四年级数学作业检查情况反馈意见
2024年数学教案作业检查总结
2024年数学教案作业检查总结本次数学教案作业检查涵盖了2024年数学教案第一学期的所有内容，包括基础知识、概念理解、问题解决能力和实际应用等方面。
通过对学生的作业进行仔细评阅和总结，以下是对学生表现的总结和建议。
一、基础知识在基础知识方面，学生们的掌握程度总体较好。
大多数学生能够准确掌握数学的基础概念和公式，并能够正确运用。
然而，仍有一部分学生在一些基础知识的掌握上存在一些困难，部分学生经常出现计算错误和概念混淆的情况。
因此，建议在今后的教学中加强对基础知识的强化训练和巩固复习，提高学生对数学基础概念的理解和灵活运用能力。
二、概念理解关于概念理解，大部分学生能够较好地理解各个数学概念的定义和性质，能够正确归纳和运用。
但是，还有一些学生对一些概念的理解还不够深入，容易被一些疑难问题所困扰，从而影响了问题解决的能力。
因此，在今后的教学过程中，应引导学生通过多种角度和方法来加深对数学概念的理解，提高他们的抽象思维和逻辑推理能力。
三、问题解决能力在问题解决能力方面，学生们的表现参差不齐。
一部分学生能够较好地运用所学的数学知识和方法来解决各类问题，并能够通过逻辑推理和分析找到合理解决方案。
然而，也有一部分学生对于问题解决的方法和策略掌握不够充分，容易在问题解决过程中迷失方向。
因此，应在教学中注重培养学生的问题解决思维和策略意识，引导他们善于分析问题和挖掘问题背后的数学规律，培养学生的创新和批判性思维能力。
四、实际应用实际应用是数学教学的重要内容之一，通过实际应用的教学可以增强学生对数学的兴趣和实践能力。
根据本次作业检查，学生在实际应用方面的表现还有待提高。
一些学生在实际问题的转化和解决过程中存在一定的困难，缺乏运用数学知识解决实际问题的能力。
因此，在今后的教学中，应注重引导学生将所学的数学知识运用到实际生活中，提高他们的实践和创新能力。
根据对学生作业的评阅总结，本次作业检查的结果整体较为令人满意。
但也有一些问题需要引起重视。
小学作业检查反馈
东关小学2011～2012学年度第二学期第一次作业常规检查情况反馈为了全面、准确了解和掌握本期的教育教学工作，严实质量形成的过程，便于今后有的放矢地对学校的教育教学进行指导，确保教育教学质量的稳步提升，按照学校行事历安排，由教导处统一组织，班子成员牵头，教研室、德育室负责人、教研组长、年级组长协同参与，于3月29日晚对全校34个教学班的各科各类作业进行了全面的检查调阅。
从作业的薄本保护、学生书写、作业态度、作业留量、交阅次数、教者批改、错题更正、参检比率等方面进行了检查考核。
现将检查情况反馈如下：一、总体印象本次检查语文科作业四样，数学科作业两样，英语科作业两样及所有非基础科作业。
各班各科作业在保护、收交、受检、作业设置等方面继续保持和发扬了以往教育教学中的优点，作业薄本整洁，设置规范，符合学校要求，受检率高，同时又有一些突出的特点。
二、主要优点1.教者能树立正确的作业观，注重了作业的实效性。
作业真正发挥了巩固知识、训练技能的目的，作业质量普遍较高。
全校被评为A等作业的是（95分以上）：其中五六年级12个班、四一、四二、四三、四五班,三一、三二、二五班，一一、一二、一五的所有语文科作业;四四、三三、三四、三五、三六的语作语练，二一、二二、二三的语练、生字作业和写字练习册，一三、一四的生字作业和写字练习册。
数学科：六年级、五年级、四年级、二年级23个班，三年级一班至五班，一一、一三、一五共31个班的数学作业和数练。
英语科：六一六二，五三五四及三年级六个班的英语作业和英语练习册。
非基础科：三至六年级的品社作业，三年级、六年级，四三、四四、四六班的科学作业；二年级、三一、三二、三六班的美术作业。
全校被评为c等作业的是（84分以下）：三三班的美术（78分缺4本），四五班的科学（70分）。
2.能够按照素质教育的要求科学布置作业。
绝大多数科任老师均能根据自己的教学进度设置作业，作业留量适中、合理，真正把“减负”工作落到了实处，有效调动了学生学习的积极性。
四年级教案作业检查情况反馈
目录
• 引言 • 检查情况概述 • 教案检查详细分析 • 作业检查详细分析 • 问题与不足 • 建议与措施
01
引言
目的和背景
01 提高教学质量
通过对四年级教案作业的检查，发现教学中存在 的问题，促进教师改进教学方法和手段，从而提 高教学质量。
02 督促学生学习
检查作业可以督促学生认真完成作业，巩固所学 知识，提高学习效果。
02
检查情况概述
教案检查情况
教案内容完整
大部分教师的教案内 容完整，包括教学目 标、教学内容、教学 方法、教学资源等要 素。
教学目标明确
教学目标符合课程标 准和学生实际情况， 表述清晰明确。
教学方法多样
教师采用了多种教学 方法，如讲解、讨论 、示范、练习等，以 激发学生的学习兴趣 和积极性。
教学资源丰富
教师充分利用了教材 、教辅、多媒体等教 学资源，为学生的学 习提供了有力支持。
作业检查情况
作业量适中
大部分学生的作业量适中 ，既能够保证学生巩固所 学知识，又不会给学生造 成过重负担。
作业难度适宜
作业难度符合学生的实际 情况和认知水平，能够激 发学生的学习兴趣和挑战 精神。
作业批改认真
教师对学生的作业批改认 真细致，能够及时指出学 生的错误和不足，并给予 指导和帮助。
学生努力程度与进步情况
01
努力程度
从作业中可以看出，大部分学生在完成作业过程中付出了较大的努力，
体现在答案的完整性和思考的深度上。
02
进步情况
与上次作业相比，部分学生在本次作业中表现出明显的进步，如思路更
加清晰、答案更加准确等。
03
需关注的学生
小学数学作业常规检查情况小结完整版
小学数学作业常规检查情况小结完整版小学数学是培养学生基本数学能力的重要阶段，作业是巩固知识、培养学习能力的重要途径。
为了更好地指导学生的学习，提高他们的数学能力，我们经常进行常规检查。
以下是小学数学作业常规检查情况的小结。
首先，我们对学生的作业进行定期检查。
每周我们会安排时间对学生的数学作业进行批改和评价。
检查的内容主要包括对基础知识的掌握情况、解题能力和思维逻辑等方面进行考察。
通过这种方式，我们能够及时了解学生学习中存在的问题，及时给予帮助和指导。
其次，我们注重对学生作业的详细批注。
在检查学生作业的过程中，我们不仅仅是简单地看一眼然后给一个分数，而是会详细地对学生的作业进行批注。
我们会指出学生做错的地方，并给予相应的解释和示范。
同时，我们也会表扬学生做对的地方，鼓励他们继续努力。
这样做的目的是让学生知道自己在哪里犯了错误，如何改正，并且激发他们的学习兴趣和积极性。
第三，我们会针对学生的作业情况进行个别辅导。
在检查学生作业时，我们会发现一些学生存在相同的错误或者问题。
针对这些共性问题，我们会安排专门的辅导课程，帮助学生消除错误，提高解题能力。
这样的个别辅导能够更好地帮助学生理解数学知识，巩固学习成果。
第四，我们鼓励学生互相交流并相互学习。
在批改学生作业时，我们会选择一些出色的作业，让学生之间相互交流，互相学习。
这样的交流不仅可以提高学生的思维能力和解题能力，而且可以增强学生之间的合作意识和竞争意识。
第五，我们会定期组织数学竞赛和活动。
通过参加数学竞赛和活动，学生能够锻炼自己的数学能力，增强自信心，激发学习兴趣。
同时，这也是一种对学生学习情况的常规检查方式，可以对学生的数学水平进行全面评估。
综上所述，小学数学作业常规检查是一个全面了解学生学习情况，提高他们数学能力的有效途径。
通过对作业的定期检查、详细批注、个别辅导、学生交流和数学竞赛等方式，我们可以及时发现和解决学生在数学学习中存在的问题，帮助他们巩固知识，提高解题能力，培养数学思维。
小学数学四年级试卷分析及改进措施
小学数学四年级试卷分析及改进措施一、试卷总体情况本次小学数学四年级试卷主要考察了学生对于数学基础知识的掌握程度，包括加减乘除、分数、小数、几何图形等。
试卷题型包括选择题、填空题、解答题和综合应用题，难度适中，能够较好地反映学生的数学学习水平。
二、学生答题情况分析1. 选择题和填空题部分，大部分学生掌握较好，正确率较高。
但在涉及到分数和小数的题目中，部分学生对于分数和小数的转换以及计算存在一定困难。
2. 解答题部分，学生在计算题和文字题方面的表现较好，但在涉及到应用题和几何图形题时，部分学生对于题目的理解和分析能力较弱，导致解题思路不清晰，错误率较高。
3. 综合应用题部分，学生在解决实际问题时，能够较好地运用所学的数学知识，但在题目的理解和分析上，部分学生仍然存在一定的困难。
三、改进措施1. 加强基础知识的巩固。
对于加减乘除、分数、小数等基础知识，教师应加强讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。
2. 提高学生的题目分析能力。
教师应引导学生如何分析题目，如何找到解题的切入点，如何将实际问题转化为数学问题。
3. 增加综合应用题的练习。
教师应多设计一些综合应用题，让学生在解决实际问题的过程中，能够更好地运用所学的数学知识。
4. 加强个别辅导。
对于学习有困难的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们解决学习中的问题，提高他们的学习效果。
四、教学策略调整1. 创设情境教学：教师可以通过创设与学生生活密切相关的情境，让学生在实际情境中运用数学知识，提高他们的学习兴趣和应用能力。
2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、互助等方式，提高他们的团队协作能力和解题能力。
3. 定期反馈与评估：教师应定期对学生的学习情况进行反馈和评估，了解学生的学习进度和问题，及时调整教学策略。
五、学生心理辅导1. 鼓励与支持：教师应关注学生的学习情绪，给予他们足够的鼓励和支持，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难。
2. 耐心倾听：教师应耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，提供针对性的帮助和指导。
四年级数学改进教学的意见措施
四年级数学改进教学的意见措施
以下是对四年级数学教学的改进意见和措施：
1. 增强实际应用：引导学生理解数学在日常生活中的应用，不仅可以帮助他们更好地理解抽象的数学概念，也能提高他们的学习兴趣。
例如，学习图形和空间时，可以探讨现实生活中的建筑、工艺品等；学习数据和概率时，可以让学生自己做一些调查，理解如何收集、整理和解释数据。
2. 培养自主学习：引导学生形成自主学习的习惯，可以通过布置一些开放性的作业，例如让学生自己选择一个数学问题进行研究等。
在这个过程中，他们不仅需要找到问题的解决方案，还要学会如何利用资源，如何进行有效的学习。
3. 提高计算能力：四年级的学生需要加强计算能力的训练，尤其是对加减乘除的混合运算的掌握。
可以通过定期进行计算练习，提高学生的运算速度和准确性。
4. 加强互动教学：通过小组讨论、竞赛等方式，鼓励学生之间的互动，让他们在合作中互相学习，互相帮助。
教师在这个过程中应起到引导和辅助的作用，帮助学生解决问题，同时让他们学会如何协作。
5. 利用技术辅助：利用数字化工具和软件可以帮助学生更好地理解数学概念。
例如，使用图形计算器或者电脑软件可以帮助学生理解复杂的几何概念；使用数学应用软件可以让学生进行模拟实验，理解概率和统计的概念。
6. 及时反馈与调整：教师需要及时对学生的表现进行反馈，对他们的进步给予肯定，对他们的困难给予帮助。
同时，也要根据学生的表现及时调整教学策略和方法。
希望以上建议能对四年级数学教学有所帮助。
小学四年级报告单老师评语
小学四年级报告单老师评语对于小学四年级学生的报告单评语，老师主要应该关注学生的学习能力、学习态度、人际交往能力、品德发展等方面的评价。
下面是一些可能适用的报告单评语，供参考：1. 学习能力类：- 学习态度认真，能够积极思考问题，勤奋努力，学习成绩稳步提升。
- 学习方法较为灵活，能够灵活运用所学知识解决问题，对知识有较好的掌握能力。
- 爱好阅读，经常阅读各种书籍，拓宽了知识面，对于学习有积极的促进作用。
- 数学思维较为敏捷，能够快速解题，并考虑多种解决方案，思维活跃，具备较好的逻辑思维能力。
2. 学习态度类：- 对待学习认真负责，上课专心听讲，做作业认真细致，对待学习有良好的积极态度。
- 能够主动参与课堂活动，积极回答问题，与同学们共同学习，团结合作。
- 对于自己的学习进步有正确的认识，不断努力追求进步，愿意接受老师的指导和同学们的帮助。
- 意识到自己的不足，并愿意加以改进，勇于面对困难、挑战，具备较强的自主学习能力。
3. 人际交往类：- 与同学相处融洽，乐于助人，团结合作，积极参与集体活动，是班级中的佼佼者。
- 学会与他人共事，能够与不同的同学和老师友好相处，处理关系圆滑，不存在严重的人际冲突。
- 对待同学们有耐心，能够甘于分享、帮助他人，为班级营造出和谐、积极向上的学习氛围。
4. 品德发展类：- 具备较强的责任心，认真完成老师布置的任务，遵守学校纪律，是班级中的模范学生。
- 爱护集体荣誉，能够意识到自己的言行对集体的影响，并能够自觉遵守学校的行为规范。
- 具备良好的道德品质，懂得尊重师长，友善待人，积极向上，为人诚实守信。
以上是一些可能适用于小学四年级学生报告单的评语，老师根据实际情况可根据学生的具体表现做出适当调整。
同时，老师评语应该客观公正，既包含学生的优点和进步，也指出存在的问题和需要改进的地方，以帮助学生更好地发展。
小学作业检查情况反馈-小学作业检查反馈
检查时间：第六周星期五【1】一年级检查人：蒋品优点：1、一年级学生的作业书写工整、美观，家庭作业尤其是语文批改及时，而且兼与家长书面联系，效果好。
2、一（3）班语文作业给人感觉舒服、美观，学生训练有素。
李伟老师为了鼓励学生书写作业工整，还精心的盖上了“奖”字章，收效良好。
建议：1、有两个班的个别学生书写拼音时，没写满格，欠工整与美观，还需改进。
2、数学作业的批阅应每次都要批日期，而不是几次作业共一个日期；练习册上有错误时需及时更正。
二年级检查人：袁早凤优点：1、吴婷老师任教班级的数学作业学生书写工整、格式规范，注重学生书写习惯的培养。
2、喻娟辉老师坚持每周一次综合实践作业的布置（有图和作文）。
建议：1、个别班级的生字本老师要求学生更正了，但二次批阅不及时，学生作业中出现小错误也未能查出，希望批阅更细致。
2、有两个班的生字本上的练习须加强，要注意按课文进度让学生把每课的生字练写到位。
3、数学课堂作业要注意保证每周至少一次，个别老师的需补一次。
三年级检查人：任珊优点：1、语文老师布置的作业类别形式多样：①家作②作文本③课堂练习册④写字训练⑤听写本2、为了提高学生的写作水平，每位语文老师在作业中都布置了“阅读课外书籍并摘抄优美句子” 题。
3、数学老师兼任了两个班数学，批阅作业量较多，但仍能认真完成批阅，黄建芳老师还在优秀作业本上以“红花”作为鼓励，调动学生积极性。
4、余国其老师和金铁城老师设计了“口算题卡”，每天布置了口算题，更好地培养了学生的思维能力。
建议：1、有少部分作业批阅只进行了等第评价，而没有注明批改日期。
希望每次批阅作业时都标好日期。
2、作业创新方面需多考虑学生的综合素质能力，如在一二年级时布置的“综合实践作业”比较好，能更好地调动学生学习的积极性，建议继续实行。
四年级检查人：郑荣晖优点：1、四（1）班的语文家庭作业中练写生字设计了统一的表格，使得作业更规范、美观。
2、四（3）班的作文批阅认真，批语写得较为详细。
小学数学常规检查反馈
XX小学数学组常规检查工作小结10月8日、11月14日、12月1日，由校教导处统一安排，分三次对语数学科组进行的了常规检查。
总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定。
但也存在一些问题，有待进一步整改。
现将具体情况小结如下：一、主要成绩从检查情况看，大多数教师能严格按照业务要求填写计划、进度、学生基本情况、学生成绩等，字迹工整规范。
㈠、教案编写情况：⑴实效大。
大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。
⑵超周备课。
大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存粮”。
⑶形式活。
教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是借鉴的。
⑷有反思。
大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。
㈡作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。
有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。
⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。
⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视订正。
充分发挥评价的激励作用。
二、存在的问题⑴思想上：个别教师存有消极思想，对常规工作马虎应付；⑵教案方面：第一次检查时由于种种特殊的原因，有的5位教师未按编写的进度超周备课。
（及时补齐）。
第二次检查时1人未超周。
个别教师的课后反思跟不上。
⑶作业方面：从检查看，绝大多数教师能精心、科学的布置作业。
批改及时，评价激励到位。
基础训练能够及时批阅，单元作业能随学随侧，做好分析与订正。
1、本子数不齐，但基本上都在允许的范围内。
只有一人的作业本只收了一半；2、有4位教师没有10月份的作业本，其中之两位教师已在当天上午收齐并检查完毕；3、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的；4、个别教师的作业未能及时的批改，日期跨度较大，且有漏批、漏复批的现象；5、作业格式书写不正确。
四年级数学质量分析 (3)
四年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对学生的认知能力、逻辑思维能力和问题解决能力起着至关重要的作用。
因此，对数学学科的质量进行分析和评估对于教师和学校来说至关重要。
本文将对四年级学生的数学质量进行分析，以便于了解学生的学习状况、发现存在的问题，从而采取相应的措施来提高数学教育的质量。
数据来源和样本选择本次数学质量分析的数据来源于四年级学生的作业、考试和平时表现。
我们从各个班级中随机选择了30名学生作为样本，并收集了他们在数学学科上的相关成绩和数据。
整体表现分析通过对四年级学生的数学成绩进行整体分析，我们可以得出以下结论：1.平均分：四年级学生的数学平均分为85分，表明大部分学生具备相当的数学基础，但仍有部分学生表现较为薄弱。
2.分数分布：四年级学生的数学成绩呈现正态分布，其中70分至90分之间的学生占总人数的80%，说明大部分学生的数学成绩在中等水平以上。
3.良好成绩：约10%的学生在数学学科表现出色，成绩高于90分，他们的数学基础扎实，逻辑思维较为敏捷。
学习内容分析四年级学生的数学学习内容包括数的认识与数的比较、加法与减法的运算、数的整除、带余除法等。
通过对学生的试卷和作业进行分析，我们发现了以下问题：1.数的认识与比较：有部分学生在数的认识与比较方面存在困难，对大数和小数的认知不够清晰，容易混淆。
2.加法与减法的运算：部分学生对于进位与退位的概念掌握不够牢固，导致在计算过程中出现错误。
3.数的整除与带余除法：一些学生对于整除和带余除法的概念理解不够深入，存在计算错误的情况。
学习方法分析学习方法对于学生的数学学习成绩起着重要的影响。
通过与学生进行访谈和调查，我们了解到学生在数学学习上存在以下问题：1.缺乏自主学习能力：很多学生在数学学习中只依赖老师的讲解和示范，缺乏探索和独立思考的能力。
2.缺乏练习：一些学生对于数学的练习量不足，导致计算能力和应用能力的不足。
3.学习态度不端正：部分学生对于数学学习持消极态度，缺乏学习的动力和兴趣。
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四年级数学作业检查情况反馈意见
主要优点:
1、整体上作业布置次数、批改数量、作业格式符合要求,老师们
均能认真批改,并对错误之处作出适当的批示、给出评价、写好批改日期。
2、学生的作业均用钢笔书写,书写比较认真、作业整洁。
3、学生书写也有了明显的提高,很多学生作业书写工整,整洁。
存在不足:
1、有些老师的作业批改不够及时,跟不上教学的进度。
2、批改时不太认真,有漏批的现象,评价语少点,激励性的评语较少。
3、有些班级学生书写不太认真。
建议
1、多用赞扬、鼓励、期盼等情感语言代替简单的等级标志,保护
学生的自尊心,增强学生的上进心。
2、批改时不太认真,有漏批的现象,评价语少点,激励性的评语较少。
3、提高学生的书写质量。
2010 度第一学期实验小学语文期中作业检查反馈表本次的语文作业批改
情况检查,我们邀请了每个年段2-3 位老师,通过一二年级、三四年级、五六年级相互对查的方式进行检查。
我们重点检查的就是教师批改、学生订正与教师回改三个方面,同时也对学生的书写、作业本保管等方面予以了关注。
检查组的老师非常的认真细致,首先对每个班级作业本上凸显的亮点与存在的问题进行了一一记录,然后备课组长把所检查的年段总体情况做了较全面的小结,沃鹏飞老师与我再分高低段汇总。
以下就是老师们此次作业检查的总体反馈:
在检查中,我们欣慰地瞧到,课堂作业本无论就是教师的批改还就是学生的订正,都基本做到了及时、规范、认真。
上学期语文组关于“作业格式与订正、批改规范讨论稿”中所提到的合理要求,老师们都能很好地落实。
作业批改的评价方式各不相同,有采用百分制的,有打优良中的,也有用五角星的。
学生订正大多使用不同颜色的笔,使订正答案更加醒目。
教师的回改情况较以前有了更大程度的重视。
老师们在
批改订正时,有自己明确的回改符号,有的打三角形,有的签上日期,有的画上笑脸,有的写上已订正,还有的第一次批改用红笔,第二次回改用蓝笔，并签上日期……无论就是批改、订正还就是回改，这些在班内得到统一使用的个性符号,不仅便于老师复查,更有利于督促学生自查瞧上去也特别整洁。
尤其就是404 班,课堂作业本中贴有“我的作业我做主”的表格,以单元为单位,评选优秀生与进步生,并与小红星挂钩, 很有班级的作业评改特色。
这一做法在周记本上也得以延续。
周记或习作本的第一页,大多数班级都规定写上了目录。
教师的批改能基本做到通览全文后划出错别字、病句,402 班老师还在学生的错别
字旁写上正确的答案,让学生正确地抄写一遍。
602 班的评分重鼓励, 高分直达99、100 分。
老师们同时采取精批与略批相结合的办法,重
视总评,部分落实眉批与旁批。
601班在教师讲评后还写有学生自评。
教师批改后,学生大都能及时订正错别字。
从两种作业本的书写来瞧,多数学生的作业字迹端正,卷面整洁,这一点,低段二、三年级的学生都做得比较理想,一年级的孩子因为年龄小, 作业本卷角、封面脱落的现象较多一些,不过,103、105、106 班的孩
子相对来说本子保管得比较好。
在本次检查中,我们也发现了一些小问题,这里提出几点建议:
1、希望老师们在回改作业时,尽量再细致一些,既要把好数量关,更要
把好质量关,以提高作业回改的实效。
2、三——六年级要合理把握练笔的篇数,不宜过多过少。
在批改时, 有选择性地予以鼓励性评语。
记得上次听了一节作文讲评课,老师表扬一批单项奖与综合奖,比如最佳题目奖,最佳开头奖、最佳结尾奖、细节优秀奖等,选材优秀奖等,对学生的作文亮点及时表扬,这从一定程度上可以激发学生的习作兴趣。
比如这次获得了最佳题目奖,下一次,她对取题肯定特别用心。
3、习作最好落实讲评,讲评后最好安排学生再次修改。
我觉得这一点最难落实。
很多学生一拿到周记本,最关心的就是分数,然后会阅读教师的评语,再订正错别字,这已经很好了。
关于句子不通顺的地方,教师提出的修改意见优秀的学生会认真订正,大多视而不见。
有时候也难怪,学生人数多,讲评的时间不好安排,回改就更难落实了。
所以我们可以在这一
点上多想想办法,思考比较有效的策略。
4. 我个人认为修正液最好不用,错误处用单斜线或双斜线划去。
同时继续教育孩子保管并爱护本子,让作业本更加整洁、耐用。
老师们,虽然我们的工作非常繁忙,可就是我们的作业批改毫不马虎, 我记得卓超波老师在跟帖中曾经提到,用什么颜色的笔批改、订正,设置目录等这些规范还就是比较简单的,外显的,而有些规范就是比较隐蔽的,但却就是非常关键的,特别就是关于学生作业习惯上的规范,比如回答问题要完整这一要求,比如提笔之前要先思考的要求,再比如审题仔细尽量不涂改的要求等,这些规范就是无形的,但却就是学生学习习惯的重要组成部分,天长日久就就是一笔宝贵的财富。
所以我们的作业要真正走向规范,还需要外显的规范与无形的内在规范相结合。
执笔:陈。