(湘少版)四年级英语下册教案unit8
(湘少版)四年级英语下册《unit 8》说课稿
（湘少版）四年级英语下册《Unit 8》说课稿一、教材分析A. 教材背景本课为四年级下册英语教材《湘少版》第八单元教学内容，该单元主题为“Shopping”。
B. 教学目标1.知识与技能：学习能够熟练运用交流购物、问价格和支付等基本英语表达方式。
2.情感态度与价值观：培养学生的英语兴趣，了解日常生活和文化。
C. 教学重点学会能够熟练运用交流购物、问价格和支付等基本英语表达方式。
D. 教学难点学生综合运用英语表达交流能力。
E. 教学方法本课采用多媒体展示配合情境模拟的方式，通过课堂互动、教师讲解和组内对话练习等方式来提高学生的英语实际应用能力。
二、教学流程设计1. 导入环节通过背景音乐的播放和多媒体图片展示引起学生们的购物主题的兴趣，通过引导学生讨论购物相关话题的方式，了解他们对购物的印象。
2. 学习环节A. 单词学习通过多媒体展示课程单词，教师发音学生跟读单词，通过组内练习小组之间互相比较达到加深记忆的效果。
B. 句子学习（1）听力句型训练通过听音定句的方式帮助学生掌握常用的购物对话情景。
然后让学生有机会模仿讲师，将购物场景放到实际中去，小组之间可以自己编对话模拟购物流程。
（2）口语句型训练在模拟对话的基础上，教师会示范以及引导学生进行口语训练，主要是让学生们学会问候、问路、问价格等常用英语口语表达。
3. 练习环节A. 听力练习通过多媒体展示和录音播放，让学生听懂并完成难度逐渐上升的听力任务。
B. 口语演练通过小组互动练习和个人演讲等方式，让学生们有机会练习口语，提高英语口语表达的实际应用程度。
4. 评价环节通过学生的听力能力、口语表达、组内互动以及综合实战运用情景等方面予以打分评价。
三、课后作业1.完成教材课后练习。
2.编写对话题材为“购物”的英语口语对话稿，并在下次课堂上进行表演。
四、教学反思本节课首次运用“情境教学法”进行教学，通过“买东西”这一主题，让学生在模拟购物环节中学习和掌握购物相关的英语，有了很好的学习体验并提高了学生们的英语应用实践能力。
四年级下英语教案-Unit 8 I come from China-湘少版
四年级下英语教案-Unit 8 I come from China-湘少版本单元教学目标1.知识目标：1.能够听、说、读、写四个国家的名称和国旗的颜色；2.能够使用“Where are you from? I‘m from…”这种问答方式来询问和回答自己的国籍；3.能够描述自己的家乡，并能在学习场合中用英语进行介绍和交流；4.能够在真实情境中学会沟通、合作和分享的技能。
2.能力目标：1.提高学生的英语听、说、读、写能力，培养良好的英语思维习惯；2.提高学生的独立思考、合作学习和解决问题的能力。
教学重点学生的国籍的问答方式，以及自我介绍。
教学难点英语听、说、读、写能力全面提升教学准备PPT演示，教师的音频和视频素材，教材练习册。
教学流程1.导入新知识1.教师用图片和视频素材引导学生猜测到“国家”二字，并通过比较中国和外国的区别来概括出“国家”；2.以多媒体展示“四国国旗”的颜色和图形，引导学生感知国旗的颜色和国家之间的联系；3.引导学生进行问答练习，熟练掌握“Where are you from? I’m from…”这种问答方式，以及能够用“国家名称+小国旗”来回答的能力。
2.讲解新知识1.通过创设情境的方式，引导学生描述家乡的位置、人民、文化等方面，激发他们对于自己国家的认识和理解；2.引导学生在英语语境中描述家乡、介绍文化和城市，用英语进行简单的口头报告。
3.语言拓展1.引导学生进行“My hometown”的创意表达，激发学生的语言创造思维；2.通过合作绘画和情景表演，培养学生的沟通、合作和分享的能力；3.通过课后作业和练习册的巩固性训练，帮助学生更深刻地掌握所学知识。
4.总结归纳本节课主要的教学内容是国籍的问答方式和自我介绍，通过多种教学形式，激发学生的英语学习兴趣和热情，提高他们的英语学习质量。
教学反思本节课的教学难点在于能否全面提升学生的英语听、说、读、写能力，而为此许多教学方式和方法都带有交互性和实际性，通过动手和思考来提高学生的英语思维质量，使其更快乐地进行英语学习,这是一种寓教于乐的方式。
小学英语湘少版四年级下册《 Unit 8 I come from China》教案
同学们，今天这节课我们和全世界的小朋友一起上，他们参加了一个International camp.
我们一起来看看他们都叫什么名字，又来自哪些国家呢？
My name is Mingming. I come from China, Where are you from?
Where are you from?
I'm from China .
I come from China.
图片上的建筑物，你知道它是哪个国家的吗？
对了，我们一起看看英国的国旗。
Read after me.the UK the UK英国
Look at the picture.
图片上的建筑物，你知道它是哪个国家的吗？
对了，我们一起看看法国的国旗。
Read after me.France France法国
Look at the picture.
图片上的建筑物，你知道它是哪个国家的吗？
对了，我们一起看看澳大利亚的国旗。
Read after me.Australia Australia.澳大利亚
Look at the picture.
图片上的建筑物，你知道它是哪个国家的吗？
对了，我们一起看看中国的国旗。
Read after me.the USA the USA美国
和I am from...”对该询问善于交朋友。
重点
掌握A、B部分单词。
难点
正确使用正确使用Where are you from?”询问某人来自哪里？,并用“I come from...和I am from....对该询问做出回应。
教学过程
英国the UK和美国the USA其实是缩写形式，
四年级下册英语教案-Unit8IcomefromChina(第二课时)湘少版(三起)
四年级下册英语教案湘少版（三起）教学内容：教学目标：2. 过程与方法：通过小组合作、游戏等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、尊重不同文化的情感态度。
教学难点：1. 学生对于不同国家的国旗的识别和记忆。
教具学具准备：1. PPT课件2. 国旗图片3. 录音机4. 黑板教学过程：1. 导入：教师通过播放英文歌曲《I'm from China》，引导学生进入本节课的学习氛围。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，模拟不同国家的人进行自我介绍，教师巡回指导。
4. 巩固：教师通过游戏的方式，巩固学生对新单词和句型的掌握。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固本节课的学习内容。
板书设计：2. 新单词：China, USA, UK, Canada作业设计：1. 抄写新单词和句型。
2. 用英文写一篇小短文，介绍自己来自哪个国家。
课后反思：本节课通过歌曲、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。
但在教学过程中，部分学生对不同国家的国旗识别不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
详细补充和说明：一、国旗的识别和记忆1. 教学策略：在教授新单词时，教师应同时展示对应国家的国旗图片，让学生直观地了解每个国家的国旗特征。
例如，在教授"China"这个单词时，可以展示中国国旗，并解释国旗上的五颗星代表的意义。
这样的教学方式有助于学生将单词与实际物体联系起来，提高记忆效果。
2. 强化练习：在课堂操练环节，教师可以设计一些国旗识别的游戏，如“国旗连连看”、“猜国旗”等，让学生在游戏中加强对不同国旗的记忆。
教师还可以布置相关的课后作业，如让学生在家中寻找国旗图片，并尝试用英文描述这些国旗，以此巩固课堂所学内容。
2. 句型操练：在操练环节，教师可以组织学生进行角色扮演活动，模拟不同国家的人进行自我介绍。
这样的活动不仅能提高学生的口语表达能力，还能增强学生的合作意识。
四年级下册英语教学设计-Unit 8 I come from China(第三课时) 湘少版(三起)
四年级下册英语教学设计-Unit 8 I come from China(第三课时)湘少版（三起）教学目标1.能够正确说出家庭成员的称呼（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹）。
2.能够根据图片和介绍说出不同人物的国籍。
3.能够在组内完成简单的口语对话，询问家庭成员和国籍。
教学重点1.英语名词的词汇掌握。
2.理解国籍相关的介绍和表达。
3.口语对话能力的提高。
教学难点如何教授国籍这个相关概念，建立其对应的单词表达。
教学过程1. 导入新知识今天学的主题是国籍和家庭，我们来谈谈自己的家庭和国籍。
首先，让我们看看家庭中有哪些人？请展示图片，让学生依次介绍自己家庭中的成员，并复习爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的单词。
2. 学习单词和表达请出示不同国家的国旗，让学生猜测其属于哪个国家，并说出该国家的名称。
老师可以用简单易懂的语言介绍不同国家的文化和特点。
例如，“中国是世界上最大的国家之一，有着五千年悠久历史，而美国则是世界上最有名的移民国家，各种不同的人在这里生活和工作。
”接着，出示具有代表性的人物图片，让学生说出他们的国籍。
老师带领学生讨论人物的形象特征，例如服装、头发、面孔、肤色等，来引导学生准确理解单词表达并记忆。
3. 配对游戏将学生分成小组，每组两人，让他们根据图片进行配对，从而练习口语对话。
每次配对完成后，可以抽取一名学生上来完成展示并表达。
例如，让一名学生展示图片并说，“His name is Michael. He comes from the United States. He is my brother.” 然后他的另外一个同伴可以回答，“Oh, I know! My sister comes from the United States, too. Her name is Sandy.”4. 语言互动活动学生进行语言互动活动，根据老师提供的问题在小组内交流，例如，“Who comes from China in your family?” “What is your father’s job?” 等等。
Unit 8 I come from China (教案)湘少版(三起)英语四年级下册
Unit 8 I come from China教学目标1.学习地理方位词汇，如north, south, east, west等。
2.学会描述一个人来自哪个国家。
3.能够使用简单的句子介绍自己和朋友来自哪个地方。
4.培养学生的跨文化意识和国际交流意识。
教学内容本课时主要内容如下：1.单词学习: north, south, east, west, China。
2.语法学习：介绍自己和朋友来自哪个国家。
教学重点1.能够正确理解地理位置的基本概念。
2.能够准确使用介绍一个人来自哪个国家的句型。
教学难点能够使用正确的地理位置词汇描述一个人的来自的方向。
教学准备1.PPT课件2.录音设备3.教材4.练习册教学过程Step1：介绍教学内容（5分钟）根据学生的背景知识和实际情况，简单介绍中国和其他国家的地理位置，并让学生自己提出与地理初步相关的话题，如他们家附近的商店和公园的方位等。
Step2：学习新单词（10分钟）导入新单词：north, south, east, west, China。
通过图片和示范性动作让学生理解新单词的含义。
让学生试着在口头和书面上使用新单词。
Step3：学习句型（10分钟）示范口语和书写：I come from China. 先让学生听读句子，再让他们自己跟读，最后让他们有机会书写句子。
Step4：练习（15分钟）1.带领学生两两分组，练习句子，并尽量使用新学的单词。
2.使用PPT播放配合图片和音频的互动游戏，让学生通过游戏巩固学习。
Step5：评价学习结果（5分钟）在教学完成后，了解学生对这些单词和句型的掌握情况和水平。
作业任务一：用句型“I come from…”描述自己来自哪里，并用新单词组合这些句子。
例如：“I come from the south of China”.任务二：写小短文介绍自己，并用句型“ I come from…”描述自己来自哪里。
在介绍中使用尽可能多的新单词。
新湘少版四年级(下).unit 8教学设计
新湘少版四年级(下).unit 8教学设计come from China、教学重点:1、学习6个国家单词和1个词组（China, Canada, the UK, France, Australia, the USA, come from）；2、理解并初步运用句型“Where are you from? I come from、、、”询问国籍并作出回答；3、故事语篇的阅读，提取相关信息；4、字母组合fr在单词中的发音。
教学难点：1、单词的认读；2、故事语篇的阅读。
教学设计：1、词句教学创设情境，巧妙引入：本课新单词多，而且发音较难，建议结合各国文化背景知识来教学单词，将单词融入句子中教学，通过语境学习词汇，能加深学生对词汇的理解，更好地掌握和运用词汇。
比如，引导学生看世界地图，利用课件呈现有关国家的资料，如：首都、主要城市的英文名称，名胜、名人、国宝等等，了解外国文化，拓展学生的文化视野，并学习新单词和句型。
比如在A部分的教学中，要让单词与句型的习得相结合，做到词不离句。
首先，教师可以在课件中出是中国地图，引出单词China，接着出示五星红旗、长城、熊猫的图片，引导学生说出I come from China、再相机呈现句型回答：Where are you from? I come from China、然后教师悄悄拿出一面澳大利亚国旗，请学生提问：Where are you from?教师回答:I come from Australia、然后欣赏澳大利亚国旗、著名建筑、袋鼠，并进行问答练习：Where are you from? I come from Australia、最后自然过渡到文本，通过ppt展示课文a部分的内容。
2、对话教学有效互动，充分演练：建议以课文a部分文本创设的语境为依托，设计有层次的语言活动，让学生在玩、演、练、用中不断丰富和搭建语言支架，再引导学生用不同的方式听读文本，运用语言。
四年级下册英语教案-Unit 8 I come from China (第一课时) 湘少版(三起)
四年级下册英语教案-Unit 8 I come from China (第一课时) 湘少版（三起）教学目标1.学会询问他人的国籍2.学会用英语回答自己的国籍3.学会说出中国四个主要城市的名字（Beijing, Shanghai, Guangzhou, Hong Kong)教学重点1.学会问询自己国籍和学会回答2.能够灵活运用所学句型进行交流教学难点1.让学生在实际场景中能够自信流畅地表达2.在学生理解语言的同时，培养其对英语的兴趣与热爱教学准备1.多媒体设备2.教材《湘少版三起》四年级下册英语教材3.课堂练习册教学流程Step 1 自我介绍1.教师用中文自我介绍，并说出自己的国籍是中国。
2.教师用中文介绍几个中国著名城市，如北京，上海，广州和香港等。
3.询问几个中国城市是否有学生去过，并鼓励学生多向身边亲友了解详细信息。
Step 2 教学材料呈现1.打开教材《湘少版三起》四年级下册英语教材第八课时。
2.点课文中的示音按钮，让学生听一遍录音，并跟读模仿，加深记忆。
3.用手指指着教材中的图片，引导学生边看边记忆，理解句子中的内容。
Step 3 询问国籍，回答国籍和询问城市名教师示范：教师: Excuse me, what’s your nationality? (对学生进行问话)学生：I’m Chinese.(作出回答)教师: Which city do you come from?学生：I come from Beijing.教师: Oh, I know Beijing. It is the capital city of China.引导学生自己进行练习，使学生能用所学语言进行交流，增强学生的自信。
Step 4 练习1.用PPT或者Flash播放多组人物图片，并让学生模仿以上对话进行练习。
2.自由活动时间，学生可以向其他同学或者老师进行问答练习。
Step 5 小结1.让学生说一遍本节课的重点句型。
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湘少版四年级英语下册教案
Unit 8 Spring is warm and nice
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ;
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Spring is warm and nice”“It’s cold in winter”等句型描述四季。
二、教学重点及难点
1、重点：能正确表述四季及不同天气。
2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌“How is the weather”
3、诵读英语诗歌“Shine on the green grass”
Step 2 presentation and drill
1、T:“I don’t like hot days .How about you ?”
S: I like warm days .
让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。
2、听课文B部分录音，跟读。
3、出示教学挂图，板书“Spring is warm and nice”，帮助学生理解其含义。
Step 3 practice
课文A部分
1、听课文，复述所听内容。
2、听录音，跟读。
3、分小组练读。
4、分角色表演。
Step 4 consolidation
1、出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。
2、评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
Period 2
一、教学目标
1、能更进一步掌握新单词。
2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。
3、能理解课文D部分。
二、教学重点及难点
1、重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。
2、难点：理解并区别“What’s the weather like today?”和“What’s the weather like in spring /autumn/…？”的含义，并正确回答。
三、教学准备
四季及各种天气的图片、教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌“How is the weather”
3、读英语诗歌“Shine on the green grass.”
4、自由练习课文A部分对话，请一到两组同学上台表演。
Step 2 presentation and drill
1、T：What’s the weather like today?
S：It’s……today.(根据实际情况回答)
2、出示四季及各种天气的图片。
学生根据图片问和答。
3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。
通过海南四季都炎热等例子，
帮助学生理解各地的四季有所不同。
Step 3 practice
课文D部分。
1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
2、教师说明一些难点，如：be careful （小心）等。
3、分小组练读。
Step 4 consolidation
1、提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。
2、评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母au在单词中的发音；并能理解和读出新单词。
2、能读出由含有字母组合au的单词组成的句子。
3、能诵读英语小童谣。
4、培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。
二、教学重点及难点
1、重点：字母au在单词中的发音；诵读英语小童谣。
2、难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌“How is the weather”
3、自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。
Step 2 presentation and drill
1、从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。
然
后出示新单词卡片caught ,sauce ,nauhgty ,saucer , 引导学生说说它们的共同点。
2、听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。
3、听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。
4、示范词组warm and nice 的书写，让学生边读单词边书空，然后按照范例练习。
Step 3 practice
1、听录音，跟读。
2、配上动作，有感情地朗读。
3、集体或单个背诵。
Step 4 consolidation
1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。