5雷锋叔叔,你在哪里
人教版小学语文《雷锋叔叔,你在哪里》课文原文及赏析
人教版小学语文课《雷锋叔叔，你在哪里》课文原文及赏析《雷锋叔叔，你在哪里》课文原文：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着荆棘，不怕艰难。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？我们四处寻找你的足迹。
终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
赏析：《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版小学语文课中的一篇课文，通过诗歌的形式，引导孩子们寻找和理解雷锋精神。
课文以“寻找雷锋的足迹”为主线，通过小溪和小路的叙述，描绘了雷锋叔叔做好事不留名的形象。
他怀抱迷路的孩子，冒着细雨，留下深深的脚印；他背起年迈的大娘，不怕荆棘和困难，洒下晶莹的汗滴。
这些具体的行动，生动展现了雷锋无私奉献、乐于助人的高尚品质。
在最后的部分，课文升华到“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，强调了雷锋精神的普遍性和永恒性。
这不仅让孩子们明白雷锋精神并非遥不可及，而是存在于日常生活的点滴之中，更鼓励他们在生活中积极践行雷锋精神，做一个有爱心、乐于助人的人。
整篇课文语言简洁明快，富有韵律感，易于小学生理解和接受。
同时，通过诗歌的形式，寓教于乐，使孩子们在欣赏美文的同时，潜移默化地接受道德教育，培养良好的品格和价值观。
小学二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》课文、教案
【导语】课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的⾝边还有⽆数个雷锋出现。
作者以优美的语⾔和流畅的⾳韵，沿着“长长的⼩溪”和“弯弯的⼩路”，寻找雷锋的⾜迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。
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【课⽂】 沿着长长的⼩溪， 寻找雷锋的⾜迹。
雷锋叔叔，你在哪⾥， 你在哪⾥？ ⼩溪说： 昨天，他曾路过这⾥， 抱着迷路的孩⼦， 冒着蒙蒙的细⾬。
瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的⾜迹。
顺着弯弯的⼩路， 寻找雷锋的⾜迹。
雷锋叔叔，你在哪⾥， 你在哪⾥？ ⼩路说： 昨天，他曾路过这⾥， 背着年迈的⼤娘， 踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。
啊，终于找到了—— 哪⾥需要献出爱⼼， 雷锋叔叔就出现在哪⾥。
【教案】 教学⽬标： 1、会认12个字，会写12个字。
2、⾃主感悟“雷锋叔叔，你在哪⾥？”练习正确流利有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱⼼，助⼈为乐。
重点难点： 识记⽣字，课⽂的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化⼼灵，外化⾏动。
信息资料： 教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。
学⽣：⽣字卡⽚、课前搜集的雷锋资料。
第⼀课时 切⼊举偶 1、图⽚导⼊： 出⽰雷锋画像：你们认识他吗？学⽣结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、歌曲导⼊： 听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪⾥呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”⼆字） 对话平台 ⼀、⾃学 1、⾃由读课⽂，要求把课⽂读正确、流利。
2、⼩组内⾃学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后⿐⾳；“曾”是平⾆⾳⼜是多⾳字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第⼆声；“棘”读第⼆声，不要读成第四声。
组内检查读──你指我认读──开⽕车读──对⼝形猜字。
课文5雷锋叔叔,你在哪里优秀教学案例统编版语文二年级下册
4.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生围绕问题进行自主思考和小组讨论，培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力，使学生在思考中不断深化对课文内容的理解。
3.展示雷锋的图片，让学生观察并发表自己的看法，引导学生关注雷锋的外貌、表情和动作。
4.教师简要介绍雷锋的事迹，为导入新课做铺垫。
（二）讲授新知
1.教师引导学生默读课文，让学生感知文本，体会雷锋的奉献精神。
2.学生朗读课文，教师关注学生的发音、语调、情感等，适时给予指导和鼓励。
3.教师带领学生逐段理解课文，分析雷锋的行为，让学生明白学习雷锋的意义。
2.学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解雷锋叔叔的事迹，提高自主学习能力。
3.学会通过小组合作，共同完成学习任务，提高团队合作能力。
4.学会运用课文中的句子进行造句，提高语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受雷锋叔叔的奉献精神，培养学生的道德情感。
2.学会关爱他人，乐于助人，培养良好的道德品质。
3.教师在课后关注学生的学习情况，针对学生的不足，给予个别辅导和指导。
五、案例亮点
1.情感导向：本节课充分体现了情感态度与价值观的教学目标，通过学习雷锋叔叔的事迹，学生能够感受到雷锋叔叔的崇高品质，从而激发学生学习雷锋叔叔的精神风貌，培养学生的道德情感。
2.生活情境：本节课通过播放雷锋叔叔的歌曲、展示雷锋叔叔的图片等方式，创设了生动的生活情境，使学生能够更好地理解和感受雷锋叔叔的品质，提高了学生的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识生字词，能正确读写“雷雨、风雪、迷路、蒙蒙”等词语。
部编版二年级下册语文说课稿：5 雷锋叔叔,你在哪里
《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿一、说教材《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。
本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
二、说教学目标：基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“峰、昨”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读感悟，学习雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：学生自主识字，反复朗读，理解诗歌的意思，了解雷锋事迹，并能够理解雷锋精神。
下面我来说说本课的教法和学法。
三、教法和学法根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。
力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。
四、说教学设计：（1）故事导入出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。
然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。
（2）整体感知听范读，熟悉课文。
然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。
然后小组内自学字词。
放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。
同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。
同桌互相读，互相正音。
然后指名读，让学生读出感情。
《5雷锋叔叔,你在哪里》(教案)-部编版语文二年级下册
5.雷锋叔叔,你在哪里【教学目标】1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3．朗读课文，能读出问答的语气。
4．读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学重点】1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3．朗读课文，能读出问答的语气。
【教学难点】读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学准备】布置学生了解雷锋事迹。
第一课时【教学过程】：一．导入新课，走近雷锋1．教师简介雷锋事迹，导入新课：（出示）同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？是学习雷锋的日子。
1963年3月5日，毛主席题词：向雷锋同志学习。
后来，每年的3月5日就是学雷锋日。
瞧，这就是雷锋。
他是一位平凡而伟大的解放军战士，一生做了很多好事。
1962年8月15日是他牺牲的日子，年仅22岁。
他总是全心全意为人民服务，人们都亲切地称他：雷锋叔叔。
2．看老师写“锋”（左右结构，金字旁，右边下面的“丰”第二横稍短，第三横略长。
3．指导读好“雷锋叔叔”。
让我们亲切地喊一声：雷锋叔叔。
第二个叔要读得轻轻的，听老师读一遍。
4．指导读好课题（贴出课题）。
虽然雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，但是他乐于助人的精神永远留在我们心中。
今天就让我们随着课文的学习，一起去寻找雷锋叔叔叔的足迹。
课题中“你在哪里”是人们寻找雷锋时从心底发出的呼唤，所以课题要读出呼唤的语气。
请跟老师读一遍。
人们在寻找他，似乎这儿应该有个句号。
为什么没有呢？同学们，要知道作为课题，一般最后不出现标点。
二．初读课文，识记生字1.让我们先来听听看课文录音，边听边想：（出示要求）找到了吗？课文中出现了两次这句话。
人教版二年级语文下册第二单元第5课《雷锋叔叔,你在哪里》课件
(2)小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他 留下的足迹。 读着这段话 ，我仿佛看到了这样的画面： 在__蒙__蒙__细__雨__中___(天气)，___雷__锋__叔__叔_____(谁)抱着 迷路的孩子，在____泥__泞______的小路上深一脚浅一 脚地行走着，身后留下了一串_____脚__印______。
迈的大娘”的？ 雷锋叔叔把孩子抱得紧紧的，用自己的外套裹着孩子，
生怕孩子被雨水淋湿。 年迈的大娘趴在雷锋的背上，雷锋弓着腰，汗水直流，
但他依旧脚步沉稳地走过布满荆棘的小路。
读课文第5小节，想一想：雷锋 叔叔在哪里？
献爱心，是雷锋
乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。
结尾这句话是全诗的中心句，点明
雷锋叔叔时时、处处都想着别人,把爱 心洒遍了祖国各地。另外,作者在这句
昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙
•
的细雨。
měng （蒙古）
蒙 méng （蒙蒙细雨）
注意加点字 的读音！
读一读: 家乡内蒙（měng）古下起蒙（méng）蒙雨。
•
•
理解词语
【泥泞】 【晶莹】 【荆棘】 【年迈】 【寻觅】 【足迹】
试着把词语和意思连起来！
泛指山野丛生的带刺小灌木。 年纪大。 因有烂泥而不好走。 寻找。 光亮而透明。 脚印。
影，突出了雷锋叔叔乐于助人的品质。
蒙蒙的细雨
泥泞的道路
读课文第3、4小节，想一想： “我们”顺着小路找到雷锋的足迹 在哪里？
顺小路，找雷锋
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
“弯弯的小路”是寻 找雷锋足迹的又一个 地方。“弯弯的”写 出了小路弯曲的样子。
二下第5课雷锋叔叔你在哪里近反义词与多音字
二下第5课雷锋叔叔你在哪里近反义词与多音字这是一首儿童诗，语言优美，音韵流畅。
诗歌以问答的形式，带领我们沿着长长的小溪弯弯的小路和乘着温暖的春风去寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的雷锋精神。
近义词：寻觅寻找晶莹剔透足迹踪迹四处到处年迈年老温暖暖和反义词：温暖寒冷年迈年轻出现消失多音字：蒙mēng 蒙住坑蒙背bēi 背包背负mng 启蒙蒙蒙细雨 bi 背后背书měng 内蒙内蒙古曾cnɡ 曾经不曾zēng 曾孙曾祖父本文讲述了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，告诉我们在生活中要严格要求自己，珍惜时间的道理。
多音字：背bēi背负背带bi 后背背书近义词：要是如果眼看马上决定打算非常十分后悔懊悔反义词：快慢早晚一直间断3、二年级第13课寒号鸟多音字近反义词二年级第13课寒号鸟多音字近反义词寒号鸟是一篇运用对比手法写的童话，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造。
只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
本课富有童趣，适合分角色朗读。
在教学中，要激发学生的朗读兴趣，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中蕴含的道理。
多音字行xng （行走）hng（银行）号ho （小号）ho（号啕大哭）缝fng（缝隙）fng（缝补）近义词劝告劝说暖和温暖懒惰懒散重复反复哀号哀鸣反义词前面后面晴朗阴沉暖和寒冷懒惰勤劳哀号欢呼4、二年级第12课坐井观天多音字近反义词二年级第12课坐井观天多音字近反义词《坐井观天》是一则寓言故事。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，揭示了一个深刻的道理：思考问题眼界要开阔，认识事物，看待问题，站得高才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。
部编版二年级语文下册第5课《雷锋叔叔,你在哪里》图文讲解
部编版二年级下册第5课《雷锋叔叔，你在哪里》图文讲解知识点教材分析：《雷锋叔叔，你在哪里》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元第一篇课文。
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。
全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。
本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
我会写：锋（锋利）（前锋）（先锋）（冲锋）昨（昨天）（昨日）（昨晚）（昨夜）冒（感冒）（冒号）（冒险）（假冒）留（留下）（留学）（停留）（收留）弯（弯腰）（转弯）（弯刀）（拐弯）背（背包）（背走）（背起）洒（洒水）（泼洒）（飘洒）（洒落）温（温暖）（温和）（温水）（体温）暖（暖和）（暖气）（冷暖）（暖风）读一读，记一记：叔叔足迹昨天迷路温暖爱心多音字：背bēi （背包）bèi （背书）曾zēng（曾孙）céng（曾经）寻找——寻觅晶莹——剔透足迹——踪迹四处——到处年迈——年老温暖——暖和反义词：温暖——寒冷晶莹——浑浊出现——消失年迈——年轻理解词语：泥泞：因有烂泥而不好走。
年迈：年纪老。
荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
晶莹：光亮而透明。
寻觅：寻找。
长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨年迈的大娘晶莹的露珠温暖的春风知识要点：本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
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《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计第一课时一、介绍背景，导入新课1.播放歌曲，激发学习兴趣。
多媒体出示雷锋的图片和文字，并播放《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：大家知道这首歌曲里唱得是谁吗？生：雷锋。
教师板书“雷锋”，并指导“锋”字的书写。
（强调“锋”左窄右宽，提醒“钅”的竖提要写提得干脆，右上部分的横撇与左边要穿插，下部分“丰”的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。
）2.介绍背景，了解雷锋事迹。
（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。
（2）教师补充并小结：雷锋，这是一个响亮的名字，也是一个令人敬佩的名字。
雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，可是他走到哪里就把关爱带到哪里，雷锋叔叔永远活在我们的心中，今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。
3.示范指导，读好课题。
指导“雷锋叔叔”要读出呼唤的语气，“你在哪里”要读出寻找的语气。
二、初读课文，识字学词1.按照自学提示，自由朗读课文。
2.检查反馈，学生认读字词第一组：“曾、蒙、泞、荆、莹”（出示生字卡片，学生认读。
强调这几个字读得时候要注意发准后鼻音，“曾”还要注意读平舌音。
）第二组：“顺、瓣、献”（出示生字卡片，学生认读。
强调这几个字读得时候要注意前鼻音，“顺”字还要注意读翘舌音。
）第三组：认读词语蒙蒙泥泞年迈晶莹顺着踏着寻觅需要献出荆棘花瓣曾经第四组：朗读带“的”字的词语长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨晶莹的露珠年迈的大娘温暖的春风洒下的汗滴路上的荆棘雷锋的足迹（提示：“的”字要读得轻而短）3.说一说，诗歌一共有多少小节？三、再读诗歌，整体感知思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹？找到了吗？划一划。
引导学生在文中找到“沿着长长的小溪”“泥泞路上的脚窝”等相关的句子并用波浪线划下来。
（教师可以适当提醒学生）四、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读（一）学习第一小节，想象画面，指导朗读1.抓住“长长的小溪”，想象画面，指导朗读第一句话。
师：雷锋叔叔，你在哪里？让我们沿着长长的小溪去寻找吧！读着这句话，你的眼前仿佛看到了一条怎样的小溪？指导读好“长长的小溪”。
2.补充资料，指导朗读第二句话。
①出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？引导学生发现这一句和课题有什么不同？（“你在哪里”重复了两次，标点符号也不同）指导学生读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。
②补充资料，指导朗读师：大家为什么要去寻找雷锋叔叔？教师补充相关背景资料：雷锋叔叔不仅是一个助人为乐的人，他还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们的校外辅导员就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。
难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。
同学们还满怀深情地呼唤着——雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？引导学生体会小朋友们呼唤雷锋的深情，寻找雷锋叔叔的急切心情，读好句子“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”（二）学习第二小节，感悟形象，指导朗读1.师：大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请同学们默读诗歌第二小节，划出关键词句。
2.读句子，想画面，猜测重点词语的意思。
抓住“泥泞”一词，引导学生推测词语的意思，联系上文的“冒着蒙蒙的细雨”、“路上的脚窝”等词句进行推测，也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行猜测，并通过这些词句想象当时恶劣的环境，体会雷锋叔叔冒雨抱着迷路的孩子在泥泞路上行走的艰难。
3.想象画面，练习表达，感受雷锋形象。
师：谁能根据诗歌内容，说一说，雷锋叔叔抱着迷路的孩子是怎样在泥泞的小路上艰难地行走？（教师提示：你从“抱”字中体会到了什么？他是怎样“抱”着“迷路的孩子”？雷锋叔叔会对孩子说些什么？当时的环境又如何？……）请你接着“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……”这句话往下讲一讲。
指名说，引导学生尽量想象当时的情景，把话表达完整、说清楚。
师：是啊，下着蒙蒙的细雨，踏着泥泞的小路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么还要抱着这个迷路的小孩？（引导学生体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。
）4.感悟形象，感情朗读。
读了第二小节，雷锋叔叔给你留下了怎样的印象？把你的感受读出来。
（引导学生边感受边感情朗读）5.升华情感，合作朗读诗歌第一、二小节。
师：雷锋叔叔就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。
让我们合作朗读诗歌的第一、二小节，边读边在头脑里想象画面。
五、巩固生字，指导书写过渡语：小朋友还去哪里寻找了雷锋叔叔，我们下节课继续学习。
这些生字大家还认识吗？（课件出示田字格中的9个生字，指名认读。
）1.出示本课要学写的生字“锋、昨、冒、留”，交流识记方法。
2.观察“冒”和“留”，说一说这两个字在田字格中有何要注意的？引导学生观察并发现“冒”字上边“曰（冃）”写得宽扁，中间一横不靠两边，下边的“目”字写得窄长。
“留”上边写得宽，下边的“田”写得略小一些。
“留”字第三笔“丶”要写对位置和方向，并注意和右边“刀”字的“丿”避让。
3.教师范写“冒”和“留”，学生观察重点笔画的书写。
4.学生练写“冒”和“留”，教师巡视指导。
5.反馈评价并展示。
六、布置作业1.抄写生字、词语。
2.背诵第一、二小节。
第二课时一、复习巩固，背诵诗歌师：上节课，我们和孩子们一起沿着“长长的小溪”去寻找雷锋叔叔的足迹，让我们边想象画面边背诵诗歌第一、二小节。
（学生背诵）师：孩子们还去哪里寻找了雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习诗歌——《雷锋叔叔，你在哪里》，齐读课题。
二、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读（一）学习第三小节，想象画面，指导朗读1.抓住“弯弯的小路”，想象画面，指导朗读第一句话。
2.指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”，读好疑问的语气，并引导学生体会大家寻找雷锋叔叔的心情越来越急迫，因此，读的时候比第一小节语速要快，语气上扬，更加迫不及待。
（二）学习第四小节，想象画面，讲述雷锋事迹师：顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第四小节，圈画出相关的语句。
1.读句子，想画面，猜测重点词语意思。
学生汇报交流；教师提示：你从自己划出的语句中看到了怎样的画面？引导学生抓住“背着年迈的大娘”、“踏着路上的荆棘”、“那花瓣上晶莹的露珠”等语句想象画面，并用多种方法猜测重点词语的意思。
“年迈”：通过换词理解“年迈”就是“年老”的意思。
“荆棘”：出示“荆棘”的图片，让学生看图片猜词语的意思。
并且引导学生想象雷锋叔叔踏着有刺的植物走在小路上，会怎么样呢？“晶莹”：引导学生分别根据“晶”和“莹”字猜测词语的意思，知道“晶莹”指物体透亮，也可以让学生联系生活经验说一说“晶莹的（）”。
师：踏着路上的荆棘，背着年迈的大娘，雷锋叔叔每走一步都要小心翼翼，带刺的荆条划破了他的衣服，甚至弄伤了他的胳膊，可是雷锋叔叔全然不顾，尽管他已经汗流浃背，汗珠洒在路旁的花儿上，这是一幅怎么样的画面？同学们，请你们联系这一节的内容，想象一下，雷锋叔叔是怎样克服困难背着年迈的大娘的？用自己的话，接着句子“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”讲一讲雷锋叔叔的事迹。
2.小结升华，感情朗读。
师：送迷路的小孩，背年迈的大娘，你认为雷锋叔叔是一个怎样的人？（指名说）是的，雷锋叔叔就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当作自己最快乐的事情，这样的雷锋叔叔，我们怎么能不爱戴他，怎么会不着急地寻找啊！让我们合作朗读诗歌3至4小节。
（三）结合资料，抓住两个“哪里”，学习第五小节1.朗读第5小节，思考：孩子们“沿着长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去别的地方寻找了吗？从哪里看出来的？引导学生理解“四处寻觅”的意思，并通过换近义词的方法理解“寻觅”。
2.抓住两个“哪里”，结合资料，体会“雷锋精神”，指导朗读第5小节。
①为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”？结合诗歌内容说一说自己的体会。
（引导孩子体会迷路的孩子需要帮助，雷锋叔叔就送他回家，年迈的大娘需要帮助……）②师：还有哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在那里了呢？结合自己课前搜集到的雷锋叔叔的故事，讲一讲自己对这句话的体会。
③教师总结同学们的发言，补充资料，体会“雷锋精神”。
师：学了这首诗歌，同学们认为雷锋叔叔是一个怎样的人呢？（关心他人、乐于助人、无私奉献……）多媒体出示补充资料：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，毛主席号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
像这样关爱他人，乐于助人的精神我们就称为“雷锋精神”，能够关爱他人，乐于助人的人，我们就称他为“雷锋”或者“活雷锋”。
④拓展：在我们身边，也有许多“雷锋”，你找到了吗？把你找到的“雷锋”的故事跟大家说一说。
三、总结全文，配乐朗读师：刚才同学们给我们介绍了这么多身边的“雷锋”！予人玫瑰，手留余香，只要我们伸出友爱之手，帮助身边需要帮助的人，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。
因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。
”相信学习了这一课以后，我们身边一定会涌现出越来越多的“小雷锋”。
让我们在音乐声中男女生合作一起朗诵这首诗歌。
四、巩固生字，指导书写1.出示本课所写生字“弯、背、洒、温、暖”。
指名认读并组词。
2.大家交流如何识记这些生字？3.重点指导观察比较“弯”和“背”，引导学生发现“弯”字三个点画的朝向，第二个点画和第三个点画应该呈八字形相对，“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍微大一点儿，让整个字显得稳重。
“背”字上面的“北”要写得正而大气，中间的空隙要留出来，下面的“月”字要注意撇的形态变化，在这里变成竖。
“洒”字提醒学生注意与“酒”区别。
“温”字强调右边部分的“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写得宽而扁。
“暖”字右边不是一个“爱”字，“爰”要写得稍大，长撇要撇出去，穿插到“日”这边，支撑“日”的右下角，最后一笔捺要写得舒展。
（穿插和避让）4.教师范写“弯”和“暖”，观察重点笔画。
5.学生练写“弯”和“暖”，教师巡视指导。
6.展示评议。
五、课外拓展，布置作业1.读《雷锋日记》，摘抄雷锋叔叔名言。
（两周时间完成）2.寻找身边的“雷锋”，学做“小雷锋”。
板书设计：5.雷锋叔叔，你在哪里长长的小溪冒着细雨抱着小孩弯弯的小路踏着荆棘背着大娘哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。