新一年级语文上册《汉语拼音5 g k h》教学游戏
方法１：老师把本课新学声母写在黑板上，然后开始领读。如果教师读得声音响亮，学生则要读得声音低一些，如果学生反应错了，那么代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。反之，老师的笑脸则被擦掉一笔。比如，师大声读：“g、g、g。”生要轻读：“g、g、g。”如果笑脸被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续读下一个声母，以此类推。
【游戏四：编儿歌】
目的：帮助学生巩固三拼音的认读，并促进语言积累。
准备：自编儿歌，“我的家乡 guā 儿 duō，冬 guā 胖，南 guā 黄。我的家乡 huā 儿美，月季 huā 开，牡丹 huā 香。家乡的 guā 和 huā，一天一夜 kuā 不完”。
方法：先让学生自主拼读，比一比谁拼得快。在读得比较熟练、准确的基础上，还可以请学生结合动作进行儿歌表演。
儿歌２：小哥哥，爱白鸽。喂完鸽，唱支歌。哥和鸽，笑呵呵。
儿歌３：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。
方法：师生一起诵读儿歌。条件允许的话，引导学生自编儿歌。
【游戏二：找朋友】
目的：提高学生的拼读能力，促使学生互帮互学，激发学生学习拼音的兴趣。
准备：相关声母、带调韵母的卡片。
方法：１.请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，老师拿出一个声母，问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应卡片回答：“你的朋友在这里。”然后带领大家拼读音节。一个声母的朋友可以有很多，请学生以此类推继续进行游戏。
２.同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。比如：
方法２：老师出示本课所要拼读的音节并领读，学生跟读。老师故意读错，学生如果也跟着读错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位。反之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比如，老师指着“gu”故意读“ku”，如果学生也跟读“ku”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部位；如果学生读“gu”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。笑脸被全部擦光后，一轮游戏也就结束了，这时还要比一比，谁的笑脸坚持到了最后。
准备：１.几只小蝌蚪的剪贴画，上面书写拼音（可以是本课生字的拼音，也可以是前面课文中学过的拼音）。
２.黑板上书写生字：花、哥、弟、个、画。
方法：请学生上台找到小蝌蚪，读出上面的音节，并把它们贴在相应的生字上面。最后比较，看谁找小蝌蚪又快又准确。（此游戏可针对不同的生字反复进行。）
【游戏七：儿歌表演《猜一猜》】
【游戏五：看谁拼得多，拼得快】
目的：巩固三拼音的认读。
准备：写有推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。最后比一比哪组小朋友拼得又对又多。
【游戏六：找蝌蚪】
目的：通过游戏，认记课本中的5个生字。
生１拿出 g，问：“我的朋友在哪里？”
生２：“你的朋友在这里。”（出示 a，两人一起拼：g—a—ga。）
生３：“你的朋友在这里。”（出示 e，两人一起拼：g—e—ge。）
生４：“你的朋友在这里。”（出示 u，两人一起拼：g—u—gu。）
【游戏三：谁笑到最后】
目的：在擦笑脸的游戏中，强化ｇ、ｋ、ｈ的认读和新学音节的拼读。
新一年级语文上册《汉语拼音5 g k h》教学游戏
编 辑：__________________
时 间：__________________
《汉语拼音5 g k h》教学游戏
【游戏一：编儿歌】
目的：根据课文中的情境插图编写儿歌，帮助识记新学声母 g、k、h，发展学生的语言表达能力。
准备：儿歌。
儿歌１：鸽子送信 g、g、g，蝌蚪戏水 k、k、k，小孩喝水 h、h、h。
准备：一张白纸（用于遮盖），本课的生字卡片。
方法：老师把生字卡片置于白纸后面，说“美丽的眼睛亮起来”，学生则说“可爱的生字快出来”，然后教师快速出示生字，随即又将其置于白纸后面，让学生说说刚才出现在面前的是什么生字，并为之组词。
目的：帮助学生感受儿歌的节奏和领会儿歌的内容，使课堂动静交替，让学生得到较好的休息，并有效地提高学生的学习兴趣，引导学生在玩中学、乐中学。
准备：熟读课本中的《猜一猜》儿歌。
方法：可以由老师带着大家表演，也可以由学生自由表演，还可以将其作为下一堂课的课中操使用。
【游戏八：美丽的眼睛亮起来】
目的：巩固本课生字的认记，使学生集中注意力学习。
2024年部编版一年级语文上册教案汉语拼音5 g k h 精华版教案
核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化的交流传播。
语言运用:学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节。
思维能力:借助拼读示意图、口诀学习拼读规则,掌握拼读方法。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括五部分内容。
重点一是学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节;二是认识“哥、弟”等4个生字。
关注发音:g、k、h都是舌根音,区别在于g、h是不送气的,而k是送气的。
教学时,教师不仅要做好发音示范,还要采用辅助法进行教学。
如,发音时让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,嘴唇有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心能感觉到气流,但明显比k弱。
关注拼读:一是三拼音节。
教师要借助拼读示意图讲拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度。
二是三拼连读法。
教师可以借助口诀讲拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生反复拼读,掌握拼读方法。
关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组词,加深理解。
教学目标1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步学习三拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语,认识“哥、弟”等4个生字。
(重点)4.正确朗读儿歌《说话》。
课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。
一、游戏导入,揭示新课(出示课件3)摘苹果:教师点击苹果,学生认读苹果上的声母。
教师过渡:在拼音王国里,我们已经认识了6个声母朋友,今天老师带领大家再来认识3个声母朋友,快和老师一起走进新课吧!教师板书课文题目,范读课文题目,学生齐读课文题目。
人教统编版小学语文一年级上册汉语拼音5《g k h》教学实录
5 ɡk h精彩教学片段实录◆创设情境，掌握ɡ、k、h的发音(教学重点)师：(课件配音)小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。
今天，我们会在拼音乐园里看到谁呢？(出示教材情境图)生1：我看见了鸽子和蝌蚪。
(师出示鸽子和蝌蚪图片)生2：我看见了一个小朋友。
师：她在干什么呢？生：(齐)喝水。
(师出示小女孩喝水图)师：那谁能把自己看到的连起来说一说？生1：有一条清清的小河，河里有一群小蝌蚪；岸边的长椅上坐着一个小朋友，她在喝水；天空中有一只鸽子，嘴里叼着一根橄榄枝。
师：你说得很完好，假如能按一定的顺序说就更棒了。
(引领发音)老师发现了，假如把鸽子的“鸽〞的音发得轻一点、短一点，就是声母ɡ。
请跟老师读——ɡ ɡ ɡ。
生：ɡɡɡ。
师：假如把蝌蚪的“蝌〞的音发得轻一点、短一点，就是声母——生：k k k。
师：啊！真擅长发现哪！(出示h的卡片)谁发现这个字母发音的机密了？生1：h和“喝水〞的“喝〞发音相似。
生2：假如把“喝水〞的“喝〞的音发得轻一点、短一点，就是h。
(师领读，生齐读)师：请跟老师读，白鸽白鸽ɡ ɡ ɡ；蝌蚪蝌蚪k k k；喝水喝水h h h。
生：白鸽白鸽ɡɡɡ；蝌蚪蝌蚪k k k；喝水喝水h h h。
师：刚刚同学们读得不错。
要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，模拟着读。
生：ɡ、ɡ、ɡ；k、k、k；h、h、h。
师：请同学们自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么？生1：我发现发ɡ、k、h的音时，喉咙振动。
生2：我发现了k、h呼出的气强，ɡ呼出的气弱。
师：真会学习，了不起。
(调换拼音卡片的顺序)谁能读？生3：k、k、k；h、h、h；ɡ、ɡ、ɡ。
师：老师发现你读得很标准，请你当乐园的小导游，领着同学们读一读，好吗？生3：(学小导游)k、k、k；h、h、h；ɡ、ɡ、ɡ。
师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。
小火车，谁来开？(开火车反复读ɡ、k、h、ɡ、k、h、ɡ、k、h……)师：ɡ、k、h就是我们今天要学习的声母。
汉语拼音5《g k h》(教学设计) 一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：复习导入，揭示新课（设计意图：利用摘气球的游戏，复习学过的声母，为本节课学习新内容做铺垫。
结合插图，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造和谐、宽松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
）1.（出示课件）教师引入：秋高气爽，拼音王国里飘出了五彩缤纷的气球。
让我们一起来看一看气球上都写着什么。
2.引导学生发现气球上的声母，请学生按照正确顺序大声读出声母，点击气球，给声母正确排序。
导入新课：我们已经完成了摘气球的游戏，也给声母正确排序。
接下来，我们继续在拼音王国里游玩。
学习任务二：观察图画，学习字母（设计意图：结合生活中熟悉的事物，仔细观察图画，认读字母，识记字形。
把抽象的声母变得更加形象、直观，便于学生认读、识记。
）1.（出示课件）看呀，这里的景色好美啊！说一说，它从图片上看到了什么？有三个声母朋友藏在美景里呢。
仔细观察图片，找一找图中有哪些声母朋友？2.妞妞坐在河边的“h”形椅上休息、喝水。
一直鸽子叼着“g”形树枝飞过来。
河里有几只小蝌蚪，他们与水草排成“k”形，真有趣！3.揭示课题：ɡ、k、h。
教师板书，学生朗读。
4. 读准ɡ、k、h的发音。
（1）ɡ的发音教学。
①（出示课件）引导学生认真观察图片：天空中飞来一只白鸽，嘴里吊着一个花环，花环的形状像声母ɡ。
教师提示：鸽子的“鸽”声母是ɡ。
②教师指导：ɡ的发音舌根抬起，抵住软腭，然后突然打开，突出微弱的气流。
“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母ɡ的发音。
③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。
④编顺口溜练读：一只白鸽ɡɡɡ。
（2）k的发音教学。
①（出示课件）引导学生认真观察图片：图片上两只蝌蚪靠近一株水槽，组在一起外形看起来像声母k。
②教师指导：舌根抬起，抵住软腭，冲出的气流比较强。
“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k 的发音。
③学生自由练读，感受k的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
汉语拼音 5 g k h 教案 小学语文统编版一年级上册
第5课 g k h 教案（共2课时） 1．正确认读声母ɡ、k 、h ，读准音，认清形。
2．能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k 、h 。
1．正确认读声母ɡ、k 、h ，读准音，认清形。
2．能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k 、h 。
1．正确认读声母ɡ、k 、h ，读准音，认清形。
2．能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k 、h 。
新课导入 教师：请同学们仔细观察这幅图片，说说你看到了什么。
学生：一天早晨，一个女孩到公园里散步。
她走到湖水边，只见清清的湖水中，小蝌蚪摆着尾巴在水中游来游去。
她觉得这里很有意思，于是坐在湖边的椅子上静静观看。
不一会儿，她口渴了，就拿出水瓶仰头喝水。
这时候，一只衔着枝条的白鸽从她的头顶飞过。
教师：这一幅美丽的画面多么让人喜欢！有几个汉语拼音字母朋友也非常喜欢这里的美景，它们就隐藏在这幅画中，今天就让我们一起来认识它们吧！（板书课题：ɡ k h 。
）新知探究 合作探究（一）探究一：学习声母ɡ1．读准音。
（1）教师：小白鸽衔来了什么形状的枝条？g ，跟着老师一起读g 。
学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（2）教师：g 发音时，舌面后部抬起抵住软腭挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的教学目标 教学重点 教学难点 教学过程气流，声带不颤动。
学生按照教师的指导进行发音练习。
（3）教师：当我们读“哥哥”“鸽子”这两个词时，如果把“鸽”“哥”读得轻且短，就是g的音。
教师示范，学生自由读。
（4）教师出示写有g的卡片，指名读，教师正音。
学生开火车读。
2．识记形。
教师：你用什么方法记住g的形状？同桌之间交流，然后全班交流。
学生1：我发现鸽子衔着的枝条形状和g很像，g和数字9的外形也很相似。
（对比识记。
）学生2：我们还可以用手势来记住g的形状。
（手势识记。
）学生3：我会编顺口溜——g像9，9像g，小9冒充老大哥，黑猫警长来识破，谁有小钩谁是g。
（二）探究二：学习声母k1．读准音。
（1）教师：两只小蝌蚪接近水草的样子像什么？k，跟着老师一起读k。
一年级上册语文《gkh》教学设计
人教版一年级上册汉语拼音 5《ɡｋｈ》第一课时讲课目的1.指引学生学会ɡｋｈ三个声母，读准音、认清形，正确书写。
2.指引学生正确拼读两拼音音节 . 激发学习拼音的兴趣。
讲课重难点：指引学生正确拼读两拼音音节。
讲课过程（课前播小星星音乐）一、导入激趣1.师：同学们，快乐的学习之旅准备开始了，我们先来念一首快乐的儿歌吧！（出示歌词，师读一句，生跟读。
注：师慢读师范）白鸽白鸽天上飞，拍拍翅膀把手挥。
蝌蚪蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头。
弟弟妹妹椅上坐，快快乐乐把水喝。
师：此刻我们一同来演一演，一边读一边演。
（加动作）师：多风趣的儿歌呀，我们一同来唱一唱。
（配乐齐唱）2.同学们，今日老师带大家一同到漂亮的大自然中去玩一玩，你们看！（出示光景图）你们看到了什么？谁来说一说？（放大问号）二、学习声母 ( 读准—认形—书写—齐读)【讲课预设 1】生：看到了白鸽。
师：谁来向它打招呼？叫叫它的名字。
生：白鸽。
（指名 4 人，读错/ 读准：指引：你把白鸽的名字都叫错了，它很不快乐，谁能读正确？你把白鸽的名字读正确了，它很快乐。
）师：谁来向白鸽问声好？（师注意听，指引把g 读好）生：白鸽，你好！（指名 4 人）师：今日我们要学一个新的声母，它的读音和白鸽的鸽读音同样，谁来读？（放大 g，板书贴鸽子）生读，师再请四周同学读（只读一遍）。
师：那此刻请同学们的小眼睛看老师读，注意看老师的口型（范读：夸张嘴型，拉长发音）。
师：同学们随着读，你们用手感觉一下喉咙？生：会动的。
师：对了，读 g 的时候，这里会动的。
师：好，我们来开火车读（几列，只读一次），火车火车谁来开？生读，师注意听，即时纠正错音（指引：白鸽、哥哥、唱歌）师：那这个拼音怎么写呢？这个声母像什么？（出示 g—鸽子比较图）生：像 9。
（答不出，师指引：这个声母像数学里的哪个数字？激励学生多发现。
）师：同学们看老师在黑板上的拼音四线格书空。
（要求全班学生仔细看）师： g 由半圆和竖左弯构成，一共有两笔（范写）。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：5 g k h》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《汉语拼音：5 gk h》教学设计一、教学目标1.能正确认读、书写字母g、k、h。
2.能准确区分g、k、h的发音特点。
3.能熟练朗读包含g、k、h字母的单词和词组。
二、教学准备1.课件：包含g、k、h字母的图片或动画。
2.已准备好的音频资料，包含g、k、h的发音示范。
3.单词卡片：包含g、k、h的单词和词组。
三、教学内容与步骤第一步：导入1.显示g、k、h字母的图片或动画，让学生猜测这些字母的发音。
2.教师引导学生一起朗读这些字母，并简要介绍它们的发音规则。
第二步：学习发音1.播放含有g、k、h字母发音的音频，让学生模仿跟读。
2.教师纠正学生的发音错误，帮助他们准确掌握g、k、h的发音。
第三步：学习相关单词1.展示单词卡片，包含以g、k、h开头的单词和词组。
2.让学生依次朗读这些单词，巩固g、k、h的发音。
第四步：巩固练习1.进行综合练习，让学生根据发音完成填空题或判断题。
2.练习朗读含有g、k、h的句子，提高学生的语音流畅度。
第五步：拓展应用1.让学生在课外找寻更多以g、k、h开头的词语，丰富他们的词汇量。
2.鼓励学生尝试用新学的单词造句，提升他们的语言表达能力。
四、教学反馈1.在教学过程中及时纠正学生的发音错误，鼓励学生多次朗读以巩固记忆。
2.定期进行听力测试，检测学生对g、k、h发音的掌握情况。
3.鼓励学生互相练习，促进他们在语音学习中的合作与交流。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能准确地区分和发音g、k、h，并能熟练识记这些字母在单词中的应用。
同时，学生的语音流畅度和词汇量也得到了提升，为今后的语文学习打下良好的基础。
六、延伸活动1.邀请学生分组进行拼音接力比赛，增加互动性和趣味性。
2.组织学生进行自编押韵小诗，锻炼他们的创作能力和审美能力。
以上是本节课《汉语拼音：5 g k h》的教学设计，希朴态律学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文水平。
语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第5课 g k h 教学教案01
《g k h》【教学目标】1. 正确认读声母g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。
2. 正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节。
【教学重点】1.正确认读和书写声母g k h。
2.正确拼读g、k、h和单韵母组成的音节、。
3.正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
【教学难点】三拼音的拼音方法。
【教学策略】1.编儿歌练发音，结合实物识记字母形。
2.和汉字、实物结合起来拼读音节。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片教学过程一、情境导入，激发兴趣【情境创设】（教师面带微笑，手持一幅生动的图画，图画上有蓝天、白鸽、小河、蝌蚪和喝水的小女孩）教师：“同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方游玩，看，这是哪里？”（学生好奇地观察图画）“在这个美丽的地方，藏着三个神秘的声母朋友，它们正等着我们去找呢！你们愿意帮老师一起找出来吗？”（学生兴奋地回答“愿意”）二、观察图画，学习字母（一）教学声母g【情境创设与互动】教师：“看，天空中飞来了一只小白鸽，它嘴里还叼着一个美丽的花环呢！谁能跟小白鸽打个招呼？”（学生纷纷举手，模仿与小白鸽打招呼）“小白鸽的‘鸽’字，它的声母就是我们要找的第一位朋友——g。
同学们，跟老师一起读：g，g，g。
”（学生跟读，教师纠正发音）【字形记忆】教师：“同学们，你们看g像什么呀？”（学生观察后回答）“对，g就像小白鸽嘴里的花环，还像数字9加了一个小钩子。
我们可以这样记：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加钩g g g。
”（学生跟读顺口溜，加深记忆）（二）教学声母k【情境创设与互动】教师：“接下来，我们把目光转向清澈的小河，看看那里有什么？”（学生观察后回答有小蝌蚪）“对，小河里有一群快乐的小蝌蚪在游泳。
小蝌蚪的‘蝌’字，它的声母就是我们的第二位朋友——k。
谁来试着读一读？”（学生尝试发音，教师指导）【发音练习】教师：“请大家拿出小纸条，放在嘴前，我们先发g的音，再发k的音，感受一下气流的不同。
小学一年级语文教案 g k h教学游戏9篇
小学一年级语文教案 g k h教学游戏9篇g k h教学游戏 1教学目标：1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
2024年秋一年级上册5 g k h 教学设计(2课时)
第5课：g k h【教材分析】《汉语拼音5 gkh》教材包括如下内容：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的读音和写法。
第二部分是由g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节，揭示了三拼音节的拼读方法。
其中有9个带调的两拼音节，以及g、k、h与介母u加韵母a、o组成的6个带调的三拼音节。
三拼音节的拼读过程字体颜色显示为灰色，整个音节字体为黑色，提示在拼读中要注重拼读结果。
第三部分是g、k、h的笔顺及其在四线格中的位置。
第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，配有一幅家庭游园情境图，其中“哥、弟、画、花”是本课要认的生字。
第五部分安排的读一读是儿歌《说话》，将g、k、h组成的两拼音节和三拼音节放到儿歌情境中，复现巩固。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调“在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话”。
本课中的情境插图与第二单元整体风格一致，流程为：情境图引出gkh——图文识字、运用音节——情境儿歌巩固音节。
根据新课标要求，教学中一方面要充分利用教材中的情境资源学习三个新声母及组成的音节，另一方面可以嵌入匹配的故事、儿歌丰富教学，让学生在有趣的生活（童话）情境中学习拼音，自然运用。
【教学目标】1.正确认识声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”四个词语，认识“哥、弟、画、花”四个生字。
4.正确、有节奏地朗读儿歌《说话》。
【教学重难点】1.“g”在四线三格中的写法，写得正确、美观。
2.g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学准备】字母卡片、字卡与词卡（哥哥、弟弟、画画、荷花）及PPT。
【教学过程】第一课时活动一：情境入课，初识“g、k、h”一、“拼音号”小火车驶入新一站1.出示“拼音号”小火车（dtnl）。
小朋友们，上节课我们跟随“拼音号”小火车游览了哪一站？谁能读好它们？（生读小火车上“dtnl”,指导：声母要读得轻短）这些朋友你们认识吗？谁来读读它们的名字？（出示“dtnl”组成的音节，回顾；认读“大地、马路、泥土”）2.小朋友们真棒！拼音号小火车继续带你们游拼音图，前方马上到站（鸣笛音效）——谁会报出这一站的名字？（生读gkh）活动二：情境学习，和“g、k、h”交朋友一、学习“g”——ga ge gu1.看，天空飞来一只白色的——（鸽子），鸽子衔着？谁来说一说。
一年级上册语文教学实录《汉语拼音5 g k h》人教(部编版)
一年级上册语文教学实录《汉语拼音5 g k h》人教（部编版）一、教学目的本节课的教学目标主要是让学生能够准确识别、发音和书写字母“g”、“k”、“h”，并正确应用在汉语拼音中。
二、教学准备1.教材：《汉语拼音5 g k h》人教（部编版）2.教具：白板、彩色粉笔、图片卡片等3.教学环境：整洁明亮的教室三、教学流程1. 导入教师出示字母“g”、“k”、“h”的图片卡片，让学生快速认识这三个字母，并与他们一起朗读这几个字母的发音。
2. 学习与练习1）教学字母“g” - 教师向学生介绍字母“g”的写法和发音。
- 学生跟读字母“g”的发音，并用手指在空中模仿书写字母“g”。
- 让学生在练习本上多次书写字母“g”，直到掌握为止。
2）教学字母“k” - 教师向学生介绍字母“k”的写法和发音。
- 学生跟读字母“k”的发音，并模仿写字母“k”。
- 让学生通过练习本书写字母“k”，巩固记忆。
3）教学字母“h” - 教师向学生介绍字母“h”的写法和发音。
- 学生跟读字母“h”的发音，并练习写字母“h”。
- 让学生在练习本上多次写字母“h”，以达到掌握的程度。
3. 拓展活动教师可以设计一些游戏或者小活动，让学生巩固所学的字母知识，例如“找字母游戏”、“字母朗读大作战”等。
4. 总结教师向学生总结本节课的教学内容，强调字母“g”、“k”、“h”在汉语拼音中的重要性，并鼓励学生多加练习，巩固所学内容。
四、课堂反思本节课通过教师引导和学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习掌握了字母“g”、“k”、“h”的知识。
但在以后的教学中，可以加入更多互动性强、趣味性高的活动，提高教学效果。
五、教学反馈教师可以通过课后练习、口头测试等方式对学生的掌握情况进行评估，及时发现问题，及时调整教学方法，以更好地促进学生的学习。
六、教学心得通过本节课的教学，我意识到了多样化的教学手段对学生的帮助和促进作用，我会在今后的教学中更加注重对学生的实际情况进行分析，制定更加贴近学生需求的教学方案。