人教版九年级英语(全一册)Unit5SectionA3a-3c
3b Readthepassageandanswerthequ estions.
1.WheredidKangJiangotovisithisauntandu ncle? HewenttoSanFrancisco. ________________________________ 2.Whatdidhediscoverinthetoystores? _________________________________ EventhoughmostofthetoyswereAmeric _________________________________ anbrands,theyweremadeinChina. _________________________________ n.品牌，牌子
productn.产品，制品 France法国 Frenchadj.法国的，法国人的 n.法语，法国人 handbagn.小手提包
Ifyoutakeatripabroad,whatwould youdo?
visitscenicspots tastefinefood
Iwould
chatwithlocalpeople
3a Readthepassage.
footballs,handbags,petfood,mobilephones.E venAmericanflagsaremadeinChina!”KangJi anthinksit’sgreatthatChinaissogoodatmakin gtheseeverydaythings.However,hewishesthat inthefutureChinawillalsogetbetteratmaking hightechnologyproductsthatpeoplecanbuyinallpa rtsoftheworld.
buyspecialproducts
adj.当地的；本地的 n.产品；制品
learnalittlelocallanguage
IfyougotoSwitzerland,whatwouldyou buy?
Iwouldbuy
IfyougotoFrance,whatwouldyoubuy?
Iwouldbuy
3.WhattwothingsdidKangJianwant tobuyintheUS?
Atoycarandapairofbasketballshoes. 4.Whereweretheymade? MostofthemweremadeinChina.
3a Readthepassage.
Ifyougotoanothercountry,whatkindsofthings wouldyoubuy?WouldyoubuyacamerainJapa n,somebeautifulclothesinFrance,orawatchin Switzerland?Nomatterwhatyoumaybuy,you mightthinkthoseproductswerHowever,youcouldbewrong.KangJia nisa17-year-oldstudentfromShanghai.
3a Readthepassage. ToysarenottheonlythingsmadeinChina.“Iwa ntedtobuyapairofbasketballshoes,”heexplain s.“ButIhadtovisitfiveorsixstoresbeforefindin gapairmadeinAmerica!”HerealizedthatAme ricanscanhardlyavoidbuyingproductsmadei nChina.“Infact,”hecontinues,“therewerema nyotherthingstheremadeinChina–
Asweknow,therearesomanythingsmade inChinainEngland.WhataboutinAmeri caandothercountriesintheworld?Nowle t’sreadthepassageof3a.First,readquickl yandfindtheanswertothisquestion:
要成功， 需要朋友， 要取得巨大的成功， 需要“敵人”。
Unit5 Whataretheshirtsmadeo f? SectionA
3a-3c
QingtangMiddleSchoolbyMr.Zhou.
Translatethephrases. bemadeof 由...制成 bemadein 在…制造/生产 bewidelyknownfor 因为…众所周知 onthesideofmountains 在山坡 byhand 用手 Itseemsthat… 似乎...,看来好像... allovertheworld 全世界 begoodfor 有益于…
1.WheredidKangJianvisitlastyear? 2.WeretheremanythingsmadeinChinaint heUS?
3.WhattwothingsdidKangJianwant tobuyintheUS? 4.Whereweretheymade?
1.WheredidKangJianvisitlastyear? SanFrancisco. 2.WeretheremanythingsmadeinChinaint heUS? Yes,thereweremanythingsmadeinChinai ntheUS.
3a Readthepassage. LastyearhewenttovisithisauntanduncleinSan Francisco.Hefounditinterestingthatsomanyp roductsinthelocalshopsweremadeinChina.“I wantedtobuyatorcarformycousin,buteventho ughmostofthetoyswereAmericanbrands,they weremadeinChina.”
人教版九年级英语全册Unit5SectionA3a3c说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过多媒体课件展示与环保相关的词汇和短语，让学生跟读、模仿，并讲解词汇的用法。
2.其次，引入一般现在时和一般将来时，结合课文中的例句，让学生观察、分析，并总结这两种时态的用法。
3.然后，让学生阅读课文，提取关键信息，并引导学生运用所学的时态描述环保行为。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.确保字迹工整，避免杂乱无章；
3.在适当的时候进行板书，避免一次性展示过多信息；
4.在教学过程中适时引导学生关注板书，帮助他们理解和记忆知识点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
知识与技能：
1.能够掌握与环保相关的词汇和短语；
2.能够运用一般现在时和一般将来时描述环保行为；
3.能够阅读和理解关于环保的文章，提取关键信息；
4.能够运用所学知识进行简单的讨论和写作。
过程与方法：
1.通过小组合作，培养学生的团队协作能力；
2.通过阅读和分析文章，提高学生的阅读理解能力；
3.通过讨论和写作，锻炼学生的表达和沟通能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了英语基础知识，如词汇、语法等。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对环保主题的了解不够深入，可能导致阅读理解困难；
2.对一般将来时的掌握不够熟练，可能会在描述环保行为时出现错误；
3.部分学生可能在阅读长难句方面存在困难，影响对文章的整体理解。
本节课的主要知识点有：
1.掌握与环保相关的词汇和短语，如：reduce, reuse, recycle, protect the environment等；
人教版英语九年级全册Unit5SectionA(3a~3c)教学设计
（二）教学设想
1.为了突出重点，突破难点，我设想采用以下教学策略：
-利用多媒体资源，如环保主题的视频或图片，激发学生的学习兴趣，为学生提供真实的语言环境，帮助他们更好地理解词汇和句型的使用情境。
-设计一系列有层次性的问题，引导学生逐步深入文本，培养他们的阅读策略和批判性思维。
2.在学习过程中，学生具有较强的合作意识和表现欲望，喜欢参与课堂活动，尤其是小组讨论和角色扮演等活动形式。因此，教师可以充分利用这些特点，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习积极性。
3.学生在思维品质方面，具有一定的批判性思维，但仍有待提高。通过本章节的学习，教师可以引导学生关注社会问题，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.通过学习英语，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力，为成为世界公民奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的热情和兴趣。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
1.学生在语言知识方面，已经掌握了基本的词汇和语法，能够进行简单的英语交流。然而，对于环境保护等特定主题的词汇和表达方式，仍需进一步学习和巩固。
难点：如何引导学生将所学的语言知识灵活运用到实际情境中，进行深入的思考和讨论，以及如何在讨论中运用批判性思维。
2.重点：培养学生阅读理解能力，特别是在理解对话中隐含的意义和角色观点方面。
难点：如何帮助学生从对话中提取关键信息，并进行合理推断和总结。
3.重点：通过小组合作，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
c.阅读理解：学生阅读3a部分对话，完成相关练习，教师引导学生提取关键信息，分析角色观点，并进行小组讨论。
九年级英语人教版全册 Unit5_SectionA(3a-3c)优质课教案
Unit5 SectionA（3a-3c）优质课教案Junior Middle School students of Grade 9 Designer 付宝琴The analysis of teaching material本课教学内容是Unit5 What are the shirts made of? Section A的一节阅读课。
本单元的主要话题是“谈论日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，通过前两节课的学习，学生已经基本掌握了be made of以及be made in的用法，掌握了日常用品和制造该用品所需的材料等，本课时旨在继续学习使用此短语的基础上，引导学生读懂关于Kang Jian去美国的经历，掌握其中的新词汇和表达，训练跳读、细读、研读能力，同时让学生知道目前国际交往日益增多，在国际交往中，要承认差距，虚心学习国外有用的东西，应取其精华，弃其糟粕，要用辩证的方法和发展的眼光看问题，虽然我国在高科技领域的产品还不足，但只要国人都努力，一定会超越他们，从而让学生领会到强烈的社会责任感，从而激发学生努力上进的愿望，形成良好的人生价值观。
The Analysis of the students九年级的学生英语水平出现了很大的分化。
部分学生对英语有很高的学习兴趣，能达到课标要求的知识目标，但能力目标可能稍有欠缺。
但是一部分学生英语基础差，讨厌学习英语，这些学生成绩差的原因有的是因为基础知识掌握不好，有的是阅读能力及写作能力欠佳。
并且阅读能力是相当一部分学生的弱项，阅读能力的提升能有效促进学生英语写作能力、提高英语学习兴趣等，是一名优秀的中学生应当具备的基本能力。
因此提高阅读能力，提升学生的英语水平显得尤为重要。
基于此，根据本节课的教材特点，我预设不同的目标，让多数学生掌握阅读技巧及词汇知识，同时根据本课内容进行对话练习，进行能力拓展的训练。
Teaching aimsKnowledge aims:1) Students will master the following words: local adj. avoid v. mobile adj. everyday adj.2) Students will master the difficult sentences bellow:No matter what you may buy, you might think those products were made in those countries. Even though most of the tots were American brands, they were made in China.Americans can hardly avoid buying products made in China.Ability aims:1. Students will get the main ideas and comprehend the passage by fast reading, careful readingand doing some reading practice.2. Students will retell the passage according to the blackboard design freely.Moral aims:Students believe that China will get better at making high-technology products that people can buy in all parts of the world. And students also know that no matter who they are, they should try their best to make the country stronger and stronger.Teaching key points and difficult points:Teaching key points1) Students will master the key words and phrases.2) Students will get the main ideas and comprehend the passage by fast reading, careful reading and doing some reading practice.Teaching difficult pointsMake up the conversation according to the passage like this:I: Hi! Kang Jian. May I ask you some questions?K: Sure. It’s my pleasure.I: OK, I see. Thanks a lot.K: You are welcome.Teaching methods and learning methods.本课为一节阅读课。
人教版英语九全Unit5 Section A(3a-3c)(共23张PPT)
朗读并记忆下列短语
1.美国产品
American products
2.无论什么
no matter what
3.本地商铺
local shops
4.中国制造
made in China
d
6.事实上
in fact
7.宠物食品
pet food
8.手机
mobile phone
我们应该从“中国制造”转向“中国创造” 从“中国速度”到“中国品质” 从“中国产品”到“中国品牌”。
老师寄语：
Boys and girls, Let`s try our best to make our country stronger and stronger. I think you are the best!
Unit -5 What are the shirts made of ?
Period 2 Section A 3a—3c
Translate the phrases.
be made of 由 ... 制成 be made in 在…制造/生产 be widely known for 因为…众所周知 on the sides of mountains 在山坡 by hand 用手，手工 It seems that … 似乎..., 看来好像 ... all over/ around the world 全世界 be good for 有益于… as far as I know 据我所知
Read Para2.Then mark T or F.
1. Toys are the only things made in China. F
2. Kang Jian can find a pair of basketball shoes made
Get清风人教版英语九年级全一册教案：Unit5 SectionA3a3c
人教版英语九年级全一册教案：Unit5 SectionA（3a-3c）Unit5SectionA〔3a-3c〕教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit 5 What are the shirts made of ?【课时】Section A 3a-3c 〔第2课时〕教材分析【本单元话题】本单元以中国制造的东西为话题，以谈论中国的物产及其产地为交际功能，重点在这些语境中学习和运用了一般现在时的被动语态。
【本单元重点掌握目标】掌握一般现在时的被动语态结构：am/is/are+PP【教材内容拆分分析】Section A从与日常生活相关的词汇入手，开展了简单的物产及产地的会话和阅读活动，并在表达中穿插了被动语态的陈述句、一般疑问句句、反义疑问句和否认句的使用。
3a-3c是阅读训练任务链活动。
本篇短文讲述的是一个中学生在美国的商店中找不到美国制造的产品，而几乎都是中国制造的事实，进一步扩大和稳固日常词汇，呈现更多本单元要求学习和掌握的被动语态句型，让青少年了解当今世界制造格局，同时在文章结尾处指出了我国在世界经济竞争中缺乏之处，让他们知道在高科技领域的产品还不能与他人比肩同行。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论不同的东西及其制成的材料，掌握教材所呈现的与各种东西及原材料主题相关的单词和一般现在时被动语态,阅读含有一般现在时态的被动语态的短文并进行正确理解。
教学目标语言知识目标：1.通过与学生完成阅读，读懂文章大意，学习和掌握以下词汇、短语与句型并能熟练运用。
单词：France, local, brand, avoid, product, handbag, mobile, everyday短语：no matter, search for句型：1〕No matter what you may buy, you might think those products were made in those countries.2) He found it interesting that so many products in the local shops were made inChina.3) Kang J ian thinks it’s great that China is so good at making these everydaythings.2．阅读训练：通过阅读短文，能按要求找到相应的信息，提高学生们的阅读能力。
人教版英语九全Unit5SectionA(3a3c)阅读课优秀教学案例
（四）总结归纳
1.思维导图绘制：我会让学生绘制思维导图，将文章的论点、论据和论证方法进行梳理和归纳，帮助他们形成系统性的知识结构。
2.重点知识点回顾：我会带领学生回顾本节课的重点知识点，让他们再次巩固和记忆，提高他们的知识掌握程度。
3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同角色的立场，表达自己的观点和看法，培养他们的同理心和换位思考能力。
（二）问题导向
1.引导性问题：在教学过程中，我会设计一系列引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，如“你认为环境保护重要吗？为什么？”、“你有什么环保建议？”等，让学生在问题驱动下，主动参与学习过程。
二、教学目标
（一）Байду номын сангаас识与技能
1.学生能够掌握并正确运用本节课的重点词汇和短语，如“protect the environment”，“take action”等，提高他们的语言运用能力。
2.学生能够理解文章的主要内容和结构，把握不同人的观点，提高他们的阅读理解能力。
3.学生能够通过绘制思维导图，分析文章的论点、论据和论证方法，培养他们的思维品质。
4.教学策略灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂内容丰富、形式多样。这种多样化的教学手段有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和综合素质。
5.重视情感态度与价值观的培养：本案例不仅关注学生知识和技能的掌握，还重视培养学生的情感态度与价值观。通过讨论环保问题，让学生认识到环境保护的重要性，树立正确的环保观念。此外，教师还鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与环保行动，为社会做出贡献。这种人性化的教学方式有助于学生全面发展，培养他们的社会责任感和公民意识。
Unit5 SectionA 3a-3c 课件人教版新目标英语 九年级全一册
A. 无论 B. 不要紧
no matter what=whatever no matter when=whenever no matter who=whoever no matter where=wherever no matter which=whichever no matter how=however
What does “Made in China” mean?
Made in China
cheap easily found not high- technology
We should move from “Made in China”
Itt’os“yCorueartejodbin China”, from “China speed” toto“Cmhiankaequitalcitoy”maendtrfuroem!
A. Many products in American shops are made in the US.
B. Many products in American shops are made in China.
Careful reading
He found it interesting that so many products in the local shops were made in China.“I wanted to buy a toy car for my cousin,but even though most of the toys were American brands, they were made in China.”
If you go to JthaepaUnS,,wwhhaatt products would you buy?
Unit5 Section A 3a—3c教案人教版英语九年级全册
Unit5 SectionA（3a-3c）教学目标1. 知识目标(1) 熟练掌握product, France, local, avoid, handbag, mobile, everyday等词,识记brand。
(2) 正确使用no matter句型。
2. 能力目标(1) 运用预测、略读、理解指代等多种阅读策略,从阅读材料中获取所需信息。
(2) 利用思维导图重现文本结构,协助记忆文本内容。
3. 情感目标认识当今世界制造业格局,看到中国在世界经济竞争中的优势和短处,同时确立今后自身奋斗的目标。
学情分析作为九年级的学生,在第一课时已经学习了被动语态的基本用法,同时也具有了一定国际视野,所以在学习本节课内容时应该是得心应手的。
重点难点教学重点:运用适当的阅读策略,如预测、略读、理解指代等,从阅读材料中获取信息。
教学难点:具有一定国际视野,领略当今制造业格局,认识中国在世界经济竞争的优势和短处。
教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】Step1Warming upEnjoy some pictures of different countries with music (France, Switzerland, Japan, the US).[设计意图] 通过观赏一些外国的风景图片并欣赏音乐,创造一种轻松的氛围,缓解学生的紧张感。
同时,展示的图片也是为之后的上课内容做一些铺垫。
活动2【讲授】Step2Presentation1. Talk about the pictures and ask “If you go to another country, what would you do?”to present the new words“local”and “product”.2. Present specific countries and ask “If you go to France/ Switzerland/ Japan/ the US, Zhongning what products would you buy?”At the same time, present “France”, “mobile”, “high-technology”.[设计意图] 通过第一个问题引导出本节课最重要的生词,扫除阅读的障碍。
unit5 What are the shirts made of SectionA (3a-3c)说课稿
Unit 5 What are the shirts made of ?SectionA (3a—3c)说课稿马福玲今天我说课的内容是人教版《新目标英语》九年级全一册unit 5 What are the shirts made of ?SectionA (3a—3c)阅读。
The title is “The Difficult Search for American Products in the US”，本节课是一节以阅读为主的新授课。
下面我将具体阐述我对本节课的理解与设计。
一、教材分析本单元的主要话题是“谈论日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，通过前两节课的学习，学生已经基本掌握了be made of以及be made in的用法，掌握了日常用品和制造该用品所需的材料等，本课时旨在继续学习使用此短语的基础上，引导学生读懂关于Kang Jian去美国的经历，掌握其中的新词汇和表达，训练跳读、细读能力，了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可，学生能树立强烈的民族自豪感。
同时在文章结尾处指出了我国在世界经济竞争中不足之处，让他们知道在高科技领域的产品还不能与他人比肩同行。
二．学情分析学生们在上两课时里已经谈论了日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，大多数学生对本单元的话题都十分感兴趣，但九年级的学生英语水平出现了很大的分化，学生们的阅读理解篇章的能力并不强，他们需要阅读方法的指导和阅读技能的培养。
三．教学目标【知识目标】掌握P35的生词和短语：France，local，avoid，product，handbag，mobile，everyday等【教学重难点】熟练通过阅读策略，完成阅读任务。
了解中国制造在世界的影响力四．教法根据九年级学生现状，我主要采取了任务型教学法阅读前通过图片预测文章大意，阅读中设置阅读任务，深度理解文章内容。
其次视频导入法激发学生的学习兴趣，引入课文的学习。
人教版英语九全Unit5SectionA(3a3c)教学设计
2.一般过去时的运用不够熟练，对动词过去式的变化规则仍需巩固。
3.听力技巧方面，学生在面对较长、较复杂的句子时，容易产生困惑，需要提高听力训练的难度和强度。
4.阅读理解方面，部分学生对文章细节的把握不够准确，需要培养寻读和精读的能力。
-目的：锻炼学生的口语表达能力，增强自信。
3.阅读拓展：阅读一篇与本节课主题相关的文章，完成文章后的相关问题。要求学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
-目的：拓展学生的阅读视野，提高阅读技巧。
4.词汇卡片制作：学生制作一套关于本节课词汇的卡片，包括单词、音标、中文意思和例句。
-目的：加强学生对词汇的记忆，提高词汇运用能力。
人教版英语九全Unit5SectionA（3a3c）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版英语九年级全一册Unit 5 Section A（3a-3c）部分进行设计。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用描述过去经历的词汇，如：competition, wting等。
1.写作练习：请学生运用本节课学习的词汇和一般过去时，写一篇关于自己过去参加的一次比赛或活动的短文。要求至少80词，内容清晰、语言流畅。
-目的：提高学生的写作能力，巩固词汇和语法知识。
2.口语作业：学生录制一段视频，用英语介绍自己的一个过去经历，时长约2-3分钟。要求使用本节课学习的词汇和一般过去时。
-学生分享自己的经历，激活课堂氛围，同时为新课的学习做好语言和情感上的准备。
2.导入目的：
-唤醒学生对过去经历的记忆，为新课内容的学习搭建桥梁。
-激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动。