幼儿发展评价
幼儿发展评价报告 3篇
幼儿发展评价报告3篇幼儿发展评价报告 11. 你是一个热情、聪明、活泼的帅小伙，你是老师的小助手，小伙伴们学习的好榜样。
记得刚开学的时候，你总是一个人在默默地流泪，老师经常找你谈心，陪你游戏，你很快就适应了集体生活，还能帮助老师打扫班级。
尤其是你的作业做得棒极了，圣诞晚会上的舞姿更是优美，给老师和小朋友留下了深刻的印象。
老师和小朋友会记着你，更期盼着你取得更大的进步。
2. 撒娇的你变得坚强、勇敢了;爱哭鼻子的你变得爱笑了;上课不太专心的你变得爱发言了;要妈妈喂饭吃的小女孩已经能独立地自己吃饭。
让老师觉得最棒的是你的作业做得很不错，圣诞晚会上舞姿也给大家留下了深刻的印象。
最后，程老师给你提个小小的建议：上课不说空话，不做小动作，好吗相信琪琪一定能!3. 你是我们班漂亮的小公主。
丰富多采的校园生活，培养了你各方面的才能，也为你提供了大显身手的好机会。
首届体育节中，你和你的爸爸妈妈获得家庭组第一名的好成绩;卡拉OK比赛中，你用你那动听的歌喉为我们班级获得好名次立下汗马功劳;圣诞晚会上你的表演更是令人难忘。
最近，你又能帮助老师做些力所能及的事情，老师真的好喜欢你。
希望你永远成为老师和你的爸爸妈妈的骄傲，好吗4. 你是一个聪明伶俐的小男孩，热情、活泼、大方，就是现在的你。
记得刚开学的时候，你成天以泪洗面，特别想家，胆子小，怕说话。
可是，程老师就知道，你那么聪明，肯定会战胜自己的。
这不，现在的你，讲礼貌，友爱同学，作业认真生活上也能照顾自己，挺棒的一个小男子汉!5. 一看到你，程老师就很喜欢你。
和你相处了近一学期，老师还发现你有很多的优点。
你的独立能力很强，在生活上自己能照顾好自己，还挺乐意地帮助老师做些力所能及的事情。
尤其是你在学习上还有一股韧劲，遇到困难从不退却，总是耐心地去解决。
程老师相信，凭着你的这股韧劲，你的未来一定很精彩!6. 你是一个聪明又顽皮的小男生，有时让老师生气，有时让老师快乐。
老师知道你是我们班级最聪明的一个，最聪明的你能接受程老师的几点建议吗课堂上少做点小动作，多发点言;课间少一点恶作剧，多和小朋友友好相处。
幼儿发展评价表教师评语
幼儿发展评价表教师评语:1.在个人社交能力方面，这位幼儿表现出了极大的进步，能够主动与他人互动并分享自己的想法和感受。
2.在语言表达方面，幼儿的口语能力有了明显的提高，能够清晰地表达自己的需求和意见。
3.这位幼儿在认知能力方面表现出色，能够快速学习新知识，并运用到实际生活中。
4.在动手能力方面，幼儿展示了出色的手眼协调能力，能够完成各种手工活动和绘画作品。
5.幼儿在情感发展方面取得了显著进步，能够理解并尊重他人的感受，并积极参与集体活动。
6.这位幼儿在解决问题时展现出了独立思考和创造性思维的能力，善于找到多种解决方案。
7.幼儿在注意力集中方面有所改善，能够专注于任务，并坚持完成它们。
8.在团队合作中，这位幼儿积极参与，并与他人建立了良好的合作关系。
9.幼儿在自我管理方面取得了进步，能够独立完成日常生活中的一些基本任务。
10.这位幼儿展示了对环境的好奇心和探索欲望，喜欢主动探索新事物并提出问题。
11.幼儿在情绪管理方面有所提高，能够有效地表达自己的情感，并找到适当的方式来处理负面情绪。
12.这位幼儿展现出了极大的创造力和想象力，能够通过角色扮演和故事创作表达自己的想法。
13.幼儿在数学概念和计算能力方面有了明显的提高，能够理解基本数学概念并运用到实际情境中。
14.这位幼儿在音乐和艺术方面表现出了极大的兴趣和天赋，能够积极参与各种音乐和艺术活动。
15.幼儿在体育运动方面有所进步，展示出良好的协调性和灵活性。
16.这位幼儿展示了积极主动的学习态度，并对新知识保持着持续的好奇心。
17.幼儿在空间感知和方向感方面有所提高，能够理解和运用空间概念。
18.这位幼儿展现出了强烈的责任心和自律能力，能够按时完成任务并遵守规则。
19.幼儿在阅读和书写方面有了显著的进步，能够识别字母和简单的词语，并尝试书写简单的句子。
20.这位幼儿展示了积极的好奇心和求知欲，对学习新知识保持着持续的兴趣，并愿意主动探索更多领域。
幼儿发展评语
幼儿发展评语
1. 宝宝的身体发育良好，活泼可爱，能够享受运动和户外活动。
2. 宝宝喜欢探索和观察周围的世界，对新事物充满好奇心，并能积极
参与其中。
3. 宝宝在语言发展方面进展顺利，能够听懂并运用丰富的简单词汇来
表达自己的需求和感受。
4. 宝宝可以注意力集中一段时间，对细节有较好的观察力，并喜欢参
与有趣的益智游戏。
5. 宝宝具有一定的自理能力，能够主动穿脱衣物，自主进食，培养了
良好的生活习惯。
6. 宝宝与他人相处融洽，善于分享和合作，能够积极参与集体活动和
舞台表演。
7. 宝宝在美术方面有一定的天赋，喜欢涂鸦、画画，并能表达自己的
想法和情感。
8. 宝宝具备良好的道德观念，懂得尊重他人、助人为乐，并能够遵守
简单的规则。
9. 宝宝的思维灵活，善于解决简单的问题，有较强的观察力和记忆力，是个聪明的孩子。
10. 宝宝积极参与音乐活动，喜欢唱歌和跳舞，对音乐有热情，并能
够跟随简单的节奏。
11. 宝宝对环境保护有一定的意识，喜欢植物和小动物，并知道如何
保护它们。
12. 宝宝具备较强的情绪表达能力，能够理解自己的情绪并适当地表
达出来，增进与他人的情感沟通。
13. 宝宝有较好的社交技巧，能够主动与他人交流，与小伙伴们友好
相处。
14. 宝宝展示出主动学习的态度，喜欢阅读、听故事，并参与有趣的
学习活动。
15. 宝宝具有较强的创造力，能够独立思考和制作一些简单的手工作品，展示了自己独特的想象力。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准引言概述：幼儿发展评价标准是对幼儿的身心发展状况进行评估和衡量的一套准则。
通过评价标准可以了解幼儿的发展水平，为他们提供适当的教育和支持。
本文将从四个方面介绍幼儿发展评价标准。
一、身体发展评价标准：1.1 幼儿身高体重指标：评估幼儿的身高和体重是否符合正常发展范围，以此判断其生长发育情况。
1.2 运动能力评估：评估幼儿的基本运动技能，如跑步、跳跃、投掷等，以及协调性和灵敏度等方面的发展情况。
1.3 健康状况评估：评估幼儿的健康状况，包括体温、视力听力、牙齿健康等方面的检查，以及对疾病的反抗力等。
二、认知发展评价标准：2.1 语言能力评估：评估幼儿的语言表达能力、词汇量、语法运用等方面的发展情况，以及对语音、听力的理解能力。
2.2 思维能力评估：评估幼儿的观察力、记忆力、逻辑思维等方面的发展情况，以及问题解决和创造力等方面的能力。
2.3 认知技能评估：评估幼儿的注意力、观察力、分类能力、数学概念等方面的发展情况，以及对环境的理解和认知能力。
三、情感社交评价标准：3.1 情绪表达评估：评估幼儿对自己情绪的认知和表达能力，以及情绪调节和应对能力等方面的发展情况。
3.2 自我意识评估：评估幼儿对自身特点、需求和能力的认知，以及对他人的认知和理解能力等方面的发展情况。
3.3 社交技能评估：评估幼儿与他人相处的能力，包括沟通、合作、分享等方面的发展情况，以及对规则和道德的理解和遵守能力。
四、艺术发展评价标准：4.1 音乐能力评估：评估幼儿对音乐的理解和表达能力，包括音乐节奏感、音高听辨、歌曲演唱等方面的发展情况。
4.2 美术能力评估：评估幼儿对色采、形状、线条等美术元素的认知和运用能力，以及绘画、手工制作等方面的发展情况。
4.3 表演能力评估：评估幼儿在戏剧、舞蹈等表演艺术方面的发展情况，包括角色扮演、舞蹈动作等方面的表现能力。
通过对幼儿发展评价标准的综合评估，可以更全面地了解幼儿的发展水平。
幼儿发展水平综合评语
幼儿发展水平综合评语写好综合评语,既是对教师的工作要求,也是教师对学生、对家长的责任;下面是有幼儿发展水平综合评语，欢迎参阅。
幼儿发展水平综合评语1. 曹家乐小朋友，你是一个活泼、好动的小男孩，你愿意自己的事情自己做，对老师有礼貌，能主动与老师交谈，特别喜欢看书、玩玩具，上课有时能大胆举手发言，但你注意力易分散，需老师不断提醒和督促，希望你在新的一学期里上课能认真听讲，养成良好的学习习惯，好吗?2. 陈锦豪小朋友，你是一个聪明又活泼的小男孩，你乐意自己的事情自己做，愿意和老师交谈，能主动帮小朋友解决问题。
上课时倾听习惯较好，发言也积极主动，接受能力较强，是其他小朋友的榜样，希望下学期更加努力，老师期待你的表现哦。
3. 王悦：活泼、可爱，犹如洋娃娃般的漂亮，看到你的第一眼就想好好地抱你，你像天使般来到我们班，用你优美的舞姿向我们展示着生活的美好，用你欢乐的声音让我们感受到音乐的快乐，我们都特别喜欢你。
在这个学期里，你也获得了较大的进步，开始积极参加各种活动，并能较好地完成各项要求，虽然你在数学方面还在些不足，但我相信只要你不断的努力，相信你也会很快地进步，不断地成长。
4. 王莹：你是一名懂事、有礼貌的乖孩子。
你平时遵守各种规则，乐于帮助人，愿意与他人交流。
在学习上也比上学期有了较大的进步，在活动中能经常看到你和小朋友们一起大声地回答，在绘画上也能看到你越来越棒的作品，特别在六一节上，你让老师看到一个很出色的王莹，老师希望在新的学年中，你可以多吃饭，不挑食，让自己的身体更棒，要对自己有信心，多参加活动，争取做个全面发展的好孩子。
5. 张子晴：活泼、可爱的小姑娘，很聪明，很懂事，也非常的有礼貌。
上课时，你总是那个最积极发言的孩子，你非常的愿意动脑，并且每次的问题你都可以回答的很棒。
喜欢表现自己，无论是在音乐舞蹈中，还是在游戏表演中都能充分展示你的表演天赋，你的努力获得了大家的肯定，在本学年被评为好孩子，不过，老师也给你提个小小的意见，在做事时可以再细心点，认真些，细节往往决定成败，你说是吗?在新的学年中，希望能继续加油，争取更出色的表现。
幼儿学生发展评价评语
幼儿学生发展评价评语总结如下：语言表达能力：1. 幼儿的语言表达能力仍需提高，在词汇量和语法运用上仍有欠缺。
2. 幼儿能简要地表达自己的想法和需求，但还需要继续加强听说能力的培养。
3. 幼儿在课堂表达和交流中展现了积极参与的态度，能够用简单的语言表达自己的观点。
社交能力：1. 幼儿在集体活动中能主动与他人进行合作，并能够适应队伍生活。
2. 幼儿主动与同伴们进行交流和互动，表现出友好和包容的态度。
3. 幼儿在课堂上能积极提问，并与老师和同学进行良好的互动。
注意力集中能力：1. 幼儿的注意力集中能力还不够稳定，需要引导和培养。
2. 幼儿在短时间内能保持较好的注意力集中，但在长时间的学习中容易分散注意力。
3. 幼儿在参加各类活动和实验中表现出较好的注意力集中能力。
学习主动性：1. 幼儿在学习中展现较强的主动性，积极参与各类学习活动。
2. 幼儿对新的学习内容充满好奇心，愿意主动探索和学习。
3. 幼儿在学习过程中能够主动思考问题，并尝试解决问题。
动手能力：1. 幼儿在各种手工制作和实践活动中表现出较好的动手能力和创造力。
2. 幼儿能够熟练使用各种绘画工具，并能通过绘画表达自己的想法和感受。
3. 幼儿在实际操作中表现出灵活的手眼协调能力和良好的空间意识。
情绪管理能力：1. 幼儿在面对挫折和困难时能够保持较好的情绪稳定性，积极面对并解决问题。
2. 幼儿能够有效地表达自己的情感，并通过适当的方式进行情绪调节。
3. 幼儿在与他人相处和交流中能够适应规则和限制，展现出良好的情绪管理能力。
想象力和创造力：1. 幼儿在游戏和绘画中表现出较好的想象力和创造力，能够创作出有独特性的作品。
2. 幼儿能够对事物和问题进行自由思考，并给出独特和创新的解决方案。
3. 幼儿在故事中能够发挥想象力，编织出丰富多彩的情节和角色。
学习兴趣：1. 幼儿对各类学习活动都表现出浓厚的兴趣，积极参与并保持正向的学习态度。
2. 幼儿在学习过程中表现出强烈的好奇心，喜欢主动探索和寻求新的知识。
幼儿学生发展评价评语
幼儿学生发展评价评语以下是幼儿学生发展评价的____字评语：1. 语言表达能力：幼儿在语言表达能力方面取得了显著的进步。
他们能够清晰地表达自己的想法和感受，并能够用正确的语态和语法组织语言。
他们的词汇量大大增加，能够使用多种不同类型的句子进行表达。
此外，他们也表现出良好的听力理解能力，能够准确地理解别人的意思并作出适当的回应。
2. 社交能力：幼儿在社交能力方面表现出色。
他们能够与其他孩子和成人建立良好的关系，并能够合作、分享和解决冲突。
他们表现出友善、宽容和尊重他人的态度。
他们能够主动与别人交流和互动，展示出自信和自主性。
3. 认知能力：幼儿在认知能力方面取得了显著的发展。
他们能够观察和探索周围的环境，并用自己的方式思考和解决问题。
他们表现出良好的观察力和记忆力，能够理解和运用基本的概念和原则。
此外，他们也展示出创造力和想象力，能够提出独特和创新的观点。
4. 行为习惯：幼儿的行为习惯得到了明显的改善。
他们能够自觉遵守规则和纪律，并展示出良好的礼仪和行为礼节。
他们表现出自律和自制的能力，能够自主地完成日常生活中的任务。
此外，他们也表现出良好的习惯和卫生意识，能够保持良好的个人和环境卫生。
5. 情绪管理：幼儿在情绪管理方面取得了显著的进步。
他们能够有效地处理自己的情绪，并适当地表达自己的情感。
他们能够区分不同的情绪，并能够找到适当的方式来应对和解决情绪困扰。
此外，他们也表现出理解和同情他人情感的能力，并能够提供适当的支持和安慰。
6. 精细动作：幼儿的精细动作能力得到了明显的提高。
他们能够进行精细的手眼协调活动，如剪纸、绘画和拼图等。
他们的手指灵活性和手眼协调性得到了明显的改善，能够进行精确的操作和控制。
此外，他们也展示出良好的手工艺技能，并能够运用不同的工具和材料进行创作。
7. 运动能力：幼儿在运动能力方面表现出色。
他们能够进行各种体育运动，并能够掌握基本的运动技能。
他们展示出良好的协调性和平衡能力，能够进行各种动作和姿势。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准引言概述：幼儿发展评价标准是对幼儿在各个发展领域的表现进行评估和衡量的依据。
通过评价标准的制定和实施，可以更好地了解幼儿的发展状况，为他们提供个性化的教育和支持。
本文将详细介绍幼儿发展评价标准的五个部份，分别是身体发展、认知发展、语言发展、社交情感发展和艺术发展。
一、身体发展：1.1 基本动作能力：评价幼儿在行走、跑跳、爬行等基本动作上的掌握程度。
1.2 精细动作协调：评估幼儿在握笔、剪纸、穿扣子等精细动作上的灵便性和协调性。
1.3 健康与生活习惯：考察幼儿的饮食习惯、卫生习惯和生活自理能力等方面的发展情况。
二、认知发展：2.1 认知能力：评估幼儿在观察、记忆、思维等认知活动中的表现和能力。
2.2 问题解决能力：考察幼儿在面对问题时的思量、推理和解决问题的能力。
2.3 数量和空间概念：评价幼儿对数字、形状、大小和方向等概念的理解和运用能力。
三、语言发展：3.1 语音发音：评估幼儿在发音准确性和语音流利度方面的发展水平。
3.2 词汇理解和运用：考察幼儿对词汇的理解和运用能力，包括词义、词类和词组的使用等。
3.3 语言表达能力：评价幼儿在语法、句子结构和表达清晰度等方面的语言表达能力。
四、社交情感发展：4.1 自我认知和自我管理：评估幼儿对自身情绪、需求和行为的认知和管理能力。
4.2 人际交往：考察幼儿与他人的互动和交流能力，包括分享、合作和解决冲突等。
4.3 情感表达和情绪调节：评价幼儿在情感表达和情绪调节方面的能力，包括表达情感和应对挫折的能力。
五、艺术发展：5.1 艺术创造力：评估幼儿在绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术领域的创造力和想象力。
5.2 艺术欣赏和表达：考察幼儿对艺术作品的欣赏和理解能力，以及通过艺术表达自己的情感和想法。
5.3 艺术技能：评价幼儿在绘画、剪纸、乐器演奏等艺术技能上的发展水平和掌握程度。
通过以上五个部份的评价，可以全面了解幼儿在身体、认知、语言、社交情感和艺术等方面的发展情况。
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幼儿发展评价
Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
幼儿发展评价
一幼儿发展评价的内涵
评价：是人们对客体进行主观的价值判断。
幼儿发展评价：是教育者以促使每一个幼儿的发展为目的，依据一定的发展指标，对单个的、具体的幼儿的发展状况进行评判的活动。
幼儿发展评价研究与实践发展的背景
幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。
它是学前教育评价的重要组成部分。
近年来，幼儿发展评价研究不仅在理论上逐渐受到广泛关注，而且在实践领域，也正成为幼儿园日常工作的重要组成部分。
这与幼儿教育改革与发展的宏观背景具有十分密切的关系。
《幼儿园工作规程》的颁发，推动了幼教事业发展的步伐，在更大范围和更深层次上引起幼教工作者教育思想的全面变革，使幼儿教育走向更加注重高质量、高效益的发展阶段。
《幼儿园工作规程》的基本精神可以概括为：幼儿教育应促进幼儿身心全面、和谐的发展，促进每个幼儿在原有水平上进步。
幼儿的发展不会自然实现，发展依赖于高质量的教育。
而高质量的教育的重要特点不仅在于与儿童发展的一般规律相适
应，而且，能够满足发展的特殊需要，即为每个发展中个体提供适宜其发展的条件，给与针对性的教育。
要创造这样的教育，就必须首先了解儿童，要全面了解每个幼儿各方面的发展情况，必须借助科学的方法和工具对幼儿进行系统观察，并在掌握大量信息的基础上进行深入的分析和判断。
幼儿发展评价正是这样一种有目的、有计划、系统、客观地了解幼儿发展的过程。
幼儿园课程改革的不断深入是加速幼儿发展评价从理论走向实践的另一个重要原因。
80年代中后期，特别是《幼儿园工作规程》颁发后，幼教工作者在对传统教育思想和教育模式的反思中，越发的认识到，长期以来，在幼儿园的课程设计与实施中，存在着严重的只见教材，不见儿童，只有教育内容，没有教育目标的弊端。
在传统教育模式下，教育活动组织围绕死的教材和内容转，没有把儿童发展作为课程的出发点和归宿，未能将教育目标作为课程的核心。
因此，全面、科学地制定既符合社会需要又与幼儿发展规律相适应的幼儿园教育目标以及具体化的学期目标、月目标直至活动目标，是对每一个幼儿教师的现实要求。
因此，通过系统化的评价了解幼儿的发展，就成为课程设计的必要前提和基础。
二幼儿发展评价的目的和原则
产生于19世纪末并在本世纪二三十年代达到兴盛期的早期教育测验，其功能是选拔性的，即通过教育对儿童进行鉴别，选
拔适合教育的儿童。
现代教育评价则强调诊断功能和改进功能，即通过评价，发现现行工作中问题，有目的的改善教育过程，创造适合儿童发展的教育评价目的的发展，变化。
作为教育评价的重要组成部分，幼儿发展评价的理论与实践，也遵循同样的发展轨迹。
20世纪五六十年代，幼儿发展评价开始从“测验”转向“评价”阶段。
这种转变不仅表现为评价内容更加全面，评价方法更加科学和客观，而且突出表现在评价观念及其核心问题——评价目的的重大变化上，即更加注重在改善教育过程、促进幼儿全面发展中的重要作用。
为此，我国80年代后，以幼儿教师为评价主体的非正式的评价逐渐受到关注并迅速变为越来越多的教师实践，成为幼儿教育实施过程的一个重要组成部分。
其主要特点：
是一种有目的的、有计划地实践活动；
以教师为主体，评价对象是每个教师所在班的幼儿；
非标准化测验；
在日常生活的各种情景中通过系统的观察获得幼儿发展的有关事实材料。
幼儿发展评价即是具有上述特征的评价活动，其主要目的包括以下几个方面
1 帮助教师深入、客观、全面的了解本班幼儿的发展现状
通过评价了解幼儿与通过平日常接触对幼儿形成的印象有诸多不同，主要区别是：
第一，深入了解幼儿。
日常接触到的观察印象虽然不乏生动性，但往往较表面化，大多是幼儿的外显行为，对于处在较深层面，很少以外显行为表现出来的某些心理现象，则难以通过一般化的接触而了解。
幼儿发展评价是利用经过科学程序编制的研究工具，运用各种研究方法、手段，对幼儿发展进行系统观察并根据得到大量信息进行反洗的过程，是教师经过思维活动而形成的对幼儿发展的理性判断。
因此，无论是外显行为还是内心品质的发展，都可以通过评价而较为深入的了解到。
第二，客观了解幼儿。
日常接触观察室对“即时行为”的观察。
容易使老师因幼儿某些方面的突出表现而形成具有很强主观色彩的对某一幼儿的总体印象。
评价则是一项目的性很强的活动，对幼儿的任何行为，教师必须依据客观的标准而不是自己的主观好恶以及已有的印象来进行评价；教师不仅观察幼儿的行为，而且还要对行为背后的诸多相关因素进行分析。
第三，全面了解幼儿。
幼儿发展评价工作是一项系统工程，客观上要求教师必须依据评价指标而非主观意愿去观察幼儿，要通过多次观察而不是通过偶发事件获得幼儿发展的信息进行价值判断。
评价指标本身包括对幼儿体、智、德、美诸方面的发展要求，长期、系统的观察可以最大限度的排除偶然因素的影响，帮助教师掌握幼儿发展的全面信息。
2 帮助教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据
教师在日常生活中接触的幼儿具有一定的局限性，在一个班级中，与教师接触较多并常常发生相互作用的幼儿，主要是性格比较活泼的幼儿或处于两头的“特殊”幼儿，对于性格内向的幼儿，或处于“中间地带”的幼儿教师与之接触以及发生直接作用的机会则很少，因此，开展幼儿发展评价工作在制度上保证了教师必须有计划地对每个幼儿进行系统和全面的观察。
3帮助家长了解幼儿发展
4为改进教育过程提供依据
幼儿发展评价的原则
（一）目的性原则
幼儿发展的评价的根本目的就是为了全面了解幼儿发展，为制定和调整教育计划提供依据，使教育过程更符合幼儿的发展需要。
（二）客观性原则
指在进行幼儿发展评价时要采取实事求是的科学态度，依据客观标准评价幼儿，不能凭主观意愿或个人的好恶，随心所欲的对幼儿的发展进行判断。
坚持客观性原则是保证评价结果真实、有效的前提。
（三）全面性
幼儿发展的全面性，首先取决于评价指标的全面性。
也就是说，构建或选择的评价指标体系应涵盖幼儿身体、认知、语言、社会性等发展的主要方面。
幼儿发展本身也具有复杂性，
在不同情境，不同情绪状态，不同环境下，幼儿的行为表现往往有较大的不同，客观上需要多种搜集信息的方法和途径。
（四）静态评价和动态评价相结合的原则
静态评价是按照评价标准对幼儿已经达到的发展水平进行判断，考查的是幼儿在某一时间或阶段内发展的现实状态。
静态评价的特点在于横向比较，有利于发现幼儿在某一阶段是否达到了对该年龄幼儿发展的一般要求。
他的不足之处是不对幼儿的进步状况和今后的可能发展进行综合分析。
动态评价是对幼儿发展、变化状态的分析与判断，重在考察幼儿当前的发展较之过去的进步状况，以及今后的发展潜力和趋势，他的特点在纵向比较，缺点在于年已发现幼儿现实的发展状况与评价标准之间的差距。
三幼儿发展评价的内容
1身体运动与健康评价。