通过深入 浅出的讲解和实际案例分享，让学生更容易理解商的概念和计算方法。
除法基础知识回顾
被除数
回顾除法中的被除数是被分 成若干等份的数。
除数
回顾除法中的除数是用来将 被除数分成若干等份的数。
商是两位数的除法的教案
商是两位数的除法的教案教学目标：1.理解商的概念，并能够正确运用商的定义进行计算。
2.了解两位数的除法运算，并能够灵活运用两位数的除法进行计算。
3.发展学生的团队合作和解决问题的能力。
教学准备：1.教师准备：计算器、教学课件、白板、马克笔、奖品等。
2.学生准备：笔、本、计算器等。
教学过程：一、导入(5分钟)1.教师可以通过问答的形式引导学生回顾两位数的除法是什么意思，以及商的概念是什么，并引出本节课的教学目标。
二、引入新知(10分钟)1.教师出示一道两位数的除法算式，例如：47 ÷ 5，引导学生思考如何计算商。
2.教师引导学生想一想，商应该是一个整数还是小数？为什么？3.经过学生的讨论，引导学生得出一个结论：两位数除以一位数，商通常是整数，但也有可能是小数。
4.教师再出示另一道两位数的除法算式，例如：63 ÷ 8，引导学生思考如何计算商。
5.通过学生的讨论，引导学生得出结论：两位数除以两位数，商往往是小数。
三、探究活动(20分钟)1.教师组织学生分成小组进行探究活动。
2.每个小组选出一位小组成员充当“教师”，负责指导小组成员进行讨论和解答问题。
3.教师提供一些两位数除法的练习题，例如：34 ÷ 6、78 ÷ 9、56 ÷ 72等，要求学生在小组内讨论，找出解题的规律，并在白板上公布解题过程。
4.小组成员及时互相讨论，指导解题思路，帮助解答问题。
教师根据学生的解答情况及时给予指导和帮助。
四、展示解答与总结(10分钟)1.每个小组派一位成员上台展示解题过程和结果。
2.教师引导学生对每组的解题思路进行总结，包括解题方法、解题规律等，并做出点评和总结。
3.教师在讨论总结过程中强调商的概念和定义，帮助学生理解商的概念以及商的计算方法。
五、拓展应用(10分钟)1.教师出示一些实际问题，例如：某个班级有68名学生，每间教室能容纳25名学生，请问需要几间教室才能容纳全部学生？要求学生运用两位数的除法运算解决实际问题。
商是两位数的除法练习课
第十课时课题：商是两位数的除法练习课设计人：张景泉刘树国学校：牛庄中心小学使用人：教学内容：商是两位数的除法练习教学目标：1、巩固除法法则、估算及验算方法。
2、培养学生的计算能力。
3、使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。
4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
教学重点：商的位置。
教学难点：除数是两位数的除法计算法则。
教具媒体：图片、口算卡片。
教学过程：一、复习导入：1、口算 90÷30 120÷4080÷20 240÷60360÷90 420÷60设计意图：[改变原来练习课以题海战术为主的形式，整节课创设一个轻松的场景，让学生参与到学习中来，激发学生的学习兴趣。
此题用于渗透统计的思想，并对学生进行热爱祖国，长大为祖国争光的思想教育]2、填空：1）把320平均分成40份，，每份是（）。
2）每份是70，490里面有（）个70。
3）（）÷（）=20……19，除数最小是（）。
4）322÷40的商写在（）位上。
5）475与195的差里有（）个70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）。
7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。
3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算：346÷42 171÷571674÷93 876÷732001÷87 10332÷84384 ÷ 16 775 ÷ 252、计算并验算：4814÷83 8445÷333243÷47 1827÷631568÷28 2669÷363、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。
商是一位数商是两位数（）25÷38 （）76÷27（）96÷82 （）04÷64设计意图：[以比赛的形式组织练习，再次调动学生的学习热情，使学生自始至终都能以饱满的精神投入学习活动，同时借助比赛提高了学生口算的正确率，培养学生良好的学习习惯和维护集体荣誉的精神。