《语文教学与人格的培养》师德演讲稿
教学与人格的培养语文教师演讲
千里之行，始于足下。
教学与人格的培养语文教师演讲尊敬的领导、教师和亲爱的同学们：大家好！我是一名语文教师，今天我想和大家分享一下关于教学与人格的培养的话题。
教学是一项神圣而伟大的事业，作为语文教师，我们的任务不仅是传授知识，更是培养学生的人格。
语文教育是综合素质教育的重要组成部分，它不仅涉及学生的语言能力、文学素养等方面，更与学生的思想品德、情感态度等有密切关系。
首先，教学与人格的培养必须有正确的教育观。
教育的目标不仅仅是培养学生的理论知识和实际能力，更重要的是培养学生正确的价值观、道德观和人生观。
作为语文教师，我们必须具备正确的教育观，注重培养学生成为有道德、有思想、有文化的社会主义建设者和接班人。
其次，在语文教学中要注重培养学生的审美情趣。
语文是一门富有魅力的学科，它包含了丰富的文学作品和人类智慧的结晶。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以培养对美的感知能力，提高他们的审美情趣。
在教学中，我们要注重培养学生的文学素养，引导他们欣赏文学作品，感受其中所蕴含的情感和思想。
再次，在语文教学中要注重培养学生的思辨能力。
思辨能力是人格的高级表现之一，它包含了逻辑思维、创造思维和批判思维等多种能力。
在教学中，我们要通过多种方式激发学生的思考，让他们学会提问和解答问题，培养他们的思维能力和创新能力。
只有学生具备了强大的思辨能力，才能够在未来的社会中脱颖而出。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，在语文教学中要注重培养学生的情感态度。
情感是人格的核心，它关系到一个人对世界的认识和对自己的评价。
在教学中，我们要让学生感受到语文的情感力量，引导他们对生活、对国家、对社会产生真实的情感，培养他们的感恩之心和责任感。
只有具备了积极向上的情感态度，学生才能拥有良好的心态，面对各种挑战和困难，不轻易放弃，勇往直前。
教学与人格的培养是一项长期而艰巨的任务，需要教师和学生共同努力。
作为语文教师，我们要从自身做起，不断提高自己的教学水平和综合素质，不断研究教育理念和教学方法，为学生创造良好的学习环境和氛围。
2024年语文教师演讲——语文教学与人格的培养
2024年语文教师演讲——语文教学与人格的培养首先，我们要明确人格培养的重要性。
一个人的品格、道德、情感、意志等方面都是人格的重要组成部分。
而语文教学正是塑造学生人格的重要途径之一。
通过文学作品的学习，学生可以领略到不同的人生观、价值观，进而形成自己的价值取向。
因此，语文教师应该充分认识到自己在人格培养方面的责任与使命。
其次，语文教师要通过课堂教学来渗透人格教育。
在教授课文时，不仅要关注文章的语言表达、结构布局等方面，更要深入挖掘文章所蕴含的人文精神。
例如，在讲解《岳阳楼记》时，我们可以引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀；在讲解《红楼梦》时，我们可以引导学生体会贾宝玉对真挚情感的追求和对封建礼教的反抗。
通过这样的教学，学生不仅能够提高自己的语文能力，还能够在潜移默化中形成良好的人格品质。
此外，语文教师还可以通过阅读指导来培养学生的人格。
阅读是语文学习的重要组成部分，也是培养学生人格的有效途径。
教师可以通过推荐优秀的文学作品、开展阅读分享会等方式，引导学生阅读不同类型的文学作品，从而丰富自己的内心世界。
在阅读过程中，学生可以接触到不同的人物形象、故事情节和思想观点，进而形成自己的审美观念和价值观念。
同时，通过阅读经典文学作品，学生还可以学习到许多优秀的品质和精神，如勇气、坚韧、正义、爱心等，这些品质和精神对于培养学生的健全人格具有重要的作用。
另外，语文教师还可以通过写作训练来强化学生的人格培养。
写作是语文学习的另一个重要环节，也是培养学生人格的重要手段。
在写作过程中，学生需要思考自己的人生观、价值观等问题，进而形成自己的思考和表达方式。
教师可以通过布置不同类型的作文题目，引导学生深入思考自己的内心世界和人生目标。
例如，可以要求学生写一篇关于“自我成长”的作文，让学生反思自己的成长历程和未来的规划；或者布置一篇关于“社会责任”的作文，让学生思考自己作为社会成员应该承担的责任和义务。
教学与人格的培养语文教师演讲
千里之行，始于足下。
教学与人格的培养语文教师演讲尊敬的各位领导，亲爱的同仁们，大家好！今天，我有幸站在这里，与大家分享有关教学与人格培养的重要性以及作为一名语文教师应该怎样去做。
首先，教学与人格培养紧密相连，相辅相成。
教学是为了培养学生的知识，人格培养是为了培养学生的品德。
而品德与知识的培养是不可分割的，一个人的品德决定了他的行为和态度，而这些行为和态度又会影响他所获得的知识以及对知识的态度。
一个人即使学到了再多的知识，但如果没有良好的人格品质，他很可能无法将知识应用到实际生活中，也无法成为一个对社会有益的人。
作为一名语文教师，我们应该怎样去培养学生的人格呢？首先，我们要成为学生的榜样。
学生的人格形成和发展很大程度上受到周围环境的影响，而作为教师，我们就是学生最重要的环境之一。
我们要言传身教，通过自己的行为去影响学生的品德修养。
我们要讲究教师的言行一致，注重自己的言语和行为在学生面前的示范作用。
我们要严格要求自己，做到做人正直守信、待人真诚友善。
只有成为学生的榜样，才能真正影响他们的思想和行为，培养他们正确的价值观和道德观。
其次，我们要注重思想教育。
语文教育的目的不仅仅是教会学生正确运用语言，更要通过文学作品的阅读与品味，培养学生的情感和思想。
我们要注重培养学生的审美能力，让他们从文学作品中体会美的力量和人文精神。
我们要注重培养学生的批判性思维，让他们不仅仅是被动地接受知识，更要能够主动思考、独立判断。
我们要注重培养学生的道德观念，让他们在文学作品中感受到优秀的道德品质，学会做一个有责任感和担当精神的人。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，我们要注重培养学生的实践能力。
知识的运用是在实践中完成的，只有将知识与实践结合起来，学生才能真正理解和掌握知识。
作为语文教师，我们要注重培养学生的实际动手能力。
我们要通过各种实际操作让学生学会运用语言进行表达和交流，让他们能够在实践中感受语文的魅力和应用的重要性。
语文老师师德师风演讲稿三分钟
语文老师师德师风演讲稿三分钟尊敬的各位领导、同事和亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享对师德师风的一些思考和体会。
作为一名语文老师，我深知教育事业的重要性。
教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。
作为一名老师，我们不仅要教会学生知识，更要引导他们做人的道理，培养他们的品德和人格。
师德师风，是教师的灵魂和底线。
作为一名语文老师，首先要严格要求自己，做一个模范的人、一个道德的楷模。
我们要以身作则，言传身教，做学生的榜样。
只有自己做对了，才能教育好学生。
其次，作为一名语文老师，我们要做到教书育人，言传身教。
我们要努力提高自己的教学水平，注重培养学生的语文能力和思维能力。
同时，我们还要注重培养学生的人格和品德，引导他们做一个有情有义的人。
在日常教学中，我们要尊重学生，关爱学生。
每个学生都是一个独立的个体，都有自己的特点和优点。
我们要尊重学生的个性，激发他们的学习兴趣，帮助他们发现自己的潜能。
此外，作为一名语文老师，我们还要关心学生的成长。
我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康。
我们要和学生建立良好的师生关系，帮助他们解决学习和生活中的问题，引导他们健康成长。
最后，我想说的是，作为一名语文老师，我们要时刻保持谦虚和谨慎的态度，不断学习和进步。
教育是一个永远在路上的事业，我们要不断提高自己的教育水平，不断完善自己的教育思想和方法，努力成为一名优秀的语文老师。
尊敬的领导、同事和亲爱的同学们，师德师风是我们教育事业的根基，也是我们教育事业的动力。
让我们一起努力，做一名优秀的语文老师，为教育事业做出我们的贡献！谢谢大家！祝大家工作顺利，学习进步！。
加强师德修养,塑造完美人格演讲稿范文
加强师德修养,塑造完美人格演讲稿范文
尊敬的领导、老师和同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，向大家分享关于加强师德修养、塑造完美人
格的主题。
师德修养是每位教师都应该具备的重要素质，只有通过不断提升自己的师
德修养，才能真正成为一名合格的教育者。
首先，加强师德修养意味着要树立正确的职业道德观。
作为教师，我们的言行举止会
直接影响学生的成长和发展，我们应该时刻以身作则，用良好的榜样来引导学生。
我
们要做到言传身教，不仅要注重教学知识，更要注重培养学生的品德和价值观。
其次，塑造完美人格是一个长期的过程，需要持之以恒地进行修炼。
我们要不断学习、不断反思自己的不足之处，勇于改正，努力提升自己的修养和素质。
只有这样，我们
才能成为学生心目中的楷模，成为他们永远的榜样。
最后，我希望我们每一位教师都能牢记自己的职责和使命，始终保持谦逊、耐心、善
良的态度，努力提升自己的师德修养，不断塑造完美人格。
让我们共同努力，为教书
育人事业添砖加瓦，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
谢谢大家！。
语文教师演讲——语文教学与人格的培养
语文教师演讲——语文教学与人格的培养尊敬的领导、各位教师和亲爱的学生们：大家好！我是一名语文教师，在这个特殊的场合，我想和大家分享一下我对语文教学与人格的培养这个话题的一些思考。
首先，我想强调的是，语文教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是培养学生良好的人格和价值观。
语文作为一门学科，它关乎的是人的思想、情感和精神的发展。
当我们教授学生课文的时候，我们不仅仅是在传递知识，更重要的是在传递人类智慧和情感的力量。
通过阅读文学作品，学生可以感受到作者的思想和情感，从而培养出对美的认知和追求。
同时，语文教学也是一种育人的过程，我们可以通过文学赏析、写作指导等方式，引导和培养学生的道德情操、审美意识和创造性思维。
其次，语文教学与人格的培养密切相关的一个重要环节就是写作教学。
写作是一种表达思想、情感和价值观的方式，通过写作，学生可以自由地展示自己的内心世界。
在写作过程中，我们可以引导学生思考一些重要的人生问题，比如关于爱、友谊、责任等等。
同时，写作也能够让学生培养批判思维和创新能力，这些都是他们未来发展所必需的素养。
通过写作，学生可以不断反思和探索自己的人格和价值观，并逐渐成长为有思想、有情感、有创造力的人。
最后，我想提醒大家的是，语文教学中的人格培养需要我们教师的榜样作用和引导。
我们是学生的榜样，他们会从我们身上学到很多东西。
所以，我们要以身作则，注重自身的修养和专业素养的提升。
同时，在教学中我们要关注学生的个性差异，尊重学生，给予他们充分的发展空间，让他们自由地表达自己的思想和情感。
语文教学是一项伟大的事业，也是一门艺术。
它不仅仅是学生学习知识的工具，更是塑造他们人格和价值观的艺术。
希望我们每个语文教师在教学中能够充分发挥自己的创造力和想象力，用心去培养学生的人格，让他们成长为有思想、有情感、有责任感的人。
谢谢大家！。
《语文教学与人格的培养》师德演讲稿
《语文教学与人格的培养》师德演讲稿
尊敬的各位老师、同事们：
大家好！今天我很荣幸可以在这里和大家分享一下有关语文教学与人格的培养的话题。
作为一名语文老师，我们肩负着培养学生语文水平的重任，但更重要的是我们要注重
培养学生的人格。
语文教学不仅仅是传授知识，更是在塑造学生的品格和品质方面起
着至关重要的作用。
首先，语文教育是德育的重要组成部分。
通过语文教学，我们不仅可以教授学生正确
的言辞、表达方式，更能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
只有有着正确的道
德观念和价值观的学生, 才能成为社会上真正的栋梁之才。
其次，语文教学是培养学生综合素质的重要途径。
语文学科涉及的内容广泛，不仅包
括语言文字表达能力的提高，还包括文学素养、审美情趣等方面。
学生通过学习语文
不仅可以提升自己的语言表达能力，还能提高对文学艺术的欣赏能力，培养自己的审
美情趣，从而全面提高自己的综合素质。
最后，作为一名语文教师，我们要做好自身的榜样作用。
我们要时刻注意自己的言行
举止，做学生的楷模，让学生能够通过我们的言传身教学习到正确的人生道理。
只有
自身品德高尚，言行一致的教师，才能够真正影响和感染学生。
在语文教学的过程中，我们既要注重学生的语文水平提高，更要注重学生人格的培养。
唯有如此，我们才能培养出德才兼备的人才，真正做到让语文教育造就道德兼备的人
格完整人。
最后，希望我们每一位语文教师能够以真心、耐心和爱心去教育学生，让语文教学成
为学生成长的基石，让我们的学生成为具有道德情操、文化修养和综合素质的栋梁之才。
谢谢大家！。
拥有师德师风,做个有人格魅力的老师演讲稿
拥有师德师风,做个有人格魅力的老师演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师和亲爱的同学们：
大家好！我是你们的老师，我很荣幸能站在这里和大家分享我的想法和感受。
作为一
名老师，我始终铭记着师德师风，坚守着对教育事业的热爱和责任。
教师不仅仅是传道授业解惑的人，更是一面镜子，展现出自己的人格魅力。
我相信，
一个有人格魅力的老师，不仅仅是教会学生知识，更重要的是激发他们对学习的热情，引领他们健康向上的成长。
在我的教学理念中，我始终坚守着三点原则：尊重每一个学生、激发每一个学生的潜能、倾听每一个学生的心声。
我相信，每个学生都是独特的个体，都值得我们尊重和
呵护；每个学生都有无限的潜能，我们的任务是激发他们的潜能，让他们绽放光彩；
每个学生都有自己的想法和感受，我们需要倾听他们的心声，理解他们的需要。
在我的教学中，我不仅仅是学生的老师，更是他们的朋友和引路人。
我愿意用我的真
诚和爱心去感染每一个学生，让他们感受到教育的力量，让他们在我的陪伴下成长为
更好的自己。
最后，我想对所有的学生说：无论遇到什么困难和挑战，都要勇敢面对，因为你们不
是一个人在奋斗，你们有老师在背后支持你们。
相信自己，相信老师，相信教育的力量，你们一定会取得更美好的未来！
谢谢大家！祝愿我们一起努力，共同成长！。
语文教师立德树人演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够以一个语文教师的角度，和大家共同探讨立德树人这一重要课题。
立德树人，是教育的根本任务，也是我们每一位教育工作者的神圣使命。
作为语文教师，我们肩负着传承文明、塑造灵魂的重任，我们要以德立身、以德立学、以德施教，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
一、立德树人，铸就灵魂立德树人，首先要有坚定的理想信念。
作为语文教师，我们要以身作则，树立正确的世界观、人生观和价值观，用崇高的道德品质影响学生。
我们要热爱祖国，忠诚党的教育事业，始终把立德树人作为自己的神圣使命。
1. 培养学生的爱国情怀。
我们要引导学生树立正确的国家观，增强民族自豪感和民族自信心。
在语文教学中，我们要注重挖掘爱国主义教育资源，让学生在了解国家历史、文化、发展成就的过程中，激发爱国热情。
2. 塑造学生的道德品质。
我们要以中华民族优秀传统文化为底蕴，引导学生树立正确的道德观念。
在语文教学中，我们要注重培养学生的诚信、友善、敬业、担当等品质，让他们成为有道德、有品质、有担当的人。
3. 培养学生的社会责任感。
我们要引导学生关注社会热点问题，关心国家大事，增强社会责任感。
在语文教学中，我们要注重培养学生的批判性思维和创新能力，让他们成为对社会有贡献的人。
二、立德树人，传承文明立德树人，还要有深厚的文化底蕴。
作为语文教师，我们要深入挖掘中华优秀传统文化，传承中华民族的精神血脉，培养学生的文化自信。
1. 弘扬中华优秀传统文化。
我们要在语文教学中，引导学生了解中华优秀传统文化，让他们在阅读经典、品味诗词、欣赏戏曲、了解历史的过程中，感受中华文化的博大精深。
2. 培养学生的审美情趣。
我们要注重培养学生的审美能力，让他们在语文学习中，感受美的魅力，提高审美情趣。
在教学中，我们要引导学生欣赏优美的文字、画面、音乐，培养他们的审美鉴赏能力。
3. 传承中华民族精神。
我们要在语文教学中，弘扬中华民族精神，培养学生的家国情怀。
优秀心得体会范文：语文教学与人格的培养3篇
优秀心得体会范文：语文教学与人格的培养 (2) 优秀心得体会范文：语文教学与人格的培养 (2)精选3篇（一）语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，它不仅仅是传授文化知识，更是涵养学生的人格品质。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的思辨能力、情感态度和实践能力，从而全面提高学生的人格素养。
首先，教师应该注重培养学生的思辨能力。
语文教学的目的之一就是培养学生的思维能力和创造力，使他们能够独立思考、分析问题，并能够提出合理的观点和理由。
在语文课堂上，教师可以通过设置问题、讨论和互动等方式，激发学生的思考欲望，引导他们主动思考和思辨。
在学习古文、诗词和散文等经典作品时，教师可以引导学生从多角度、多层次去理解作品，培养学生的文学鉴赏和批判思维能力。
其次，教师应该注重培养学生的情感态度。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感态度和人际关系。
在教学过程中，教师应该关注学生的情感体验，引导他们积极参与，培养他们对文学艺术的热爱和欣赏能力。
在学习文学作品时，教师可以引导学生体验作品中的情感，通过朗诵、诵读等方式培养学生的情感表达能力。
此外，教师还应该注重培养学生的道德情感，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养学生的责任心、同情心和友善感。
最后，教师应该注重培养学生的实践能力。
语文教学不仅要培养学生的理论能力，更要培养学生的实践应用能力。
在课堂上，教师可以引导学生进行实际操作，如写作、演讲、辩论等活动，激发学生的实践兴趣和动手能力。
通过这些实践活动，学生能够更好地理解和应用所学知识，同时培养他们的创新意识和解决问题的能力。
综上所述，语文教学与人格的培养密切相关，教师应该注重培养学生的思辨能力、情感态度和实践能力。
只有通过全面发展学生的综合素质，才能真正实现语文教学的目标，培养德智体美劳全面发展的人才。
优秀心得体会范文：语文教学与人格的培养 (2)精选3篇（二）语文教学在培养学生人格方面起着重要的作用。
语文作为一门综合性的学科，不仅仅是掌握语言规则和技能，更重要的是培养学生的人格品质和价值观。
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《语文教学与人格的培养》师德演讲稿
Speech on Teachers' Ethics in Chinese teaching and pers onality cultivation
编订：JinTai College
《语文教学与人格的培养》师德演讲稿
小泰温馨提示：演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的
讲话文稿。
演讲稿是进行演讲的依据，对演讲内容和形式的规范和提示，体现着演讲的目的和手段，用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；同时具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，可以把演讲者的观点、主张与思想感
情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
本文
档根据演讲稿内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
各位领导评委，老师们：
大家好，我们常常能听到有人说：“这种有损党和国家
的事，不是我干的，我可以用人格担保。
”那么人格到底是什么呢?心理学家认为：人格是个人独特的心理品质和行为模式，具有一定的社会性、人本性、特殊性。
人格不是与生俱来的，而是在长期的社会生活中，接受各种教育的逐渐形成的一种品质。
一个孩子从呱呱坠地开始，就开始接受家庭社会环境和学校教育和影响直至成人，那么在孩子接受家庭教育和学校教育的同时，语文教育与人格培养到底有没有关系呢?答案是肯定的。
xxx大学校长蔡元培说：“教育者养成人格之事业
也”“教育的
第一要旨就是加强德育，培养学生人格”，然而，自从
我国恢复高考后，忽视了人格教育。
特别是语文教育，只为了让学生学习语言，忽视了学生人格的培养。
为了追求升学率，各校、各位老师把德育的发展放在了智育之后。
21世纪是人才竞争的全新时代，思想观点创新，知识技
术创新必将成为时代的主旋律，如何在语文教学中培养学生创造性人格将是摆在广大语文教师面前的一个主要课题。
一、语文知识是人才竞争的工具
语文包括语言、文字、文章、文学是最重要的交际工具
也是最重要的文化载体。
积淀着人类文化的精华，也积淀着民族的优秀文化和思想作用，是一个民族思想心理，文化的瑰宝。
因此，语文教学不仅要让学生获得一定的语文知识和技能，提高语文能力，学会正确理解和使用祖国的语言文字，而且还应该弘扬人文精神，挖掘文化因素，培养学生的民族意识，丰富学生的个性，完善学生的人格。
培养学生创造性人格。
高尔基曾提出过“文学即人学”的命题，语文教学必须
会对学生的人格发生潜移默化的影响的重要作用，当学生在学
习“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，呼尔而与之，行道之人弗受，蹴尔而与之，乞人不屑也”时，将受到“弗受”“不屑”的人格尊严的影响，在学习《谈骨气》时，就会对“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的伟大精神所感染，将语文教育融入人格培养之中，这是素质教育对语文教育的重要要求。
二、语文教材是人格教育的载体。
语文教学与学生创造性的人格培养的关系非常密切，培养健全，高尚的人格是语文教学的最终目标，也是一种理想培养，如果语文教学，要求学生在掌握语文知识的同时能培养学生相应的语文能力，发展学生个性，形成健全的人格，这才算是真正完成了语文教学的目标。
凡是语文教师都知晓屈原忧愁幽思，忧国忧民，可与日月争辉;陶渊明不为五斗米折腰”鲁迅“横眉冷对千夫指，俯手甘为孺子牛。
等许多名人志士高尚的人格，但如何将这些名人志士的健全人格让学生也受到潜移默化的作用呢?
如何将人格教育富于语文教育中呢?
我认为，要善于调动学生的道德情感，道德情感是学生创造性人格的重要内涵之一，它包括爱国主义情感，民族自豪
感，集体荣誉感等。
刘勰在《文心雕龙》中提出“情者，文之经”“缀文者情动而辞发”可见，只有学生的情感受到触动，情真情深，才能被作者的思想所感动，才能逐渐促进个人的道德转化对形成学生的健全人格起着十分重要的作用，情感是道德的内驱力，催化剂，它可以推动人去克服困难，形成健全的人格，如在教学《邓稼先》一文时，通过了解百年的屈辱史，调动学生的爱国情感，学习邓稼先在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献的精神，以寒春事为契机，学习邓稼先为人忠正，为国忘我的民族精神，在文革最后，调动学生情感，以中国一代青年为写一封信，表明中国对战争的立场，表达对和平的呼吁，这样一来，学生的民族自豪感，责任感油然而升。
艰苦的环境中为祖国。
其次，要善于诱导学生的社会责任感，健全的人格主要人格表现出现，最基本的特征就是对热爱祖国，尊老爱幼，关心他人，助人为乐。
认真，细致，谦逊。
语文教材中有许多表现出社会责任感的篇目，如《谁是最可爱的人》《荷花淀》《邓稼先》《纪念刘和珍君》等篇目的人物形象更闪耀出忠于祖国尊老爱幼，勤劳，认真，谦逊的美好情感和崇高。
如果语文教师在和谐的课堂氛围中采用多种教法，诱导学生形成对祖国的忠诚感，对社会的责任感，对工作认真负责，有自信，心
爱集体，勤劳，谦逊这样的一些积极的性格，就会促进学生对人生态度的改变，能正确正视自己，相反，就会有自私，懒惰，守旧，骄傲等不良性格，如果这样我们的社会，我们的祖国未来的路在何方?
抓住关键词句，也能培养学生的人格和意志，于老师在《熏陶感染塑心灵》中说励志可以从抓文中关键词句入手，意志是实现人生目标的动力，也是学习的动力，由此看来语文教学有励志的良好的条件，能激发学生自觉性，独立性，坚持性，自制力等人格意志，能强化学生的人生目标，对培养学生创造性的人格有着巨大的作用，如在教学《沁园春长沙》
三、运用语文知识，促进学生良好人格的形成
语文知识，除了字词句外，还包含文章的主要内容和思
想教育意义，学生从教材中不但可以学习作者对社会生活的认识，还可以从文中熏陶自己的审美情感，受到美的教育，如果学生能真正从语文中受到了各种熏陶和教育，那么，在他们的言行中就应有所表现，如果老师不正确引导学生运用语文知识，就可能成为“课堂上激动，下课后心动，课后就不动”的局面。
加之，语文教学具有将读写结合特点，在引导学生运用语文知识时是作文教学中，就不能只局限于遣词造句，特别在作文教学中，也不能只局限于谋篇布局，还应帮助学生讲究思想新颖，
见解深刻，内容丰满，真正做到“言为心声，文如其人”因此，作文教学必须与良好人格培养进行统一，帮助学生获得正确的立场、观点和思想方法，树立积极进取的生活态度，形成健全的人格品质，使他们将“先天下忧而忧，后天先乐而乐”“锲而不舍，金石可镂”“不以物喜，不以喜悲”等思想，正确地在自己的言行中表现出来，将语文学科特有的思想美，形象美艺术美，语言美迁移成自己的思想美，形象美，艺术美，语言美。
在记叙文和议论文写作教学中对学生健全人格的培养有更大作用。
魏书生老师认为“作文教学的源头，就是雕塑学生的心灵”“教学生作文的过程也是育人的过程”这种认为，不无道理，如在作文教学中让学生通过写《助人为乐记》《妈妈为我而笑》《诚信可贵》等作文就能，帮助学生正确认识社会上存在的各种消极现象，培养学生的辨别是非、善恶的能力，培养他们的社会责任感和健康的心理素质，使作文育人相辅相成，既训练学生写出声情并貌的文章，又培养学生健全的人格，何乐而不为呢?
总之，语文教学，不是单一的语文知识教学，要做到文
道统一。
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