《课堂教学和课外阅读》读后感
语文课堂教学与课外阅读关系
语文课堂教学与课外阅读的关系语文课堂教学与课外阅读的关系是十分密切的，两者是不可分割的一个整体，语文课堂教学中的不足和缺陷是由课外阅读来弥补和完善的。
因此，课外阅读和阅读指导对于提高语文课堂教学的质量和学生的语文素质发挥着十分关键的作用。
一课堂教学有很大的局限性，某一知识的侧重点及其难点的讲解被限制在四十五分钟内，学生的知识水平、学习能力参差不齐，教师的讲解指导只能让大部分学生掌握大纲要求内容，很难做到深入剖析和知识拓展。
要打破这一限制，扩大学生的知识面，彻底解决某一知识的重点和难点问题，使学生掌握这一知识的广度和深度，仅仅在课堂教学中是办不到的，只有在课外阅读中，才能实现这一目标。
如在《岳阳楼记》的教学过程中，首先要对作者范仲淹的生平、生活、思想品格等进行介绍，只有结合当时的时代和文章的写作背景作简单介绍，让学生大概了解作者范仲淹的生平、思想品格，才能讲解和指导学生学习和理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负和“进亦忧，退亦忧”的人生价值观念。
教师的讲解和指导只能局限在《岳阳楼记》的内容范围内，学生的学习和思维也只能限制在这一范围之中，学生对课文的思想意义和对范仲淹的人生价值观念就自然会产生片面和狭隘的认识。
学生在课外阅读或在教师指导下阅读范仲淹的其他作品，如“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一百家万里，燕然未勒归无计。
”“人不寐，将军白发征夫泪。
”“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
”“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
”学生根据这些作品就能够比较全面地了解范仲淹在人生不同境遇中的生活感受，认识他为国为民、不计个人得失的伟大人格和勇于为社会奉献的壮丽情怀。
通过课外阅读获取的信息同课堂学习掌握的知识结合起来，学生就能够逐步在自己的思想意念中树立起一个在封建时代中敢于改革、大胆创新，以天下为己任的政治家、思想家、文学家的形象，课堂学习的重点难点也就化难为易，同时学生将课文的重要片段、名言警句诵记于心，对于学生人生观、价值观的培养也极具意义。
课外阅读发言稿研读《课堂教学与课外阅读》发言稿
课外阅读发言稿研读《课堂教学与课外阅读》发言稿尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享我的观点和体验。
我将要讲述的是《课堂教学与课外阅读》这个话题。
希望通过我的发言，能够引起大家对课外阅读的重视和热爱。
首先，我们都知道课堂教学是我们学习的重要一环，但是仅仅停留在课堂上所学的知识是远远不够的。
课外阅读可以给我们提供更广阔的知识空间。
通过阅读，我们可以接触到更多的优秀文学作品和知识资源，不仅可以加深对课本内容的理解，还能够提高我们的综合素质和学科水平。
其次，课外阅读也可以培养我们的阅读兴趣和阅读能力。
现如今，越来越多的同学对阅读兴趣不高，这样对于我们的学习和人生发展都会造成很大的阻碍。
而通过课外阅读，我们可以逐渐培养起对阅读的喜爱和热爱，学会享受阅读所带来的乐趣和益处。
同时，阅读能够帮助我们扩展词汇量、提高语言表达能力，使我们的思维变得更加广阔和深邃。
因此，我们应该积极主动地参与到课外阅读中去，真正感受到阅读带给我们的好处。
最后，我想分享一个我个人经历的故事。
曾经有一段时间，我对学习产生了厌倦和疲倦的情绪，感觉自己进步缓慢，学习动力不足。
后来，我开始阅读一些名人传记和励志故事，通过他们的人生经历和成功故事，我重新点燃了对学习的热情和动力。
我逐渐发现，只有通过广泛的阅读，我们才能够拓宽视野，开阔心胸，充实自己。
综上所述，课外阅读是非常重要的一种学习方式和生活方式。
它不仅能够帮助我们加深对知识的理解，提高学科能力，也能够培养我们的阅读兴趣和能力。
让我们从现在开始，每天都抽出一些时间来阅读吧！相信通过课外阅读的积极参与，我们的学习和人生将会有更大的收获！谢谢大家！。
课堂教学与课外阅读相结合培养学生的语文阅读能力
课堂教学与课外阅读相结合培养学生的语文阅读能力作者：梁永生来源：《中国教师与教育教研》2013年第07期阅读教学是语文教学的中心环节之一，担负着培养学生阅读能力的重要任务。
它是学生学会搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
学生阅读能力的培养，对于学生将来走出校门，踏入社会、上岗工作都是极为有益的。
那么如何培养学生的语文阅读能力呢？下面谈谈我的几点做法：一、注重阅读兴趣的培养。
我国古代大教育家孔子曾经说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会减轻疲劳感，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，从而达到事半功倍的效果。
阅读也是一种基本的学习活动，有无兴趣的参与，阅读的效果大不一样：阅读活动中，有阅读的兴趣，就能产生积极的阅读情感，从而化被动阅读为主动阅读，就会感到阅读很轻松。
同时感知、记忆、思维等认识活动都处于高度兴奋状态，阅读效率就高。
只有如此，阅读训练才有效果，能力才有所提高。
相反，没有阅读兴趣，阅读情感则在消极的情感的驱动下陷入被动状态，就会对阅读感到厌倦。
同时感知、记忆、思维活动处于抑制状态，阅读的效率就低下。
由此可见，要提高学生阅读效率必须注意培养学生的阅读兴趣。
兴趣的发生，实际是学习成功的结果。
在平时的教学中，我们往往有这样的感受，学生某门学科成绩同这个学生对某门学科的兴趣成正比，往往是由于学生在学科的学习中获得了优异成绩而产生对该学科的兴趣。
盖茨曾说："没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓励起进一步求得成功的努力。
"由此可见，兴趣不光是学习的动力，也是成功的结果。
阅读活动中也是如此，兴趣是阅读的动力，阅读的成功又可以增加阅读的兴趣。
因此，我们在阅读训练中要把握好难度，让学生在阅读训练的过程中感到成功的快乐，体验克服困难的喜悦，实现阅读训练中兴趣的良性循环，从而提高阅读效率。
课外阅读心得体会(合集15篇)
课外阅读心得体会(合集15篇)课外阅读心得体会1这次课外阅读观摩课，非同小可。
因为平时在每周二的课外阅读课堂上，我只是指导学生读读课外书而已，这次全校语文老师都来听课，非得上个名堂不可。
因此，在课前，我组织教材，解构教材，又重构教材，可以说对这门课程的解读举一反三。
在网上，我也看了好多阅读教学案例。
网络上对这门课的解读也是众说纷纭，一时间是云里雾里。
我思索着：上一堂什么课好呢？课外阅读方法指导？课外阅读交流？书籍推荐？还是课外阅读展示？说真的，我一时还有点拿不定主意。
我考虑到四年级学生已经有阅读基础，加上一年级到四年级，每学期都进行课外阅读，怎么去阅读？方法孩子们可能了如指掌。
另外，课外阅读的方法因人而异，课外阅读不同于课內阅读，它是一种自由而轻松的精神生活，是一种享受性活动，它不应是教师的一种教授行为，而应是学生的一种主动体验行为。
还是上一堂阅读交流课吧。
半学期以来，我班学生重点读了法布尔的《昆虫记》。
我就以这本书为重点设计教学步骤。
首先课件展示昆虫图，让学生进一步了解昆虫；接着问题的设置，检查学生读《昆虫记》的情况，从而加深对昆虫知识的掌握；最后交流阅读收获。
本节课重在阅读交流，让学生交流昆虫特点，对自己影响深刻的昆虫，书中精彩的片段（有关昆虫的故事），从《昆虫记》这本书中获得的知识，受到的启发，联系实际交流自己对昆虫的看法。
除此而外，交流其它的课外书籍，谈读书的好处，以便激发同学的读书兴趣。
教学内容确定了，我开始备课，在备课的同时，还制作了课件。
由于课前准备比较充分，所以，课堂效果良好。
成功之处：1、课堂上，同学们能争先恐后发言，积极展示自己对昆虫的探究，交流读《昆虫记》后的感想。
畅谈课外阅读的好处。
如，李倩、撒金兰、石喜龙等学生，能将自己读的感受极精彩的片段叙述的一清二楚，这是难能可贵的。
2、课堂气氛活跃，在生成问题的解决中，同学们表现异常，大胆的发言使课堂有了生机，同学们学习积极性高涨。
指导学生课外阅读心得体会
指导学生课外阅读心得体会课外阅读是指在课堂教学外的时间，学生自主选择、独立阅读各种图书和杂志。
它是学生的自主学习活动，旨在提高学生的阅读能力、拓宽学生的知识面和培养学生的阅读兴趣。
通过课外阅读，学生可以在一定程度上弥补正课教学的不足，拓宽自己的知识领域，培养良好的阅读习惯。
课外阅读对于学生的学习发展和个人素质的提高有着重要的作用。
首先，课外阅读可以提高学生的阅读能力。
通过阅读不同主题的图书和杂志，学生可以接触到不同类型的文本，提高自己的阅读理解能力和阅读速度，增强自己的阅读表达能力。
其次，课外阅读可以拓宽学生的知识面。
学生可以选择各种各样的图书进行阅读，了解到不同的知识领域、文化背景和思维方式，增强自己的学科素养和综合素质。
最后，课外阅读可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过自主选择、独立阅读，学生可以培养对阅读的兴趣与热爱，形成良好的阅读习惯，为终身学习打下坚实的基础。
在进行课外阅读的过程中，我发现几个重要的问题需要注意。
首先，要选择适合自己的阅读材料。
不同的学生有不同的阅读能力和兴趣，所以选择适合自己的阅读材料至关重要。
在选择阅读材料时，要根据自己的实际情况进行选择，确定适合自己的阅读难度和兴趣主题。
其次，要养成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯包括定时定量地进行阅读、做好读书笔记和总结、与他人分享读书体会等。
这些习惯可以帮助我们更好地理解和消化阅读材料，提高阅读效果。
最后，要善于思考和总结。
在阅读过程中，我们要善于思考所读内容的意义和价值，并且时常进行总结和归纳，巩固所学知识。
通过课外阅读，我得到了很多收获。
首先，我的阅读能力有了明显提高。
通过不断地阅读，我提高了自己的阅读速度和阅读理解能力，能够更好地理解和分析所读内容，从中获得更多的信息。
其次，我的知识面得到了拓宽。
课外阅读让我接触到了不同类型的图书和杂志，了解到了不同的知识领域和文化背景。
这些知识的拓宽对于我对世界的认识和理解有着积极的影响。
教师课外阅读的体会
教师课外阅读的体会作为一名教师，我一直认为课外阅读对于学生的成长和发展有着重要的影响。
因此，在我教学的过程中，我始终积极鼓励学生进行课外阅读，并且也会为他们推荐一些适合的书籍。
下面是我对于教师课外阅读的体会。
首先，课外阅读能够提高学生的阅读能力。
很多学生在学习课内知识时，只是重复地记忆和应用，缺少对于文字的真正理解和感悟。
而通过阅读大量的课外书籍，学生能够接触到不同领域的知识，拓宽自己的视野和思维方式。
同时，课外阅读也能够锻炼学生的阅读速度和理解能力，提高他们阅读的效率和质量。
其次，课外阅读对于学生的语言表达能力有着重要的帮助。
阅读是一种积累和吸收知识的过程，通过不断地阅读，学生能够提高自己的词汇量和语感。
在写作和表达方面，学生可以从优秀作品中学习到一些表达方式和技巧，提升自己的写作水平和表达能力。
同时，课外阅读也能够激发学生的创造力和想象力，培养他们对于美文的欣赏和理解能力。
再次，课外阅读能够培养学生的思维能力和批判思维。
在阅读过程中，学生需要通过分析、比较和评价来理解文本，并形成自己的观点和见解。
这种思考过程可以培养学生的思维能力和批判思维，使他们具备独立思考和判断问题的能力。
同时，课外阅读也能够培养学生的批判思维，使他们能够对于所读内容进行合理的分析和评价，提高他们的思辨能力。
此外，课外阅读还能够培养学生的兴趣和爱好。
通过阅读各类题材的书籍，学生可以找到自己喜欢的类型和题材的作品，并逐渐形成自己的阅读兴趣和爱好。
这种兴趣和爱好不仅能够满足学生对于知识和信息的需求，而且还能够增加学生对于阅读本身的热爱，并激发学生对于学习的积极性和主动性。
最后，课外阅读还能够培养学生的情感和品德。
通过读书，学生能够接触到不同的角色和情感，从中学习到积极向上的品质和价值观。
一些优秀的作品能够启发学生思考人生的意义和价值，并让他们更加关心他人和社会。
课外阅读能够引导学生形成正确的价值观和行为准则，培养良好的道德情操和人文素养。
2023年实用文_课外阅读学习心得体会范文(精选8篇)
2023年课外阅读学习心得体会范文（精选8篇）课外阅读学习心得体会1作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。
开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。
即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生，如果能够引起他们课外阅读的兴趣，对于改变他们课内学习的状况也是有益的。
因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。
我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。
阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是中学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。
几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。
如何指导小学生课外阅读谈几点看法：一、兴趣是最好的老师当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很大的满足和乐趣。
而对于不喜欢的事，要想坚持去做，是很困难的事，对于小学生来说，更是难事。
对于培养学生的阅读兴趣，可以通过在教学时插一些题外故事来激发。
例如，上课时，讲一些跟课内__相关或相似的故事干概，让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等。
也可以在教室一角设置读书角，讲课时提一下里面那些书里有跟__相似的故事。
二、及时归纳好的方法兴趣固然重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看；或者读了好__，却没有积累，写作时依然不会应用。
因此，我们还要引导他们如何读得更好更有成效。
对于这个问题，首先可以指导他们速读和精读结合的方法先速读一遍__，了解其中大意，再对感兴趣和不甚理解的段落进行精读，理解和体会其中意义；其次是指导他们在阅读过程中将__中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，积存进自己设立的阅读宝库中。
另外也可以每周组织班里的阅读总结，让学生交流自己的方法，并开展阅读小练笔、读后感，让学生把自己积累的点滴写下来。
浅谈课堂教学与课外阅读相结合
创 新 课 堂
浅谈课堂教学与课夕 阅读相结合 卜
培养 学生的阅读能力 ，是提高 学生语文素养 的重要途 径。 较 好 的读 书 方 法 ， 会 使 学 生 的课 外 阅读 收 到事 半 功 倍 的 效 果 。 就 众所 周 知 ， 中语 文 课 ， 周 就 那 么 几 节 课 ， 文 课本 每 学 期 就 因此 ，教师必须要求学生阅读时要有 明确 的目标 ，养成集 中精 初 一 语 那么几篇范文 ， 仅靠课堂 上那 么点时间学课本上 的几篇范文是 力 、 专心读书的好习惯 。其 中， 要让初 中学生学会速读 和研读的 不够 的，要想使学生的阅读水平有大 的提高是很困难 的。随着 方法 。比如 ， 对篇幅较长且 与学生 当前关系较远 的作品 ， 可采用 新课 程标准的实施 ，课外阅读 ” “ 一词越来越 多地 跃进我们的视 速 读 的 方 法 ； 篇 幅 较 短且 与学 生 当前 关 系较 近 的作 品 ， 采 用 对 可 野， 引起 了教师和学生的关注。《 语文课程标 准》 明确指出 ： 中 研 读 的 方 法 。不 管 是 速 读 还 是研 读 ，都 要 求 学 生 在课 堂 上 得 以 初 阶段学生 的课外阅读 总量不少于２ ０ ６ 万字 。教学实践告诉我们 ， 尝试 ， 要指导学生应从 哪些角度去欣赏作 品， 教给学生 圈点勾画 加强学生 的课外阅读 ， 不仅可以提高学生 阅读能力 ， 而且是培养 作 品 中好 的语 句 、 片段 ， 以及 做读 书卡 片 、 写读 书 笔 记 的 方法 ， 让 学生良好语文素养的一条有效途径 。鲁迅先生早就说过 ：大可 学生不断从 阅读 的作品 中吸取“ “ 营养”并 消化成 自己的东西 。 ， 看 看 本 分 以外 的书 ， 课 外 的 书 ， 只 将 课 内 的 书 抱 住 ” “ 须 即 不 ，必 三 、 激 发 学 生 的 阅读 兴趣 要 如蜂蜜一样 ， 采过许多花 ， 这才能酿出蜜来 ， 倘若只叮在一处 ， 所 要充分利用课堂时间让学生对 阅读产生兴趣 ，这就需要教 得就非常有 限， 枯燥 了” 。那么 ， 怎样才能加强学 生的课 外阅读 师介绍大量的优秀作品 ， 如唐诗 、 宋词 、 明清小说 等让 学生去阅 呢？这就要求我们 必须对学生 的课外 阅读有 一个正确 的认识 ， 读。有些经典名著或前沿性作 品可能引不起学生的阅读兴趣 ， 走 出应试教学 的圈子 ， 摈弃那种 “ 学生连课本都学 不好 ， 哪有时 但它们 的确对学生的语 文素养 的形成很有帮助 ，我们就要想方 间去 课 外 阅读 ” 观 点 ， 正 把 课 本 当做 学 生 “ 的 真 由课 内 向课 外 进 设法在引发学生阅读兴趣上下功夫 。因此 ， 教师要在课堂教学 行延伸性学习的扩展点 ”“ ，获得语文知识 和能力 ， 养成语文学习 过程中向学生讲清作品的价值与意义 ，介绍一些优秀作品的精 习惯 ， 掌握语文学习方法 ， 向未来发展的端点”《 （说明》 中语文 彩片段 ， 初 营造 出一种且 听下回分解 的效果 ， 吊起学生的 胃口， 使 课本苏教版 ） 。教 师 还 要 做 到立 足 于 课 堂 教 学 ， 眼 于 学 生 的课 学生带着兴趣去找书读 ， 放 努力让学生在课外阅读中尝到甜头 ， 达 外 阅读 ， 架起学生 由课堂学习通 向课外 阅读的桥梁 ， 使学生能够 到欲罢不能 的境地 。 举一反三 ， 运用课堂上学到的方法去 阅读更多 的作品。 四 、 对 学 生 的 课 外 阅读 加 以调 控 要 实践证 明： 放开手脚 ， 大胆地指导学生进 行课 外阅读 ， 不仅 “ 课外书” 是个几乎无边无 际的领域 ， 而我们 的学 生也 都涉 不 会 影 响 学 生 对语 文 学 科 的 学 习 ，反 而 能从 不 同 的方 面 增 强 学 世不深 ，让这些没有足够 的 自控能力和选择 能力 的学生盲 目地 生对语文学科学习的兴趣 ， 提高对语文学科学 习的质量。同时 ， 进入 这个 领域 ， 必 会 陷 入 “ 外 滥 读 ” 势 课 的泥 沼 中 。为 了避 免 学 有计划 、 目的的指导学生阅读一些健康优秀的课 外作 品 ， 有 既可 生出现课外 阅读漫无边际 、 自由放任 的现象 ， 我们必须调控学生 以 陶冶 学 生 的 情操 ，也 可 以有 效 地 防 止学 生 陷入 利 用 课 余 时 间 的课 外 阅读 ， 把学 生 的课 外 阅读 纳入 课 堂 教 学 过 程 的 总体 系 中０ 打游戏 ， 看不健康书刊 、 录像 ， 进不健康 网吧的泥沼。 要在教学课本的同时 ，组织指导学生进行课外 同步阅读。根据 那么 ， 要加强对学生课外 阅读 的指导 ， 必须把课堂教学与课 不同的训 练角度 ， 从历代名著 到当代优秀著作 中选择文质兼美 外 阅读有机地 结合起来 ， 切实做好如下几点工作 ： 的篇 章， 推荐给学生 阅读 。在平时还 可指导学生阅读一些散文 、 要 为 学 生创 造 良好 的 课 外 阅 读条 件 随笔 、 杂感 、 短篇小说。这些文章篇幅不长 ， 少则三五分钟 ， 多则 在 课 堂教 学 过 程 中 ， 真 正 做 到 学 生 会 了 的 不 教 ， 会 的 下 半个小时 即可读完一篇 ， 要 不 不会像 长篇小说那样令学生牵肠挂肚。 功夫 精讲 ， 不搞重复教学 ， 不做只顾 眼前的“ 拉一把 ” 的好事 ， 要 在假期 中 ，可 以指导学 生阅读一些中长篇作 品和文集 。要 根据 切实减轻学生过重的作业负担 ， 当堂作业 当堂完成。要恰当 作品的情况和学生的实际 ， 力争 有选择 、 有重点地向学生讲清写作背 地处理好课内作业与课外阅读的关系 ， 让学科课程和活动课程紧 景 、 作者情况 、 作品的疑难 问题等 。这样不仅不会影响学生的学 密结合 ， 各得其所 ， 留有“ 天高任鸟飞” 的时空。 在力所能及 的前提 习 ， 且 还 能 收 到深 化 课 堂 学 习 的效 果 。配 合 课 外 阅读 ， 以有 而 可 下， 班级中可 以订 阅一些学生们喜 闻乐见的报刊 ， 以供学生阅读 ； 针对性 的布置学生写读 书笔记 ， 可利用活动课程 、 主题班会等形 可组织学生订阅报刊 ， 以便 同学之间相互传阅 。同时 ， 还要与学 式 ， 让学生复述 阅读 的故事 ， 谈读 书的体会 。这样 ， 可以调动 既 校图书管理人员 紧密配合 ， 为学生借 阅图书提供更 多的方便 。 学生读 书的积极性 ， 又可以反馈学生读书 的信息 ， 以便进一步调
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《课堂教学和课外阅读》读后感在《课堂教学和课外阅读》一文中，苏霍姆林斯基说：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。
由此可见苏霍姆林斯基对学生阅读的理解和重视，他说要力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，而这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。
阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。
教师要帮助学生遇到他“自己的”那本书，而这是需要教育艺术的。
当然，阅读也不书看着书本那么简单，对所读东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩：如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来快乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。
在这样的情绪状态中，不随意识记是特别积极的。
所谓“生活在书籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的财富，使自己变得更加高尚，这跟认真地、用功地学好功课是并不是一回事儿。
苏霍姆林斯基总结道：由于学生在上学的年代里智力兴趣很贫乏，所以造成他们在中学毕业后的精神生活的狭窄和内心的空虚，而这些正是青少年当中发生许多不健康现象的最主要的原因。
如果学校不善于培养学生年轻人的理智和情感，不能激发学生去自觉地进行自学，那么任何跟酗酒、流氓行为做斗争的措施都是无济于事的。
要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书，缤纷切学会在阅读中认识自己。
如果一个人在中学毕业后要么完全不懂得阅读，要么他阅读的范围只局限于一些低劣的侦探小说，那么他的内心世界就会变得粗鲁，他就会去寻求“感官刺激”，而能找到这些东西的地方，是会把一切人性的东西糟蹋殆尽的。
看了这段话，也许会给我们的教育线装带来一些有价值的思考。
苏霍姆林斯基说：“不要害怕把学校整块的时间用到学生读书上面去！不必害怕让学生花一整天的时间到“书籍的海洋”里去遨游。
让学生以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！
如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，如果年轻人总想单独地躲起来去享受这种瑰宝，如果在青年当中有许多这样有着读书癖的“怪人”，那么，我们的社会目前还不能对付的许多棘手问题就会迎刃而解。
”
读了这段话，再回头看看我们的学生的阅读以及老师在对待阅读的态度上，真的有一种迷茫：我们的学生在阅读时，
老师为什么规定“不许看！除非世界名著”？阅读在学生的学习中到底处于一种什么样的地位？
苏霍姆林斯基再次鼓励学生要有自己最喜爱的一门学科，他甚至这样认为：个别青少年之所以肯学习，就是因为他们有一门最喜爱的学科并且在这门学科上取得了优异的成绩。
这对他们来说是一种强大的精神支柱：由于在心爱的学科上能取得优异的分数，学生就永远不会对自己的力量丧失信心。
最后，苏霍姆林斯基向我们这样描述他的座右铭：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上注定是要落伍的。
他认为，在少年和青年中发生的许多悲剧的根源就在于：一个人如果感觉到自己无能为力，他是不可能感幸福的；而在缺乏幸福感的地方，就会产生性情孤僻、不相信别人和冷酷无情的现象。
让我们记住苏霍姆林斯基最后的这句话作为判断学校好坏的一个标准吧：如果一个正常的人没有在任何一门学科上取得成绩，如果他没有一门自己喜爱的学科，那就说明这样的学校是很差的。