《松鼠》教案(1)
《松鼠》教案(精选5篇
《松鼠》教案(精选5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解松鼠的生活习性和外貌特征，掌握松鼠的分类知识。
2. 培养学生观察动物的兴趣，提高他们关爱自然、保护动物的意识。
3. 培养学生的合作精神，提高他们的表达与沟通能力。
三、教学难点与重点重点：松鼠的生活习性、外貌特征和分类。
难点：如何引导学生观察、描述松鼠的特征，以及如何进行有效的合作学习。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、松鼠图片、松鼠生活习性的视频、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、彩色笔、松鼠观察记录表。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示松鼠图片，引导学生观察松鼠的外貌特征，激发学生对松鼠的兴趣。
2. 松鼠生活习性的学习（10分钟）（1）观看松鼠生活习性的视频，让学生了解松鼠的生活环境、食物和活动规律。
（2）教师讲解松鼠的生活习性，强调关键点。
3. 松鼠的外貌特征与分类（10分钟）（1）教师展示松鼠的分类图表，引导学生学习松鼠的分类知识。
（2）学生分组讨论，观察松鼠图片，描述松鼠的外貌特征，并完成松鼠分类表格。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立思考，解答例题。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成课堂练习，巩固所学知识。
（2）教师对学生的作业进行点评，指导学生改正错误。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用文字描述松鼠的外貌特征。
（2）根据松鼠的生活习性，列举出松鼠的三个特点。
（3）请简述松鼠的分类方法。
2. 答案：（1）松鼠的外貌特征：体型小巧，四肢灵活，尾巴较长，毛发柔软。
（2）松鼠的生活习性特点：善于攀爬，杂食性，具有储存食物的习惯。
（3）松鼠分类方法：根据松鼠的分布地域、外貌特征和遗传关系进行分类。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对松鼠的生活习性和外貌特征掌握较好，但在分类知识方面仍有不足，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观动物园，观察松鼠的实地生活环境。
《松鼠》教案(精选5篇
《松鼠》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《生物学》第四章第二节，主题为“松鼠的特征与生活习性”。
具体内容包括：松鼠的形态结构、生活习性、生态意义及其与人类的关系。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解松鼠的形态结构、生活习性等方面的知识，认识松鼠在生态系统中的作用。
2. 能力目标：培养学生观察、描述生物特征的能力，提高学生的环保意识。
3. 情感目标：激发学生对生物学探究的兴趣，培养学生关爱动物、保护环境的情感。
三、教学难点与重点重点：松鼠的形态结构、生活习性和生态意义。
难点：松鼠在生态系统中的作用及其与人类的关系。
四、教具与学具准备教具：松鼠图片、视频、实物模型等。
学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示松鼠图片，引导学生关注松鼠，激发学生的学习兴趣。
3. 松鼠生活习性学习：播放松鼠生活习性的视频，引导学生了解松鼠的生活习性。
4. 松鼠生态意义学习：讲解松鼠在生态系统中的作用，提高学生的环保意识。
5. 实践活动：组织学生观察校园内的松鼠，记录其生活习性。
6. 例题讲解：结合教材例题，讲解松鼠与人类的关系。
7. 随堂练习：设计有关松鼠的选择题、填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 松鼠的形态结构2. 松鼠的生活习性3. 松鼠的生态意义4. 松鼠与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述松鼠的形态结构特点。
（2）列举松鼠的生态意义。
（3）谈谈你对松鼠与人类关系的认识。
2. 答案：（1）松鼠的形态结构特点：体型较小，四肢灵活，尾巴蓬松等。
（2）松鼠的生态意义：传播种子、控制害虫、维持生态平衡等。
（3）松鼠与人类关系：松鼠为人类提供了丰富的生态资源，同时，人类活动对松鼠的生存环境产生影响，应关注和保护松鼠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生参与度高，对松鼠有了更深入的了解，但部分学生对松鼠生态意义的认识仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于松鼠的知识，提高学生的自主学习能力。
小学语文松鼠教案优秀4篇
小学语文松鼠教案优秀4篇课文《松鼠》的教案设计篇一教学目标：知识会认11个生字，会写9个生字，正确朗读、书写“晴朗”等词语。
能力有感情朗读课文、理解课文内容、了解小松鼠的生活习性。
德育培养热爱小动物的思想感情，养成认真观察思考的习惯。
重点：会写9个生字、理解课文内容方法难点：了解小松鼠的生活习性教具教学过程一、导入新课告诉大家一则重要消息：棋盘山动物园里来了一种很漂亮的小动物——松鼠！因为动物园准备以前没有为他们准备家、作为沈阳市市民，我们有责任为松鼠设计一个美丽的家。
当然，这是要在全面了解松鼠这个小动物的基础上才能做好这件事。
今天我们就通过学习来了解这种小动物。
二、学习新课（一）自主学习1、认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3、理清作者的写作思路，划分课文段落层次。
4、小组合作学习，在组内朗读课文、学习生字。
A、重点字音：搽嘻藓栗B、多音字：塞和踏C、生词：敏捷、晴朗、摇晃、遮蔽、讨人喜欢。
D、近义词：敏捷---灵敏遮蔽---遮盖E、反义词：晴朗---阴沉遮蔽---暴露（二）学习课文。
1、指名按自然段读课文，并让学生说出自然段的主要意思。
2、学生自读课文，找出课文介绍了松鼠的那几个方面。
3、抓重点句，读懂课文内容。
A、出示内容，填一填：松鼠（玲珑）的小面孔上，嵌着一双（闪闪发光）的小眼睛。
身上（灰褐色）的毛，光滑得好象搽过油。
一条（毛茸茸）的大尾巴总是（上翘着），显得格外（漂亮）。
这段话按照先总述后分述的组句成段的方法。
从松鼠的眼睛、毛、和尾巴三个方面具体说明松鼠很美丽。
B、如果去掉所填的词语，会怎样？4、诵读A、自读第一段，想象美丽的松鼠。
B、同桌互相读一读，互评C、小组为单位，选出一名代表比赛读。
三、随堂小节。
课文《松鼠》的教案设计篇二教学目标：1、朗读课文，认识松鼠，了解松鼠的特征。
《松鼠》优秀教案优秀15篇
《松鼠》优秀教案优秀15篇松鼠教学设计篇一学习目标：1.识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、苔藓、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点：1、通过与《鲸》的比较阅读，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
2、引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，学习了第九课，我们认识了一位生活在海洋中的庞大动物朋友——鲸，谁能概括地说一说，你了解了鲸的什么？课文用了什么说明方法来介绍鲸。
今天我们再来认识一位生活在陆地上的动物朋友——松鼠。
（播放影片）请学生说说这位朋友留给你怎样的印象？2、如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？你们想知道吗？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》二、初读课文，扫清障碍。
1.自由朗读课文，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习生词，理解不理解的词语。
3、课件出示生词，学生练读。
三、明确目标，读有收得1.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反馈：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？（3）说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？2、再读课文，想想作者笔下的松鼠给我们留下了什么印象？从课文的哪些句子可以看出来。
（学生找句子，写批注）3、组内交流学习收获。
4、指名汇报。
预设以下内容：漂亮、驯良、聪明、警觉、轻快、感情丰富、勤快据生回答，出示课件，并板书指导朗读相关句子，读出松鼠的特点和喜爱的感情5、小结：课文从哪几个方面来介绍松鼠的，（漂亮、驯良、乖巧）相机理解“驯良”和“乖巧”的意思。
松鼠教学设计教案(精选7篇)
松鼠教学设计教案(精选7篇)松鼠教学设计教案（篇1）教学内容：继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
教学过程：一、导入新课：这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的*给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？二、讲授新课：熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
1、学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。
3、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？4、指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。
（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）5、看图自己说说这只美丽的松鼠。
（指学生进行表达）6、出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。
（出示语文天地中的第五题）7、学生齐读对松鼠的外貌描写。
你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？2、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。
3、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。
4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么？⑵松鼠是怎样搭窝的？⑶你对它有什么想说的？⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱？6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑴从这段中你知道了什么？⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱？7、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？8、小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。
三、课堂小结：今天学习了这篇*后，你觉得这篇*写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）松鼠教学设计教案（篇2）教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。
《松鼠》优秀教案(优秀10篇)
《松鼠》优秀教案（优秀10篇）《松鼠》的教案设计1教学目标：1、知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。
2、技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。
3、情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
教学重点：1、对事物特征的观察。
2、形象生动的说明。
3、语言准确性的把握。
教学过程：一、导语设计大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。
同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。
今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
二、作者简介布丰（1707—1788），法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。
他用40年时间写成了《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
三、文体知识本文是一篇说明文。
以说明为主要表达方式的文章叫说明文。
（这是一篇科学小品文）说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。
特点是：一客观性。
不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。
二科学性。
说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。
三实用性。
说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。
说明文有多种样式，科学小品是其中一种。
科学小品有两个特点：一短小精练。
也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。
二玲珑活泼。
有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。
本文是科学小品中的著名作品。
作者布丰，是法国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。
26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有《自然史》36卷。
四、课文朗读1、把握课文中红色字体的词语的读音。
《松鼠》教案15篇
《松鼠》教案《松鼠》教案15篇《松鼠》教案1活动目标：1、理解绕口令的内容，喜欢听并愿意朗诵绕口令。
2、听清和正确发出易混淆的音：树，鼠，舞，步，鼓。
3、体会快速读绕口令的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在绕口令中学习，感悟生活。
活动准备：小黑板。
3只松鼠的头饰。
3棵松树图片。
3只松鼠的图片。
活动过程：1、出示黑板，并一一出示图片，引导幼儿仔细观察并讲述内容。
提问：这是在什么地方？图片上有谁？它们在做什么？2、教师结合图片慢速朗读绕口令，引导幼儿仔细听，初步理解绕口令内容。
提问：（1）、绕口令的名称是什么？（2）、山上有几棵树？树上有几只小松鼠？（3）、松鼠们在干什么？请你们来学一学。
3、教师再次慢速朗读绕口令，引导幼儿仔细聆听并准确跟读，读准易混淆的字音。
提问：你在念绕口令时有什么感觉？你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字音？引导幼儿读准树，鼠，舞，步，鼓等字音。
4、引导幼儿学习朗读绕口令，体会快速读着口令的乐趣。
（1）教师用较快的速度完成朗读绕口令，引导幼儿的学习兴趣。
（2）结合黑板上的图片，教师完整地朗读绕口令，引导幼儿边听边看。
（3）教师带领幼儿一起朗诵绕口令，直到幼儿比较熟练的跟读和朗诵。
（4）加入节奏练习，引导幼儿一边拍手一边朗读绕口令，帮助幼儿掌握着口令的节奏。
（5）尝试快速朗读绕口令。
5、玩角色扮演游戏，再次激发幼儿兴趣。
（1）教师带动幼儿，边做动作边朗诵绕口令。
（2）教师请幼儿上台扮演松鼠。
6、教师和幼儿共同复习绕口令。
7、自然结束，请幼儿到角色区进行区域游戏。
活动延伸：把材料投放到角色区，让幼儿在区域活动中练习绕口令。
活动反思：绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。
《松鼠》教案2活动目标练习向上跳动作技能头顶到距离20厘米左右的物体。
愿意参加体育活动。
在游戏中尝试、观察、讨论、探索向上跳的方法。
商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
《松鼠》教案设计(精选9篇)
《松鼠》教案设计（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《松鼠》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标1、知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。
2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课1、猜谜语：样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。
谜底：松鼠（板书课题）2、你了解松鼠吗？说给大家听听。
（学生交流自己了解到的内容）3、你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、朗读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文。
2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么？（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。
）三、自读课文、合作探究Io松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。
找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。
明确：第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：（2〜5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说一一再分说一一最后补充说明2。
讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
四、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。
随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。
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《松鼠》教案
Teaching plan of squirrel
编订：JinTai College
《松鼠》教案
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《松鼠》教案
教学目标
2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点
学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点
体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。
谜底：松鼠（板书课题）
2．你了解松鼠吗？说给大家听听。
（学生交流自己了解到的内容）
3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、朗读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文。
2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？
（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。
）
三、自读课文、合作探究
1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。
找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。
明确:
第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说——再分说——最后补充说明
2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？
明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
四、精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。
随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。
（一）外形的`美丽
你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
（二）动作的机敏
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
（三）搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。
这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。
集体读这部分，进一步认识连词的作用。
（四）吃食时的有趣
要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。
然后围绕三个“它们”进行教学。
五、揣摩运用，体味语言
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
1．语言准确：
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词
“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
2．语言生动：
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中
用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
六、课堂小结
课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写
出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。
希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。
七、布置作业
写一篇：我喜欢（熟悉）的一种小动物
要求：仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特
点介绍身边的某一小动物。
八、板书设计
《松鼠》
布丰
松鼠的特点：（总说）漂亮，驯良，乖巧
（分说）漂亮：面容，肢体
尾巴
吃食的样子
驯良：活动范围
活动时间
食物
乖巧：过水动作
警觉
筑窝
其他习性用途（补充说明）
九、教学反思
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺
性说明文。
抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。
文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。
生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。
在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。
其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠,爬在树枝上,
生活像猴子,忙着摘果子．学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。
其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主
要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松
鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。
这样初步感知课文内容后进行课文分析。
其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美
丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。
在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱
之情皆能表达出来。
我感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。
因此以后，布置学生充分预习特别重要。
只有预习充分，才能上课积极发
言。
在以后的语文教学中，我会再接再厉，认真吸取经验教训，争取上好每一节语文课。
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