《绿》PPT课件【优秀课件推荐】
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《绿》PPT课件
百棵、千棵， 一片绿……
我们都栽小树苗
齐为祖国添新绿！
绿
一棵树，一点绿； 十棵树，一行绿； 百棵、千棵， 一片绿…… 我们都栽小树苗， 齐为祖国添新绿！
我会认
绿lǜ 棵kē 点diǎn 行háng 百bǎi 千qiān 苗miáo 齐qí 祖zǔ 国guó 新xīn 片piàn
摘果子
绿 棵
⑩绿
yì kē shù 一 棵 树， yì diǎn lǜ 一 点 绿； shíkē shù 十 棵 树， yì háng lǜ 一 行 绿。 bǎi kē qiān kē 百 棵、 千 棵， yí piàn lǜ 一 片 绿…… wǒ men dōu zāi xiǎo shù miáo 我 们 都 栽 小 树 苗， qíwâi zǔ guó tiān xīn lǜ 齐 为 祖 国 添 新 绿！
行
点
苗
百
千
齐
祖 国 新 片
一棵 一点 一行 一片 祖国 十棵
小树苗
百棵 千棵
你们知道我国的植树 节是哪天吗？
三月二十一日
你们知道植树有什么好处吗？
调节气候 减少噪音污染 杀死细菌，净化空气 降低温度，提高湿度
谁还知道植树有哪些好处？大 家一起说一说吧！
保护绿色， 就是善待生命。
你会画吗？
绿
一棵树，一点绿； 十棵树，一行绿； 百棵、千棵， 一片绿…… 我们都栽小树苗， 齐为祖国添新绿！
绿
一棵 / 树， 一点 / 绿； 十棵 / 树， 一行 / 绿； 百棵、/ 千棵， 一片 / 绿…… 我们 / 都栽 / 小树苗， 齐为 / 祖国 / 添 / 新绿！
一棵树， 一点绿。
十Байду номын сангаас树， 一行绿；
《绿》(朱自清)PPT课件
02
文本解读与赏析
《绿》篇章结构和写作特点
开篇引入
通过描述梅雨潭的环境和背景， 为后文铺垫。
主体部分
详细描绘梅雨潭的绿，运用多种 修辞手法进行生动的描写。
《绿》篇章结构和写作特点
• 结尾部分：抒发作者对绿色的喜爱和赞美之情，表达主题 思想。
《绿》篇章结构和写作特点
01
02
03
观察细致
作者对梅雨潭的绿进行了 深入细致的观察，从多个 角度进行描绘。
生物多样性丧失
人类活动导致大量物种 灭绝或濒危，破坏生态
平衡。
气候变化
温室气体排放导致全球 气候变暖，极端天气事
件增多。
提升生态保护意识，倡导绿色发展理念
01
02
03
04
加强环保教育
通过学校教育、社会宣传等途 径提高公众环保意识。
倡导绿色生活方式
鼓励公众采取节能减排、垃圾 分类、绿色出行等环保行动。
文学风格与特点
清新自然
朱自清的散文风格清新自然，善 于通过细腻的笔触描绘自然景色 ，使读者仿佛置身于作品所描绘
的情境之中。
情感真挚
他的作品情感真挚，往往通过描绘 自然景色之美来表达对祖国的热爱 和对生活的向往，以及对时局的担 忧和对未来的期望。
语言优美
朱自清的散文语言优美，运用了大 量的修辞手法，如比喻、拟人、排 比等，使作品更具艺术感染力。
04
知识拓展：相关文学作 品比较
与其他自然主题作品比较
《荷塘月色》与《绿 》的自然描写手法比 较
古代山水诗与现代散 文中的自然观念对比
《春江花月夜》中的 自然意象与《绿》的 异同
不同时期、地域文化背景影响下的自然观念变迁
2024全新艾青《绿》ppt课件
倡导和谐共生
诗歌中“绿色的森林、田野、山川 ”等意象，强调了人类与自然和谐 共生的理念，引导人们反思对自然 的过度开发与破坏。
激发爱国情感
艾青在诗中表达了对祖国大好河山 的热爱与赞美，激发读者的爱国情 感，增强民族自豪感和凝聚力。
当代社会中环保理念的重要性
应对全球环境问题
随着全球气候变化、环境污染等 问题日益严重，环保理念在当代 社会显得尤为重要，它关系到人
抗战时期
投身抗日救亡运动，成为 抗战文艺的重要代表，作 品风格转向现实主义。
新时期
新中国成立后，继续诗歌 创作，探索诗歌艺术的新 领域。
《绿》创作背景及主题思想
创作背景
艾青在抗战时期创作《绿》，以 自然景象为依托，表达对生命和 希望的赞美。
主题思想
通过描绘绿色植物的生机与活力 ，抒发对生命的热爱和对未来的 憧憬。
02
爱情的苦涩与甜美
艾青的诗歌中还经常探讨爱情主题。他通过描绘爱情的苦涩和甜美，表
达了对爱情的独特理解和感悟。这种爱情观念既传统又现代，深深打动
了读者的心灵。
03
人文关怀的体现
无论是探讨生命还是爱情主题，艾青的诗歌都充满了人文关怀。他关注
人的命运、人的情感、人的精神世界，通过诗歌表达了对人的尊重、理
04
艾青诗歌风格与《绿》的独特性
艾青诗歌风格概述
1 2 3
现实主义与浪漫主义的融合
艾青的诗歌以现实主义为基础，同时融入浪漫主 义的元素，形成了独特的艺术风格。
对自然与生命的热爱
艾青的诗歌中充满了对自然和生命的热爱，通过 细腻的描绘和深入的思考，表达了对大自然的敬 畏和对生命的珍视。
象征手法的运用
诗歌语言艺术及Βιβλιοθήκη 达技巧语言艺术艾青在《绿》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使诗歌语言既 生动形象又具有节奏感。同时，他注重语言的音韵美，通过押韵和音调的变换增 强了诗歌的音乐性。
《绿》PPT课件(上课用)
感
、找出你认为文中重要 的字词，和同学交流。
知
课
、从课文中找出一个能 概括全文内容的句子
文 、找出两个能概括梅雨
谭绿的特征的词语
预习检查
镶 踞 薄阴 几绺 穹 倏 皱缬 尘滓 挹 掬 什刹 蕴蓄 临风飘举 明眸善睐
我
不寒禁翠桥 惊诧 于梅山中 雨潭 的补绿山亭 了
奇异 醉人
合作学习
、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者 观察到了什么？
•
4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好
的你！
•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持
艺术家们都喜欢用颜色符号来确定作品的感情基调， 如李白就爱用大红大紫的颜色表达他夸张、豪放的 感情；而“诗鬼”李贺则倾向于用阴暗浓烈的颜色 来表达他忧郁、绝望的感情。
文中作者用绿这一主色调，显示梅雨潭的生机 勃勃、绿意盎然，给人以明快、舒适、清新之感。 因此本文格调清朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机， 充满生命活力。正表现了这个时期作者重于进取的 激情，热爱生命，向往大自然、新生活。
绿
朱自清
春
王 安 石 《 泊 船
风 又 绿 江 南 岸
瓜
州
》
“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。” 柳宗元《渔翁》
朱自清《绿》ppt课件
2024/1/26
15
04
艺术手法鉴赏与经典语句 分析
2024/1/26
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比喻、拟人等修辞手法运用
比喻
朱自清在《绿》中大量运用比喻 手法，如将梅雨潭的绿比作“一 张极大极大的荷叶铺着”，形象
地描绘了绿的广阔和浓郁。
拟人
通过拟人手法，赋予自然景物以 人的情感和动作，如“那醉人的 绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶 铺着，满是奇异的绿呀。我想张
文中表达了作者对绿色的哪些情感与象 征意义？
朱自清通过对绿色的描写，想要传达给 读者怎样的审美体验？
2024/1/26
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学生课堂讨论与交流引导
分组讨论
让学生分组，每组选取文中一个 片段进行深入讨论，探讨该片段 中作者运用的写作技巧和表达的
情感。
2024/1/26
互动问答
鼓励学生提出问题，通过问题解答 的方式，引导学生深入理解文本。
篇章结构
开篇引入、描述梅雨潭的环境、 刻画梅雨瀑的形象、描绘梅雨潭 的绿、结尾抒怀。
写作特点
以游踪为明线，以感情为暗线， 情景交融，表达了作者对梅雨潭 的绿的喜爱和赞美之情。
9
关键语句解读与赏析
“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”
开篇点题，直接表达作者对梅雨潭的绿的赞美和喜爱之情。
“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭…
要点二
人与自然关系
作品中所体现的人与自然和谐相处的 思想，对于当代社会处理人与自然关 系具有重要的指导意义。它告诉人们 要尊重自然、顺应自然、保护自然， 与自然和谐相处。
要点三
审美教育
《绿》作为一篇优美的散文，具有很 高的审美价值。它可以引导读者欣赏 自然之美、生活之美和人性之美，提 高人们的审美能力和审美情趣。同时 ，它也有助于培养人们的环保意识和 生态伦理观念。
2024《绿》PPT优秀课件
隐喻表达
通过对自然元素的描绘和 组合，隐喻人与自然和谐 相处、珍爱生态环境的深 刻主题。
情感表达与意境营造
情感表达
通过细腻的光影处理和色彩渲染 ，表现出作者对大自然的热爱与 敬畏之情，引发观众的情感共鸣
。
意境营造
运用虚实结合、远近对比等手法， 营造出清新脱俗、幽静深远的意境 ，使观众仿佛置身于大自然之中。
掌握环境保护和可持续发展的基本概 念、原理和方法；了解环境问题的成 因、现状和解决方案。
情感、态度和价值观目标
培养学生的环保意识和社会责任感； 树立绿色发展的观念和价值观。
能力目标
能够运用所学知识分析和解决环境问 题；具备开展环保实践和推动绿色发 展的能力。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为导论、环境问题与挑战、绿色发展与生态文明建设、环保实践与 案例分析等四个模块。每个模块包含多个主题，通过讲解、讨论、案例分析等 多种教学方式进行授课。
细致观察和生态保护的思考。
《寂静的春天》
蕾切尔·卡森的环保经典之作，揭 示了化学农药对生态环境的破坏
，唤起人们对环保的重视。
生态文学知识拓展
生态文学定义
01
生态文学是一种反映生态环境与人类文明关系的文学形式，强
调人类与自然环境的和谐相处。
生态文学特点
02
以生态环境为写作对象，揭示生态危机及其根源，倡导生态保
作者运用丰富的修辞手法和生动 的描绘，使读者仿佛置身于绿色 的世界中，感受到大自然的美丽
与和谐。
重点段落解读
“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它…
这段文字表达了作者对绿色的赞美和珍视，将绿色与生命、希望、慰安、快乐等美好的 事物联系在一起，强调了绿色在自然界和人类生活中的重要地位。
《绿》ppt课件24最新版
不仅仅是为了刻画梅雨潭周围的环境， 交代了梅雨潭的绿的成因；细看，实 际上笔笔都在写“惊诧”。
衬托，这是一种烘云托月的写法。 作者以梅雨潭周围的亭、山、天、 岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，写梅 雨瀑为下文衬托梅雨潭的美做铺垫。
2、作者是如何安排写作思路的（即作 者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致）？ 重点描写了哪出？
用一连串生动形象的比喻，从 视觉 、 感觉 、 触觉 等几个方面再现了梅
雨潭之绿的 清亮 、 鲜嫩 、柔软 、
纯净 的特征，写出了梅雨潭 醉人的绿 和 醉人的美 ，也寄寓着 作者的爱 。
淡
北京什刹海 拂地绿杨
浓
对
暗
比
说明梅雨潭的绿明暗 适度、淡浓相宜。绿 得实在恰到好处
秦淮河的波
梅雨潭的绿
明
【醉人、奇异】
观察的角度：
平视
观察的景致： 梅雨潭周围的环境 亭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ山、天、岩、 草、瀑布、水花
勾勒出梅雨潭 的雄奇
问题探究
据说，这就是梅雨潭之所以 得名了。把“据说”改为“听说” 行吗？为什么？
据说，表示作者并没有真的 听过这样的说法，用“据说” 表示不确定，如果用听说， 似乎就真听到过这样的说法。
第三观察点：
作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨 亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨 瀑的绿。
问题探究
1、作者写景的立足点有哪几 个？每个立足点的观察角度是 什么？分别写了什么景物？
第一观察点： 山边
观察的角度： 仰视
观察的景致： 梅雨瀑 听觉： 花花花花的声音 视觉：一带白而发亮的水镶在
两条湿湿的黑边儿里
第二观察点：
亭边
2文章的第一自然段在文中有什么作用？
1开篇点题，文眼所在。 2设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 3奠定全文的感情基调。 4交代惊诧的原因，梅雨潭的绿。
衬托，这是一种烘云托月的写法。 作者以梅雨潭周围的亭、山、天、 岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，写梅 雨瀑为下文衬托梅雨潭的美做铺垫。
2、作者是如何安排写作思路的（即作 者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致）？ 重点描写了哪出？
用一连串生动形象的比喻，从 视觉 、 感觉 、 触觉 等几个方面再现了梅
雨潭之绿的 清亮 、 鲜嫩 、柔软 、
纯净 的特征，写出了梅雨潭 醉人的绿 和 醉人的美 ，也寄寓着 作者的爱 。
淡
北京什刹海 拂地绿杨
浓
对
暗
比
说明梅雨潭的绿明暗 适度、淡浓相宜。绿 得实在恰到好处
秦淮河的波
梅雨潭的绿
明
【醉人、奇异】
观察的角度：
平视
观察的景致： 梅雨潭周围的环境 亭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ山、天、岩、 草、瀑布、水花
勾勒出梅雨潭 的雄奇
问题探究
据说，这就是梅雨潭之所以 得名了。把“据说”改为“听说” 行吗？为什么？
据说，表示作者并没有真的 听过这样的说法，用“据说” 表示不确定，如果用听说， 似乎就真听到过这样的说法。
第三观察点：
作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨 亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨 瀑的绿。
问题探究
1、作者写景的立足点有哪几 个？每个立足点的观察角度是 什么？分别写了什么景物？
第一观察点： 山边
观察的角度： 仰视
观察的景致： 梅雨瀑 听觉： 花花花花的声音 视觉：一带白而发亮的水镶在
两条湿湿的黑边儿里
第二观察点：
亭边
2文章的第一自然段在文中有什么作用？
1开篇点题，文眼所在。 2设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 3奠定全文的感情基调。 4交代惊诧的原因，梅雨潭的绿。
(完整版)艾青《绿》1优秀PPT课件
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了，手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友பைடு நூலகம்会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。 我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
前天早上还是一样，我准备好坐下，正在写文同时，听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间，就没有过多理睬，继续打字。 过了一会，房间门打开，女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故，头发还没来得及梳，睡眼惺忪的双眼瞪着我，笑着向我跑来。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了，手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友பைடு நூலகம்会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。 我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
前天早上还是一样，我准备好坐下，正在写文同时，听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间，就没有过多理睬，继续打字。 过了一会，房间门打开，女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故，头发还没来得及梳，睡眼惺忪的双眼瞪着我，笑着向我跑来。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
苏教版语文九上第22课《绿》ppt课件1
绿
朱自清
作者简介
朱自清(1898—1948)， 字佩弦， 号秋实。原籍浙江绍兴。著名的散 文家、学者、民主战士，毛泽东称 颂他是“表现我国民族的英雄气概 的爱国知识分子。” 主要作品有《绿》、《春》、 《背影》、《荷塘月色》、《桨声 灯影里的秦淮河》等。
写作背景
《绿》写于1924年。当时，南方成为革命的 策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并 没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的 前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北 伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想， 基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进 取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为 格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、 “写实”和昂扬向上的生命活力。
4. 以课文第三段为例，作者是怎样做到 情 Nhomakorabea交融的？
作者先写景，运用比喻和比较，写出梅 雨潭“绿”的特点：清亮，鲜嫩，柔软，纯 净。 面对这奇异、可爱的“绿”，作者改用第 二人称，用呼告的方法渲泻情感。 这样，作者在描绘景色的过程中，就把狂 喜、倾慕、欢愉、神往的感情融汇在梅雨潭 的一片绿色之中，情与景交织在一起。
思考 ：
• 1、作者写景的立足点有几个？ 每个立足点写了什么景物？
• 第一个立足点是山边，写梅雨瀑的远景。 • 第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境： 山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。 • 第三个立足点是梅雨潭边，极写梅雨谭的绿： 潭面、水波、水光、水色，并联想。 • 把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅 悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。
在山边：远看概貌
梅雨瀑
在亭边： 山、岩、亭、天、草、 瀑布、水花
梅雨潭 在潭边： 潭面、水波、水光、水色 联想
朱自清
作者简介
朱自清(1898—1948)， 字佩弦， 号秋实。原籍浙江绍兴。著名的散 文家、学者、民主战士，毛泽东称 颂他是“表现我国民族的英雄气概 的爱国知识分子。” 主要作品有《绿》、《春》、 《背影》、《荷塘月色》、《桨声 灯影里的秦淮河》等。
写作背景
《绿》写于1924年。当时，南方成为革命的 策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并 没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的 前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北 伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想， 基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进 取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为 格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、 “写实”和昂扬向上的生命活力。
4. 以课文第三段为例，作者是怎样做到 情 Nhomakorabea交融的？
作者先写景，运用比喻和比较，写出梅 雨潭“绿”的特点：清亮，鲜嫩，柔软，纯 净。 面对这奇异、可爱的“绿”，作者改用第 二人称，用呼告的方法渲泻情感。 这样，作者在描绘景色的过程中，就把狂 喜、倾慕、欢愉、神往的感情融汇在梅雨潭 的一片绿色之中，情与景交织在一起。
思考 ：
• 1、作者写景的立足点有几个？ 每个立足点写了什么景物？
• 第一个立足点是山边，写梅雨瀑的远景。 • 第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境： 山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。 • 第三个立足点是梅雨潭边，极写梅雨谭的绿： 潭面、水波、水光、水色，并联想。 • 把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅 悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。
在山边：远看概貌
梅雨瀑
在亭边： 山、岩、亭、天、草、 瀑布、水花
梅雨潭 在潭边： 潭面、水波、水光、水色 联想
10《绿》 课件(共33张PPT).ppt
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、
重叠在一起， 静静地交叉在一起。
翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥，
刮的风是绿的， 下的雨是绿的，
所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
想象：
在这绿意盎然的大地上，哪些 地方是绿色的？
好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
祖母绿 葱绿
翡翠绿 荧光绿
孔雀绿
……
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
你见过这样的景象吗？
所有的绿集中起来， 在一起， 在一起，
静静地 在一起。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
阅读链接
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道 旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞 来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了； 有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满 青苔，直绿到了石头缝里。
综合性活动
收集喜欢的现代诗，准备一本摘抄本，把它 们工整地摘抄下来，注意写清楚作者和出处，
感兴趣的同学还可以给诗歌配幅插图。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
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朱自清
春
王 安
风 又
石 《 泊 船
绿 江 南
瓜 州
岸
》
“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。” 柳宗元《渔翁》
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 白居易《忆江南》
“知否？知否？应 是绿肥红瘦。”
李清照《如梦令》
“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨 不须归。”
张志和《渔歌子》
学习目标： ⒈ 整体感知课文，说出文章所描写景物的 特征及作者抒发的情感。 ⒉用圈点勾画的方法在文章空白处写批注。 ⒊用“吟哦讽诵”方法朗读、感悟课文。
批字词，欣赏境界。
批注式阅读： 遣词造句、 语言艺术、 感悟理解、 生发联想……
要言之有物， 言简意赅。
品味语言美： 注意梅雨潭周围的环境,那么, 作者从哪些方面写梅雨瀑的环境呢?
从亭，山，云，岩，草五方面勾勒梅雨瀑 雄奇，幽峭的环境。
作者在勾勒环境时用了富有表现力的动词， 如：踞，浮，拥，流，扯，溅等。
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；
（涟漪）
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；
（荡漾）
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那
样嫩；
（波光 软嫩）
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；
（清澈）
对 比
北京什刹海拂地绿杨
秦淮河的波
梅雨潭的绿
杭州虎跑寺的绿壁
西湖的波
联想
裁你为带，赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举
挹你为眼，赠给那善歌的盲妹， 她必能明眸善睐
作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景， 表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。
在这一段中，作者一开始都 是称“绿”为“她”，而后来又 改称其为“你”。这是什么原因？
• 因为一开始作者的感情还是比较收敛， 是站在旁观的角度相对冷静的笔调在描 绘梅雨潭的“绿” ，可是随着情感的迸 发和投入，作者已经失去了原有的“冷 静”，而把自己完全融进了文章之中， 或者说完全融进了“绿”之中。强烈的 抒情需要使作者不自觉地改变了人称 （因为这样更能表达自己对“绿”的爱 恋。）
1、学习示范批注，然后给本文作批注。
2、和同学交流自己的批注，对别人的批注提出 不同的看法。
3、在受到启发的基础上修改自己的批注。
批注要点：
用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰 富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进 行批注；批注一般写在文章的空白处。
批注式阅读
《水浒》“景阳冈打虎”一段描写，“回 头看那日色时，已渐渐的坠将下去” 金圣叹点评“看到此处，便没由来也要 大哭一场”（。批景物描写，景同身受。）
4、文章在结构上有何特点？结尾 比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
文章在结构上首尾呼应。
“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的 赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。
文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人 称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
5、本文表达了作者什么样的 思想情感？
作者第二次游仙台的时候，正好 是秋天。在一般文人的笔下，秋天是 一个萧索的使人感到悲凉的季节。梅 雨潭是个低洼潮湿的地方，朱自清从 潭水的绿色中发现了令人心醉而奇异 的美，进而致力赞颂，表现出他热爱 青春生命、积极向上的乐观的心情。
第三观察点： 梅雨潭边
观察到： 梅雨潭的绿
绿的感受： 醉人、奇异、似近似远
七星岩
作者怎样对“奇
寒翠桥
异”“醉人”的绿展开描 写的 ？
补山亭
庆云寺
写
法
多方设喻精雕细刻
七星岩 寒翠桥
展开联想对比突出， 山中
大胆想像升华意境，
庆云寺
比喻
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；
（形色 深度）
本文除了运用富有表现力的动词外，还运用了 比喻，对比，拟人等修辞手法来描绘梅雨潭的 绿。请找出文中的比喻、对比、拟人的句子， 体会醉人的绿。
把绿比作荷叶，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭 的绿与什刹海的绿杨，虎跑寺的绿壁，西湖的波， 秦淮河的水作比较，运用联想把绿拟人化，裁为带， 挹为眼，掬入口，送佳名等。
《红楼梦》第一回写 娇杏“生得仪容不俗， 眉目清朗，虽无十分 姿色，却也有动人之 处” 脂砚斋评"更好。这 便是真正的情理之文。 可笑近之小说中满纸 闭月羞花等字。"
（批人物描写， 文字的真实。）
“红杏枝头春意闹”， 着一“闹”字而境界 全出；“云破月来花 弄影”，着一“弄” 字而境界全出矣。 —王国维《人间词话》
第一观察点： 观察到：
山边 梅雨瀑
第二观察点： 观察到：
梅雨亭边 梅雨潭的环境
2、为什么作者在第二段 没有直接写梅雨潭的绿，却 写梅雨瀑和梅雨潭周围的环 境？
描写梅雨潭周围的环境，交 代梅雨潭的绿的成因；
描写“梅雨瀑”是用来作陪 衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其 令人惊诧。
3、第三段作者主要立足于哪个观察点， 看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅 雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿， 却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
3、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪 些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美 感受描写得淋漓尽致。
4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁” 一词，有何表达效果？
1、第二段写梅雨潭，主要立 足哪两个观察点，作者观察到了什 么？
感
1、找出你认为文中重要 的字词，和同学交流。
知
课Hale Waihona Puke 2、从课文中找出一个能 概括全文内容的句子
文 3、找出两个能概括梅雨
谭绿的特征的词语
预习检查
镶 踞 薄阴 几绺 穹 倏 皱缬 尘滓 挹 掬 什刹 蕴蓄 临风飘举 明眸善睐
我
不寒禁翠桥 惊诧 于梅山中 雨潭 的补绿山亭 了
奇异 醉人
1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作 者观察到了什么？
走近朱自清
朱自清(1898—1948)原名自华， 号秋实，后改 名自清，字佩弦。 原籍浙江绍兴，生于江苏东海， 后随祖父、父亲定居扬州。 1919年2月写的《睡罢，小小的 人》是他的新诗处女作。他是 五四爱国运动的参加者，受五 四浪潮的影响走上文学道路。 1923年发表的长诗《毁 灭》， 这时还写过《浆声灯影里的秦 淮河》等优美散文。1927年写 的《背影》、《荷塘月色》都 是烩炙人口的名篇。 1931年留 学英国，漫游欧洲，回国后写 成《欧游杂记》。
作者从视觉、感觉、触觉等方面形象把再现了梅雨 潭醉人的绿的美。接着运用对比，突出赞叹梅雨潭 的绿明暗适度，浓淡相宜，恰到好处。运用拟人自 抒胸臆，把抒情推到高潮，水到渠成地引出“我不 禁惊诧于梅雨潭的绿了”。
春
王 安
风 又
石 《 泊 船
绿 江 南
瓜 州
岸
》
“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。” 柳宗元《渔翁》
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 白居易《忆江南》
“知否？知否？应 是绿肥红瘦。”
李清照《如梦令》
“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨 不须归。”
张志和《渔歌子》
学习目标： ⒈ 整体感知课文，说出文章所描写景物的 特征及作者抒发的情感。 ⒉用圈点勾画的方法在文章空白处写批注。 ⒊用“吟哦讽诵”方法朗读、感悟课文。
批字词，欣赏境界。
批注式阅读： 遣词造句、 语言艺术、 感悟理解、 生发联想……
要言之有物， 言简意赅。
品味语言美： 注意梅雨潭周围的环境,那么, 作者从哪些方面写梅雨瀑的环境呢?
从亭，山，云，岩，草五方面勾勒梅雨瀑 雄奇，幽峭的环境。
作者在勾勒环境时用了富有表现力的动词， 如：踞，浮，拥，流，扯，溅等。
她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；
（涟漪）
她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；
（荡漾）
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那
样嫩；
（波光 软嫩）
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；
（清澈）
对 比
北京什刹海拂地绿杨
秦淮河的波
梅雨潭的绿
杭州虎跑寺的绿壁
西湖的波
联想
裁你为带，赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举
挹你为眼，赠给那善歌的盲妹， 她必能明眸善睐
作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景， 表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。
在这一段中，作者一开始都 是称“绿”为“她”，而后来又 改称其为“你”。这是什么原因？
• 因为一开始作者的感情还是比较收敛， 是站在旁观的角度相对冷静的笔调在描 绘梅雨潭的“绿” ，可是随着情感的迸 发和投入，作者已经失去了原有的“冷 静”，而把自己完全融进了文章之中， 或者说完全融进了“绿”之中。强烈的 抒情需要使作者不自觉地改变了人称 （因为这样更能表达自己对“绿”的爱 恋。）
1、学习示范批注，然后给本文作批注。
2、和同学交流自己的批注，对别人的批注提出 不同的看法。
3、在受到启发的基础上修改自己的批注。
批注要点：
用批注的常用符号，针对揭示文章中心、表达丰 富的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句进 行批注；批注一般写在文章的空白处。
批注式阅读
《水浒》“景阳冈打虎”一段描写，“回 头看那日色时，已渐渐的坠将下去” 金圣叹点评“看到此处，便没由来也要 大哭一场”（。批景物描写，景同身受。）
4、文章在结构上有何特点？结尾 比开头多“不禁”一词，有何表达效果？
文章在结构上首尾呼应。
“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的 赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。
文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人 称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
5、本文表达了作者什么样的 思想情感？
作者第二次游仙台的时候，正好 是秋天。在一般文人的笔下，秋天是 一个萧索的使人感到悲凉的季节。梅 雨潭是个低洼潮湿的地方，朱自清从 潭水的绿色中发现了令人心醉而奇异 的美，进而致力赞颂，表现出他热爱 青春生命、积极向上的乐观的心情。
第三观察点： 梅雨潭边
观察到： 梅雨潭的绿
绿的感受： 醉人、奇异、似近似远
七星岩
作者怎样对“奇
寒翠桥
异”“醉人”的绿展开描 写的 ？
补山亭
庆云寺
写
法
多方设喻精雕细刻
七星岩 寒翠桥
展开联想对比突出， 山中
大胆想像升华意境，
庆云寺
比喻
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；
（形色 深度）
本文除了运用富有表现力的动词外，还运用了 比喻，对比，拟人等修辞手法来描绘梅雨潭的 绿。请找出文中的比喻、对比、拟人的句子， 体会醉人的绿。
把绿比作荷叶，裙幅，明油，蛋青碧玉，把梅雨潭 的绿与什刹海的绿杨，虎跑寺的绿壁，西湖的波， 秦淮河的水作比较，运用联想把绿拟人化，裁为带， 挹为眼，掬入口，送佳名等。
《红楼梦》第一回写 娇杏“生得仪容不俗， 眉目清朗，虽无十分 姿色，却也有动人之 处” 脂砚斋评"更好。这 便是真正的情理之文。 可笑近之小说中满纸 闭月羞花等字。"
（批人物描写， 文字的真实。）
“红杏枝头春意闹”， 着一“闹”字而境界 全出；“云破月来花 弄影”，着一“弄” 字而境界全出矣。 —王国维《人间词话》
第一观察点： 观察到：
山边 梅雨瀑
第二观察点： 观察到：
梅雨亭边 梅雨潭的环境
2、为什么作者在第二段 没有直接写梅雨潭的绿，却 写梅雨瀑和梅雨潭周围的环 境？
描写梅雨潭周围的环境，交 代梅雨潭的绿的成因；
描写“梅雨瀑”是用来作陪 衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其 令人惊诧。
3、第三段作者主要立足于哪个观察点， 看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅 雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿， 却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
3、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪 些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美 感受描写得淋漓尽致。
4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁” 一词，有何表达效果？
1、第二段写梅雨潭，主要立 足哪两个观察点，作者观察到了什 么？
感
1、找出你认为文中重要 的字词，和同学交流。
知
课Hale Waihona Puke 2、从课文中找出一个能 概括全文内容的句子
文 3、找出两个能概括梅雨
谭绿的特征的词语
预习检查
镶 踞 薄阴 几绺 穹 倏 皱缬 尘滓 挹 掬 什刹 蕴蓄 临风飘举 明眸善睐
我
不寒禁翠桥 惊诧 于梅山中 雨潭 的补绿山亭 了
奇异 醉人
1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作 者观察到了什么？
走近朱自清
朱自清(1898—1948)原名自华， 号秋实，后改 名自清，字佩弦。 原籍浙江绍兴，生于江苏东海， 后随祖父、父亲定居扬州。 1919年2月写的《睡罢，小小的 人》是他的新诗处女作。他是 五四爱国运动的参加者，受五 四浪潮的影响走上文学道路。 1923年发表的长诗《毁 灭》， 这时还写过《浆声灯影里的秦 淮河》等优美散文。1927年写 的《背影》、《荷塘月色》都 是烩炙人口的名篇。 1931年留 学英国，漫游欧洲，回国后写 成《欧游杂记》。
作者从视觉、感觉、触觉等方面形象把再现了梅雨 潭醉人的绿的美。接着运用对比，突出赞叹梅雨潭 的绿明暗适度，浓淡相宜，恰到好处。运用拟人自 抒胸臆，把抒情推到高潮，水到渠成地引出“我不 禁惊诧于梅雨潭的绿了”。