生活中的科学科目实施方案

《生活中的科学》科目实施方案

一、科目开发的背景

20世纪以来，科学进入了有史以来发展最快的时期，科学在不断揭示客观世界和人类自身规律的同时，也促进了人类思维方式的发展和认识水平的提高，科学蕴涵的科学精神和科学伦理已经成为先进文化的重要组成部分，不断升华着人类的精神境界，推动着社会的进步。面对科学技术在社会生产和生活中的深刻影响，人们迫切需要提高科学素养，以适应社会的要求和获得自身的发展。与此同时，人类还面临着资源、环境等一系列新问题，这些都对科学教育提出了新的要求。

为了适应时代和学生发展的需要，有必要设置一门整合的科学课程，呈现各学科领域知识的相互渗透和联系，统筹科学探究的过程和方法，关注科学、技术、社会、环境之间的关系，以帮助学生从整体上认识自然和科学，深化对科学的理解，促进科学素养的发展，为认识和适应未来不断变化的世界做好准备。

在金山区十二五中长期教育发展规划的提出的“崇文通理，成就人生”新理念下，遵循初中学生的认知发展规律，我校开设《生活中的科学》拓展课程，分别从生活中的科学，生活中的物理，生活中的化学3个方面开展。

物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中都不太重视生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见。从而造成了实际生活与书本知识的脱离以及探索精神的匮乏。校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活、勇于探究、学以致用、促进发展”为宗旨。以生活为对象，以物理探究方法，积极组织引导学生亲近生活、了解生活、探究生活。营造良好的探究学习的氛围。让学生感到物理离我们很近。并会从日常生活中发现知识、发掘知识。

随着科学技术的发展，化学作为自然科学与生物、材料、能源等从多学科交叉、渗透、融合，促使化学研究领域极大地拓展，化学新成就不断涌现，已成为高科技发展的强大支柱，化学作为初中科学教育的重要领域之一，进行校本课程开发，具有深厚的物质基础，可以扩大学生知识面，拓展学生视野，提高学生化学素养。以《课程标准》为指导，结合我校实际，通过本校本课程的教学，充分

挖掘学生的个性潜能，促进学生个性全面、和谐地发展，为学生的终身发展奠定基础。而通过本校本课程的学习，使学生学会交流，在合作中学习；学会探究，培养学生的创新意识；培养学生良好的生活习惯，懂得生活，成为生活的主人。

二、科目目标

本课程以提高每个学生的科学素养为总目标。通过本课程的学习，使学生：1．保持对自然现象的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；

2. 了解或理解基本的科学知识，经历科学知识的形成过程。感受、认识和运用科学探究的基本思想和基本方法，能解释一些常见的自然现象，解决有关的实际问题；

3．经历科学探究过程，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力，初步养成科学探究的习惯，增强创新意识和实践能力；

4．养成科学的思维习惯，逐步形成用科学的知识、方法和态度去看待和解决个人与社会问题的意识；

5．了解科学、技术、社会、环境之间的关系，深化对科学的认识，关心科技进展，关注有关的社会热点问题，初步形成可持续发展的观念。

6．初步形成对自然界的整体认识和科学的世界观。

三、科目内容

四、科目实施

（一）基本要求

1、招收对象和方法

本课程为拓展类课程，针对对科学有兴趣的学生自主选择性学习。

2、招收人数

每组30人左右

3、场地、器材要求

教室，部分课程可在操场或社区进行。

（二）实施原则

1. 立足学生经验，激发学生学习兴趣

科学探究学习要贴近学生生活，结合其认知特点和已有经验，从日常生活中

发现探究的主题，引导学生在熟悉的生活情景和社会实践中感受科学的意义。科学探究学习要避免机械灌输和死记硬背，保护学生学习科学的兴趣，激发其与生俱来的好奇心和探究的欲望。

2. 加强学科整合，使学生获得对世界的整体认识

科学探究学习要关注不同学科间知识的联系、交叉与渗透，以及研究方法的借鉴与移植，让学生了解自然界事物之间的联系。在解决问题的过程中，学生通过对多学科知识的综合运用，树立整体的科学观。鼓励学生关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。

3. 注重体验过程，培养学生的创新精神

科学探究学习要充分关注探究和实践过程本身对学生发展的价值，引导学生参与探究活动的全过程，为学生提供宽松的学习氛围和自由探究的心理环境。要有意识地培养学生的创新精神，为学生提供技术方法和规范方面的指导，让学生在自由探索的空间中体验创新的乐趣。

五、科目评价

加强对校本课程开发和实施的评价，是提高校本课程开发与实施质量的保证。课程评价的目的不仅仅是为了考查学生学习目标的达成度，更是为了检验和改进校本课程的目标和内容，以及学生的学习和教师的教学，改善教学设计，优化教学过程，从而促进学生的发展和课程建设的发展。

1.评价内容：

①对课程本身的评价

在实施过程中，分析评价课程目标、内容、方法的科学性、合理性，以便及时调整。

②对学生的评价

不仅要关注学生课堂上的学习过程，还应重视课外活动中能力的体现，尤其是要关注创新精神和实践能力方面的水平的进步和提高。

③对教师的评价

对教师实施这一课程的态度，水平和绩效的考核评价

2.评价主体：主要采用学生的自我评价，学生间的互评，教师评价多种形式

相结合的评价模式。

3.评价方式和办法：把结果评价和过程评价、定性评价和定量评价结合起来。对学生学习的评定，及学分的认定以平时课堂表现+课外活动表现+考试成绩的方法进行测评。

附录：学生评价表