有的人导学案
再塑生命的人导学案及答案
再塑生命的人导学案及答案导学案：第一部分：认识再塑生命的人1. 请简要介绍再塑生命的人的概念及其在现代社会中的重要性。
2. 你认为再塑生命的人应该具备哪些品质和能力？请列举至少三点。
3. 请结合实例说明再塑生命的人在社会中所能发挥的作用。
第二部分：如何成为再塑生命的人1. 你认为一个人如何才能成为再塑生命的人？请谈谈你的看法。
2. 请提出至少三条具体的行动建议，帮助自己或他人成为再塑生命的人。
3. 你是否认为再塑生命的人与成功的人有何不同？请说明理由。
答案：第一部分：1. 再塑生命的人是指那些能够在逆境中坚强不屈，用自己的行动和信念影响和帮助他人的人。
在当今社会中，再塑生命的人扮演着积极的榜样作用，激励着更多人勇敢面对困难，并展现出生命的力量和价值。
2. 再塑生命的人应该具备坚韧不拔的毅力、无私奉献的精神以及乐观向上的态度。
在面对挑战和困难时，他们能够保持积极的心态，不气馁不放弃，坚持不懈地追求自己的目标，并在过程中不忘帮助他人。
3. 以李娜为例，她是一位再塑生命的人，曾经在职业生涯中遭遇挫折和伤病，但她始终坚持训练、努力拼搏，最终获得了网球大满贯的荣誉，并成为了中国网球的代表。
她的坚强意志和拼搏精神启发了无数人，激励他们勇敢面对生活中的困难。
第二部分：1. 要成为再塑生命的人，首先需要建立坚定的信念和目标，相信自己有克服困难的力量，并为此努力奋斗。
同时，要学会调节情绪，保持乐观的心态，积极面对挑战，不被困难所压倒。
2. 行动建议：- 培养自律和毅力的习惯，坚持不懈地追求自己的目标，并不断完善自己的能力和素养。
- 培养同理心和责任心，学会关心和帮助他人，分享自己的喜悦和成就，传递正能量。
- 培养积极的生活态度，保持内心的平和与善良，乐观地面对生活中的困难和挑战，坚信一切困难都会迎刃而解。
3. 再塑生命的人与成功的人的最大区别在于，再塑生命的人注重的是如何在逆境中坚强成长，如何通过自己的经历和行动感染和帮助他人，展现出生命的力量和价值；而成功的人注重的是实现自己的目标和理想，获得物质和地位上的成功。
新人教版七年级下册生物导学案【全册】
新人教版七年级下册生物导学案【全册】第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展导学1【研究目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【研究重、难点】：1.搞清人类与类人猿的关系。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【研究过程】：一、自主研究1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：下肢___________。
2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。
1929年，________发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
3分析思考人类进化的原因？二、交流展示.任务一:当真浏览课本P2至P3考虑：四种现代类人猿分别是：、、、。
它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
2、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？3、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？4、现代类人猿与人类的干系接近他们的共同祖先是。
任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考5、生活在300万年前“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？6、生活在175万年前的“东非人”用图中的石块做什么?它们已经具有能力。
三、知识小结现代类人猿和人类的共同祖先是：⑴人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。
⑵人类的进化过程：树上生活--森林古猿---下地生活---直立行走（直立行走是进化发展的基础）⑶在人类发展和进化中的重大事件：直立行走----制造和使用工具----大脑进一步发财---语言的产生【学以致用】：生活链接：现代的类人猿是否有一天会进化为人类？【技能训练】：认真阅读教材p6的“区分事实和观点”并完成相关习题。
北京人导学案
第1课中国早期人类的代表——北京人学习目标：1.了解和掌握有关元谋人、北京人的基础历史知识。
2.培养学生通过看图分析问题的能力重点：北京人难点：内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度。
一、自主学习1.我国最早的人类________人距今约170年，是我国境内已确认的最早的古人类。
他们已经能够制作________，知道使用________。
2.北京人（1）发掘：北京人遗址最先于1921年在北京西南________龙骨山上发现的。
1929年，________发现第一个北京猿人头盖骨。
1936年，在同一地点发掘出土三个北京猿人头盖骨。
此后，该遗址还发掘出土大量的化石和石器。
为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。
（2）生活状况：北京人使用________石器(旧石器)猎取动物，采集植物果实，他们结成群体生活，共同进行获取食物的劳动。
北京人已经学会用________和长时间保存火种，这是人类进化史上的里程碑。
（3）周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的________遗址。
通过对北京人的研究，可以发现________向________演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
二、合作探究恩格斯说：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物界分开。
”你知道火的使用有哪些意义吗？三、复习巩固1．如果你要实地考察我国境内最早远古人类的遗址，你应该去( ) A．云南元谋 B．陕西蓝田 C．北京周口店 D．山东大汶口年，第一个发现北京人头盖骨并发现北京人用火遗迹的是( )A．安特生 B．贾兰坡 C．裴文中 D．步达生3.“前额低平，眉脊较粗，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，能够直立行走，能够打制石器，还会长时间保存火种。
”根据这些特点，请你判断他属于( ) A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．现代人4.按照元谋人、北京人、山顶洞人生活年代的距今年代长短进行排列，正确的顺序是( )A．北京人、元谋人、山顶洞人 B．元谋人、北京人、山顶洞人C．元谋人、山顶洞人、北京人 D．山顶洞人、元谋人、北京人5.据报道，安徽发现的繁昌人生活年代距今约180万年。
俗世奇人 导学案
俗世奇人导学案一、学案导读在俗世中，我们常常会遇到一些个性独特，行为古怪的奇人。
他们可能有着超凡的智慧，也可能显得有些古怪，但却给我们带来了许多启发和思索。
本导学案将带领大家一起探索俗世奇人的奇妙世界，了解他们的特点和魅力。
二、俗世奇人的类型1. 怪才型奇人怪才型奇人常常在某一领域拥有超凡的天赋和才华，比如数学奇才、音乐奇才等。
他们的思维方式常常超乎常人，表现出独特的见解和洞察力。
例如，数学家里昂哈德是一个典型的怪才型奇人，他在数学领域有着非凡的贡献，但却极度偏执和古怪。
2. 自由奇人自由奇人是指那些行为举止古怪，不拘于传统规矩的人，他们有着独特的个性和生活方式。
这类奇人常常能够带给我们一些反思和启发，让我们重新审视生活的意义和目标。
例如，画家梵高就是一个极具自由奇人特质的艺术家，他的作品充满了激情和疯狂，但却深刻感染着每一个观众。
3. 智者型奇人智者型奇人是指那些拥有非凡智慧和见识的人，他们常常对人生、社会和宇宙有着独到的看法，给人以深刻启示。
这类奇人常常能够引领时代潮流，推动社会进步。
例如，哲学巨匠苏格拉底就是一个充满智慧的奇人，他对于人生和道德问题有着独到的见解，影响了无数后人的思想。
三、俗世奇人的魅力1. 破除常规俗世奇人常常挑战传统观念，打破常规思维，为人们带来新的启示和思考。
他们的存在让人们看到了不同的世界，拓宽了视野，激发了创造力。
在现实生活中，我们也应该学会尊重和欣赏这些奇人，从他们身上汲取智慧和勇气。
2. 唤醒灵魂俗世奇人的独特魅力在于他们能够唤醒人们内心深处的灵魂。
通过与奇人的接触和交流，我们不仅能够获得知识和智慧，更会感受到心灵的震撼和触动。
正是这种独特的魅力，让俗世奇人成为了文化历史中不可或缺的存在。
3. 启发思考俗世奇人常常给人以启发和思考，引导人们重新审视生活的意义和目标。
通过与奇人的沟通和交流，我们可以更加清晰地认识到自己的定位和使命，找到前行的方向和动力。
因此，俗世奇人的出现不仅是一种独特的表现形式，更是一种对人类智慧和勇气的崇高赞颂。
人的生殖和发育导学案
人的生殖和发育导学案人的生殖和发育导学案第二节人的生殖学习目的：1.识记男性和女性生殖系统的构造，说出它们的功能。
2.运用观察的方法，识别有关的插图.3.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进亲爱父母的情感。
自主学习：填空1.人类新个体的产生要经历由生殖细胞结合，通过形成新个体的过程。
这一过程是靠完成的。
2.睾丸产生的和卵巢产生的，都是生殖细胞。
判断1.精囊腺产生了精子，精子是男性产生的`生殖细胞。
( )2.受精卵是在卵巢内发育成胚胎。
( )群学：合作探究： 1、男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞(生殖细胞〔germ cell〕，又称配子〔gamete〕，是多细胞生物体内能繁殖后代的细胞的总称)的器官分别是什么？2、子宫的名称和它的功能有关吗？为什么？当堂检测：1.男性生殖系统中，可以产生精子的是( )A.膀胱B.精囊腺C.阴茎D.睾丸2.女性生殖系统中，能产生生殖细胞的是( )A.阴道B.子宫C.卵巢D.输卵管3.胎儿是生活在( )A.输卵管B.子宫C.卵巢D.阴道4.把精子输送到体外的管道是( )A.输精管B.精囊腺C.输精管和附睾D.附睾5、正常情况下，形成受精卵和胚胎发育的场所分别是A、卵巢和子宫B、卵巢和输卵管C、输卵管和子宫D、输卵管和输精管6.组成女性生殖系统的器官依次是( )A.输卵管、睾丸、卵巢、阴道B.子宫、输卵管、卵巢、阴道C.卵巢、输卵管、子宫、阴道D.卵巢、子宫、输卵管、前列腺7、人的体细胞受精的部位在( )，人体胚胎正常发育的场所是( )A.输卵管、卵巢B.子宫、卵巢C.子宫、子宫D.输卵管、子宫8.与青春期性发育和第二性征发育有直接关系的物质是〔〕A.睾丸和卵巢B.精子和卵细胞C.前列腺和子宫D.雄性激素和雌性激素课堂小结：。
六年级下《有的人》集体备课记录
主题：六年级下《有的人》集体备课记录一、目标1.1 确定教学目标：通过本节课的学习，使学生了解诗歌《有的人》的主题和情感，并能够通过朗读和理解诗歌表达自己对作者观点的理解和感受。
二、教学内容2.1 课文分析：诗歌《有的人》的作者及背景介绍。
2.2 诗歌赏析：对诗歌《有的人》的文字、情感及主题进行深入解读。
2.3 诗歌表达：学生朗读诗歌并进行情感表达。
三、教学方法3.1 听课讲解：教师介绍诗歌《有的人》的作者及其作品背景，引导学生了解诗歌内容和主题。
3.2 启发式提问：教师以引导性问题激发学生对诗歌的思考和理解。
3.3 朗读表达：学生分组进行诗歌朗读，并展示出自己对诗歌的理解和情感表达。
四、教学过程4.1 诗歌导入：通过图片、音乐等方式激发学生对诗歌《有的人》的兴趣。
4.2 诗歌解读：学生阅读诗歌，教师解读诗歌文字和情感，并引导学生思考诗歌的主题和作者的意图。
4.3 诗歌朗读：学生分组朗读诗歌，在教师的指导下展示出对诗歌的情感表达。
五、教学评价5.1 课堂评价：通过学生对诗歌的朗读和表达，评价学生对诗歌理解和情感的表达程度。
5.2 个别辅导：对理解能力较差的学生进行个别辅导，帮助其更好地理解诗歌内容和情感。
六、板书设计6.1 《有的人》6.2 体会诗歌情感6.3 班级朗诵比赛七、教学反思7.1 教学成功：学生对诗歌的理解和情感表达符合预期，班级氛围良好。
7.2 教学不足：个别学生理解能力较弱，需更多个别辅导。
7.3 教学改进：下节课针对个别学生的理解能力进行针对性的辅导。
以上是六年级下《有的人》集体备课记录，希望广大教师能够根据这个备课记录来提高教学质量，让学生更好地理解和感受诗歌的魅力。
教学反思在本次备课中，我们充分关注了学生对诗歌《有的人》的理解和情感表达，让学生在朗读和表达中感受诗歌的情感，并引导他们思考诗歌的主题和作者的意图。
在班级观察中，我们发现大部分学生在朗读和情感表达环节都表现出了较好的参与度和个人理解能力。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人导学案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人导学案第1篇】［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
3、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
［教学重难点］1、能用自己的话说出宇宙的另一边有哪些秘密。
2、想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，培养学生的想象力。
［教学课时]2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题（出示课本插图）师:同学们，你们心目中的宇宙是什么样的呢？（生自由发言，师出示宇宙）看完后，你能用一个词语来形容所看到的宇宙吗？今天，我们来学习一片新课文（板书课题：宇宙的另一边）大家齐读课题，要读出你对宇宙另一边的好奇感。
那么，文中作者猜想宇宙的另一边会有哪些秘密呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、初读课文，识字解词1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
画出不理解的字词。
2、检查自学情况。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议。
浩瀚：形容广阔或壮大。
汩汩：形容水流动的声音。
气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
白茫茫:形容一望无边的白。
（用于云、雾、雪、大水等）3、认识作者。
（先指名说，教师再相机补充，出示课件）陈诗哥，本名陈开斌，1981年1月生于广东肇庆，现供职于深圳市红树林杂志社，中国作协会员。
20xx年开始发表童话，作品见于《花城》《儿童文学》《少年文艺》等报刊，入选各种年选。
20xx年5月出版童话集《几乎什么都有国王》，20xx年11月出版长篇童话《童话之书》、童话集《故事马上开始》。
他曾荣获第九届全国优秀儿童文学奖，冰心儿童文学新作奖、首届《儿童文学》金近奖，被评为第二届《儿童文学》十大青年金作家。
人之常情导学案
学生在日常生活和学习中有各种情绪的体验,但没有归类和总结
教学
过程
研学新知学法指导
互动策略
学法
指导
自主
学习
小组
探究
展示交流，
精讲点评归纳知识
课堂目标检测
反思与总结
结合学习目标和学习重难点，认真阅读教材23——28页，并将知识重点勾画出来，独自完成自主学习的内容，分组讨论完成合作探究的内容。在学习、生活中理论联系实际，运用所学理论知识指导自己的行动，提升自我。
5、教材27页《黄帝内经》和教材28页材料分别说明了什么？（2分）为什么要调控情绪？（6分）
1、人的情绪是复杂多样的，下列属于“喜“的是（）
A、开心、欣喜、扬眉吐气B、气愤、盛怒、愤愤不平
C、哀伤、悲哀、伤心不已D、害怕、心悸、不寒而栗
2、古语“风声鹤唳，草木皆兵”表达的情绪是（）
A、兴奋B、忧伤C、恐惧D、悲伤
学生通过课间预习，认真完成多媒体展示的习题
各小组认真探究，老师给予适当指导和鼓励
各小组展示交流
教师点评鼓励
多媒体展示，学生踊跃发言。内容比较简单，多给学困生机会，多加鼓励
通过课堂学生表现情况，总结反思
3、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。“这句谚语说明了（）
A、情绪是多姿多彩的B、情绪与生活是密切相关的
C、情绪与人的生活没有多大关系D、情绪会影响我们的身心健康
4、下列哪些属于积极情绪？（）
①愉快②过分高兴③开心④焦虑⑤乐观向上
A、①②③B、③④⑤C、①③⑤D、①②③⑤
通过本课时的学习，我认识到：
:1、是多姿多彩的。一般来说情绪的基本类型有、、、_____等基本类型。由这些基本情绪，还可以组成很多，我们可以把这些复杂的情绪称为。
《我的伯父鲁迅先生》《有的人》导学案
我的伯父鲁迅先生简介鲁迅，原名周树人，字豫山，号迅甫，是中国现代著名作家、思想家和革命家。
他被誉为中国现代文学的奠基人和杰出的文化名人。
鲁迅的作品主题广泛，涵盖小说、散文、诗歌等多个领域。
他主张科学民主，提倡启蒙思想，对当时中国社会和文化的发展产生了深远的影响。
伯父与我作为鲁迅的外甥，我对我的伯父鲁迅先生有着深深的敬佩和崇拜之情。
从小听父母讲述鲁迅的事迹，我就对他的思想和作品产生了浓厚的兴趣。
鲁迅先生在当时的社会中，以他锐利的笔触和深刻的思考，为正义与真理发声，对抗封建迷信和社会不公。
他的作品洞察人性，唤起人们的反思和思考，对我的成长产生了重要影响。
鲁迅的成就作为中国文学史上最重要的作家之一，鲁迅先生的作品与思想对中国文化和社会产生了深远的影响。
小说创作在小说创作方面，鲁迅先生以《狂人日记》、《阿Q正传》等作品著名。
他通过小说揭示了当时中国社会的丑陋和荒谬，用尖锐的讽刺和深刻的洞察力批判封建礼教、封建伦理和社会不公。
散文写作鲁迅先生的散文作品同样具有重要意义。
他以《热风》、《华盖集》等作品展现了对社会现象的观察和批判，揭示了现代社会的种种问题，提出了对社会改革的呼声。
思想影响鲁迅先生的思想影响也不容忽视。
他对中国文化传统进行了批判，主张科学民主和现代化思想。
他的思想对中国近现代思想启蒙运动和中国社会主义文艺的发展产生了深远的影响。
个人感悟作为鲁迅先生的外甥，我深深地感受到他对中国文化和社会的贡献。
他的作品让我明白了文学的力量和社会责任感。
我希望能够以他为榜样，用文字表达自己的思想和观点，为社会的进步和正义呐喊。
结语鲁迅先生是中国现代文学的巨匠，他以他独特的笔触和深邃的思考开创了中国文学的新篇章。
作为他的外甥，我为能与他有着血缘关系而自豪。
鲁迅先生的思想和作品将永远影响着中国人民，并为我们提供了宝贵的精神财富。
让我们永远怀念鲁迅先生，传承他的思想和精神。
有的人教案
《有的人》教案教学目标：1. 理解诗歌深刻的内涵，体会诗歌中包蕴的思想感情。
2. 引导学生理解人生的意义，教育学生树立正确的人生观。
3. 提高学生品读诗歌的能力。
教学重点：1. 理解诗歌深刻的内涵。
2. 引导学生理解人生的意义，教育学生树立正确的人生观。
教学难点：提高学生品读诗歌的能力。
教学准备：1. 教师：常规课件，小黑板。
2. 学生：预习课文，查阅有关作者臧克家的资料。
教学过程：一、激情导入，创设情境。
当我们置身于美丽的校园，穿梭在教室与办公室之间，我们会发现身边有那么多熟悉的身影，有那么多值得我们尊敬和爱戴的人。
他们为我们付出了许多，我们应当真诚地感谢他们——老师。
臧克家先生为了纪念鲁迅先生，深情地写下了《有的人》，以此歌颂全心全意为人民服务的革命者，鞭挞一切腐朽没落的灵魂。
今天我们就来学习这首诗。
（板书课题及作者）二、明确目标：1. 理解诗歌深刻的内涵，体会诗歌中包蕴的思想感情。
2. 引导学生理解人生的意义，教育学生树立正确的人生观。
3. 提高学生品读诗歌的能力。
三、整体感知：1. 知诗人，解诗题。
（课件出示背景资料）学生静听，补充资料。
2. 读通读顺。
自由朗读，指名朗读并正音。
3. 初探大意。
喜欢哪一节就读哪一节，并说说你读后的感想。
（预计学生可能喜欢第三节和最后一节）（课件出示第三节和最后一节的内容）学生个别读，齐读。
（板书：活着为了多数人更好地活）4. 再读质疑。
（鼓励学生提出问题）5. 试着解决问题。
（对于较简单的问题可让学生自行解决，而较难的问题或与中心关系不大的问题可留在精读时解决）6. 感情朗读。
（配乐）自由读，指名读。
四、精读课文，互动探究：（一）学习第一小节：1. 学生齐读第一小节。
教师巡视指导个别朗读。
2. 学生自读第一小节并思考：这一小节有几句话？每句话表达了什么内容？你从中体会到了什么？3. 学生交流汇报。
（预计学生可能围绕以下两个方面展开汇报：）（1）“有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。
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四.【学生展示总结归纳】（代表展示解答它组疑难，学生点评或拓展）
这首诗热情地歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情地鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动阶级，深刻的揭示了热爱人民的人在人民心中永生，于人民为敌的人必然灭亡的真理。
五.【当堂检测课堂小结】（教师提新知，进行归纳，依教学目标分层次选择检测题，即“必做题”，“选做题”，“挑战题”）
1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
不配（）摔垮（）妥协（）
恶劣（）kuì败（）狂wàng( )
Zèng恨（）
2.结合句子，对下列加点词语解释不正确的一项是（）
a.有的人/俯下身子给人民当牛马。
牛马：像牛马那样。
B;他活着为了多数人更好的活着的人，/群众把他抬举的很高，很高。
抬举：抬起，往上托。
C;有的人/他活着别人就不了/他还活着。
他：骑在人民身上作威作福的人。
活：肉体存在。
3.以下各项中，修辞手法的角度与其他三项不同的一项是（）
A;有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着。
b.只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
C;当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。
D;朱门酒肉臭，路有冻死骨。
二.【集中问题进行点评】（根据导学案批阅情况，集中所有问题，教师进行点评）
三.【分组合作讨论释疑】（组内讨论交流、解它组疑难、形成展示材料）
1.朗读全诗，理解作品主题及诗歌结构层次特点。
2.是个标题“有的人”有什么特别含义？请联系诗歌内容加以分析。
3.第一节中两个“活”字和两个“死”字有什么不同的含义？
4.《有的人》的作者是________________.诗集有《》、《》、《》等。这首诗是为了纪念________________逝世13周年而写的。
5.只要春风吹到的地方/到处是青青野草。这句诗有何深刻含义？
6.把第二节改为“有的人/欺压百姓；/有的人/为人民服务”行不行，为什么？
中学八年级语文导学案
编制
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审批
课题
二十五；有的人
使用时间
编号
班级
姓名
组别
等级
学习目标
1.了解作家作品，感受诗人境界。
2.理解对比手法及表达作用。
3.品味诗中含有深刻哲理的句子
学习重点
理解诗歌主题。
学习难点
诗中蕴含的深刻哲理。
学案
导案
一．【依案自学自主探究】（熟读熟记、读书自学、查阅资料、完成练习，标注疑难）
4.写作背景。
《有的人》这首短诗是作者1949年到北京之后为纪念鲁迅逝世13周年写的。作者与鲁迅素未平生，何以能写出如此震撼人心的艺术作品？这源于作者长期以来对鲁迅的认识和崇敬及对官僚地主阶级以及一切骑在人民头上的反动派的罪恶嘴脸的深切痛恨。再加上作者早在五四运动以后就读了鲁迅的《呐喊》、《彷徨》等著作，鲁迅的形象高高的矗立在作者心中。作者凭借浓厚的生活经验和深切的个人感受，借着纪念鲁迅逝世这样一个机会，用诗作为一个切口抒发了心中的积愤，水道而渠成，写下了这首诗
（一）预习检查。
1.注音。
藏（）不朽（）摔垮（）
2.释义。
情愿：（动词）
尸首：（名词）
下场：（名词）
抬举：（动词）
3.作者简介。
臧克家：（1905——2004）现代诗人。山东诸城人。诗人的代表性诗篇，已收入《臧克家诗选》，回忆自己创作的有《诗与生活》，谈自己诗歌创作的有《甘苦寸心知》，另有《臧克家散文小说集》。2000年1月20日由中国诗歌协会主办的首届“中国诗人奖”在北京颁奖，臧克家获得“中国诗人奖——终生成就奖“。