[《白杨》第二课时教学设计二] 白杨第二课时课堂实录
[《白杨》第二课时教学设计二] 白杨第二课时课堂实录教学目的：
1、了解课文内容，体会自己感兴趣的部分，并加以理解。
2、讨论交流，敢于发表自己的见解。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生对边疆建设者的崇敬之情，学习他们的崇高品质。
教学流程：
一、回顾课文内容
1、初读课文后，你对白杨树有了哪些了解？
（学生回顾课文内容，也可补充课外知识）
2、这节课，我们继续合作学习，来品味课文的魅力。
二、品味课文内容
1、请大家快速浏览课文，找出你感兴趣的部分，重点练习朗读，并加以体会。
（学生自由朗读体会）
2、学生自由结合讨论交流。
3、大家学习的气氛很深厚，能不能把你的体会、感受和我们说说？
（全班交流）
⑴白杨树从来就这么直。
也不动摇。
学生会爱读，交流中会概括白杨树的特点，可由学生板书。
指导朗读，读出对白杨的赞美。
⑵爸爸只是向孩子们自己的心。
学生会爱读，更会思考，爸爸表白什么？教师要适时引导，联系上下文体会其含义。
借机指
导朗读。
⑶爸爸一手搂着一个孩子成长起来。
学生会爱读，引导学生通过朗读，体会其中含蓄的深情。
4、小结：文章写白杨，赞白杨，实则是为了赞颂边疆建设者，这种借物喻人的写法使人回味无穷，大家在写作时可以借鉴。
三、质疑
看来你们已经深深地品味到文章表现魅力，还有哪些地方不明白需要我们帮忙？
四、朗读练习
请你根据自己对文章的体会，有选择性地练习感情朗读，可以几人合作分角色读，也可以尝试背诵积累。
（学生有感情朗读，展示自己朗读的风采）
五、总结课文内容
1、学生总结收获。
2、教师总结课堂的闪光点。
感谢您的阅读！。
白杨第二课时教学设计(共5篇)
白杨第二课时教学设计（共5篇）第1篇：白杨第二课时教学设计《白杨》第二课时教学设计教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
2、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
3、体会借物喻人的写作特点。
教学重难点：重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。
难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教法和学法：采用自主、合作、探究的学习方式，在教师引导下学生独立提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中与他人学会合作。
教学过程：一、复习导入，明确目的1、师：有这样一种树：它没有桃李的芬芳艳丽，没有柳树的婀娜多姿，但它高大挺直，在风沙中傲然挺立。
是的，这就是白杨树! 这节课我们继续学习第三课《白杨》。
（板书课题）2、上一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位边疆建设者带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿的事。
那么这位旅客的心愿是什么呢？他又是怎样借白杨表白自己心愿的呢？让我们一起走进课文吧。
二、理解白杨外形特点和品格特征1.这位边疆建设者是怎样介绍白杨树特点的呢？请同学们打开书，快速读读课文，找到爸爸介绍白杨树的句子，把它画下来。
2.生自由读书，勾画后指名说。
3.请生逐句品读，想想每句话各讲了白杨树的什么特点。
4.逐句感悟。
（1）“白杨树从来就这么直。
”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高大挺直）（2）“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”①这句话讲了白杨的什么特点？从哪些关键词可以体会出？（板书：适应性强。
哪儿……哪儿……很快）②白杨树生活的环境怎样？文中哪句话写的？（齐读第一段，理解“浑黄一体”。
）请学生看书上大戈壁的插图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的沙石。
大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
《白杨》第二课时教学设计白杨第二课时优秀教案
《《白杨》第二课时教学设计:白杨第二课时优秀教案》摘要：体会重词句深刻含义学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆奉献精神，体会边疆建设者扎根边疆、建设边疆奉献精神，幻灯片《新疆建设者艰苦创业和新疆翻天覆地变化照片》【教学目】１、通感悟、全班交流等形式使学生理课容体会作者思想感情２、体会重词句深刻含义学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆奉献精神３、有感情地朗课【教学重】体会边疆建设者扎根边疆、建设边疆奉献精神【教学准备】１、视频《戈壁风光》２、幻灯片《新疆建设者艰苦创业和新疆翻天覆地变化照片》【教学程】、导入上节课我们初步学习了课并抓住了课心段知道了这课主要讲爸爸新疆路上通向孩子介绍白杨树表白己心那么爸爸向孩子介绍了白杨树什么？又表白了己什么心愿呢？这节课我们就带着这两问题深入地学习课二、感悟白杨特１、请学们由出声课１～１２然段边边画出爸爸绍白杨话然认真这几句看看从懂了什么？（提示方法抓关键词、系上下、想象情境等）２、全班交流⑴ 生句子⑵ 交流① 句抓住从理谁能换近义词？（比如向、直、向、历等）师白杨树无论、现、还是漫长岁月里始终都是这样② 二句哪儿要它它就哪儿生根、发芽长出粗壮枝干引导学生举地名说说哪儿要白杨白杨就哪儿生长（比如城市、农村、荒坡、沙漠、高原、路边等）师渡现戈壁要它它就戈壁生根、发芽下面我们就戈壁看看（播放课件戈壁风光）师引导目睹了白杨生活环境再爸爸介绍白杨话我想你们定有更深体会（使生体会到白杨生命力顽强）③ 三句不管遇到狂风还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇引导学生想象白杨遇到风沙、雨雪、干旱、洪水情景从而体会到白杨坚强不屈品格师学们白杨树不择环境、不讲条件哪里要就哪里生根发芽城市要它就默默无闻地舒枝展叶绿化城市；农村要它就心甘情愿地挽起臂膀防风挡沙；戈壁要它它就扎根戈壁成铁路线上卫士看风沙刮了白杨像城墙样巍然屹立；雨雪打了白杨像青松样挺拔高洁；干旱了白杨像骆驼样耐旱耐渴；洪水涌了白杨像磐石样牢固坚定这就是白杨品格你对白杨产生了怎样感情？（敬佩、崇敬）现你就放开声朗这段把己这种感情表达出吧由练指名三、领会爸爸心愿１、师爸爸只是介绍白杨吗？不是爸爸是表白己心那爸爸心愿是什么呢？生１４、１５然段２、交流师爸爸向孩子介绍白杨树话里有着深刻含义而孩子们还不理爸爸表白他们只知道什么呢？生结合课回答３、师导课用了三只知道实际上暗含着孩子还有许多不知道他们不知道什么呢？引导学生说出不知道爸爸妈妈什么到新疆工作；不知道爸爸妈妈什么把他们接到新疆念；不知道新疆是偏远、艰苦地方４、师孩子们不知道这些容你们知道吗？引导学生弄明白是扎根边疆、建设边疆这也就是爸爸心愿５、师结边疆建设者有这样句豪言壮语献了青春献终生献了终生献儿孙不正体现了他们像白杨样无私奉献精神吗？让我们怀着这种对建设者崇敬情再遍爸爸介绍白杨话吧齐四、借物喻人写法师爸爸借白杨表白己心也就是作者借白杨生命力顽强、坚强不动摇特比喻边疆建设者扎根边疆、建设边疆、无私奉献高贵品质这种表面写白杨这种物实际上是写边疆建设者这类人这种写法叫借物喻人１、己１６然段说说你对句话理２、指导学生用充满信、希望情感五、总结升华进行练笔１、确像爸爸这样边疆建设者不计其数他们离开了繁华城市告别了朝夕相处亲人毅然到祖国要地方贡献着己青春和力量有还献出了生命现就让我们透几张照片体会下新疆建设者祖国所奉献切吧（播放幻灯片新疆建设者艰苦创业和新疆翻天覆地变化照片）２、看了建设者艰苦创业情景和新疆翻天覆地变化我想你定有许多话想说下面就写下吧可以用各种形式比如诗歌、信等３、交流练笔４、结其实我们生活有许多像白杨样人正是因他们世界才变得如美我想你们这些白杨阳光雨露滋润下定会成祖国栋梁材。
《白杨》教学设计4第二课时 白杨第二课时课堂实录
《《白杨》教学设计4第二课时白杨第二课时课堂实录》摘要：导入新课爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗，指导名、组说说你们心里感受，爸爸希望子女和他们样扎根边疆建设边疆二课〖教学目〗体会白杨寓理含义深刻句子进而领会思想；总结全学习作者写作方法借物抒怀〖教学程〗、复习旧知导入新课１、要学生用己语言描述白杨树（含外观及特）２、老师结白杨树生长地方没有山没有水也没有人烟到处浑黄体白杨树却不软弱不畏风沙雨雪不畏干旱和洪水依然长得高挺秀３、导入新课爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是他也表白己心爸爸表白是什么心呢？二、理含义深刻句子体会爸爸思想感情１、要学生带着问题反复爸爸说话讨论爸爸要表白己什么心？（给学生充分思维空各抒己见）⑴ 白杨树从就这么直哪儿要它它就哪儿很快地生根发芽长出粗壮枝干⑵ 不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇２、从爸爸扎根边疆、建设边疆精神体会无数像爸爸样边疆参与建设人们崇高思想３、指导名、组说说你们心里感受４、爸爸孩子们面前借白杨树表白己扎根边疆、建设边疆心愿有目（学生从词句逐句逐段理）他们只知道爸爸这回到奶奶接他们到新疆念学将再念学⑴ 爸爸希望子女和他们样扎根边疆建设边疆⑵ 爸爸希望能实现吗？从哪儿可以看出？他嘴角又浮起丝微笑那是因他看见火车前进方向右面棵高白杨树身边几棵树正迎着风沙成长起① 理这句话思爸爸嘴角什么浮起微笑？棵高白杨树含义？几棵树思？几棵树正迎着风沙成长起含义？② 有感情地朗这几句话５、教师结是啊边疆建设者们有这样句豪言壮语献了青春献终身献了终生献儿孙边疆建设者就像白杨树样哪儿要它它就哪儿很快地生根发芽长出粗壮枝干不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么紧强不软弱也不动摇三、了借物抒情写作方法四、分角色有感情地朗课。
《白杨》第二课时教学设计(五篇模版)[修改版]
![《白杨》第二课时教学设计(五篇模版)[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/1ad7aea5f01dc281e43af007.webp)
第一篇：《白杨》第二课时教学设计《白杨》第二课时教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《白杨》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《白杨》第二课时教学设计1教学要求：1、理解生字新词，会用哪儿哪儿和不管不管总是造句。
2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。
3、学习爸爸建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。
教具准备：多媒体课件一套。
教学时间：两课时。
教学过程：一、学习准备，导入新课。
昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。
今天这节课我们继续学习课文。
二、检查预习，揭示目标。
昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。
大家完成了没有？好，下面我们交流一下。
学生边回答老师上依次出示：出神小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。
三、细读课文，体会含义。
l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。
先看屏幕，然后再自由读课文的第14节，想想看，能回答吗？同桌的同学可以互相讨论讨论。
2、爸爸为什么微笑呢？请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节，然后我们互相交流。
每个学习小组练该对话．（一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、）指名读。
3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢？请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗？是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。
爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。
试试看，能不能把爸爸的话读通。
指名试读。
还有谁能读得更好吗？你为什么要这样读？讨论：这三句话应该怎样读？自由练读。
齐读。
看屏幕。
教师叙述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
白杨第二课时教案
白杨第二课时教案一、教学目标1、理解白杨的象征意义，体会边疆建设者的无私奉献精神。
2、学习借物喻人的写作手法，并能尝试运用。
3、有感情地朗读课文，背诵指定段落。
二、教学重难点1、重点（1）理解白杨的象征意义，感受文中人物的精神品质。
（2）体会借物喻人的写作手法，理解作者的表达意图。
2、难点（1）深入理解文中含义深刻的句子，体会边疆建设者的奉献精神。
（2）引导学生将借物喻人的写作手法运用到自己的写作中。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、读写结合法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们初步学习了《白杨》这篇课文，了解了白杨的外在特点。
谁来说说白杨有哪些特点？（学生回答：高大挺秀、直、坚强、不软弱、不动摇等）2、今天这节课，我们将继续深入学习这篇课文，去感受白杨的内在品质以及作者想要表达的深刻情感。
（二）精读课文，理解象征意义1、请同学们默读课文，思考：爸爸的话有几层意思？（学生默读后交流）明确：爸爸的话有三层意思。
第一层：白杨在戈壁滩上生长得很直很高。
第二层：白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
第三层：爸爸希望孩子们也能像白杨一样，坚强不屈，扎根边疆，建设边疆。
2、小组讨论：白杨和边疆建设者有什么相似之处？（学生分组讨论，教师巡视指导）交流汇报：（1）白杨不择环境，不惧困难，坚强生长；边疆建设者们也不畏艰苦，扎根边疆，为祖国的建设默默奉献。
（2）白杨高大挺秀，正直挺拔；边疆建设者们也具有高尚的品质和正直的人格。
3、教师引导：同学们，通过刚才的讨论，我们知道了白杨不仅仅是一种树，它还象征着那些扎根边疆、无私奉献的建设者们。
这种通过描写某种事物来表达人的品质或精神的写作手法叫做借物喻人。
（三）朗读感悟，体会情感1、请同学们有感情地朗读爸爸介绍白杨的那段话，读出对白杨的赞美之情。
（学生朗读，教师指导）2、分角色朗读爸爸和孩子们的对话，体会爸爸的心愿和孩子们的理解。
《白杨》的第二课时优秀教学设计
《白杨》的第二课时优异教课方案《白杨》的第二课时优异教课方案１、学生学习成效的评论剖析：⑴学生自我评论：在学习过程中，我们的默读速度提升了，与此同时，归纳能力也随之提升。
⑵小组内部评论：在小组活动中，经过议论、沟通我们认识了白杨的特色，使我们感觉白杨的确了不起，叫人敬重。
在此基础上，我们经过朗诵领会爸爸的愿望，使我们对边境建设者的敬重之情油但是生。
⑶教师评论：在教课白杨内在品行时，我经过理解内容，领会感情，描述衬着、感情朗诵四个步骤掀起教课热潮。
结束时我让学生由边境的白杨联想到身旁的“白杨”，由大白杨联想自己这些“小白杨”，追求“言有尽而意无量”的艺术境地。
哪处解说，哪处启迪，哪处朗诵，哪处议论，哪处留下“教课空白”，都作了精心设计。
所以，学生在阅读过程中有更深的感觉，阅读理解能力进一步提升了。
⑷家长评论：家长经过参加学生采集资料的过程，发现学生从阅读资猜中捕获重要信息的能力提升了。
２、教师教课成效的评论剖析：⑴教师自我评论：在讲堂教课中，我力求做到启迪性语言谆谆教导，解说性语言井井有条，描述性语言栩栩如生，赞誉性语言激情高昂，我用饱满的感感情染学生，使教师、学生、作者三者的. 感情产生共识，达到了“入境”、“悟神”的最正确境地。
⑵学生进行评论：在教课过程中，学生经过学习，能够有感情的朗诵课文，在朗诵中领会出白杨精神的难得，领会到作者表达的思想感情。
【教课反省】《白杨》是一篇借物喻人的抒怀散文，构想奇妙，文字隽永，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。
但是，要让小学生深刻理解，却有较大的难度。
我依据教材的特色、要点和难点，从学生的心理特色和生活实质出发，运用了“引疑推导法”，从整体着眼，以“疑”为主线的读思联合的方法，使学生一直处于踊跃思想的状态，收到了事半功倍之效。
第一我从课题激疑（从课题看，本文应该写些什么）下手，初读课文整体感知主要内容以后，便直奔要点、难点，即从过渡段切入，引疑激趣（爸爸不过在向孩子们介绍白杨树吗），牵一发而动浑身。
《白杨》第二课时的教学设计(精选3篇)
《白杨》第二课时的教学设计（精选3篇）《白杨》第二课时的教学设计篇1 目的要求1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。
4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。
背诵指定的段落。
教学重点了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。
教学难点体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。
教具学具鹏博士教育软件幻灯片教学时间 3课时教学过程第1课时一、板书课题解题1、水见过白杨？说说白杨是什么样的？2、微机出示“资料部分”，认识白杨二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词2、指名读课文，指导生字的读音3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。
三、讲读课文（一）、讲读第一段1、默读课文想想这一段主要些什么？2、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣点击：理解词语：戈壁清晰浑黄一体（二）、理解2—3自然段1、指名朗读2—3自然段2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”3、读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬）（三）、理解4—14自然段1、分角色朗读课文2、讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着—出神”—“并没有从沉思中回过头来”—“打断了爸爸的思路，他微笑着”—“微笑消失色变得严肃起来”）4、理解爸爸说的话表达了什么心愿？①默读15—17自然段。
②说说爸爸的话表达了什么心愿？（服从祖国的需要‘扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆）（三）、讲读第15自然段1、齐读课文2、说说爸爸沉思什么？3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业：朗读课文，尝试给课文分段。
总结段意。
第2课时一、默读课文讨论分段概括段意1、自由度课文分段2、讨论分段情况，概括段意一段：（1—3）列车在大戈壁上运行。
[白杨教学设计《二课时》]白杨第二课时课堂实录
[白杨教学设计《二课时》]白杨第二课时课堂实录《白杨》记述了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。
为方便教师更好的教学，语文网小编整理了白杨教学设计《二课时》，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
下面一起来学习下吧!白杨教学设计《二课时》由语文网小编整理，仅供参考：【教学目的要求】1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。
2.学习本课生字新词;能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。
3.理解课文内容。
领会文章的中心思想;有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。
难点：领悟爸爸的心愿。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。
2.准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。
【教学步骤】第一课时(一)揭示课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点呢?2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?(二)老师范读课文。
(三)学生自学课文。
1.出示自学思考题。
学生自学：(1)或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀分辨介绍抚摸表白沉思(2)课文主要写了什么内容?(3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?(4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的?(5)试着给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
(四)学生质疑问难。
(五)课内练习：1.写近义词：介绍()抚摸()分辨()高大挺秀()2.写反义词：清晰()动摇()软弱()消失()3.朗读课文，找出文章中的三个问句。
第二课时(一)复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。
在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢?他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢?这是这节课学习重点。
先请同学们找出课文中的三个问句。
《白杨》第二课时的教学设计
《白杨》第二课时的教学设计范文〖教学目的１、有感情地朗读课文，背诵课文相关部分。
２、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自己的理解。
３、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
〖教学重点理解含义深刻的句子，并把自己的理解说出来。
〖教学难点阅读能有自己的见解。
〖教学过程一、复旧导新１、提问：回顾作者的写作思路。
白杨树有哪些特点？板书：高大挺直生命力强坚强不屈２、导言：白杨的生长不择环境，在哪里它都忠诚无私，坚强不动摇，爸爸在说完这段话之后，作者这样写到：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的。
他也在表白自己的心。
爸爸表白的是什么心呢？这节课，我们就来共同研究这个问题。
３、任务：二、新授１、学生自读课文１３～１６段，并用自己喜欢的方式自学。
要求：⑴ 学生带着问题，反复阅读爸爸的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？⑵ 理解重点句子的含义。
自己设计问题并回答。
２、针对重点句子，交流自学结果：重点句子：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。
他也在表白自己的心。
⑴ 表的是扎根边疆，建设祖国的心。
⑵ 这是点明中心的句子。
爸爸请白杨表达自己的志向和决心。
爸爸在新疆工作，他是服从党的需要，到边疆去的，像白杨一样哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艰难险阻，为建设边疆而作出自己的努力。
爸爸请白杨激励自己，表达自己的志向，表达自己扎根边疆的决心，所以说是表白自己的心。
⑶ 此时此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？希望孩子们能像白杨树那样，哪里需要就在哪里扎根，坚强不软弱，学好本领，扎根边疆，建设边疆，为祖国建设作贡献。
⑷ 孩子们现在还不能完全理解爸爸的话，但听了爸爸的话后，他们懂得了什么？爸爸和妈妈长期在新疆工作，自己也要到艰苦边疆工作学习。
父母和其他服从祖国需要到边疆参加建设的人们也是有白杨树的特点。
不怕困难，坚强不屈，生命力强，哪里需要就在哪里生根，成长，贡献自己的一切。
３、学习最后一段：结合课后３题，用提问题的方法对这段话加以理解。
《白杨》第二课时教学设计
《白杨》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《白杨》第二课时教学设计模板的文档，希望对你能有帮助。
〖教学目的体会白杨的寓意，理解含义深刻的句子，进而领会文中的思想；总结全文，学习作者的写作方法：借物抒怀。
〖教学过程一、复习旧知，导入新课１、要求学生用自己的语言描述白杨树（含外观及内在的特点）。
２、老师小结：白杨树生长的地方没有山，没有水，也没有人烟，到处浑黄一体。
白杨树却不软弱，不畏风沙雨雪，不畏干旱和洪水，依然长得高大挺秀。
３、导入新课：“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。
”爸爸表白的是什么心呢？二、理解含义深刻的句子，体会爸爸的思想感情１、要求学生带着问题，反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？（给学生充分的思维空间，各抒己见。
）⑴ “白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
”⑵ 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
２、从爸爸的扎根边疆、建设边疆的精神体会无数像爸爸一样在边疆参与建设的人们的崇高思想。
３、指导名读、小组读，说说你们此时的心里感受。
４、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有目的。
（学生从文中找词句，逐句逐段的理解。
）“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
”⑴ 爸爸希望子女和他们一样扎根边疆，建设边疆。
⑵ 爸爸的希望能实现吗？从哪儿可以看出来？“他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的'右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”① 理解这句话的意思：爸爸的嘴角为什么浮起微笑？一棵高大的白杨树的含义？几棵小树的意思？几棵小树正迎着风沙成长起来的含义？② 有感情地朗读这几句话。
５、教师小结：是啊，边疆的建设者们有这样一句豪言壮语：“献了青春献终身，献了终生献儿孙。
”边疆建设者就像白杨树一样，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。