主题式课例研讨的操作程序和具体做法
主题教育交流研讨流程及内容
主题教育交流研讨流程及内容
主题教育交流研讨是一种组织形式，旨在促进教育工作者之间的沟通和学习，提高教育教学质量。
下面是一个主题教育交流研讨的流程及内容的简述。
流程：
1. 主题确定：确定一个能够引起教育工作者共鸣和兴趣的主题，如教育理念的创新、教学方法的改进等。
2. 邀请专家：邀请相关领域的专家参与研讨，为教育工作者提供专业指导和建议。
3. 演讲和分享：专家进行主题演讲，分享自己的研究成果和经验，激发教育工作者的思考和讨论。
4. 分组讨论：将教育工作者分成小组，让他们就特定问题进行讨论和交流，分享彼此的见解和经验。
5. 总结和总结：研讨会结束后，组织者对研讨会的内容和成果进行总结和总结，提炼出有价值的经验和教训。
内容：
1. 教育理念的创新：探讨新的教育理念和思路，如素质教育、个性化教育等，分析其优点和挑战，并思考如何在实际教学中应用。
2. 教学方法的改进：分享有效的教学方法和策略，如合作学习、项目制学习等，讨论如何提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 课程设计和评估：分享课程设计的经验和技巧，如如何设置目标、选择教材、设计评估方式等，讨论如何提高课程的质量和效果。
4. 教师发展和培训：讨论教师发展和培训的重要性，分享教师专业发展的经验和方法，如参加研修、开展教学观摩等。
5. 学校管理和文化建设：探讨学校管理和文化建设的重要性，分享学校管理的经验和方法，如如何营造良好的教育环境和氛围。
通过主题教育交流研讨，教育工作者可以获得新的教育理念和方法，提高自己的教学水平和能力，进一步推动教育教学的改革和创新。
小学主题教研活动流程(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育在提高国民素质、培养创新型人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提高小学教师的教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展以“提升小学教师教学能力”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的教学能力，促进教师之间的交流与合作。
二、活动目标1. 提高教师对小学教学理念的认识，树立正确的教育观、学生观和教学观。
2. 培养教师具备扎实的教学基本功，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动流程1. 准备阶段（1）确定主题：根据学校教学实际情况，确定本次教研活动的主题为“提升小学教师教学能力”。
（2）制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点、人员安排等。
（3）组织教师报名：鼓励教师积极参与，报名参加本次活动。
（4）收集教学资源：教师根据主题，收集相关教学案例、教学资源等。
2. 实施阶段（1）集体备课：组织教师进行集体备课，共同探讨教学设计、教学方法、教学评价等。
（2）课堂观摩：安排教师进行公开课展示，邀请其他教师观摩，共同学习。
（3）教学研讨：针对观摩的公开课，组织教师进行教学研讨，分析优点和不足，提出改进措施。
（4）专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，为教师提供专业指导。
（5）经验分享：邀请优秀教师在活动中分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
3. 总结阶段（1）活动总结：对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（2）反思改进：教师针对自己在活动中的表现进行反思，找出不足，制定改进措施。
（3）成果展示：将本次活动中的优秀教学案例、教学资源等进行整理，展示给全校教师。
四、活动要求1. 参与教师要认真备课，积极参与活动，确保活动质量。
2. 观摩教师要认真听讲，做好笔记，积极参与研讨，提出宝贵意见。
3. 活动期间，教师应保持良好的教学秩序，尊重他人，共同营造良好的教研氛围。
主题活动教研流程设计方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，主题活动作为一种新型的教学模式，越来越受到广大教师的关注。
主题活动教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养，丰富教学内容，提高教学质量。
本方案旨在设计一套科学、合理、实用的主题活动教研流程，为教师提供有效的教研指导。
二、活动目标1. 提高教师对主题活动的认识，明确主题活动的设计原则和实施策略。
2. 培养教师独立设计、实施和评价主题活动的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
4. 丰富学校教育教学资源，推动学校教育教学改革。
三、活动流程1. 准备阶段（1）确定教研主题：根据学校教育教学实际，结合教师需求，确定本次教研活动的主题。
（2）成立教研小组：由学校教研部门牵头，组织教师成立教研小组，明确小组成员职责。
（3）收集资料：小组成员共同收集与主题相关的教学资源、案例、理论等资料。
（4）制定活动计划：根据收集的资料，制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、形式等。
2. 实施阶段（1）主题活动设计：小组成员共同参与，根据活动计划，设计符合学生年龄特点和认知水平的教学活动。
（2）教学活动实施：教师按照活动设计，在课堂上开展教学活动。
（3）课堂观察与记录：教研小组成员对课堂进行观察，记录教学过程中的亮点和不足。
（4）课后反思与交流：教师对课堂活动进行反思，总结经验教训，与其他小组成员进行交流。
3. 评价阶段（1）评价标准制定：根据教研主题和活动目标，制定科学、合理的评价标准。
（2）评价实施：小组成员对活动进行评价，包括活动设计、实施、效果等方面。
（3）评价结果反馈：将评价结果反馈给教师，帮助教师改进教学。
4. 总结阶段（1）总结经验：教研小组成员对本次教研活动进行总结，提炼成功经验和不足之处。
（2）撰写教研报告：根据活动总结，撰写教研报告，为学校教育教学改革提供参考。
（3）推广与应用：将本次教研活动的成功经验推广至其他教师，促进学校教育教学水平的整体提升。
研讨课活动方案及流程
研讨课活动方案及流程
一、活动简介
研讨课是一种学术交流的形式，通过围绕特定主题进行深入讨论，促进交流和思想碰撞，有助于扩展视野、增进知识和启发创新思维。
在本次研讨课活动中，我们将以专业领域内的热点问题为主题，邀请相关领域的专家学者及同行共同参与，共同分享经验、探讨问题，提高专业素养和学术水平。
二、活动流程
1. 开场致辞
•时间：9:00-9:10
•内容：主持人介绍活动背景、主题及意义，欢迎出席嘉宾和参与者，正式开启研讨课活动。
2. 专家分享
•时间：9:10-10:00
•内容：邀请主讲专家分享相关领域的最新研究成果、思考和看法，启发与会者思考和讨论。
3. 分组讨论
•时间：10:00-11:00
•内容：参与者分成小组，围绕主题展开深入讨论，分享观点和经验，提出问题和解决方案。
4. 总结交流
•时间：11:00-11:30
•内容：各小组代表汇报讨论成果，主持人总结并进行交流互动，为下一步学术交流提供思路和启示。
5. 闭幕致辞
•时间：11:30-11:40
•内容：主持人总结活动内容，感谢各位专家学者和参与者的支持和热情参与，展望未来学术交流的发展方向。
三、活动亮点
•紧扣专业热点，邀请权威专家分享最新研究成果；
•拓展思维视野，促进学术交流和思想碰撞；
•分组讨论，促进交流和合作，激发创新思维。
四、总结
研讨课活动是一种有效的学术交流方式，有助于促进学术合作和提高专业素养，希望通过本次活动能够激发更多学者的研究热情，推动学术交流与合作的深入发展。
课例教研活动流程模板
一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提升教学质量，学校定期组织课例教研活动。
以下是一个课例教研活动的流程模板，供参考。
二、活动流程1. 活动准备（1）确定主题：根据学校教学计划和教师需求，确定本次课例教研活动的主题。
（2）选择课例：教师根据主题选择一节具有代表性的课例，可以是自己的课例，也可以是其他教师的课例。
（3）制作课件：教师准备相关课件，包括教学目标、教学过程、教学反思等。
（4）通知教师：提前通知参与活动的教师，确保活动当天准时参加。
2. 活动开始（1）主持人开场：活动主持人简要介绍活动背景、主题和活动流程。
（2）课例展示：由选定的教师进行课例展示，包括教学过程、教学方法和教学效果等。
（3）观看课例：全体教师认真观看课例，并做好记录。
3. 评课环节（1）教师自评：课例展示结束后，由课例教师进行自评，总结教学过程中的亮点和不足。
（2）同行评课：其他教师针对课例进行点评，提出意见和建议。
（3）专家点评：邀请相关领域的专家对课例进行点评，从专业角度分析课例的优点和不足。
4. 讨论环节（1）分组讨论：将参与活动的教师分成若干小组，针对课例进行深入讨论。
（2）小组汇报：各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
（3）总结发言：主持人对讨论环节进行总结，提出改进建议。
5. 活动总结（1）教师总结：教师分享本次活动的收获和感悟，提出对今后教学工作的改进方向。
（2）主持人总结：主持人对本次活动进行总结，强调活动的重要性和意义。
（3）颁发证书：对在活动中表现突出的教师进行表彰。
6. 活动结束（1）合影留念：全体教师合影留念，记录活动瞬间。
（2）清理场地：活动结束后，教师负责清理活动场地。
三、活动注意事项1. 活动前，教师要充分准备，确保课例展示的质量。
2. 活动中，教师要积极参与讨论，认真听取他人的意见和建议。
3. 活动结束后，教师要总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 学校要为课例教研活动提供必要的场地、设备和物资支持。
课例式教研活动的步骤(3篇)
第1篇一、活动背景课例式教研活动是一种以课堂教学实例为研究对象，通过集体讨论、分析、反思，以提高教师教学能力和教学效果的一种教研活动形式。
以下是一份详细的课例式教研活动步骤。
二、活动步骤1. 确定课例（1）教研组根据教学计划，提前一个月确定一节将要进行教研的课例。
（2）课例的选择应具有代表性，能够反映教师的教学风格、教学策略和学生的学习状况。
2. 教师准备（1）教师根据教研主题，提前准备教学设计和教学资源。
（2）教师对自己的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。
3. 教学展示（1）教研活动当天，教师按照预定时间进行课堂教学展示。
（2）在课堂教学中，教师应注重教学目标的达成、教学方法的运用、教学评价的多样性等方面。
4. 集体研讨（1）课后，教研组成员对教师的教学展示进行集体研讨。
（2）研讨过程中，教研组长组织教师对教学过程中的亮点和不足进行总结。
（3）教师分享自己的教学心得，提出改进意见。
5. 反思与改进（1）教师根据研讨结果，对自己的教学进行反思，找出教学中的不足。
（2）教师制定改进措施，对教学设计、教学方法、教学评价等方面进行调整。
6. 教学实践（1）教师根据改进措施，进行教学实践。
（2）教研组对教师的教学实践进行跟踪，观察改进措施的实施效果。
7. 总结与评价（1）教研活动结束后，教研组长组织教师对本次活动进行总结。
（2）教师对自己在教学过程中的表现进行评价，并提出改进建议。
（3）教研组对本次活动进行评价，总结经验，为今后的教研活动提供借鉴。
三、活动注意事项1. 教研活动要注重实效，避免形式主义。
2. 教师要积极参与，勇于发言，提出自己的观点和建议。
3. 教研组要组织有序，确保活动顺利进行。
4. 教研活动要注重时效性，及时总结经验，为今后的教学工作提供指导。
5. 教研活动要注重创新，鼓励教师尝试新的教学方法和手段。
四、活动预期效果1. 提高教师的教学能力，促进教师专业成长。
2. 提高课堂教学质量，使教学效果更加显著。
课例研讨教研活动方案
一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展课例研讨教研活动。
通过本次活动，旨在让教师们深入分析课堂教学，发现问题，探讨解决方案，共同提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对教材、教学目标、教学策略的把握能力。
2. 培养教师观察、分析、反思、改进课堂教学的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
4. 为学校提供优质的教学资源，丰富教学手段。
三、活动主题《聚焦核心素养，打造高效课堂》四、活动时间2022年9月20日至2022年9月24日五、活动地点学校多功能厅六、活动对象全校教师七、活动流程1. 开幕式（2022年9月20日）（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）校领导致辞，对本次活动表示期望。
（3）宣布活动日程安排。
2. 课例展示（2022年9月21日）（1）教师A展示课例：《分数的基本性质》（2）教师B展示课例：《圆的周长》（3）教师C展示课例：《动物细胞和植物细胞》3. 课例研讨（2022年9月22日）（1）听课教师分组讨论，针对课例中的优点和不足进行交流。
（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
（3）专家点评，对课例进行深入剖析。
4. 专题讲座（2022年9月23日）（1）邀请专家进行《核心素养导向下的课堂教学策略》专题讲座。
（2）教师结合讲座内容，反思自身教学，提出改进措施。
5. 互动交流（2022年9月24日）（1）教师分组讨论，分享教学经验，交流教学心得。
（2）校领导总结发言，对本次活动进行点评，并提出改进意见。
八、活动要求1. 全体教师积极参与，认真听课、研讨。
2. 教师要认真准备课例，确保展示质量。
3. 活动期间，保持会场秩序，做好签到、记录等工作。
4. 活动结束后，各教研组要组织教师进行总结，撰写心得体会。
九、预期成果1. 提升教师对核心素养的理解，使课堂教学更加贴近学生实际需求。
2. 优化课堂教学策略，提高课堂教学效率。
课例研讨实施方案
课例研讨实施方案一、背景分析。
课例研讨是教师教学工作中的一项重要内容，通过研讨课例，可以促进教师之间的交流和学习，提高教学质量。
然而，目前在学校教学中，课例研讨的实施存在一些问题，如时间安排不合理、参与度不高、研讨内容单一等，因此，有必要制定一套科学合理的课例研讨实施方案。
二、实施目标。
1. 提高教师专业水平，促进教师教学经验的交流和分享。
2. 增强教师的教学激情，激发教师的创新意识，提高教学质量。
3. 建立良好的教师交流平台，促进学校教学改革和发展。
三、实施步骤。
1. 制定课例研讨计划。
根据学校的教学计划和教师的实际需求，制定课例研讨的时间安排和内容安排，确保每位教师都能有充分的参与机会。
2. 确定研讨形式。
可以采取小组讨论、集体研讨、课例展示等形式，让教师们能够选择适合自己的研讨方式，增加参与度和研讨效果。
3. 确定研讨内容。
研讨内容可以包括教学案例分析、教学方法研究、学科知识更新等内容，确保研讨内容丰富多样，能够满足不同教师的需求。
4. 实施研讨活动。
按照制定的计划和形式，组织教师进行课例研讨活动，确保每位教师都能够参与其中，并且能够得到有效的交流和学习。
5. 总结和反馈。
对每次研讨活动进行总结和反馈，及时发现问题并加以改进，确保课例研讨活动的持续有效性。
四、实施保障。
1. 领导支持。
学校领导要高度重视课例研讨活动，给予必要的支持和指导，确保活动的顺利实施。
2. 师资保障。
为了保证研讨活动的质量，需要有一支具备丰富教学经验和专业知识的师资队伍，他们可以在研讨活动中发挥重要作用。
3. 资源保障。
为了开展课例研讨活动，需要提供必要的教学资源和场地设施，确保研讨活动的顺利进行。
五、实施效果评估。
通过教师教学效果、学生学习情况等方面的评估，对课例研讨活动的实施效果进行评估，发现问题并及时改进，确保活动的持续有效性。
六、结语。
课例研讨是教师成长和学校发展的重要环节，只有通过科学合理的实施方案，才能够取得良好的效果。
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主题式课例研讨的操作程序和具体做法
（水波学区研训室培训资料）
主题式课例研讨的操作程序有以下四个方面：确定主题、制定计划、开展活动、总结推广。
具体操作如下：
一、确定主题
（一）如何确定“主题”
1、首先由教师向教研组提交自己教育教学中存在的问题。
2、教研组长对这些问题进行归类整理，筛选出具有普遍意义的问题提交到教研组。
3、教研组对这些问题进行再筛选、提炼，最后确定研究的主题并纳入研究的计划。
（二）先行研究，制定计划。
教研组成员查找有关主题的资料，进行研究。
这个环节的目的就是在正式研究之前教师心中对这个主题就有了一定的认识，有了一定的思路，根据思路确定校本教研计划。
二、个人备课
校本教研活动小组确定适合于这个主题的教学内容并组内成员人人围绕这个主题备课。
(听课教师也要进行备课，充分理解和把握教材的内容和特点，研究课标的教学理念与教学要求，根据自己的教学思想或研究的主题写出教学建议或教学设想)
三、集体备课
这一步是在教师个人备课的基础上集思广益，形成一个教学方案并确定执教人的过程。
和集体备课中的集体备课环节稍有不同的是集体备课中的主讲人是事先确定的，而主题课例研讨中的执教人大多是在这个环节产生的。
四、上课听课
（一）听课前组长给每位听课教师分工，以便评课研讨时突出重点，不重复，不遗漏。
1、教学目标
（1）符合课程标准和学生实际，符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。
（2）可操作的程度，教学目标明确、具体。
2、学习条件：
（1）学习环境的创设，有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现。
（2）学习资源的处理，学习内容的选择和处理是否科学，学习活动所需要的相关材料充足，选择恰当的教学手段。
3、学习活动的指导与调控：
（1）学习指导的范围和有效程度，为每个学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式，教师的语言准确，有激励性和启发性。
（2）教学过程调控的有效程度，能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况。
4、学生活动：
（1）学生参与活动的态度，对问题情景关注，参与活动积极主动。
（2）学生参与活动的广度，学生参与学习活动的人数较多，学生参与学习活动的方式多样，学生参与学习活动的时间充分。
（3）学生参与活动的深度，能提出有意义问题或能发表个人见解，能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享。
5、课堂气氛
（1）课堂气氛的宽松程度，学生的人格受到尊重，学生的讨论和回答问题得到鼓励，学生的质疑问难得到鼓励，学习进程张弛有度。
（2）课堂气氛融洽程度，课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。
6、教学效果
（1）目标达成度，基本实现教学目标，多音乐生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。
（2）解决问题的灵活性，有些学生能灵活解决教学任务中的问题。
（3）教师和学生的精神状态，教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。
（二）听课位置选择
听课教师根据观察的目的可以坐在不同的位置，教室的前、中、后都可以选择。
教室前面可以分左右两个观察角，侧对学生和教师，既可以面对全班学生进行观察，又可以面对教师进行观察。
优点是可以看到学生的面部表情和一举一动，可以真切的观察到全班学生的学习状态。
教室后面可以选择左中右三个观察角，从背面观察全班学生，从正面观察讲课教师。
优点是可以自由观察教师及学生的互动情况，特别是便于观察后半部学生的学习状态，也便于和学生进行交流。
坐在教室中间左右两边和学生坐在一块儿便于进行个案观察和交流。
（三）听课记录（后附主题式研讨听课记录表）
观察人员要认真记录课堂信息并简明提出分析意见，快速记录感性认识。
听课者要快速整理归纳听课记录，将分析意见列出提纲，尽量从理论的高度去归纳课堂教学的成功与不足之处。
为评课做好充分的准备。
五、组织研讨
（一）组长或主持人开场说明本次研讨会的背景、目的和研究主题，说明研讨的方式和方法，鼓励大家知无不言、言无不尽。
（二）讲课者首先说课。
说教材教法、说教学思想、说教学设计、说教学反思等，还可以把自己在备课中的难题与困惑提出来。
（三）听课者根据课堂观察谈对本课的认识，一要用欣赏的眼光透析课堂教学的闪光点，把成绩说足说够，使讲课者有一种成就感和荣誉感；二要尽量从理论视角把问题说深说透，态度要真诚真切，使讲课者口服、心服、信服、乐服；三要提出困惑的问题寻求同伴帮助解决；四要提出本学科教学改革的设想或改课方案；五是讲课人听了大家的意见谈谈自己的感受，也可以提出新的问题。
（四）组长作总结。
组长或主持人总结本次活动的成绩和效果，安排讲课教师认真写好课后反思，听课教师要认真写好案例分析，教研组记录人要整理好本次研讨记录。
如果有理论或实践上的突破，
可以寻求向有关报刊投稿以实现资源共享或交流。
同时安排好下步教研组活动。
（五）一个主题是否研究完成，要看真实的教学研究效果。
如果预想的问题和在课例研究研讨中问题解决了，就可以开展下一个新的主题，如果研没有解决，应针对每次的研讨实际情况，制定下次的课例内容，集体备课时间。
六、整理运用
主持人把本组的研讨整理成文字稿，进一步反思并整理自己的观点和建议，写成文字稿，将心得体会自觉运用到自己的教学实践中。
附：主题式课例研讨听课记录表：
课题：年级：评课教师：时。