课程建设与高校教学方法改革
课程体系建设和教学内容改革方案
电子电器应用与维修专业课程体系建设和教学内容改革方案一、指导思想贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足学校和区域实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校专业特色、充满活力的专业课程体系，提高我校机电技术应用专业教育质量，为地方经济建设服务。
二、目标与任务课程体系建设是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。
我校专业课程体系建设的总体目标是：在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。
通过课程体系建设，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；改善学校装备，加快电子电器应用与维修专业数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。
强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。
大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。
创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。
三、基本内容（一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标通过市场调研，电子电器应用与维修专业中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线从事操作、安装、焊接、组装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。
高校课程建设与教学改革的关系研究
高校课程建设与教学改革的关系研究高等教育在维持和提高国家综合实力、培养创新人才等方面具有重要作用。
因此，高校课程建设和教学改革成为当前教育领域的热点话题。
本文旨在探讨高校课程建设和教学改革之间的关系，并分析其相互影响与互动。
一、高校课程建设的重要性高校课程建设作为高等教育的核心内容，直接关系到人才培养质量。
一个科学合理的课程体系，能够提供学生全面系统的知识体验，培养学生的专业能力和综合素质。
通过课程建设，可以确保教育目标的实现，促进学生的终身学习能力和发展潜能。
因此，高校课程建设是培养高素质人才的基础。
二、教学改革的必要性随着社会的不断发展和教育的不断变革，高校教学改革已经成为必然趋势。
传统的课堂教学方式已不能满足学生的学习需求，并且教师在教学过程中也面临着一系列的挑战和问题。
因此，高校教学改革具有重要的现实意义。
教学改革旨在提高教学效果，培养学生的创新思维和实践能力，并推动教育体制的持续发展。
三、高校课程建设与教学改革的相互影响高校课程建设与教学改革相辅相成，相互促进。
首先，高校课程建设为教学改革提供了重要的保障和支持。
高质量的课程体系为教师提供了一种科学的组织结构和教学资源，为教学改革的顺利进行奠定了基础。
其次，教学改革通过充实和优化课程内容，推动高校课程建设的不断完善。
教学改革鼓励创新教学方法和手段的应用，促使高校课程建设与时俱进，更好地适应社会需求和学生发展要求。
四、高校课程建设与教学改革的互动机制高校课程建设与教学改革的互动可以通过以下几个方面实现。
一是加强师生之间的沟通和互动。
教师可以通过调研和与学生的交流，了解学生对课程的需求和反馈，从而不断优化课程设置。
二是建立评估和反馈机制。
通过对教学效果和教师教学质量的评估，及时发现问题并采取措施进行改进。
三是注重创新和实践。
高校可以鼓励教师开展教育科研活动，推广教育先进经验，促进教学改革的深入进行。
综上所述，高校课程建设与教学改革是相辅相成、相互促进的。
黄荣怀：课程建设与高校教学方法改革
13
单一的在线学习和面对面的讲授均很难适应需求，
真正有效的学习策略或学习组织形式是混合式的。
©北京师范大学教育技术学院
2
5
Blended Learning if 29%<rate of online<80%
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教学分析
(学生、知识、环境)
课程计划
(时间、策略、作业)
多种策略
1
7
我的改革为什么达不到预期效果?
以学生为中心 = 放任学生?
自主学习 = 个人自学?
协作学习 = 小组完成任务?
探究学习 = 上网检索资料?
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目前教学改革重心：教学方法改革
• 教学方法与教学内容高度相关； • 教学方法与学生的学习方法相匹配； • 教学方法改革受到教学管理与评价方式的制约； • 在大班级教学中，受到规模及环境的限制，探究
式、交互式等教学方法的优势不容易发挥。
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创新教学方法 改善学习方法 提升教学质量
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2
0
“有效”教学的关键行为
1. 授课清晰
关键 行为
2. 教学方法多样化
3. 任务导向
4. 引导学生投入学 习
5. 确保学生成功率 辅助 行为
1. 引导学生分享方法与经验 2. 学习组织(大纲、知识过渡、复习) 3. 设置合适的提问 4. 探询(学习状态、情绪、满意度） 5. 发挥教师影响(仪态、行为)
抽象
接受
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1
目前大学教学面临的 问题与挑战
©北京师范大学教育技术学院
学校课程建设与改革方向
学校课程建设与改革方向1.引言学校课程建设与改革是教育领域的一个重要议题。
在现代社会中，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和创新思维。
因此，学校需要不断进行课程建设与改革，以满足社会对优秀人才的需求。
2.强化核心学科核心学科在学校教育中扮演着重要角色，是培养学生基本知识和能力的基石。
因此，学校应该加强核心学科的教学，提高学生的学习能力和成绩。
为了实现这一目标，学校可以引入创新的教学方法和教材，提供更多的学习资源，并鼓励学生参加相关的竞赛和活动。
3.拓展综合素质教育传统的学校课程往往只注重学生的智力发展，而忽视了其他方面的素质培养。
因此，学校应该加强综合素质教育，培养学生的创造性思维、社交技能和实践能力。
这可以通过开设各种选修课程、社团活动和实践实习来实现。
4.发展STEM教育STEM教育是指将科学、技术、工程和数学融合在一起的教育模式。
随着科技的飞速发展，STEM教育已经成为全球范围内的一个趋势。
学校可以通过改革课程，加强STEM教育，培养学生的创新精神和科学思维，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
5.强化体育教育体育教育对学生的身体和心理健康发展有着重要的影响。
学校应该注重培养学生的体育兴趣和意识，开设多样化的体育课程，并且鼓励学生积极参加体育运动和比赛。
6.加强信息技术教育信息技术是现代社会的一个重要组成部分，学校应该加强信息技术教育，培养学生的信息素养和技术能力。
这可以通过设置信息技术课程、购买先进的教学设备和软件来实现。
7.注重人文社科教育人文社科教育是培养学生人文素养和社会责任感的重要途径。
学校应该注重开设人文社科课程，引导学生关注社会问题，培养他们的人文关怀和社会意识。
8.关注职业教育职业教育是培养学生就业能力和职业素养的重要途径。
学校应该与企业合作，开设相关的职业课程和实践实习，为学生的未来职业发展提供支持。
9.提升教师素质教师是学校课程建设与改革的关键人物。
精品课程建设与教学方法改革
发展为远程 。多媒体技术综合 了多种 电化教学功能 ， 在许多方 面具有传统教学无可比拟 的优越性，因而刚崭露头角便 以强大
的功 能引ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 瞩 目， 在全球迅 速发展 ， 在美 国被称为教育史 上的 “ 四次革命 ”３多媒体与网络技术的结合 ， 第 ［ １ 。 进一步为精 品课程 提供 了远程教育 的广 阔天地 ， 促进 了教学 的开放性 、 交互性 、 共
的教学模式 。同时 ， 让学生在学 习过程 中， 避免 了因用大部分 时
了学生的创新精神和创新能力的发展。二是 教学 内容陈 旧。许
多专业的教学 内容不能及时地反映社会科学技术 的进步 ， 不能
培养学生的综合素质 。 三是忽视方法教育 。 教学是－ Ｉ艺术 ， －＇ ｑ 灵 活性很大。传统 的教育强调知识传授 ， 忽视方法教育 ， 这种僵而
课程教学是 实现人才培养 目标的基本途径 。 程教学质量 课 是直接影 响人才培养质量 的核心要素 ［ １ 】 。建设精品课程 的 目的 是通过为学生提供优质教学 资源来提 高教 育教 学质 量 ， 保证人
的模式 ， 以课 堂、 教材和教师为 中心 ， 以传 授课本 知识 为惟一 目
的， 忽视学生创造能力 的培养 ， 忽视学生在学 习中的主体地位 ， 忽视学生认 知能力的培养 ， 片面地强调知识 的积 累， 只重结果 不讲过程 ， 在教学 过程 中过分 重视现成知识 的传授 ， 考试 以知 识的记忆 为主。 这种教学方法与今天社会对人才 的要求极不协
才培养 目标的实现。教学方法 的改革是教学改革的关键 和切人
点，以信息技术 的应用为标志的新的教学手段 的发展使教学方 法产生 了革命性的变化［ ２ １ 。
一
调， 更不 能适应 网络教 学 、 远程教育等新 的教育模式 ， 然已不 显 能适应社会发展 的需要 。为此 ， 高校进行教学方法改革已成 为
课程建设与教学改革的认识
课程建设与教学改革的目标都是提高 教学质量和培养优秀人才，只是侧重 点略有不同。
02
课程建设的核心要素
课程设计
课程目标
明确课程的教学目标，确保课程 内容的安排和教学方法的选择都
围绕这些目标展开。
课程结构
合理规划课程的整体结构，包括课 程的学时分配、章节安排等，以保 障教学的连贯性和系统性。
教学方法
培养创新人才
课程建设注重培养学生的 创新思维和实践能力，有 利于培养创新人才。
促进学科发展
课程建设是学科发展的重 要组成部分，通过课程建 设可以推动学科发展。
课程建设的目标
完善课程体系
通过课程建设，完善课程 体系，确保课程内容的系 统性和完整性。
更新教学内容
将最新的科研成果和行业 动态融入教学内容，保持 教学内容的先进性和实用 性。
信息技术应用
随着信息技术的发展，教学方式也应与时俱进，利用数字化、网 络化等技术手段提高教学效果。
培养创新人才
新时代对人才的要求越来越高，教学改革应注重培养学生的创新 思维和实践能力。
应对就业挑战
教学改革应关注行业发展和市场需求，提高学生的就业竞争力， 帮助其适应未来职业发展。
提高教育质量的必然选择
根据课程的特点和目标，选择合适 的教学方法，如讲授、讨论、案例 分析等，以提高教学效果。
课程内容
内容选取
根据专业培养目标和课程目标， 选取合适的教学内容，确保内容
的针对性和实用性。
内容更新
及时更新课程内容，将学科前沿 知识融入教学中，保持课程内容
的前沿性和时代性。
内容整合
注重课程内容的整合，避免重复 和交叉，提高教学效率。
THANKS
教师课程建设与改革方案
教师课程建设与改革方案引言教师课程建设作为教育改革的重要组成部分，其质量直接影响着学生的学习效果和教学过程。
随着社会的发展和教育的进步，教师课程建设也面临着新的挑战和变革。
本文将从课程设置、教学方法、评价方式等方面探讨教师课程建设的重要性及改革方案。
第一部分：课程设置的重要性课程设置决定了教师课程建设的方向和目标。
合理的课程设置有利于培养学生的综合素质，提高他们的学习兴趣和能力。
教师应该根据学生的年龄、兴趣爱好、认知水平等因素，选择并灵活组织课程，使其符合学生的需求和发展。
第二部分：教学方法的改革创新的教学方法有助于提高教学效果和学生的学习成效。
教师在教学中应该积极采用多媒体教学、讨论式教学、案例教学等灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应注重培养学生的实践能力，通过实验、实地考察等方式，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
第三部分：教材选择的重要性教材是教师课程建设的重要组成部分。
教师应根据教材的科学性、权威性和适应性进行选择。
同时，教师还可以通过互联网资源等方式进行教材的补充和拓展，以增加教学的广度和深度。
第四部分：评价方式的改革评价方式是教师课程建设中不可忽视的一环。
传统的考试评价方式往往只注重学生对知识的记忆和掌握程度，而忽视了学生的创新能力和批判性思维。
因此，教师应该积极探索和推行多样化的评价方式，如项目制评价、作品展示等，以全面细致地了解学生的学习情况和发展。
第五部分：师资建设的重要性教师是教师课程建设的重要主体，其专业能力和教学水平直接影响着课程的质量和效果。
因此，教师应该继续提高自身的教学能力，不断学习和更新知识，参加教学培训和研讨会，以提高自己的教学能力和素质。
第六部分：课程改革的挑战教师课程建设的改革是一项复杂的系统工程，面临着很多挑战和困难。
其中包括政策环境、教材研发、教学资源等方面的问题。
因此，教师应该积极与教育部门和学校合作，共同制定和实施课程改革方案。
高校教育的课程建设与教学方法创新
高校教育的课程建设与教学方法创新随着社会的发展和进步，高校教育的课程建设与教学方法创新变得越来越重要。
在这个信息爆炸的时代，如何设计和实施适应时代需求的高校课程，以及如何创新教学方法，成为了高校教育改革的核心问题。
本文将探讨高校教育的课程建设和教学方法创新的重要性，并提出一些具体的建议。
一、高校教育课程建设的重要性高校教育的课程建设是培养学生成为适应社会需求的人才的基础。
一个优秀的课程设计不仅能够满足学生的学术需求，还能够培养学生的实践能力和创新思维。
通过设计多元化的课程内容和灵活的教学方式，可以使学生全面发展，并提高他们的综合素养和竞争力。
在高校的课程建设过程中，应该注重培养学生的专业技能和终身学习能力。
随着科技的进步和社会的发展，许多行业的职业要求在不断变化。
因此，高校的课程应该不断更新，与产业发展同步，培养具备适应能力和自主学习能力的人才。
此外，课程建设还应该关注学生的创新和实践能力培养，通过开设实践课程和项目实践，激发学生的创新潜能，并提升他们的实践能力。
二、教学方法创新的重要性高校教学方法的创新是提高教学质量和学生成绩的关键。
传统的教学方法往往注重知识的传授和灌输，缺乏互动和实践环节。
而现代的教学方法强调学生的主动性和参与性，鼓励学生通过讨论、团队合作等方式来获取知识。
这种教学方法可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的合作能力和创新思维。
在教学方法创新的过程中，高校教师应该注重教育技术的应用。
现代化的教育技术可以提供多元化的教学资源和工具，帮助教师更好地开展教学。
例如，利用多媒体教学设备可以生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣；利用在线教育平台可以进行远程教学和学生互动，提供更灵活和便捷的学习方式。
此外，高校教学方法的创新还应该注重个性化教育。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣特长，教师应该根据学生的个性和能力差异，采用不同的教学策略和方法，满足学生的个性化需求。
这样可以提高学生的学习效果和满意度，激发他们的学习动力。
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精品课程
门数
151
299
298
360
660
649
648
725
其中：本
科课程数 127
248
239
254
411
400
404
442
评选“国家精品课程”的条件
一流教学队伍 一流教学内容 一流教学方法 一流教材 一流教学管理
1 教学队伍
6 课程特色
课程评审指标
2 教学内容 3 教学方法
启发式 讨论法
案例研究
实验法
模拟演示 教具演示
讲授法
练习法
具体－接受类 抽象－接受类
抽象
接受
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目前大学教学面临的 问题与挑战
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挑战1：教学方法急需改 革和改善： 信息量 师生关系 学生发展
......
教学的信息量
师生关系
学生发展
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挑战2：大班教学带来 新的问题： 双向活动 学生实践 ......
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课程设计要点
1. 规划单元：将课程按“知识块”分成若干个教学单元，每个教学单 元可以由一次或多次课完成。
2. 设计策略：分析每个教学单元的目标、知识类型和学生状况，确定 教学策略，如“讲授”、“自学”、“探究”、“体验”、“问题 解决”等。
3. 设计活动：对每个教学单元进行详细的学习活动设计，形成课程的 学习活动序列。
1. 授课清晰
关键 行为
2. 教学方法多样化
3. 任务导向
4. 引导学生投入学 习
5. 确保学生成功率 辅助 行为
1. 引导学生分享方法与经验 2. 学习组织(大纲、知识过渡、复习) 3. 设置合适的提问 4. 探询(学习状态、情绪、满意度） 5. 发挥教师影响(仪态、行为)
——[美]加里.D.鲍里奇著，易东平译，有效教学方法(第四版)，江苏教育出版社，2002年
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教学方法改革的基本策略： 传授知识 转变？？ 组织学习
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单一的在线学习和面对面的讲授均很难适应需求， 真正有效的学习策略或学习组织形式是混合式的。
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Blended Learning if 29%<rate of online<80%
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教学分析
(学生、知识、环境)
课程计划
(时间、策略、作业)
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教学创新的内涵
教学创新是不坚守传统或原来的教学方式，教 师以新颖或变化的教学方式进行教学，因时因 地制宜。
教学创新的目的在于
1) 提高学生的学习兴趣 2) 启发学生的创新思考 3) 适应学生的个别差异。
22
创新教师是关键
实施创新教学需要教师创新，强调三种创造力：
1) 综合能力：学术、技术、方法 2) 分析能力：学生差异、学习成就、教学环境 3) 实践能力：行动力、执行力
5 教学效果
4 教学条件
主要影响
1. 高校重视教学工作，教授回归教学“本位”， 建立了一大批优质课程。
2. 有效推动了高校信息化建设。 3. 形成了讨论高校课程质量的“话语”体系。 4. 优秀课程的教学经验得到了推广。 5. 数字教学资源在一定范围内得到了推广。
5
信息技术已经改变了人们的工作和学习方式， 是否也在改变我们学与教的方式？
我国高校的教学方式依然是接受型教学， “不利于”创新人才培养吗？
6
课程与教学的关系
课程主要强调学习的范围 （知识或活动或经验） 教学主要强调教师对学生引导的行为 （教授或对话或导游）
课程与教学属目的与手段的关系 还可以认为是内容与形式的关系
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关于教学方法改革
2006年 评价指标
2003-05年 评价指标
具体
探究
具体－探究类 抽象－探究类
问题解决 实习法
游戏竞赛 现场参观
启发式 讨论法
案例研究
实验法
模拟演示 教具演示
讲授法
练习法
具体－接受类 抽象－接受类
接受
抽象
9
有6种教学方法呈明显增长趋势！
教学方法在从“接受型”向“探究型”转变！习法
游戏竞赛 现场参观
4. 收集资源：收集学习资源，准备适当的学习材料。 5. 设计评价：设计学习评价，包括如何评定学生成绩。如作业、各活
动及期末考试的方法和成绩比例。
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混合学习的过程模型
——Huang, R. H., Ma, D. & Zhang, H. S., Towards a Design Theory of Blended Learning Curriculum, ICHL2008, Hong Kong
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目前教学改革重心：教学方法改革
• 教学方法与教学内容高度相关； • 教学方法与学生的学习方法相匹配； • 教学方法改革受到教学管理与评价方式的制约； • 在大班级教学中，受到规模及环境的限制，探究
式、交互式等教学方法的优势不容易发挥。
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创新教学方法 改善学习方法 提升教学质量
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“有效”教学的关键行为
多种策略
(讲授、自学、探 究、体验、问题解
决)
活动设计
(绩效、组织、产出)
资源准备
(内容、案例、呈现)
教学评价
(过程、考核、总结)
——Huang, R. H, & Zhou, Y. L. (2005). Designing Blended Learning Focused on Knowledge Category and Learning Activities---Case Studies from Beijing Normal University. In Curtis Bonk (Ed.), The Handbook of Blended learning Environments (pp. 296-310). San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.
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挑战3：现代教学媒体的应用 存在误区和障碍：
多媒体变单媒体 教师缺乏相关技能
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挑战4：教师素养需 要提高：
信息技术素养 教学驾驭能力 教学基本功
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挑战5：教学大纲和教材建设问题
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我的改革为什么达不到预期效果?
以学生为中心 = 放任学生? 自主学习 = 个人自学? 协作学习 = 小组完成任务? 探究学习 = 上网检索资料?
高校课程建设 与教学方法改革
山西医科大学第一医院 耳鼻咽喉头颈外科教研室
国家“精品课程”建设概述
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课程建设
世界各国积极推进高等教育领域的改革
2000年，麻省理工学院启动“开放课程计 划”(OCW)
2003年，我国启动“国家精品课程建设项目”
年度 2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年