五数第五单元导学案
人教版数学五年级上册等式的性质导学案(精选3篇)
人教版数学五年级上册等式的性质导学案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册等式的性质导学案第【1】篇〗人教版五年级数学上册《等式的性质》教学设计课题：第五单元：简易方程—等式的性质教学内容：教材P64～65及练习十四第4、5题。
教学目标：通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。
教学重点：掌握等式的基本性质。
教学难点：理解并掌握等式的性质，能根据具体情境列出相应的方程。
教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学准备：天平、茶壶、茶杯、墨水、铅笔盒。
教学过程一、情境导入1．上节课咱们认识了天平，知道天平的两边重量完全相同时，天平才能保持平衡；并利用天平学会了等式和方程的含义：等号两边完全相等的式子叫等式，含有未知数的等式就是方程。
2．同学们，你们做过天平游戏吗？这节课我们要利用天平一起来探索等式的性质。
（板书课题：等式的性质）二、互动新授让学生仔细观察图，并说一说：通过图你知道了什么？让学生自主回答，学生可能会回答：天平的左边放了一把茶壶，右边放了两个茶杯，天平保持平衡；这说明一个茶壶的重量与2个茶杯的重量相等。
引导学生小结：1个茶壶的重量=2个茶杯的重量。
追问：如果设一个茶壶的重量是n克，1个茶杯的重量是b克，能用式子表示吗？让学生尝试写出：a=2b（师板书）引导学生思考：如果在天平的两边同时各放上一个茶杯，天平会发生什么变化呢？先让学生猜一猜，学生可能会猜测出天平仍然平衡。
再追问：为什么？学生可能会说：因为两边加上的重量一样多。
教师先进行实际操作天平验证，让学生观察。
再演示这一过程，并明确：两边仍然相等。
小结：实验证明1个茶壶+1个茶杯的质量＝3个茶杯的质量。
让学生尝试用字母表示这个式子：a+b=2b+b（师板书）提问：如果两边各放上2个茶杯，还保持平衡吗？两边各放同样的一把茶壶呢？学生回答后，教师演示，并让学生分别用式子表示：a+2b=2b+2b a+a=2b+a让学生观察现在的天平是什么样的？（平衡）追问：如果用a表示一个花盆的重量，用b表示一个花瓶的重量，怎样用等式来表示这幅图呢？生尝试写出：a+b=4b再问：如果把两边都拿掉1个花瓶，天平还平衡吗？先让学生猜一猜，再演示。
第五单元 分数的意义(导学案)-2022-2023学年数学五年级上册北师大版
第五单元分数的意义（导学案）-2022-2023学年数学五年级
上册北师大版
一、目标与要求
目标：通过本单元学习，使学生初步掌握分数的概念、分数的大小比较、分数的简化与扩展等内容。
要求：1. 掌握分数的概念； 2. 能够比较大小，会简化和扩展分数； 3. 能
够应用所学知识解决实际问题。
二、预习
1.预习第五单元内容，了解基本概念；
2.思考分数的意义；
3.初步掌握分数的大小概念。
三、预习调研
1.以自己喜欢的方式，整理分数的意义及其应用场景，并在小组会上进行交流；
2.在家庭中寻找实际应用分数的例子，并在下节课上与同学分享；
3.在网上找到一篇与本单元内容相关的文章，将文章摘要并分享给同学。
四、重点梳理
1.分数是什么？有哪些基本概念？
2.分数的大小比较方法；
3.分数的简化与扩展方法；
4.实际问题解决方法。
五、课堂活动
1.第一课提问环节：请同学回答分数的定义；
2.第二课小组讨论：分别用自己选定的方式解释分数的含义；
3.第三课练习环节：通过课堂练习来加强掌握分数的大小比较和简化与扩展方法；
4.第四课应用讨论：通过讨论实际问题来加强应用分数的解决方法；
六、作业
1.完成课堂练习作业；
2.设计一个真实性很强的应用分数的问题，并将其记录下来，下节课上与同学分享。
七、反思
通过本单元的学习，我初步认识了分数的概念和意义，学会了分数的大小比较、简化与扩展，更好的理解了分数在实际中的应用，对整个数学知识点的掌握有了更深入的认识，同时也提高了自己解决实际问题的能力。
人教版五年级数学上册第五单元导学案
第五单元教学计划学科：数学年级：五年级主备人：朱吉斌共同备课人：7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：张喜东共同备课人：共7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：张喜东共同备课人：共7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：张喜东共同备课人：共7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：陆爱本共同备课人：共7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：陆爱本共同备课人：7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：陆爱本共同备课人：共7人执教人：2．教材第61页练习十三第11题。
集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：朱吉斌共同备课人：7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：朱吉斌共同备课人：7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：李爱芳共同备课人：7 执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：李爱芳共同备课人：7 执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：李爱芳共同备课人：7 执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：周彦锋共同备课人：共7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：周彦锋共同备课人：共7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：周彦锋共同备课人：共7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：周彦锋共同备课人：共7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：周彦锋共同备课人：共7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：许新芳共同备课人：7人执教人：集体备课导学案学科：数学年级：五年级主备人：许新芳共同备课人：共7人执教人：。
五年级上册数学第五单元教案
五年级上册数学第五单元教案五年级数学老师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
每一篇五年级数学教案都是五年级数学教师的心血，你不妨与我们分享你的五年级数学教案。
下面是为大家收集有关于五年级上册数学第五单元教案，希望你喜欢。
五年级上册数学第五单元教案1教学目标：1.使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2.使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
3.使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受;体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学重点：认识3的倍数的特征。
教学难点：研究并发现3的倍数的特征。
教学准备：准备计数器教具和学具。
教学过程：一、激活经验1.复习回顾。
提问：2和5的倍数有哪些特征?回顾一下，我们是怎样发现2和5的倍数的特征的?(板书：找出倍数——观察比较——发现特征)2.引入课题。
谈话：我们上节课通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5的倍数的特征。
今天，我们就按照这样的过程，探索、寻找3的倍数的特征。
(板书课题)二、学习新知1.提出猜想，引导质疑。
引导：我们知道2的倍数，个位上是0.2.4.6.8;5的倍数，个位上是5或O.那你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗?为什么这样想?说说你的想法。
(按思维惯性，可能许多学生会猜测个位上是3的倍数)许多同学认为，3的倍数可能是个位上是3.6.9的数。
(板书：3的倍数，个位上是3、6、9)质疑：利用以前的经验学习新内容，是不错的学习方法。
今天大家联系2和5的倍数的特征这样猜想，想法是很好的，数学学习经常可以这样类推。
那这一次的猜想还对不对呢?大家来看几个数：13是3的倍数吗?26和49呢?(根据回答擦去板书内容后半部分)2.利用经验，组织探究。
青岛版(五年制)五年级数学上册教案：第五单元可能性
青岛版（五年制）五年级数学上册教案：第五单元可能性教学目标：1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。
2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作精神。
教学内容：1. 事件发生的可能性2. 不确定事件和确定事件3. 可能性的计算4. 可能性的应用教学重点：1. 事件发生的可能性2. 可能性的计算方法教学难点：1. 可能性的计算方法2. 可能性的应用教学准备：1. 教学课件2. 课堂练习题3. 小组活动材料教学过程：一、导入1. 利用课件展示一些生活中可能发生的事件，引导学生关注事件发生的可能性。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些不确定的事件呢？这些事件发生的可能性有多大呢？二、新课导入1. 利用课件讲解事件发生的可能性，让学生理解可能性的概念。
2. 讲解不确定事件和确定事件，让学生了解事件的分类。
3. 讲解可能性的计算方法，让学生掌握计算可能性的方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组活动1. 将学生分成小组，每组发放小组活动材料。
2. 小组讨论如何运用可能性知识解决实际问题。
3. 每组选一名代表分享小组的讨论成果。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结可能性知识。
2. 提问：通过本节课的学习，你们对可能性有了哪些新的认识？六、课后作业1. 让学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 布置一些实际生活中的问题，让学生运用可能性知识解决。
教学反思：本节课通过讲解、练习、小组活动等多种教学方式，让学生掌握了可能性的概念、计算方法及应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和合作精神，提高学生的综合素质。
备注：本教案仅供参考，具体教学内容和过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：可能性的计算方法可能性的计算方法是本节课的重点和难点，学生需要掌握如何计算事件发生的可能性。
小学数学五年级上册第五单元导学案
小学数学五年级上册第五单元导学案明白得并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。
2经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象进程，体会用字母表示数的简单明了、抽象归纳的特点和优势。
题：用字母表示数学习目标：3体会知识的价值，并在此进程中取得踊跃地情感体验。
学习重难点：重点：会用含字母的式子表示数。
难点：明白得用字母表示数的意义。
预习导学一、填空：（1）摆1个三角形需要3根小棒，摆a个如此的三角形需要（）根小棒。
（2）1只手有个手指，n只手有（）个手指。
（3）一个长方形的宽是80厘米，长是x厘米，面积是（）平方厘米。
（4）一辆公共汽车上有乘客36人，到站后下车a人。
“36-a”表示（）（）四年级种树120棵，五年级同窗比四年级同窗多种X棵，“120+X”表示（）家长签字：教师评判：堂助学一、学情调查你能用字母表示咱们学过的运算定律吗？加法互换律：a+b=（）加法结合律：（a+b）+=a+（）乘法互换律：a×b=（）乘法结合律：（a×b）×=a×（）乘法分派律：（a+b）×=（）+（）二、合作探讨乘法结合律能够简写成：______________________乘法分派律能够简写成：______________________2．用文字表达和用字母表示运算定律有什么不同？那个地址的a、b、能够表示哪些数？3教学用字母表示计算公式。
导学案（1）左图是什么形状？答：___________（2）那个图形面积及周长的计算公式：面积=____________；周长=___________。
（3）若是用S表示面积，用表示周长，a表示边长。
试着写一写用字母表示正方形的周长和面积计算公式。
面积=____________；周长=___________。
4．请别离写出32，b2，2各表示什么意思_____________、_____________、_____________。
五年级数学上册第五单元教案 人教版
课堂教学设计方案
第5单元第1课时主备人：1 投放日期2020年10 月1 4日
课堂教学设计方案
第5单元第2课时主备人：1 投放日期2020年10 月14日
课堂教学设计方案
第5单元第3课时主备人：1 投放日期2020年10 月14日
课堂教学设计方案
第5单元第4课时主备人：1 投放日期2020年10月14日
课堂教学设计方案
第5单元第5课时主备人：1 投放日期2020年10 月14日
课堂教学设计方案
第5单元第6课时主备人：1 投放日期2020年10 月14日
课堂教学设计方案
第5单元第7课时主备人：1 投放日期2020年10 月14日
课堂教学设计方案
第5单元第8课时主备人：1 投放日期2020年10 月14日
课堂教学设计方案
第五单元第9课时主备人：1 投放日期2020年11 月4日
课堂教学设计方案
第五单元第10课时主备人：1 投放日期2020年11 月4日
课堂教学设计方案
第五单元第11课时主备人：1 投放日期2020年11 月4日
课堂教学设计方案
第五单元第12课时主备人：1投放日期2020年11 月4日
课堂教学设计方案
第五单元第13课时主备人：1 投放日期2020年11 月4日
课堂教学设计方案
第五单元第14课时主备人：1 投放日期2020年11 月4日。
新人教版五年级下册数学第五单元导学案
零公里实验学校五年级下册数学导学案课题旋转课时第五单元第1课时课型新授课执教时间主备人张杰审核人执教人学习目标1、我能通过生活事例，初步感知旋转的现象，理解图形旋转的含义。
2、我能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。
3、我能在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形。
4、使我在自主探索、合作交流的过程中体验成功的愉悦。
学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点能通过动手操作，探索图形旋转的特征和性质。
学习难点能在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形。
教学准备ppt、学案师导案生学案自主学习︵约7 分钟︶学生在个人理解教材的前提下，独立完成学案，落实自主学习的各项任务。
同时，教师要适时地对学生自主学习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。
自主学习教材第83页的内容，完成下列问题。
1、像风车、车杆、荡秋千，这些物体都绕着一个点或一个轴运动的现象，叫做。
2、完成例1。
3、要弄清指针的旋转一定要说清三点：（1）（2）（3）合作探究︵约10分钟︶一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。
二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。
小组合作学习教材第84页的内容，完成下列问题。
1、请同学们观察三角形旋转后的位置变化，说一说你们的发现：2、在方格纸上画出三角形AOB绕点O顺时针旋转900后的图形。
3、总结画法：１汇报展示︵约10分钟︶课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。
教师指定小组展示交流。
旋转的特征：图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是位置变化了。
旋转的性质：图形绕某一点按某一方向旋转了一定的角度，图形中的对应点、对应线段也都绕同一点按相同方向旋转了相同的角度，对应的点到旋转中心的距离相等，对应的线段、对应的角也都分别相等。
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课 题：组合图形的面积 课型：新授 主备人：平九彪使用时间： 姓名： 组 别： 学习目标：1、能理解计算组合图形面积的多种方法。
2、能根据各种组合图形的条件，选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
学习重点：能运用所学的知识，解决生活中的实际问题。
[课前尝试]（课前完成）1、说出以上图形的名称。
2、写出以上图形的面积计算公式。
3、任选两个图形拼出一个组合图形。
[通过预习提出问题与困惑]（课前完成）[课堂探究]（课前尝试）小华家新买了住房，计划在客厅铺地板，请你估计他家至少要买多大面7cm3cm积的地板，再实际算一算.1、请观察此图形，有何特点2、独立或与小组合作交流解决组合图形面积计算问题。
3、为什么要补上一块？4、补上一块后计算的方法是怎样的？[课后检测]（课堂完成）1、下面的图形可以分成那些已学过的图形？2、量出所需要的数据，计算下面组合图形的面积。
[作业设计]1、动手制作两个基本图形，将它们拼在一起组成组合图形，测量必需的数据计算组合图形的面积。
自我学习评价等级为：A （）B （） C （） D （）组长检查评价等级为：A （）B （） C （） D （）老师验收评价等级为：A （）B （） C （） D （）课 题：组合图形的面积练习 课型：练习 主备人：平九彪 使用时间： 姓名： 组 别： 学习目标：1、能根据各种组合图形的条件，选择计算方法并进行正确的解答。
2、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
学习重点：能运用所学的知识，解决生活中的实际问题。
[课前尝试]（课前完成）2cm1、说出以上图形是由哪几个基本图形组成的？2、计算以上图形的面积。
[通过预习提出问题与困惑]（课前完成）[课堂探究]（课前尝试）1、有一面墙，粉刷这面墙每平方米需要用0.15千克涂料，一共要用多少千克涂料？5cm6cm4cm10m4m2、计算涂色部分的面积。
3 、学校要油漆60扇教室的门的外面（门的形状见课本76页第三题，单位：米）A 、需要油漆的面积一共是多少？B 、如果每平方米需要花费5元，那么学校共要花费多少元？[课后检测]（课堂完成）1、根据给出的数据，计算图形的面积：2、如图，一张硬纸板剪下4个边长5厘米的小正方形后，可以做成一个没有盖子的盒子。
这张硬纸板还剩下多大的面积？[作业设计]1、完成配套练习上的题目。
自我学习评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）组长检查评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）老师验收评价等级为：A （ ）B （ ） C （ ） D （ ）70m40m 30m 15m课题：成长的脚印课型：新授主备人：平九彪使用时间：姓名：组别：学习目标：1．能正确估计不规则图形面积的大小。
2．能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
学习重点：能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
[课前尝试]（课前完成）1、观察课本上情景图，说说小华出生时的脚印的大小是多少？2、自己独立进行估计。
[通过预习提出问题与困惑]（课前完成）[课堂探究]（课前尝试）1、自己估计后小组交流，说说方法。
2、计算树叶的面积。
拿出准备好的树叶，先估算一下它的面积。
并问：能不能也用数格子的方法来求出它的面积呢？（1）放在格子上数数。
（2）可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。
3、计算手掌的面积（1）先描手掌的轮廓，然后计算。
（×××的手掌面积大约是86平方厘米。
）[课后检测]（课堂完成）1、用附页3的方格纸，估计自己脚印的面积是多少。
[作业设计]1、课本P78页的（1）、（2）题，独立完成。
自我学习评价等级为：A （）B （） C （） D （）组长检查评价等级为：A （）B （） C （） D （）老师验收评价等级为：A （）B （） C （） D （）课题：实践活动课型：新授主备人：平九彪使用时间：姓名：组别：学习目标：1．能正确估计不规则图形面积的大小。
2．能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
学习重点：能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
[课前尝试]（课前完成）1、怎样才能很快的算出不规则图形的面积。
常用的方法有哪些？2、计算一下自己手掌的面积。
[通过预习提出问题与困惑]（课前完成）[课堂探究]（课前尝试）1、在学校的周围找一棵树叶比较多的树。
（1）估测一片树叶的面积。
（2）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。
（3）在有阳光时，大约每25 cm2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。
这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？[课后检测]（课堂完成）1、自己撕一块不规则的纸，并试着计算它的面积。
[作业设计]1、给父母洗一次脚，并计算脚底的面积。
自我学习评价等级为：A （）B （） C （） D （）组长检查评价等级为：A （）B （） C （） D （）老师验收评价等级为：A （）B （） C （） D （）课题：鸡兔同笼课型：新授主备人：平九彪使用时间：姓名：组别：学习目标：1初步形成解决此类问题一般性策略。
2、经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，体会代数方法的一般性。
3、感受古代数学问题的趣味性，体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用。
教学重点：尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，对尝试法有所了解和体验，并体会假设方法解决此类问题的优越性。
[课前尝试]（课前完成）1、读一读，想一想。
《孙子算经》是我国古代一部非常重要的数学名著，里面描述了很多数学名题。
（电脑）其中，有这样一个非常有趣的问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。
问雉、兔各几何？”题目中的“雉”（读成“zhì”），就是野鸡。
）这道题目是什么意思？这道题目是说，现在有一些野鸡和兔子，关在同一只笼子里，从上面看，共有35个头；从下面看，共有94只脚。
问有多少只野鸡、多少只兔子。
古代人对这样的题目有着自己独到的见解，我们把类似于这样的问题，统统称为：“鸡兔同笼”。
2、说一说，你对鸡兔同笼的认识。
[通过预习提出问题与困惑]（课前完成）[课堂探究]（课前尝试）鸡兔同笼一共有8个头，一共有26条腿。
鸡和兔各有几只？1、通过读题，你们都知道了什么信息？2、先猜一猜，鸡兔可能有几只？可能只有一种动物吗，为什么？3、你想怎样解决这个问题？4、用列表法解决问题，要想做到又快又准确，你们认为应该要注意些什么问题？还有没有其它更好的方法？[课后检测]（课堂完成）1、学生乒乓球比赛，有8个球案在进行单打、双打比赛，一共有22人正在比赛。
单打的球案有几张？双打的球案有几张？2、小明买了6角和8角的邮票共花5元，分别买了多少张？[作业设计]1、查阅资料了解日本的“龟鹤问题”。
并向家长介绍。
自我学习评价等级为：A （）B （） C （） D （）组长检查评价等级为：A （）B （） C （） D （）老师验收评价等级为：A （）B （） C （） D （）课题：点阵中的规律课型：新授主备人：平九彪使用时间：姓名：组别：学习目标：1、能发现图形特点，从而探索点阵中的规律。
2、提高审美观念，培养审美能力。
教学重点：能发现图形特点，从而探索点阵中的规律。
[课前尝试]（课前完成）1、填空。
一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿。
两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿。
三只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
四只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
五只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
[通过预习提出问题与困惑]（课前完成）[课堂探究]（课前尝试）1、观察点阵，提出问题二千多年前，希腊数学家们已经利用图形来研究数（出示点阵），这就是一组点阵，请大家仔细观察，并思考下面的几个问题：⑴每个点阵可以看成什么图形？⑵每个点阵分别有多少个点？你是怎样想的？2、如果每个点阵中点的个数再多一些，又该怎样求出点阵中点的个数呢？3、完成课本第82页第二题。
[课后检测]（课堂完成）1、完成课本第82页第三题。
试着用算式计算点的个数。
[作业设计]1、试着用其它方法计算课本第82页第1、2、3题中的点数。
自我学习评价等级为：A （）B （） C （） D （）组长检查评价等级为：A （）B （） C （） D （）老师验收评价等级为：A （）B （） C （） D （）课题：点阵中的规律练习课型：练习主备人：平九彪使用时间：姓名：组别：学习目标：1、能发现图形特点，从而探索点阵中的规律。
2、提高审美观念，培养审美能力。
教学重点：能发现图形特点，从而探索点阵中的规律。
[课前尝试]（课前完成）1、观察下列点阵，并在括号里填上适当的算式。
（）（）（）（）[课堂探究]（课前尝试）1、观察点阵的规律，画出下一个图形。
1 3 6[课后检测]（课堂完成）1、用自己喜欢的方法划分点阵中的点，并填写算式。
内容见课本第83页，练一练第二题。
[作业设计]1、试着用其它方法计算课本第82页第1、2、3题中的点数。
自我学习评价等级为：A （）B （） C （） D （）组长检查评价等级为：A （）B （） C （） D （）老师验收评价等级为：A （）B （） C （） D （）课题：整理与复习(三) 课型：练习主备人：平九彪使用时间：姓名：组别：学习目标：1、能进行异分母分数加减法的计算；掌握分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
2、认识组合图形，并会运用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些不规则图形面积的大小。
3、积极参与到数学活动学习活动中来，在整理复习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
教学重点：能进行异分母分数加减法的计算；掌握分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
[课前尝试]（课前完成）1、整理好第四单元所学的内容。
2、整理好第五单元所学的内容。
[课堂探究]（课前尝试）1、计算。
32 +21 87--61 158 +154 61+91+312、比较下面各组数的大小。
65和0.85 53和32 0.89和 109 74 和 853、小兵用一张彩纸的43折了一架飞机，小明用一张同样大的彩纸的52 折了一把手枪。
⑴、小兵比小明多用了一张彩纸的几分之几？⑵、小兵和小明合用一张彩纸，够吗？[课后检测]（课堂完成）1、课本第85页第四题。
2、课本第85页第五题。
[作业设计]1、课本第85页第六题。
自我学习评价等级为：A （）B （） C （） D （）组长检查评价等级为：A （）B （） C （） D （）老师验收评价等级为：A （）B （） C （） D （）课题：整理与复习(三) 课型：练习主备人：平九彪使用时间：姓名：组别：学习目标：1、认识组合图形，并会运用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些不规则图形面积的大小。