教育箴言
教育箴言妙语篇
教育箴言妙语篇教育箴言妙语篇箴言妙语篇●上学以神听之，学在骨髓矣；中学以心听之，学在肌肉矣；下学以耳听之，学在皮肤矣。
――（唐）马总《意林??文》●把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福――这是我的经验之谈。
――（德）贝多芬《贝多芬语言》●即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
――（法）爱尔维修●我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。
真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。
――（美）《邓肯自传》●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
●活教育教人变活，死教育教人变死。
――《陶行知文集??师范生第一变》教育箴言妙语篇●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
――（美）爱德华兹●培养人，就是培养他对前途的希望。
――（前苏联）马卡连柯●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
――（美）爱因斯坦●人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
――（法）卢梭《爱弥儿》●我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。
――（英）罗素《教育目的》●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。
有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
――（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
――（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》●只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。
不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。
教育箴言妙语篇
教育箴言妙语篇箴言妙语篇●上学以神听之，学在骨髓矣；中学以心听之，学在肌肉矣；下学以耳听之，学在皮肤矣。
——（唐）马总《意林·文》●把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。
——（德）贝多芬《贝多芬语言》●即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
——（法）爱尔维修●我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。
真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。
——（美）《邓肯自传》●你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
●活教育教人变活，死教育教人变死。
——《陶行知文集·师范生第一变》教育箴言妙语篇●教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
——（美）爱德华兹●培养人，就是培养他对前途的希望。
——（前苏联）马卡连柯●最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
——（美）爱因斯坦●人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
——（法）卢梭《爱弥儿》●我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。
——（英）罗素《教育目的》●如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。
有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》●学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》●只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。
不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。
陶行知教育箴言
1、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
2、教育是立国之本。
3、行是知之始，知是行之成。
4、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
5、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
6、人生办一件大事来，做一件大事去。
7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。
二、人生所必需之知识技能。
三、强健活泼之体格。
四、优美和乐之感情。
9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
——陶行知教育名言10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。
他教人人都能自立、自治、自卫。
他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
13、教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
14、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
15、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
16、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
17、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
18、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
19、我们深信教育是国家万年根本大计。
20、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。
由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
陶行知教育箴言
陶行知教育箴言1、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。
2、假使再来一个秦始皇，把一切的教科书烧掉，世界上会失去什么？大书呆子没有书教，小书呆子没有书读，书呆头儿出个条子：“本校找不到教科书，暂时停课。
”3、教育上之所谓经验原有两种意思：一种是个人的；一种是人类全体的。
但是经验无论属于个人或人类全体，决无超时间空间的可能。
我们最多只可说有些社会经验是不限于一时代一地域的。
4、生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。
5、生活与教育是一个东西，不是两个东西。
在生活教育的观点看来，它们是一个现象的两个名称，好比一个人的小名与学名。
6、生活教育是大众的教育，大众自己办的教育，大众为生活解放而办的教育。
7、“生活即教育”是叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。
8、人的生活，必须有相当工具，才能表现出来。
工具充分，才有充分的表现；工具优美，才有优美的表现；工具伟大，才有伟大的表现。
9、精神文明与物质文明是合而为一的。
这合而为一的媒介就是工具。
10、教育有无创造力，也只须看他能否发明人生新工具或新人生工具。
11、活的乡村教育要有活的乡村教师。
活的乡村教师要有农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神。
12、看学校的标准，不是校舍如何，设备如何，乃是学生生活力丰富不丰富。
13、乡村学校是今日中国改造乡村生活之唯一可能的中心！14、幼稚园倘不经根本的改革，不但是乡村里推不进去，就是都市里面也容不了多少。
15、中国的幼稚园几乎成了外国货的贩卖场，先生做了外国货的贩子，可怜的儿童居然做了外国货的主顾。
16、建设中国的幼稚园。
我们在这里要力谋幼儿教育之适合国情，不采取狭义的国家主义。
17、我们必须唤醒国人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育。
18、我们应当知道民国只有人中人，没有人上人，也就没有人下人。
人中人是要从孩中孩造就出来的。
陶行知教育箴言
陶行知教育箴言1.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”2.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”3.“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”4.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
”6.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
”7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
8.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
9.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
10.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
11.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
12.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
13.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
14.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
15.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
16.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。
叶圣陶教育箴言【叶圣陶的励志教育箴言格言集锦】
《叶圣陶教育箴言【叶圣陶的励志教育箴言格言集锦】》1、学校教育应当使受教育者一辈子受用.2、品德教育重在实做，不在于能说会道。
3、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
4、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
5、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
6、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
7、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
8、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
9、所谓教师之主导作用，其义在引导，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
10、教师工作者的全部工作就是为人师表。
11、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
12、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
13、养成习惯，换个说法，就是教育。
14、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
15、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
16、教是为了达到不需要教。
17、教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
18、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
19、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
20、当教师的人，应当讲究修养。
21、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
22、德行须从民主来修养。
23、读书忌死读，死读钻牛角。
24、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
25、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
26、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
27、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
教育检验箴言
教育检验箴言1.每个人都是天才。
但如果你用爬树能力来断定一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。
——阿尔伯特·爱因斯坦每个孩子都是那棵独一无二的树，有自己独特的气质和天赋，真正要做到的就是根据他们的个体差异，采用不同的教学方法和策略，助他们成为更好的自己。
2.没有一个阶段是应该为另外一个阶段做牺牲，童年不该成为“幸福”的牺牲品，童年不是为了成年做准备，更不是成年的“垫脚石”。
——清华大学心理学教授彭凯平培养一个拥有幸福感的孩子是最大的成功。
除了学习能力，孩子的想象力、创造力、沟通表达能力、批判思维能力、胜任力等等，也是特别重要的能力，是影响他们一生的重要能力。
3.亲子关系的根本就在于：要相互理解和尊重、相互学习、共同成长，这点很重要。
凡是能发现孩子越多优点的父母，越能教育好孩子。
因此，你一定要发现自己孩子的潜能，把它变成优势，这就是最好的路。
——家庭教育首席专家孙云晓先看到孩子的优点和长处，他才能像接受阳光洗礼的花朵一样更自在和自由地生长。
4.能控制好自己情绪的人，比能拿下一座城池的将军更伟大。
——拿破仑·波拿巴成年人最重要的能力，是管理情绪的能力。
情绪稳定的父母是孩子自信阳光成长的后盾，在稳定的家庭环境中，孩子才能更好地生出自我价值感和幸福感。
5.每个孩子距离成功，只差一个有爱心的成人。
——美国作家乔希·西普爱是一切教育的前提，它能让孩子在学习中感受到温暖和安全。
6.教育学其实就是关系学。
——李希贵校长在学校里面，师生关系好了，教育不可能不好。
这个规律在家里也一样，陪伴的质量高了，孩子不可能不好。
7.无论时代如何变化，教育只有一个主题，那就是丰富多彩的生活本身。
生活有多宽广，教育就有多宽广。
生活有多复杂，教育就有多复杂。
生活如何变化，教育就如何变化。
生活是怎样，教育就是怎样。
——知名校长万玮生活是孩子更大的课堂，在这里有书本上学不到的许多知识。
8.教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
教育箴言语录大全
教育箴言语录大全
1.教育不是填鸭式的灌输，而是点燃学生的求知欲和创造力。
2.教育不是一次化肥让青春跑得更快，而是一次良田让风景更美。
3.教育的本质是培养人的核心素养和综合素质，而不是仅仅关注学生的成绩。
4.教育的目的不是传授知识，而是指导学生成为自主思考的人。
5.教育不仅要教会学生知识，更要教会他们如何学习，如何思考。
6.教育应该注重启发学生的智力潜能，而不是简单地输送信息。
7.教育的最高境界不是让学生变成机器，而是让他们在实践中不断创造和发现。
8.教育应该注重培养学生的人文素质，让他们具备拥有感知世界的敏锐和情感智慧。
9.教育的价值不在于学生能够背多少知识点，而在于学生是如何理解和运用这些知识的。
10.教育要注重学生的创造性思维，让他们能够在不断创新的社会中脱颖而出。
叶圣陶教育箴言
叶圣陶教育箴言1、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
2、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
3、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
4、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
5、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
6、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
7、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
8、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
9、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
10、教是为了达到不需要教。
11、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
12、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。
就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
13、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。
所以谆谆告语不如使之自化。
14、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。
15、教师工作者的全部工作就是为人师表。
16、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。
17、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
18、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
19、养成习惯，换个说法，就是教育。
20、当教师的人，应当讲究修养。
21、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
22、德行须从民主来修养。
23、读书忌死读，死读钻牛角。
24、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
教育箴言
教育箴言
1、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。
教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。
2、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。
3、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心
4、说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择。
5、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
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1、老师就是学生的镜子，学生是教育的作品。
2、你亲近了孩子，他们便会爱上你；你尊重了孩子，他们便会爱上学习。
3、用爱心关注孩子成长，用微笑呵护孩子心灵，用智慧激发孩子潜能。
4、用爱心去塑造，用真心去感召，用恒心去熏陶，用信心去赶超。
5、耐寂寞，苦心钻研，一心一意育新人；守清贫，专心揣摩，千辛万苦培
英才。
6、舍课堂千律一音，得课堂万紫千红。
7、好厨师看食材定烹饪手段，提鲜调味；好教师量人才排学习方案，培优补
缺。
8、生命无常，慧命永存；爱心无涯，精神常在。
9、教师应做一名塑梦者，为学生插上梦想的翅膀，指引他们在自己想象的王
国里自由地翱翔。
10、胸怀敬畏之心奠基教育事业，常记百年树人实现强国梦想。
11、教育是一种慢的艺术，教师要创造享受慢的过程。
12、彼岸风光虽好，脚下却非坦途，我愿当好引路人，让每个孩子走向成功。
13、教之道在于“度”，学之道在于“悟”。
14、知识是海，学生是船，老师是帆，引领孩子到达成功的彼岸。
15、培养人，就是培养他对未来的希望。
16、做中教、做中学，教学做合一；心相连、手相牵，真善美育人。
17、坦诚做人，真诚待人，虔诚育人。
18、教师不要将学生与学生比较，而要拿学生的今天和昨天比较，若有进步，
就要鼓励。
19、能用耳倾听，用眼关注，用嘴夸奖，用心关怀学生的老师一定是最聪明
的。
20、只有尊重别人的人才能得到别人的尊重，只有善待学生的教师才能得到
学生的拥戴。
21、给孩子留下成长路上甜蜜的回忆；给自己存下未来岁月满满的财富。
22、用心想学生事，用智谋教师事，用力干学校事，用情成教育事。
23、只有当我们的教育教学活动伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最
佳境界。
24、与其板着面孔说教，不如面带微笑唤醒。
25、夸赞常在口，关爱常在心，激情常在胸。
26、用心关注孩子，用心理解孩子，用心教育孩子。
27、用仁爱之语育仁爱，让仁爱之行生善行。
28、教育是火种，点燃了孩子的心灵之火；教师是台阶，承受着孩子向上攀
登。
29、以心换心，以爱博爱，倾其所有，共造幸福，播种爱心，收获幸福。
30、用心做事，事事成就；用爱育人，人人成才。
31、教师的梦想应该是为学生架起通往梦想的桥梁。
32、做学生心中最公平的称，寻孩子身上最闪光的金。
33、在教育的百花园中，我愿为早春的百花吐艳、金秋的硕果累累，奉献自
己无悔的青春。
34、心境澄明，方觉学生稚纯可爱；愿景阔大，始知讲台趣味盎然。
35、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课
外。
36、用行为示范学生，用思想点燃学生，用智慧启迪学生，用人格影响学生。
37、做一个洒脱的教育者，做一个健康的教育者，不为名，不求利，上进每
一天。
38、班风正就是质量，学风浓就是效率，教风优就是发展。
39、用欣赏的眼光看学生，用宽容的胸怀对学生，用激励的语言教学生，用
规范的行为带学生。
40、数十载杏坛辛勤耕耘，万千棵桃李遍布天下。
41、教育就是培养和点化人的精神生命，就是提升人的生命存在的价值和意
义。
42、教育的真谛并不在于传授，而在于引导和发现。
43、说服的教育，灌输的教学缺少灵气，用事实、心灵感悟，用真情、实感
去引领乃教育教学真谛。
44、用温柔点燃求知的欲望；用自由放飞纯真的心灵；用热情成就美丽的梦
想。
45、滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。
所以，做学问应有滴水穿石的精
神。
46、十年树木，一梦参天；百年树人，圆梦中国。
47、爱学生吧，你的生命因他们而精彩。
48、勤心勤德勤磨砺为教育鞠躬尽瘁，劳力劳心劳精神为大爱乐在其中。
49、人类有所发现、有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。
50、教育不忘抓住“引导”和“培养”这两个根本。
51、让孩子们在快乐中学习，在快乐中玩耍，在快乐中享受生活。
52、让每一个孩子在快乐的课堂中享受学习的快乐。
53、面对学生，我时常想：如果是我的孩子，如果我是孩子。
54、洗去铅华浮云，固守简朴平和。
细雨滋润嘉禾，慧心培育幼苗。
55、三尺讲台书写灿烂人生，廉洁从教诠释师德之魂。
56、凭良心是教师的底线，有爱心是教师的境界。
57、以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以朋友般的热情，为每一个孩子的
成长营造一个友爱和谐、民主向上的环境。
58、但求耕耘不问收获是教师应有的心态；甘于寂寞无私奉献是教师应有的
心境。
59、爱心诠释师德，精心注解职责，恒心追逐梦想。
60、教育，是赏识的艺术；教育，是爱的艺术。
61、身正心正品正，行为世范；志高才高艺高，学为人师。
62、世上很多东西往往是越分越少，只有教师对学生绵绵不尽的爱却是越分
越多。
63、用哲学家的思维评价学生，用数学家的智慧引领学生，用艺术家的眼光
欣赏学生。
64、教育仅有爱是不够的，重要的是传递一种积极向上的思想和做人的美德。
65、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐。
66、教学无止境：且行且思走得远，且行且惜走得广，且行且吟走得畅。
67、师德如风，吹拂孩子的心灵；师爱如泉，滋润孩子的心田。
68、培养孩子独特的个性，坚强的意志、创新的精神，是教育者的责任。
69、走得近学生，看得清学生，领得住学生，逗得乐学生、推得出学生。
70、弯下腰，倾听天籁之音；回转身，欣赏天使笑容；静下心，成为幸福教
师。
71、用热情带动学生，用真诚感动学生，用勤奋影响学生，用严格的爱收获
硕果。
72、也许好学生不完全是好老师教出来的，但好老师一定能教出好学生。
73、教棍下有牛顿；呵斥中有保尔；冷眼里有雨果，让我们用爱去感化孩子
吧。
74、真教育应鼓励学生敢于在尝试体验中犯错，在行动思考中解决困惑，方
能品味学习之乐。
75、愚师助修技，庸师助修学，慧师助修身。
76、教师要守住自己心中的那方静隅，孩子们的眼睛才会清澈明亮。
77、教育的本质是启发，是点燃，是感化，是激励，是热爱，是对学生人格
的尊重和身心的关怀。
78、博学精研，做释疑解惑之师；修性克己，示道德品行之范。
79、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
80、阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就才气。
81、为人师表，就要时时、处处、里里、外外，不留死角。
82、细心而教，不若悉心而教；凭心而教，则又不若平心而教。
83、世界上一切光荣和骄傲，都来自儿童。
84、教师的真正本领，不仅仅在于会传授知识，而且在于能唤醒学生的求知
欲。
85、每个学生都如一块等待雕琢的美玉，假以时日、注以心血、施以方法，
终会成器。
86、静心教书，享受童心，做好教师；潜心育人，关注人性，办真教育。
87、做快乐的自己；做快乐的教师；让学生快乐；让学生快乐地学习；过幸
福快乐的教育人生。
88、讲台铸就教学天地，粉笔谱写精彩人生。
89、尽心尽责尽能力，呵护绿的茁壮；用情用爱用智慧，等待花的绽放。
90、能培养学生独创性和创新性的，是教师的最高本领。
91、引知识泉浇其心田，点智慧火明其征程，竖灵魂峰壮其行色。
92、为学生明天之幸福奠基，即成就自己今日之幸福。
93、给学生多一份爱，就多一份温暖；多一份微笑，就多一份美丽；多一份
呵护，就多一份希望。
94、教育，无怨无悔的选择；至爱，孜孜不倦的追求。
95、没有爱的教育，就如同身处春天却闻不到一缕花香。
96、用嘴说话的老师，对孩子的教育只是“入耳”，而用心说话的老师，对孩
子的教育必定“入心”。
97、教育是一项非常依赖教师个体素质的工作。
有道是：圣不自圣所以为圣，
凡不自凡所以为凡。
98、用爱心换取学生的真心，用责任心换取家长的放心。
99、为人师者，须努力追寻“宁静致远”的境界，“淡泊明志”的气度，“明德知
耻”的操守，“厚积薄发”的教艺。
100、人生的征途上，满足于顺流行舟的人，终点便是下游；敢于扬起风帆、
激流勇进的人，才能争到上游。