后进生转化经验交流
2024年后进生转化成功经验总结分析(5篇)
后进生转化成功经验总结分析后进生也就是以前所说的差生，“差生”常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而快之。
近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。
但“差生”似乎有决堤之势，尤其是当班主任，大言其苦：“差生”多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。
究竟怎样去做差生工作怎样才能使他们转化呢我认为：一、对症下药，有的放矢。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。
即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。
要与优生一视同仁;会批评，会谈心，会表扬。
然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
三、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。
自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
（2）让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
后进生转化工作经验材料经验交流
后进生转化工作经验材料经验交流以下是我个人在后进生转化工作方面的经验材料：1. 工作经历：我在一家教育机构担任后进生转化导师的职位，负责帮助学生提高学习能力、培养学习习惯，并帮助他们找到适合自己的学习方法。
我与学生进行个别辅导，制定学习计划，跟踪学习进度，并及时调整计划和方法，使学生逐渐取得进步。
2. 案例分享：我成功帮助一名后进生学生提高了他的学习成绩。
一开始，这名学生学习能力较弱，自信心也较低，在课堂上常常无法跟上。
我与学生进行深入的沟通，了解他的困难和需求，制定了一套适合他的学习计划。
我每周与他进行一对一辅导，帮助他理解和掌握课程内容，并教导他如何组织学习时间和安排学习任务。
通过持续的努力和不断的反馈，这名学生逐渐取得了进步，学习成绩也有了明显的提升。
3. 积极倾听与引导：在与学生的交流中，我始终保持积极倾听的态度，理解他们的困难和需求，并提供针对性的建议和引导。
我尊重学生的个性差异，灵活调整教学方法，以符合学生的学习风格和兴趣。
通过与学生建立起良好的师生关系，我成功激发了他们的学习动力，帮助他们树立了自信心，克服了学习中的困难。
4. 持续学习与专业发展：为了提高自己的专业能力，我定期参加相关培训和研讨会，了解最新的后进生转化教育理论和实践经验。
我也积极参与校内外的交流活动，与其他后进生转化导师分享经验，学习他们的成功案例和方法。
通过不断学习和反思，我不断提升自己的教育水平和教学能力。
这些是我个人在后进生转化工作中的经验材料。
通过积极倾听学生的需求，制定个性化的学习计划，并持续学习和专业发展，我成功帮助了一些后进生提高了他们的学习能力和学习成绩。
我相信我在后进生转化工作中的经验和专业能力将会使我成为一名优秀的后进生转化导师。
后进生转化经验交流讲话
后进生转化经验交流讲话尊敬的领导，亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享一下我在后进生转化中的经验和心得。
首先，我想谈一下什么是后进生。
后进生是指在学习成绩、学习态度、思想品德等方面相对于同龄人落后的学生。
然而，它并不等同于学习懒散、无所作为、态度恶劣等。
所以，我们不能将后进生一棒子打死，而是应该从个人情况出发，因材施教，制定合理的学习计划、辅导方案，促进其成长。
那么既然成为后进生，就需要从中找出问题，通过不断改进提升自我，以转化为优秀生为目标。
如何去提升自己，以下是我的经验：一、要做好心里调整。
在此之前，我常常感到自己无力改变自己这种不良的心态，一直在想方设法去逃避。
后来，我明白了改变是一种意愿，而意愿的源动力是自觉，并对自己充满信心，从此，我学会了“败仗越多，士气越高”的良性心态，并且通过不断的努力，最终成功转化为优秀生。
二、要制定循序渐进、合理的学习计划。
作为一名后进生，我清楚自己的不足之处。
因此，在制定学习计划时，要充分考虑个人实际情况，根据自己能力和目标需求，制订一份既不过于宽松又不过于苛刻的计划。
并且，要有耐心和毅力，按部就班地执行计划，不断地积累知识。
三、要有切实可行的学习方法。
学习方法是提高学习效率的关键，我在自己学习中也总结出了几种高效的学习方法。
例如，积极参加课堂讨论，主动发言，通过多角度思考问题，提高对知识的理解；在学习中，结合实际例子，逐层递进，掌握知识点；同时要与优秀生的经验、方法进行交流，寻求改进。
四、要多方面参加社会实践。
社会实践是培养学生获得实践经验、增强综合素质、拓宽人际交往等方面的重要途径。
我的转化过程中，在学校也参加过很多社会实践活动，例如去贫困地区做志愿工作、参加社会实践活动等，这些活动的参与，不仅是对自己可以用所学的知识解决现实问题的检验，还可以增强自我自信心，提高社交能力，有助于更好的转化为优秀生。
五、要准备迎接挑战。
在转化过程中，要有心理准备去接受各种挑战，树立正确的成败观，拥有不畏挫折、敢于挑战的勇气，走出自己的舒适区，去尝试更多的挑战，通过挑战找到自己的不足之处，及时调整策略，提高自己。
转化后进生工作经验交流
转化后进生工作经验交流第一篇：转化后进生工作经验交流学生有优生、中等生、后进生之分。
教师乐教优生、厌教后进生，这是应试教育留给素质教育留下来的后遗症。
乐教优生，对之关怀备至、热情有加，既为国家培养了人才，又为学校增添了获得者，这是值得提倡的；但厌教后进生，对之漠不关心、麻木不仁，除此以外悖我国的教育方针，又不符合素质教育的其要求，这是不足取的。
而且转化成转化后进生工作不到位，很可能造成后进生队伍不断扩大，有些后进生还会出现裂解从量变转化到质变的现象，给我们的教育工作带来脆弱性，给我们的社会也埋下了不安定的隐患，所以我们应该管理工作十分重视转化后进生工作。
教育活动中，教师遇到的后进生大抵有三种类型：一是能力型。
能力型的后进生，一般表现为接受知识能力不强，经年累月，课听不懂，作业也无法做，这样自然就走进(请勿抄袭好范文网：)了后进生队伍。
二是行为习惯型。
行为习惯型的后进生时常表现为好动、贪玩，爱惹事生非，搞恶作剧，上课精力不集中，作业经常拖欠，且书写马虎，学习自觉性不高等现象。
三是品德型。
品德型的后进生往往表现为思想消极不健康，有不少恶习，如小偷小摸，有意破坏公共财物，与校外不良青年有染。
品德型的后进生往往是由能力型、行为习惯型式的后进生转化而来的，它的破坏性较大，对家庭、学校和社会的影响不可低估。
我们工作的重点应该是前两种类型后进生的转化。
如何转化后进生?依笔者之见，应从以下三个方面着手：一、分层次教学，分层面作业。
日常授课，“优生吃不饱、后进生吃不了”的现象时常困扰着教师。
培优实在是弥补这一缺憾的好办法，但分层次教学、分规模效应现阶段作业也不乏它的优势。
教师可根据学生的实际情况备不同要求的课，设计不同要求的检修。
有条件学校可以分别安排老师同时上不同要求的课，让学生根据自己的实际情况自主选择。
这一点，南师大附中分a、b、c班同时教学的做法就可供我们借鉴。
二、多树正面典型，少立反面靶子。
教育过程中的潜移默化的影响格外是十分重要的。
后进生的转化方法和技巧
后进生的转化方法和技巧后进生是指在学业上相对于其他学生而言进步较慢或者成绩较差的学生。
他们需要更多的关注和帮助才能够逐渐赶上其他同学。
如果你是一位后进生，不要灰心丧气，下面将为你提供一些转化方法和技巧，希望能够帮助你逐渐提高自己的学习成绩。
一、调整心态1.认识到自己的问题首先，后进生需要认识到自己存在的问题和不足之处，正视自己的学习困难，并且勇敢地面对它们。
只有这样才能够找到解决问题的方法。
2.建立信心其次，后进生需要建立起自信心。
不要因为成绩不好而失去信心，相反应该通过努力来改变现状。
建立信心可以让你更加积极地面对学习挑战。
3.树立目标最后，后进生需要树立明确的目标。
设定一个可行的、具体的目标可以让你更加有方向性地进行学习规划，并且在实现目标时也会更加有动力。
二、制定计划1.制定长期计划后进生需要制定长期计划，即规划自己的学习目标和时间框架。
这样可以帮助你更好地掌握学习进度，避免拖延学习。
2.制定短期计划除了长期计划，后进生还需要制定短期计划。
每天或每周安排具体的学习任务和时间表，以此来提高自己的效率和纪律性。
3.监督执行最后，在制定计划的同时也需要监督自己的执行情况。
如果发现自己无法按照计划完成任务，可以适当调整计划，并且找到原因进行改进。
三、改变学习方法1.多角度学习后进生可以通过多角度学习来提高自己的学习效果。
尝试不同的学习方式和方法，例如听课、看书、做题等等，并且在不同场合下进行学习。
2.积极思考在学习时要积极思考，多问问题，并且尝试将所学知识与实际生活结合起来。
这样可以帮助你更好地理解和记忆所学内容。
3.强化记忆后进生还需要通过强化记忆来加深对所学知识的理解和记忆。
可以通过复习、总结、归纳等方式来加强记忆。
四、寻求帮助1.向老师请教后进生可以向老师请教，询问自己不懂的问题，并且寻求老师的指导和建议。
老师会给你提供更加专业和针对性的学习建议。
2.与同学交流除了向老师请教，后进生还可以与同学交流学习经验和心得。
2024年班主任后进生转化成功经验总结
2024年班主任后进生转化成功经验总结一、引言作为班主任，我们面临的一个重要任务就是帮助后进生转化为进步生。
后进生是指在学习和行为方面相对滞后的学生，他们往往与其他学生相比存在学习困难、学习态度不端正等问题。
而转化成功则意味着这些后进生能够获得进步，提高学习成绩和学习态度。
从我的教学经验中，我总结出以下几点关于如何成功转化后进生的经验。
二、建立良好的师生关系成功转化后进生的第一步是建立良好的师生关系。
与后进生建立信任和信心是关键。
我会经常与后进生进行交流，了解他们的问题和困惑，用心倾听他们的感受和想法。
同时，在处理这些问题时，我会注重积极的语言和态度，给予他们支持和鼓励。
此外，我还会定期与他们家长进行沟通，建立起家校合作的关系，共同努力帮助后进生获得进步。
三、设立明确的目标和计划成功转化后进生的关键是设立明确的目标和计划。
我会与后进生一起制定可行的目标，并根据他们的实际情况制定个性化的学习计划。
在制定目标和计划的过程中，我会鼓励后进生积极参与，提出自己的建议和意见。
同时，我会帮助他们制定切实可行的步骤，并定期检查他们的进展情况。
通过这种方式，后进生能够清楚地知道自己要达到的目标，并逐步实现它们。
四、采用多样化的教学方法后进生在学习上存在困难，这也意味着我们需要采用多样化的教学方法来帮助他们。
我会根据后进生的不同情况和需求，采用不同的教学方法。
例如，对于那些学习上存在困难的后进生，我会提供额外的辅导，并与他们进行一对一的交流。
对于那些学习兴趣不高的后进生，我会结合他们的兴趣爱好进行教学，增加他们的学习动力。
通过这种多样化的教学方法，后进生能够更好地理解和掌握知识，并激发他们对学习的兴趣。
五、激发后进生的自信心成功转化后进生还需要激发他们的自信心。
后进生在学习和行为方面往往存在自卑和怯懦的问题，这会影响他们的学习和生活。
因此，我会通过多种方式来帮助他们建立自信。
首先，我会及时赞扬和肯定后进生的努力和进步，让他们感受到自己的成长和价值。
后进生转化经验交流发言稿（共5则范文）
后进生转化经验交流发言稿（共5则范文）第一篇：后进生转化经验交流发言稿（共）有效转化后进生的点滴体会尊敬的各位领导及在座的老师们，大家上午好！首先感谢学校给了我和大家共同交流、学习的机会。
首先请各位同仁看大屏幕:这首新版《上学歌》和过去的有何不同？再看看某校的从一至五年级后进生比例的调查表，这让我们又回到教育工作者长期探索和研究的问题——后进生的转化问题上。
我从去年9月份调到沁园小学，担任六年级的数学课，通过对我组所有数学老师的了解，我们六年级5个班学生整体水平较差，在五年级下学期数学期末考试中5个班平均分是78.16，其中优秀率只占40.31%，及格率占88.76%，各班不及格人数均在10人左右，面对这种现状，我们六年级组所有数学老师勇于探索，共商对策，经过一学期的共同努力，终于取得了较大的进步，平均分由过去的78.16提高到91.97，优秀率由过去的40.31%提高到86%，特别是后进生的转化工作取得了良好的效果，及格率达到100%。
今天我代表我们六年级数学组全体教师借助学区教研的机会谈谈我们在转化后进生的实践中的一些感悟和做法，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流。
如有偏颇，敬请批评指正。
一、后进生的定义传统差生的定义是：在以成绩评判学生优劣的环境中,学习成绩处于劣势的学生。
而在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。
其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。
因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
二、探究病因后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”，为转化工作奠定了良好的基础。
通过我们对各班后进生的摸底调查，我们认为其形成原因主要如下：(一)家庭原因1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。
后进生转化经验总结第3篇
后进生转化经验总结第3篇转化后进生是每个老师义不容辞的职责.每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作.在我班后进生身上表现出来是由于自控能力差、基础差、年龄差距大造成的.只有分析后进生形成的原因,才能帮助他们克服缺点和毛病.这是我们科任老师份内的责任,因此,我是这样对待后进生的：一、维护后进生的自尊心素质教育是提倡教育要面向全体学生.但在实际工作中,后进生常常给老师带来意想不到的麻烦,致使一些老师无论如何对他们也爱不起来,认为他们是朽木不可雕,不懂自尊自爱的人.其实不然,后进生不仅有自尊心,而且非常敏感别人对他是否尊重.老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本,拿钥匙开一次教室门,帮老师做一件事,他们都会感到莫大的荣耀.反之,“你是笨蛋,笨猪”“你是倒数第一”,等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨.因此,在做后进生的转化工作中,要注意保护后进生的自尊心.二、捕捉后进生的闪光点这是做好后生工作的关键所在.通常情况下,后进生的缺点和各种各样的劣迹,是容易表露或很明显的.其实,每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”,只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖,容易被人们忽视.因此,教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”,巧妙地挖掘这些“闪光点”.一旦点燃起他们前进道路上的希望之光,他们就会产生巨大的力量,勇敢去战胜各种困难,走向胜利之路.例如,班上有一名后进生,在别的老师看来,真是无可救药的了.经我两周的细心观察,发现他在劳动中干得起劲,我多次与他谈心,并教育他,你应把劳动的干劲用到学习上来,对你肯定有很大的帮助.经过我多次的教育和家访,后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步.三、对后进生多关爱爱是教育的基石,是沟通师生感情的桥梁,没有爱,便没有了教育,建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件.教师要关爱学生,特别是那些渴望理解和支持的后进生,因为他们是大集体中的一员,不希望被人冷落.后进生也有自尊心,自信心和好胜心,也同样需要温暖,信任和关爱.关心他的思想,过问他的生活,留心他的内心世界,用真情靠近他,凭赤诚感动他,靠爱心融化他??一旦和学生交上朋友,感情得到沟通,心灵彼此相融,他们消除了对老师的抵触情绪,有了一种对老师的亲近感,就会形成一种转化的动力,从而达到根本上的转变,收到良好的教育效果.四、重视家访,关心学生家访是班主任工作的重要组成部分,必须认真对待.有些教师怨学生学习不努力,爱迟到,采取一些粗糙的处理办法,造成学生与教师疏远,家长对学校有意见. 后进生转化经验总结第4篇后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环.每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利,关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现.在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值.现在我就将这一学期的后进生转化工作总结如下：1、摸清班级学生素质结构,了解后进生情况后进生的形成原因十分复杂,从外因上看,主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看,学生社会阅历浅,知识经验少,是非能力差,意志薄弱,性格孤僻等,都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因.因此转化后进生,首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因,了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等,为每个人建立个人档案,做到心中有数.这样才能在转化过程中根据他们的不同情况,因势利导地进行有针对性的教育,促使他们向好的方面转化2、要善于发现后进生的闪光点人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”.事实证明,后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能儿”.每个后进生都有他的闪光点,作为教育工作者,要善于从不同角度欣赏每一个学生,细心挖掘后进生身上的闪光点,哪怕是微弱的一点,也要千方百计发扬光大,以此作为转化的突破口.3、热情鼓励,激发后进生的上进心后进生由于在思想和学习上的暂时落后,常受到父母的训斥,同学的瞧不起,老师的冷落,因此,自卑感和逆反心理强.但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人,也渴望获得别人的尊重,被人理解,被人关心,渴望融入集体之中.如果我们能满足他们的这种需求,让他们感受到关心和温暖,他们就会产生一种积极向上的动力,乐于接受教育.对于后进生我会给予更多的宽容和理解,在批评他们时尽量注意语言的技巧,批评要含蓄,尽量给予更多的表扬和鼓励.使他们能够有施展所长,取得成绩的天地.4、根据后进生的实际情况,设立合理的目标.在设立目标时要因人而异,设立多层次的目标.只要他们在原有的基础上有所提高,就应给予奖励,让他们感到成功并不困难,感到成就感.特别是对后进生的学习成绩要宽容对待,不能一下子就要求过高,否则欲速者不达,容易伤害其自信心,引起负面效应.在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比,甚至在班上评头品足,讥笑讽刺,这只会加深后进生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生,使得后进生可望不可及,产生自卑感. 5、寻求多方配合,共同实现后进生的转化在学校教育中,科任老师是配合班主任管理班级的良好助手.因此,在后进生转化中,我还尽力发挥科任老师的作用.通过平时的聊天及教学工作会,从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况.同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点,改变科任老师对他们的偏见,从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展.在后进生转化的过程中,虽然学校占主导地位,但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的.需要学校、家庭、社会多方面配合,齐抓共管,形成合力,才能取得最佳效果.因此,我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流,了解他们在家中的表现,以及家庭教育中存在的误区,交流其他成功家长的教育方法.鼓励家长与孩子多交流,让孩子感到温情,消除家长和孩子的对立,减轻孩子的逆反心理的程度.当发现他们的一些不良做法,及时与我们学校取得联系.经过与家长的多次交流和沟通,得到了家长们的大力支持.使转化工作得以顺利和有序开展,并取得良好的效果.后进生的转化工作,具有长期性、反复性,不可能一蹴而就.俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”,大多数后进生的许多不良行为习惯,是在多种因素影响下逐渐形成的,有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固.要想彻底改掉那些毛病,需要一个相对较长的转化过程,而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象.因此,在后进生转化工作中要有耐心,“反复抓,抓反复”,更要有爱心和信心,去要包容后进生的错误和过失,相信后进生也是可教育好的对象.只要用了心思,注意各个学生的特点,用最恰当的方法,就可以做得最好.。
转化后进生经验总结3篇
转化后进生经验总结转化后进生经验总结3篇转化后进生经验总结1在班主任的工作岗位上工作了十年，在磕磕碰碰的教育中，一直在坚持，一直在摸索，班主任的工作不仅是教给学生知识，更是要教他们做人的道理。
班主任工作这么多年来，我真切的感受到，构建和谐的师生关系是搞好教育的基础，在全国大力推行新课程理念的同时，只有更新自己的班级管理理念和教育教学观念，才能适应新课程。
我一直担任7班的班主任兼数学教师，这一年多与学生“斗智斗勇”的过程中，我深深地体会到“弯下腰，摆正位置，用爱心和耐心去感化后进生”的韵味所在。
俗话说：“十个指头伸出有长短。
”转化后进生是每个班主任都会遇到的问题。
班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。
后进生往往缺点多于优点。
有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足，谈何进步？所以，转化后进生要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。
对于后进生的转化工作，结合本班实际情况，我认为应该从几个方面开展工作。
师爱教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们，对他们热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；应主动接近他们，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他们一点一滴的进步，分阶段向他们提出恰当的期望。
实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的`回报。
最近一个学期，王璐同学成绩一直非常低迷，每次都在70名以外，也能看出她懒散、不上进的情况，早晚自习经常和其他同学说话，甚至影响别人的学习，很多同学都跟我提出过个问题。
意识到了问题的严重性，我感觉是时候“出手”解决这个问题了。
此后的一段日子，和她进行过几次的聊天，但是我从来不涉及我所了解到的她在班级的表现，只是谈谈她的家庭情况、她的兴趣爱好、志向目标等等。
后进生转化经验交流发言稿题目
尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享我在后进生转化工作中的几点经验和心得。
作为一名教育工作者，我们肩负着培养祖国未来接班人的重任，而面对那些学习基础薄弱、行为习惯不良的后进生，我们的责任尤为重大。
以下是我的一些实践经验，希望能够为大家在后进生转化工作中提供一些借鉴和启示。
一、尊重与关爱，搭建心灵沟通的桥梁1. 尊重个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的个体，有着各自的优势和不足。
在后进生转化过程中，我们要充分尊重他们的个性，关注他们的内心世界，因材施教，挖掘他们的潜能。
2. 关爱学生成长，做他们的知心朋友教师要以真诚的心对待每一位学生，关心他们的生活，关注他们的情感，成为他们的知心朋友。
在后进生转化过程中，我们要善于发现他们的闪光点，鼓励他们克服困难，树立信心。
二、强化责任心，激发学生学习兴趣1. 树立信心，激发学习动力后进生往往因为成绩不理想而缺乏信心，作为教师，我们要善于发现他们的优点，鼓励他们克服困难，树立自信心。
同时，要注重激发他们的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到快乐。
2. 制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯针对后进生的实际情况，教师要制定合理的学习计划，帮助他们逐步提高学习成绩。
同时，要注重培养他们的良好学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。
三、家校合作，共同助力后进生成长1. 加强家校沟通，形成教育合力家庭是孩子成长的第二个课堂，家校合作对后进生转化具有重要意义。
教师要主动与家长沟通，了解学生的家庭背景、生活习惯等，共同制定教育方案。
2. 家长培训，提高家庭教育水平教师可以通过举办家长培训班、讲座等形式，提高家长的教育水平，使他们在家庭教育中更好地配合学校教育。
四、严格管理，规范学生行为习惯1. 制定明确的纪律要求，强化执行力学校要制定严格的纪律要求，对后进生进行行为规范教育，提高他们的自律意识。
同时，要加强对学生的执行力，确保纪律要求得到落实。
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后进生转化经验交流
整体建构差生词典，让瞬间成为永恒
每次考试后的成绩分析会上，几乎在场的每位老师都认为提高班级的整体成绩必须重点从提高后进生的成绩入手。
但是在如何快速有效的提高后进生成绩这个问题上，却鲜有明显的突破点和方法。
个人认为弄清楚一个班后进生的具体情况应该是一件很复杂的事情。
我们老师首先应该结合每个班的实际情况，具体地分析每位后进生成绩差的关键原因在什么地方，给后进生归类，就像治病救人一样，先弄清楚症状，然后对症下药，因地制宜，因材施教，方能在提高后进生成绩的工作中做到事半功倍。
对一名后进生来讲，脉把好了，良药一副入口，可能就能在很短时间内得到较大的提高，可谓快速高效，瞬间变永恒。
在“整体建构和谐教学”理念的指导下，我们通过平时教研，大致可以将后进生存在的主要问题分为以下几种类型，并构建相应的后进生转化策略。
类型一，缺乏学习动力，聪明但不爱学习。
这类后进生我们应该既要学会肯定孩子的努力和优点，又要善于联系孩子的爱好进行教学，每次课都为下一次课设置悬念，给予小挑战。
类型二，一直埋头苦学但成绩不够理想。
对于这类后进生我们应该对其施行赏识教育，关注他的优点和努力，要给他犯错和说话的权利。
要从生活实际联系学科知识，及时鼓励他的每一次进步，注重学习方法、知识的结构与逻辑性的灌输。
给他一点自信思维的空间，他可能会带给我们一片蓝天。
类型三，粗心大意，经常马虎丢分。
对于这类后进生，我们应该尝试让他做他喜欢的事，锻炼注意力。
努力发现孩子做得仔细的地方，给予奖励和称赞。
当孩子粗心大意时，告诉他应该如何解决，帮助他建立消除马虎大意的信心。
类型四，平时学得很好，一到考试就失常。
对于这类后进生，我们应该提高他对自己的认识，帮他及时察觉并纠正负面情绪和意念。
试着寻找昔日成绩辉煌时自己的考试状况，增强信心并对目前状况进行合理调整，每次考试前确立适当的目标，在平时学习中以“通用工具”为抓手，多多积累对于该学段考试题出题的“编码”和“解码”，做到不进考场便知考什么，怎么考，如何答，如何快速正确又规范的答。
类型五，偏科严重，某门课完全学不进去。
对于这类后进生我们老师应该多给他设置适当的机会，让他体验成功的乐趣，从情感态度价值观方面提高他的学习兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣有了，一切就都ok了。
类型六，孩子性格叛逆，完全不配合老师和家长。
对于此类后进生，我们老师应该避免以命令和打压的方式去处理，多以平和心态与其沟通，并适当对其下放各种权利，在理解的基础上从容应对，帮助孩子向成熟过渡。
类型七，心理压力过大，无法专注学习。
对于此类后进生，我们应该帮他选择适当的宣泄方式，例如向他人倾吐心声或做减压运动;对考试进行合理归因，避免将考试结果过分严重化。
家长、老师、同学给予信心与支持可以有效缓解学生的压力。
类型八，知识不巩固，学过的东西忘得也快。
此类后进生，我们应该引导学生利用好“通用工具”，以“通用工具”为突破口，进行高效率学习。
根据艾宾浩斯遗忘规律制定学习计划，分别在初次学习的1小时后、1天后、一周后这三个关键时间段复习知识，合理分配安排各科复习时间，坚持21天形成习惯从而提高学习效率。
类型九，学习方法不当，学习效率低下。
我们要帮助学生找到并利用好通用工具，找到解决一类问题的思维方式和方法，让知识和能力爆炸式生成，从根本上提高学习效率。
类型十，孩子成绩较好，但还有进一步提高的空间。
对于此类后进生，我们应该在“整体建构和谐教学”的指导下，帮其选择优质拔高型学习资料，拓宽知识深度及广度。
针对有提升空间的科目进一步梳理知识，知识漏洞是提高成绩的切入点。
帮助学生探索“耗费最少时间和精力”的最佳解题“通用工具”。
可能老师在有限的时间内教给学生的知识是有限的，而学生掌握获取知识的方法，获取的知识却是无限的。
对于每个学生没有固定不变的最好学习方法，引导学生掌握好解决各类问题的“通用工具”，因地制宜，因材施教，发挥他们的优势，最大程度的挖掘他们的潜力，
才能让学生更大程度的快速学好每门功课。
我校老师特别注重将方法教给学生，然后放手让学生自学，利用“通用工具”学生可以掌握解决一类问题的方法。
一旦找到解决一类问题的“通用工具”，学生瞬间学会解决这类问题的无数道题目的方法，这样高效率学习，学生自己都差异的发现，瞬间自己的学习进步了，真正明白和体会到了“瞬间成永恒”。
（：杰作）
内容仅供参考。