版统编语文一年级上汉语拼音4dtnl教学反思1
统编版语文一年级上册 汉语拼音4dtnl 教学反思1
《d t n l 》敎學反思本课共五部分内容。
第一部分是四个声母,配有一幅校园艺术节情境图。
舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d音,鼓和鼓槌组合提示d形。
男孩手中敲打乐器两根鼓槌提示l形。
舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着伞柄提示t形。
舞台背景中拱门上有“艺术节”三个字,拱门提示n形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tu、ni是本课新學音节,“不”是本课要认生字。
第五部分是本课要求会认生字“马、土、不”,要求书写字母d、t、n、l笔顺以及在四线三格中位置。
敎學重点为正确认读声母,读准音,认清形,能正确书写。
正确拼读声母与单韵母组成音节,正确朗读儿歌《轻轻跳》,认识“马、土、不”三个生字。
上完课后,效果感觉良好,也有许多感受、体会。
回顾整堂课敎學,总结如下：一、敎學效果本节课围绕着敎學目标,我取得了以下效果：让學生观察情境图,说说图上画谁,他们在做什么,再找找图画中藏着哪些字母,从而引出d、t、n、l。
这四个声母都是舌尖音,學生很难直观感知其正确发音部位,因此,我通过形象可感动作,帮助學生在体验活动中找准发音部位,掌握发音要领。
敎學d、t时,请學生把手掌放在嘴前感觉不同发音方法,发d时,手掌感觉不到气流冲出,发t时有较强气流冲出。
敎學n、l时,我放慢发音速度,拉长发音过程,让學生皱着眉头,捏着鼻子发l音,体会气流从舌头两边出来感觉,松开鼻子笑眯眯地发n音,体会气流从鼻腔出来感觉。
學生对发音有了了解,在能初步掌握发音技巧基础上,敎师利用与声母发音相似“、特、呢、了”,编成儿歌,帮助學生加以区分。
二、成功之处本课所學d、t、n、l与前一课所學b、f、m形体有相似之处,學生容易混淆,因此充分发挥學生小组合作探究學习學习方式,弄清它们区别,學生掌握读音后,出示字母图片,仔细观察,反复比较中,小组讨论得出它们不同点：左下半圆是d,右下半圆是b,一只伞柄是t,一根拐棍是f,一个门洞是n,两个门洞是n。
2024部编版小学语文一年级上册《4 d t n l》教学反思
（3）鼓励家长参与到学生的学习中来，如在家中监督学生完成作业、与学生一起阅读等。
教学效果总体评价
通过本节课的教学，大部分学生能够正确认读声母 d、t、n、l，掌握了声母与单韵母的拼读方法，认识了三个生字。在教学过程中，采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。但也存在一些不足之处，如时间分配不够合理、书写指导不够细致、课堂纪律管理有待加强等。在今后的教学中，要针对这些问题进行改进，不断提高教学质量。
改进措施
1. 合理安排教学时间
在备课过程中，要更加细致地规划每个教学环节的时间，避免出现时间分配不合理的情况。在教学过程中，要根据实际情况及时调整教学进度，确保教学任务的顺利完成。
2. 加强书写指导
在今后的教学中，要更加注重对学生书写的指导。可以采用示范书写、个别辅导等方式，让学生掌握正确的书写方法。同时，要加强对学生书写习惯的培养，要求学生书写规范、整洁。
3. 加强课堂纪律管理
（1）制定明确的课堂规则，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
（2）在课堂上要及时关注学生的表现，对违反纪律的学生进行批评教育，同时要表扬遵守纪律的学生，树立榜样。
（3）可以采用一些小技巧来管理课堂纪律，如使用口令、奖励机制等。
4. 加强与家长的沟通
（1）建立良好的家校沟通渠道，可以通过微信、电话等方式及时与家长沟通学生的学习情况。
3. 情感态度与价值观目标
（1）培养学生对汉语拼音的学习兴趣。
通过丰富多彩的教学活动，大部分学生对汉语拼音产生了浓厚的兴趣。在教学中，注重激发学生的学习兴趣，如采用有趣的儿歌、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。但仍有个别学生对汉语拼音的学习兴趣不高，需要进一步关注这些学生，了解他们的需求，采取个性化的教学方法，提高他们的学习兴趣。
部编版一年级语文上册汉语拼音《dtnl》教案设计(含教学反思)
4 d t n l［教学目标］知识与技能1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。
会认“马”“土”“不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。
师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”）二、教学声母d1.学习声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学“d”的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
（左下半圆d d d。
)3.教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是í。
声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。
（板书：ｄí）（2）开火车读di的四声，组词读。
三、教学声母t1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
发t时，嘴里有一股气送出。
（2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。
（出示课件）3.指导t的书写。
（出示课件）4.拼读“t”与单韵母组成的音节。
（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。
分组读，齐读。
四、教学声母n1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。
一年级上册《dtnl》教学反思4篇
一年级上册《dtnl》教课反省4篇dtnl》教课反省1今日上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教课。
在教课dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调换学生学习拼音的踊跃性，力争做到有情有境，创造优秀的学习气氛，引发学生学习拼音的饱满热忱。
在让学生读的过程顶用范读，齐读，指名读，开火车读，当小老师读的这几个方式让学生在每学习一个阶段就不会乏味了。
我还有些不足，让学生们打开书认真察看的时候，学生刚开始只看一眼书就举手说察看好了或许是我知道了，在这个方面我还要增强。
dtnl》教课反省2今日的讲堂教课出现了bpd和ft的混杂，这对于每届孩子来说都是一个难题。
我经过编顺口溜来记忆字型,比方右下半圆bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd初步抽查下来，成效对比其余儿歌更好一些。
在这一课的教课中,我还充足重视了情境的创建,如学习字母的书写时,我说,此刻我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!你想做他的老师吗?这就大大地激发了学生想要把字写好的欲念,在音节的学习过程中,我又这样创建:闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么?乡间孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应当如何喊呢?你们必定知道小汽车的喇叭是如何鸣叫的吧!农民伯伯开拖沓机时，你能听到什么声音呀?这样的情境创建既抓住了学生的注意力,也极大地激发了他们的乐学情绪。
dtnl》教课反省3汲取以前的经验，这节课的教课中，我安排了多种形式的活动，摘苹果小游戏、开火车、flash动画等，让全体学生一同动脑，着手，动口。
所以，讲堂上学生情绪高涨。
可是，我也发现了问题。
1/3班里有好多孩子上学前班的时候有拼音基础。
所以学的很快，回答下列问题声音宏亮，反响也很快。
那些不会的孩子也会随着溜，这样就给了我一个大家都会了的设想，而后就开始持续往下讲。
可是在开火车拼读的时候，这个问题就裸露了，有些孩子甚至在讲堂快要结束的时候，不看书就分不清“b与”“d。
(实用模板)2023年dtnl教学反思 15篇
2023年dtnl教学反思 15篇dtnl教学反思1今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。
在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的`学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。
在让学生读的过程中用范读，齐读，指名读，开火车读，当小老师读的这几个方式让学生在每学习一个阶段就不会枯燥了。
我还有些不足，让学生们翻开书仔细观察的时候，学生刚开始只看一眼书就举手说观察好了或者是我知道了，在这个方面我还要加强。
dtnl教学反思2教完dtnl，课间照常抽查拼读，发现仍有不会拼，连最简单的ba 也拼不出。
（又是这个李美婷）现在看她一点也不美。
心急，上火。
一个课间就在我拼她模仿中度过。
眼看快上课了，再将拼过的音让她念，仍然不会，气疯了。
顺手在她的书上写上“李美婷拼读有问题，请家长帮助。
”下午上课，拼读dtnl音节，我很注意地观察她，看她很用心地跟读，就让她站起来读da，在我的帮助下终于读出来，我走过去，狠狠地表扬她，并把表扬她的原因告诉大家，还给她的书上贴了张表示奖励的'小贴画。
她的眼睛闪出了自信的光芒，接下来的课，读得更认真了。
从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。
这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。
因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。
在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。
“毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会好的。
不仅是老师，家长也要懂得这一点。
对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。
多给学生鼓励与呵护，多给自己耐心的期待。
拼音dtnl教学反思(集锦8篇)
拼音dtnl教学反思（集锦8篇）作为新老师,我们必须具备一流的授课本领,在课堂上运用课堂教学反思,我们才略把握更多的授课方法,好的课堂教学反思应当是怎样的？以下是我为大家收集整理的拼音dtnl教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
拼音dtnl教学反思第1篇今日上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。
语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味味性，与说一般话相结合，为此，在订立教学目标时，除了让同学学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清形；学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培育同学学习拼音的爱好，又依据同学的实际情形，年龄特点，重点抓同学的倾听习惯的培育。
在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发同学的学习爱好，乐于被同学接受的学习方式来调动同学学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发同学学习拼音的饱满热诚。
游戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计由接龙游戏开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等游戏，在这样的课堂中，在我们老师眼里，我们的同学有时的表现不尽人意，我觉得同学可以有更杰出的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在同学眼里，没有纪律概念，个别同学在课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。
当然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培育的重点，由于我认为拼音学习就是一个从仿照到把握方法的过程。
拼音dtnl教学反思第2篇拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。
重要是d的`显现，加深了bpd的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。
b和p通过游戏区分记忆，在巩固原有学问的基础上连续学习。
在学习声母中，重要发动同学的积极性和制造性，让他们自身想方法记住这些声母伙伴。
在读中强调读得短，在写中，重要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。
2021年部编版一年级语文上册汉语拼音4d t n l教学反思1
《d t n l 》教学反思前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣本课共五部分内容。
第一部分是四个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”三个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tu、ni是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三格中的位置。
教学重点为正确认读声母，读准音，认清形，能正确书写。
正确拼读声母与单韵母组成的音节，正确朗读儿歌《轻轻跳》，认识“马、土、不”三个生字。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：让学生观察情境图，说说图上画的谁，他们在做什么，再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。
这四个声母都是舌尖音，学生很难直观感知其正确发音部位，因此，我通过形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，请学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法，发d时，手掌感觉不到气流冲出，发t时有较强的气流冲出。
教学n、l时，我放慢发音速度，拉长发音过程，让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
学生对发音有了了解，在能初步掌握发音技巧的基础上，教师利用与声母发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生加以区分。
二、成功之处本课所学d、t、n、l与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生容易混淆，因此充分发挥学生小组合作探究学习的学习方式，弄清它们的区别，学生掌握读音后，出示字母图片，仔细观察，反复比较中，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一只伞柄是t，一根拐棍是f，一个门洞是n，两个门洞是n。
小学语文一年级上册教学反思 汉语拼音4 d t n l
4 d t n l
由于教学对象是一年级学生，他们主动学习的意识和能力还有待培养和提高。
于是课上我设置了游戏来激起学生拼读的兴趣。
在老师的鼓励下，学生都很认真地拼读，兴趣也始终处于高涨状态。
在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。
寓教于乐的教学方法使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，起到了事半功倍的效果。
但是今天的课堂教学也存在着不少问题：如本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。
在以后的教学中，我要合理安排授课内容，力求使每位学生都能掌握好所学的知识。
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《d t n 1》教学反思
本课共五部分内容。
第一部分是四个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示1的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”三个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、1和带调单韵母a、e、i、u、U组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tu、ni是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、1的笔顺以及在四线三格中的位置。
教学重点为正确认读声母，读准音，认清形，能正确书写。
正确拼读声母与单韵母组成的音节，正确期读儿歌《轻轻跳》，认识“马、土、不”三个生字。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课圉绕着教学U标，我取得了以下效果：
让学生观察情境图，说说图上画的谁，他们在做什么，再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、1。
这四个声母都是舌尖音，学生很难直观感知其正确发音部位，因此，我通过形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，请学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法，发d时，手掌感觉不到气流冲出，发t时有较强的气流冲出。
教学n、1时, 我放慢发音速度，拉长发音过程，让学生皱着眉头，捏着鼻子发1的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
学生对发音有了了解，在能初步掌握发音技巧的基础上，教师利用与声母发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生加以区分。
二、成功之处
本课所学d、t、n、1与前一课所学的b、f、in形体有相似之处，学生容易混淆，因此充分发挥学生小组合作探究学习的学习方式，弄清它们的区别，学生掌握读音后，出示字母图片，仔细观察，反复比较中，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d,右下半圆是b, —只伞柄是t,—根拐棍是f,—个门洞是n, 两个门洞是n。
课前准备了雨
伞，课上相机展示实物：雨伞朝上就是t,伞柄朝下就是f,加深了记忆。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教
学实践中还是有一些遗憾：词语教学中缺乏对词语的理解，如：马路就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路要走人行横道路线；“泥土”就是小草、野花生长的地方，然后，教师借助生字卡片引导学生正确拼读音节。
四、改进措施
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：利用多媒体课件，展示马路和泥
土的图片让学生说说看到了什么，引导学生理解马路和泥土，然后借助卡片指导拼
读。
识字效果会更好。